11 《昼夜对动物的影响》（教学设计）-2025-2026学年苏教版五年级下册科学

第三单元 《地球的运动》 第三课时 《昼夜对动物的影响》 一、教材分析 《昼夜对动物的影响》是苏教版五年级下册第三单元《地球的运动》的第三课时，属于“生命科学”领域。本课是在学生了解了昼夜交替成因以及昼夜对植物影响的基础上，进一步探究昼夜变化对动物生活的影响，引导学生关注生物与环境的相互关系，培养观察自然、探究生命的兴趣。 教材编排遵循“现象观察—分类探究—规律发现—应用拓展”的认知逻辑，包含三个主要活动：活动一，通过观察和讨论，了解不同动物在白天和夜晚的活动情况；活动二，给动物分类，区分昼行性动物和夜行性动物；活动三，探究动物昼夜节律的原因，了解生物钟的奥秘。 根据《义务教育科学课程标准（2022年版）》高年段要求，学生应“认识到生物与环境是相互影响的，生物能适应环境”。本节课注重培养学生的科学观念、探究实践能力和科学思维，引导学生在观察和分类中理解昼夜变化对动物的影响，感受生命的奇妙。 二、教学目标 1.科学观念：通过观察和分类，知道动物有昼行性和夜行性之分，了解动物的昼夜节律，初步建立生物与环境相互适应的观念。 2.科学思维：能运用观察、比较、分类等方法，区分昼行性动物和夜行性动物；能分析动物昼夜节律的适应意义。 3.探究实践：能够通过查阅资料、观察记录等方式，了解不同动物的活动规律，完成动物分类活动。 4.态度责任：在科学探究中培养认真观察、严谨记录的习惯，感受生命的奇妙，激发探究自然的兴趣。 三、教学重难点 教学重点：了解昼夜变化对动物的影响，区分昼行性动物和夜行性动物。 教学难点：理解动物昼夜节律的适应意义，认识生物钟的概念。 四、教学准备 教师材料：教学课件、昼行性动物和夜行性动物图片及视频、动物活动节律资料、猫头鹰夜间活动视频、蜜蜂采蜜视频。 学生分组材料（每组一套）：动物卡片（多种动物）、分类记录表、学习记录单。 五、教学过程 （一）复习导入，引出问题—— “动物的一天” 1.复习回顾：“上节课我们学习了昼夜对植物的影响，谁能说一说植物有什么昼夜节律？” 学生回答：白天叶子张开，晚上闭合；有的花白天开，有的晚上开。 2.引出新问题：“昼夜不仅影响植物，还影响动物。你知道动物在白天和夜晚有什么不同吗？”学生自由发言。 3.揭示课题：“有的动物白天活动，有的动物夜晚活动。今天我们就来研究《昼夜对动物的影响》。” （板书课题） 设计意图：从复习旧知切入，引出新问题，激发学生对动物昼夜节律的好奇心。 （二）观察分类，认识习性—— “动物作息表” 1.播放蜜蜂白天采蜜、猫头鹰夜间捕食的视频片段。 2.讨论交流：“蜜蜂和猫头鹰的活动时间有什么不同？”学生回答：蜜蜂白天活动，猫头鹰晚上活动。 3.分类活动：学生分组活动，将动物卡片分成两类 昼行性动物：白天活动，夜晚休息 夜行性动物：夜晚活动，白天休息 4.汇报交流： 昼行性动物：蜜蜂、蝴蝶、麻雀、松鼠、牛、羊等 夜行性动物：猫头鹰、蝙蝠、老鼠、萤火虫、壁虎等 5.小结：有些动物喜欢在白天活动，叫昼行性动物；有些动物喜欢在夜晚活动，叫夜行性动物。这是动物对昼夜环境的适应。 设计意图：通过视频和分类活动，让学生直观认识昼行性和夜行性动物，培养观察和分类能力。 （3） 探究原因，理解适应—— “为什么白天睡晚上醒 1.问题驱动：教师提问——“为什么有些动物白天活动，有些动物晚上活动？这对它们有什么好处？” 2.小组讨论：学生分组讨论，分析原因 昼行性动物：利用阳光寻找食物、发现天敌 夜行性动物：躲避白天活动的天敌、利用夜晚捕食 3.交流汇报：各组汇报讨论结果。 4.原理讲解：教师结合图片讲解 猫头鹰：夜晚视力好，白天看不清，夜间捕食老鼠 蝙蝠：夜间利用回声定位捕捉昆虫，躲避鸟类天敌 蜜蜂：白天采蜜，利用阳光导航 萤火虫：夜晚发光，吸引配偶 5.小结：动物的昼夜节律是对环境的适应，有利于捕食、躲避天敌、繁衍后代。 设计意图：通过讨论和讲解，帮助学生理解动物昼夜节律的适应意义，建立生物与环境相互适应的观念。 （四）深入探究，认识生物钟—— “体内的时钟” 1.问题引入：“动物怎么知道什么时候该活动，什么时候该休息？它们有钟表吗？” 2.学生猜想：可能有生物钟；靠阳光判断…… 3.原理讲解： 动物体内有一种“生物钟”，能感知昼夜变化 生物钟帮助动物调节活动、休息、觅食、睡眠 生物钟是长期进化形成的，受到基因控制 4.举例说明： 鸡：天亮打鸣（生物钟感知光线变化） 鸟：天亮开始觅食 老鼠：天黑开始活动 5.实验介绍：科学家将动物放在完全黑暗的环境中，它们仍然保持约24小时的活动节律，说明生物钟是内在的。 设计意图：通过讲解和举例，帮助学生认识生物钟的概念，理解动物昼夜节律的内在机制。 （五）拓展延伸，了解应用—— “人类与动物节律” 1.问题引导：“了解动物的昼夜节律，对人类有什么帮助？” 2.学生讨论： 养殖业：根据动物习性安排饲养 动物园：模拟动物的生活环境 保护动物：夜间活动动物保护要减少人为干扰 3.教师介绍： 夜行动物白天睡觉，参观时要保持安静 宠物狗是昼行性，晚上要休息 4.视频展示：播放动物园照顾夜行动物的视频 设计意图：将所学知识应用于生活，培养学生的应用意识和科学素养。 （六）课堂总结—— “收获分享会” 1.回顾收获：“这节课你学到了什么？关于昼夜对动物的影响，你知道了什么？” 2.学生总结： 动物有昼行性和夜行性之分 动物的昼夜节律是对环境的适应 动物体内有生物钟 3.师：“动物用自己的方式适应着昼夜变化，展现着生命的智慧。希望同学们用一双善于观察的眼睛，继续发现动物世界的奥秘！” 六、教学反思 （一）成功之处：分类探究，概念建构清晰 本节课紧紧围绕2022版课标核心素养要求，以“观察—分类—探究—应用”为主线贯穿始终。最精彩的是“动物作息表”分类活动，学生将动物卡片分成昼行性和夜行性两类，在分类中理解了动物的不同习性。当学生发现“蝙蝠晚上活动是为了躲避天敌”“蜜蜂白天活动是为了采蜜”时，对昼夜节律的适应意义有了深刻理解。这种在分类中建构概念的方式，让科学学习变得生动有趣。 （二）亮点实践：联系生活，学以致用 本课注重将所学知识与生活实际相联系。在“人类与动物节律”环节，学生讨论了养殖、动物园、宠物饲养等应用，将课堂知识延伸到生活。有学生说“我家养的小狗白天活动，晚上睡觉，原来是昼行性动物”，还有学生说“去动物园看猫头鹰要安静，因为它在睡觉”。这种学以致用的方式，让科学学习不再停留在书本，而是融入生活。 （三）不足与改进：认知局限，尚需拓展 反思整个课堂，存在两个问题：一是部分学生对夜行性动物的了解较少，分类时存在困难；二是对生物钟的理解还不够深入，停留在“体内有时钟”的浅层认识。这与学生经验有关。 改进设想：在今后的教学中，可提前布置学生查阅资料，了解自己喜欢的动物是白天活动还是夜晚活动。生物钟的介绍可结合“熬夜”对健康的影响，让学生理解生物钟的重要性。评价机制上，不仅要关注分类的正确性，更要关注学生在讨论中的思考和发现。 七、教学总结 这堂《昼夜对动物的影响》，我和孩子们一起走进动物的作息世界。从蜜蜂的忙碌到猫头鹰的静默，从蝙蝠的夜行到松鼠的昼出，我们在分类中发现动物的智慧，在探究中理解生命的适应。当孩子们说出“原来动物也有生物钟”，我看到了科学教育最美的样子——它让孩子们懂得，每一个生命都在用自己的方式适应世界。愿这份对生命的敬畏，伴随他们成长。 学科网（北京）股份有限公司 $