【单元写作专项】Unit 6 Carrying Forward Craftsmanship《英语 拓展模块》（高教版第三版）

编写说明：本专辑依据《英语 拓展模块》（高教版 第三版）各单元主题编写，聚焦单元写作专项训练。每单元配备多篇例文，系统呈现写作要求、范文及参考译文、范文详解、写作备考通用启示四大模块。其中范文详解包含题目核心要求梳理、采分点多维评分、结构与语言亮点归纳。并且，部分专题链接高考真题或模拟题。助力学生夯实写作基础，高效提升写作板块得分能力。 《英语 拓展模块》（高教版第三版） Unit 6 Carrying Forward Craftsmanship 【单元写作专项】 例文1 请以“Craftsman of the Nation”为题,介绍大国工匠、高级技师李万君的故事。内容包括: (1)李万君是一名高级技师,1987年他从一所职业学校毕业后,开始从事焊接工作; (2)在父亲的影响下,他努力工作,学习不同的焊接技术。他谦虚好学,总是向经验丰富的老师傅请教技术问题。为了提高焊接技术,他不断学习和操练,而且还积极参加技能比赛，获得了许多奖项,包括中华技能大奖; (3)30多年间,他从一名职校毕业生成长为一名优秀的高铁工程师,解决了100多个技术问题,加速了中国的高铁梦; (4)李工程师获得了“大国工匠”称号。 写作要求: (1)词数不少于80; (2)鼓励紧扣主题的适当发挥。 【范文】 Craftsman of the Nation Engineer Li is a senior technician. After graduating from a vocational school, he started to work as a welder in 1987. Under his father's influence, he worked hard to learn different welding skills. As a modest young man, he always asked for advice on welding skills from experienced masters. Then he kept on studying and practicing a lot to improve his welding skills. Besides, he took part in many skill competitions and won many awards, including the Chinese Skill Award. Over 30 years, Li has grown from a vocational school graduate to an outstanding high-speed railway senior technician. He has solved more than 100 technical problems, which has sped up China’s railway dream. Due to Li's great contributions, he was awarded the title “Craftsman of the Nation”. 全文翻译： 大国工匠 李工程师是一名高级技师。1987年从职业学校毕业后，他开始从事焊接工作。 在父亲的影响下，他努力学习各种焊接技能。作为一个谦逊的年轻人，他总是向经验丰富的师傅请教焊接技巧。之后，他不断学习和大量练习，以提高自己的焊接技能。此外，他还参加了许多技能竞赛，并获得了包括“中华技能大奖”在内的诸多奖项。 30多年来，李从一名职业学校毕业生成长为一名优秀的高铁高级技师。他解决了100多个技术难题，为中国的铁路梦想提速。由于李的巨大贡献，他被授予“大国工匠”称号。 【详解】 一、题目核心要求梳理 需以介绍大国工匠李万君为核心，必须覆盖 4 个核心要点：1987 年职校毕业从事焊接工作；受父亲影响勤学焊接技术、求教老师傅、参赛获中华技能大奖等；30 多年成长为高铁工程师，解决百余个技术问题助力中国高铁梦；获 “大国工匠” 称号；文体为人物介绍类短文，词数不少于 80 词，可紧扣主题适度发挥。 二、例文采分点多维评分（满分 20 分） 评分维度 采分表现 得分 扣分明细 内容完整性 4 个核心要点全部覆盖，无信息遗漏；行文围绕李万君的工匠成长与成就展开，主题紧扣 6 分 0 分 语言准确性 核心词汇、专业表达使用准确； 5 分 0 分 篇章连贯性 使用 Besides、Over 30 years、Due to 等衔接词，逻辑清晰；句式包含简单句、非限制性定语从句，句式有变化 5 分 0 分 格式规范性 标题书写正确；词数满足不少于 80 词要求，排版工整 2 分 0 分 表达丰富性 使用 Under one's influence、keep on doing、take part in、speed up 等固定搭配；用 As a modest young man 进行细节修饰，完成适度发挥 2 分 0 分 三、点睛 结构亮点： 采用 “职业起点 - 成长历程 - 职业成就 - 荣誉表彰” 的线性叙事结构，贴合人物介绍类短文的写作逻辑，层层推进，脉络清晰。开头直接点明李万君的身份和入行背景，开门见山；中间依次阐述其学习焊接技术的过程和多年来的职业成长与技术贡献；结尾说明其因贡献获得荣誉，收束自然，完整还原人物成长轨迹。 语言亮点: 主题词汇使用精准：senior technician、welder、welding skills、technical problems 等与职业、技术相关的词汇，贴合人物身份，表达专业；Chinese Skill Award、Craftsman of the Nation 等专有名词书写无误。 固定搭配丰富且恰当：Under his father's influence、keep on studying and practicing、take part in competitions、win awards、speed up 等均为职教阶段核心搭配，准确表达语义。 复合句提升表达层次：使用 which 引导的非限制性定语从句（which has sped up China's railway dream），将 “解决技术问题” 和 “助力高铁梦” 的因果关系衔接自然，避免单一简单句的单调。 衔接词使用自然：Besides 表递进，说明除了勤学苦练外的参赛成就；Over 30 years 表时间，衔接职业成长；Due to 表原因，解释获荣誉的缘由，让语句和段落逻辑更连贯。 例文2 假如你所在的学校要举办“传统文化周”的活动,请你根据以下内容写一篇文章,并给校园广播站投稿。 名字: 老周(Mr.Zhou) 外貌: 50 多岁,双手粗糙,总是精神抖擞 擅长的手艺:做面团玩具(dough toy) 作品特点:各种卡通角色造型逼真、颜色鲜艳、大小各异 发出倡议:呼吁同学们了解、保护传统手工艺 写作要求: (1)词数不少于80,开头已经给出,但不计入总词数; (2)鼓励紧扣主题的适当发挥。 【范文】 Today I will introduce a craftsman, Mr. Zhou to you. Although he is in his fifties, he is always energetic. He can make a dough toy in a few minutes with his rough hands. His dough toys have various cartoon character shapes, bright colors and different sizes. The dough toys are so cute that you will fall in love with them when you see them. Making dough toys is one of China’s traditional crafts.It has a long history of thousands of years. I think we should know more about and protect traditional crafts. If you like this craft, you can contact Mr. Zhou to learn how to make dough toys. 全文翻译： 今天我要向大家介绍一位手艺人——周先生。虽然他已经五十多岁了，但总是精力充沛。他能用自己粗糙的双手在几分钟内做出一个面塑玩具。他的面塑玩具有着各种各样的卡通人物造型，色彩鲜艳，大小不一。这些面塑玩具非常可爱，你一看到就会爱上它们。 制作面塑玩具是中国的传统工艺之一，有着数千年的悠久历史。我认为我们应该更多地了解并保护传统工艺。如果你喜欢这项工艺，可以联系周先生学习如何制作面塑玩具。 一、题目核心要求梳理： 为学校 “传统文化周” 活动向校园广播站投稿，介绍手艺人老周，必须覆盖 4 个核心要点：老周 50 多岁、双手粗糙但精神抖擞的外貌特征；擅长制作面团玩具的手艺；作品卡通角色造型逼真、色彩鲜艳、大小各异的特点；发出了解和保护传统手工艺的倡议；文体为校园广播稿，开头已给出不计入总词数，词数不少于 80 词，可紧扣主题适度发挥。 二、例文采分点多维评分（满分 20 分） 评分维度 采分表现 得分 扣分明细 内容完整性 4 个核心要点全部覆盖，无信息遗漏；结合面团玩具介绍了传统工艺的历史，贴合 “传统文化周” 活动背景 6 分 0 分 语言准确性 语法、词汇、拼写、标点均无错误；固定搭配、句式使用准确，符合校园广播稿的口语化表达特点 6 分 0 分 篇章连贯性 行文逻辑自然，从介绍人物到介绍手艺、作品，再到引出传统工艺并发出倡议，过渡流畅；使用连词让语句衔接自然 4 分 0 分 格式规范性 契合校园广播稿的表达风格，开头符合要求；词数满足不少于 80 词要求，排版工整 2 分 0 分 表达丰富性 使用 so...that... 状语从句进行细节描写，提升画面感；适度补充面团玩具的历史背景，完成主题发挥 2 分 0 分 三、点睛 结构亮点： 采用 “人物介绍 - 手艺与作品描述 - 传统工艺价值 - 发出倡议” 的结构，贴合校园广播稿的表达逻辑，通俗易懂、层层深入，符合广播站的传播特点。开头直接承接题目给出的句式，介绍老周的外貌；中间依次描述其制作面团玩具的手艺和作品特点，用细节让人物和手艺更生动；结尾由面团玩具延伸到中国传统工艺，介绍其历史并发出保护倡议，贴合 “传统文化周” 的活动主题，升华内容。 语言亮点： 表达贴合场景：语言简洁、口语化，符合校园广播站的投稿要求，无复杂晦涩的词汇和句式，易于听众理解。 细节描写生动：用 rough hands、energetic 刻画老周的外貌，用 in a few minutes 体现其手艺娴熟；用 so cute that you will fall in love with them 的状语从句，形象描绘出面团玩具的可爱，让文字有画面感。 核心词汇使用准确：dough toy、traditional crafts 等主题词汇书写无误，various、bright 等形容词精准描述作品特点，贴合写作要求。 逻辑过渡自然：从介绍老周的手艺，自然过渡到 “制作面团玩具是中国传统工艺之一”，再顺势发出 “了解、保护传统手工艺” 的倡议，内容衔接不生硬，且贴合活动主题，让文章有实际意义。 句式有变化：穿插使用让步状语从句（Although he is in his fifties）、结果状语从句（so cute that...），在简单句的基础上丰富句式，让表达更流畅。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $