Unit 6 Crossing Cultures Section B (2a～3c) 教学设计-2025-2026学年人教版英语八年级下册

授课教材

人教版

八年级下册

授课题目

Unit 6 Crossing Cultures Section B (2a-3c)

课时

第 5 课时

主题情境

人与社会—写一封关于文化礼仪的建议邮件

课型

读写课（写作课）

一、教材与写作任务分析

分析维度

内容阐释

【写作任务】

本课时核心写作任务是“Write an email to give advice on cultural manners”（写一封邮件，给即将出国的朋友提供关于当地文化礼仪的建议）。2a为读前讨论，帮助学生梳理常见文化差异话题（餐桌礼仪、问候方式、礼物赠送等）；2b为阅读输入，呈现一封关于日本礼仪的建议邮件范文；2c为写作准备，引导学生分析范文结构与语言特点；3a-3c为写作实践环节，要求学生运用所学知识完成一封结构完整、语言得体的建议邮件。

【写作目的】

本课时旨在通过范文阅读和结构分析，引导学生将单元所学知识（各国礼仪、be supposed to句型、状语从句、建议表达）综合运用到实际写作中，培养用英语得体地提供跨文化建议的能力。同时，通过写作任务，深化对“尊重文化差异、入乡随俗”主题的理解，提升跨文化交际意识。

【写作框架】

写作任务采用过程写作法，遵循“阅读范文—分析结构—语言积累—独立写作—修改完善”的流程。建议采用邮件格式（主题、称呼、正文、结束语），正文采用“总—分—总”结构：开头表明写信目的，中间分段给出具体建议（每条建议可用first, second, finally等连接），结尾表达祝福和期待。

二、学情分析

分析维度

具体描述

已有基础

学生在单元前四课时已经学习了各国问候礼仪、印度文化习俗、文化误解案例，掌握了“be supposed to”句型、状语从句（so...that, unless, as soon as）、-ed/-ing形容词等，具备较丰富的文化知识储备和语言积累。

存在问题

1. 在写作中综合运用多种语言知识时，可能出现内容组织混乱、语言表达不连贯的问题；2. 对邮件格式和书信体语言的规范掌握不够；3. 在提出建议时，语

言可能较为单一，缺乏礼貌和得体性；4. 表达文化差异时，容易简单罗列，缺乏逻辑连贯性。

发展需求

需要掌握建议邮件的写作结构和常用句型；需要积累礼貌提出建议的表达方式；需要学会用“总—分—总”结构组织内容；需要将文化知识与语言表达有机结合，写出有深度、有礼貌的建议。

三、核心素养目标

素养维度

目标描述

语言能力

1. 掌握建议邮件的格式和常用句型，如“I’m writing to give you some advice on...”“You are supposed to...”“It’s a good idea to...”“Don’t forget to...”。2. 综合运用本单元所学核心词汇和句型（greeting customs, table manners, gift-giving, be supposed to, should, unless, as soon as等），完成一封结构完整、语言得体的建议邮件。3. 能正确使用礼貌表达，避免生硬的建议语气。4. 能根据评价标准进行自评和互评。

学习能力

1. 掌握通过范文分析学习写作结构的方法，提升知识迁移和运用能力。2. 学会用思维导图或表格梳理写作内容，提高写作效率。3. 通过同伴互评和自我修改，培养自我监控和完善的能力。

思维品质

1. 通过分析范文结构，培养逻辑思维和归纳能力。2. 在写作构思中，培养从不同文化维度（问候、餐桌、礼物等）组织内容的能力。3. 通过反思文化差异，培养跨文化理解和批判性思维。

文化意识

1. 通过书写建议邮件，加深对“入乡随俗”的理解。2. 培养尊重不同文化、礼貌表达建议的跨文化交际意识。3. 增强文化自信，学会向外国朋友介绍本国文化礼仪。

四、教学重点与难点

项目

内容

教学重点

1. 掌握建议邮件的写作结构和常用句型。2. 运用本单元核心词汇和句型完成写作任务。3. 使用礼貌表达，语言得体。

教学难点

1. 如何将文化差异信息有条理地组织成文。2. 在提出建议时，语气委婉、礼貌，避免生硬。3. 在结尾部分表达真诚的祝福和期待。

五、教学方法

过程写作法、任务型教学法、合作学习法、范文教学法、思维导图法

六、教学工具

多媒体课件（含范文、写作框架、句型库、评价量表）、写作任务单、同伴互评表

七、教学过程

Step 1: Warm-up & Lead-in 热身导入 (5 mins)

Activity: 头脑风暴，激活写作话题

1. 快速问答：教师提问学生：

   “If your friend is going to travel to a foreign country, what advice would you give?”

   “What cultural differences should they know about?”

2. 完成2a：引导学生完成2a的讨论任务，列出需要注意的文化差异方面：

   greeting customs（问候礼仪）

   table manners（餐桌礼仪）

   gift-giving（礼物赠送）

   dress code（着装要求）

   tipping（小费习俗）

3. 导入写作主题：“Suppose your friend is going to Japan for the first time. He is worried about making mistakes. What advice would you give him? Today we’re going to learn how to write an email to give advice on cultural manners.”

设计意图：通过头脑风暴激活学生已有知识，明确写作话题和内容方向，自然导入写作任务。

Step 2: Pre-writing 写前指导 (12 mins)

Step 1 – 阅读范文 (2b)

1. 呈现范文：展示2b中的邮件范文，学生快速阅读，了解大意。

   Subject: Some advice for your trip to Japan

Dear Li Ming,

   I heard you’re going to Japan next month! That’s exciting. I’m writing to give you some advice on Japanese manners so that you won’t feel confused.

   First, when you meet someone, you are supposed to bow instead of shaking hands. The deeper the bow, the more respect you show.

   Second, when you visit a Japanese home, remember to take off your shoes before entering. Also, it’s