班主任育人故事：当倔强学会拐弯【课件】

班主任育人故事 一、看见他的刺 第一次真正记住小川，不是在成绩单上，也不是在点名册里，而是在一阵突兀的桌椅声中。那天早读刚结束，同桌收作业时不小心碰倒了他的水杯，练习册湿了一角。 猛地站起来，声音发硬：“你故意的吧？” 小川 那一瞬，教室里安静得连翻书声都没了。那不是第一次 体育课上 队友随口催了一句“快点”，他就把接力棒扔在跑道边； 值日时 同学动作慢了些，他闷头把活全做完，转身甩下一句“以后别找我”。 任课老师说他“脾气冲”，同学觉得他“难接近” 可我慢慢发现，这个孩子并不是真的坏。 他所有的热心都裹着一层硬壳，别人先感受到的，不是温度，而是扎人的刺。 二、追问他的痛 我开始留心这个孩子。越观察，越觉得他不是故意找事，而是太习惯用“硬”来回应一切。后来家访时，我终于看见了那层硬壳从何而来。 “争气” “别丢人” 母亲忙着生计，顾不上细细安抚。家里出了问题，很少有人问“你怎么了”，更多是“你怎么又这样”。 久而久之，小川也学会了同样的表达方式：不能低头，不能示弱，不能让别人看出自己难过。临走时，我看见阳台角落有辆坏掉的自行车，车链脱了，车把也歪了。 “以前说好修了周末骑出去，后来一直没修。” 小川 他说得很轻，我却听出了那份轻描淡写背后的失落。那一刻我明白，这个孩子不是天生长满刺，而是在一次次期待落空、一次次情绪无人接住之后，慢慢把自己裹硬了。他表面逞强，骨子里却很怕被忽略、怕被轻看、怕自己一旦软下来，就再也撑不住。 三、接住他的乱 明白了这些，我没有急着和他讲大道理。对一个情绪一上来就直着冲的孩子来说，讲“你要控制脾气”并没有太大用处。真正需要的，是先把那团乱接住。 任课老师 他情绪上来的时候，先不要当众硬碰硬，给他一点缓冲。 和他约定 真觉得压不住火时，可以先离开现场，等缓过来再说。 没过多久，机会就来了。数学课上，后桌借橡皮时碰掉了他的笔盒，文具散了一地。我正担心又是一场冲突，却看见他僵了几秒，抓起笔盒，沉着脸走到了走廊上。 他低着头说：“老师，我刚刚特别想骂人。” 小川 老师 “后来为什么没骂？” “我觉得，骂了还是麻烦。” 小川 那一刻我没有表扬他，只是轻轻点了点头。后来这样的时刻越来越多。他开始会说“我那会儿就是一下子上头了”，会说“其实他可能也不是故意的”。我知道，这并不是简单的“变乖了”，而是他终于开始学着看见自己的情绪，而不是一味被情绪推着走。 四、安放他的力 小川身上一直有股劲，只是从前那股劲总用来和人顶、和事撞。可如果换个方向，它未必不能成为长处。 做事特别认真 整理讲台会把粉笔按长短排好 摆书柜会把书脊一一对齐 交到他手里的活，他总想做到像样。于是，我把班里一些细碎却需要责任心的事情交给了他，比如器材整理、活动物资清点、卫生检查。 刚开始，班里有人不理解，觉得他脾气这么冲，怎么还能“管事”。 老师 “小川做事最认真，这份认真很难得。” 从那以后，他像忽然找到了一个出口。运动会前，他抱着记录表在操场上来回确认器材；布置教室时，他蹲在地上反复调整展板位置，偏一点都要重来。还是会急，还是会皱眉，可他的力气开始从“对着人”，慢慢转向“对着事”。 “可能吧，但事情总得做好。” 小川 嫌他太较真，嘟囔一句“你至于吗” 同学 听到这句话，我心里忽然很亮。因为我知道，这个曾经逮着一句话就顶回去的孩子，已经开始学会把锋芒转个方向了。 五、等到他的变 小川的变化，不是一下子发生的，也不是人人都能立刻看见的“脱胎换骨”。他还是会急，会拧，会在被误解时脸色一下沉下来。只是，慢慢地，他开始懂得停一停。 正让我看见这份变化的，是一次排练节目时。一个男生不小心碰翻了他刚整理好的道具箱，东西撒了一地，大家一下子都不敢出声。我看见小川拳头都攥紧了，呼吸也急了起来。可他没有像从前那样立刻炸开，只是站了几秒，转身走到走廊上去了。 “老师，我刚刚特别想发火。” 小川 老师 “那后来呢？” “后来我想，发了火，东西也不会自己收好。” 小川 那一刻，我忽然觉得，自己终于等到了那个最重要的变化。后来，班里有个性格软的小男生被起哄，他会先站出来说一句“差不多行了”；父亲又一次在电话里声音很冲，他没有再像以前那样摔门。 “老师，我现在还是会生气，但没那么想把事情弄糟了。” 这句话不漂亮，却比很多奖状都珍贵。 六、读懂他的光 学期快结束时，小川来办公室找我，递给我一张班干部竞选表。我看着那张纸，心里微微一动。眼前这个愿意站出来、愿意承担事情的孩子，和最初那个一点就炸、凡事先顶的孩子，明明还是同一个人，却已经有了不同的模样。 后来，班会课上他站在讲台前，声音还有些紧，却说了一句让我记到现在的话。 “我以前觉得，谁让我不舒服，我就得马上顶回去，不然就是我输。后来我发现，拐个弯，不是认输，是把事情做对。” 那一刻，我真正读懂了这个孩子身上的光。原来，他最可贵的，从来不是后来变得多温和，而是那份藏在倔强深处的认真、担当和不肯糊弄。只是从前，这份力量太直、太硬，所以扎到了别人，也扎伤了自己； 后来，当他学会换个方向，那股力便不再只是刺，而成了光。 棱角可以存在，锋芒也并不可怕，只要它有方向、有分寸、有温度。 所谓“当倔强学会拐弯”，不是让一个孩子失去自己，而是让他终于懂得，真正的成长，不是一路逞强到底，而是在情绪汹涌时，仍愿意给自己、也给别人，留出一点转身的余地。 $