主题1 单元1 二阶 实验2 氧气的实验室制取(7年7考)-【众相原创·赋能中考】2026年中考化学课堂精讲册配套课件（福建专用）

该初中化学课件聚焦中考高频考点“氧气的实验室制取”，覆盖反应原理、实验装置、操作步骤等核心内容，对接福建中考7年7考的考查要求，通过梳理教材实验、分析装置选择依据及步骤排序等常考方向，归纳实验操作、装置改进等典型题型，体现备考针对性。 课件亮点在于融合科学思维与科学探究，如通过实验步骤“查装定点收移熄”口诀突破排序易错点，结合装置改进（分液漏斗换长颈漏斗）分析控制反应速率的方法，培养学生证据推理与创新意识。教师可利用分层进阶设计，提升学生实验题得分率，助力中考冲刺。

化 学 福建 课堂精讲册 1 主题一　物质的性质与应用 单元1　空气、氧气、二氧化碳 二阶　重点实验进阶 实验2　氧气的实验室制取(7年7考) 实验2　氧气的实验室制取(7年7考) 教材实验梳理 1. 反应原理 (1)高锰酸钾制取氧气： ⁠。 (2)过氧化氢溶液与二氧化锰制取氧气： ⁠。 2KMnO4 K2MnO4＋MnO2＋O2↑　 2H2O2 2H2O＋ O2↑　 2. 实验装置 (1)发生装置 选用 试剂 选择依据 发生 装置 装置特点 原因分析 反应物状态 发生 条件 KMnO4 固体 加热 试管口略向下倾斜 ______________________ ______________________ 试管口放一团棉花 ————————————— 防止冷凝水流到热的试 管底部导致试管炸裂　 防止高锰酸钾粉末进入 导管　 选用 试剂 选择依据 发生装置 装置特点 原因分析 反应物 状态 发生条件 H2O2 溶液和 MnO2 固体和 液体 常温(不 需要加 热) 长颈漏斗下端 口伸入液面以 下 ⁠ ⁠ ⁠⁠ 形成液封，防 止产生的氧气从 长颈漏斗口逸出 (2)收集装置 选择依据(氧气的性质) 收集方法 收集装置 装置特点 原因分析 氧气 ⁠ 溶于水且不和水反应 排水法 (较纯净) 导管不要伸入集气瓶太长 ⁠ 氧气密度比空 气 且不与空气成分反 应 向上排空气法 (较干燥) 导管应伸到集气瓶底部 ⁠ ⁠ ⁠ 不易 便于水的排出　 大　 排尽集气瓶内的 空气，使收集到的 氧气较纯净　 3. 实验步骤 　　实验室用高锰酸钾制取氧气大致可分为下列步骤：①点燃酒精灯，加 热试管；②连接仪器，检查装置的气密性；③将高锰酸钾装入试管，塞入 一小团棉花，用带导管的橡胶塞塞紧试管，并把试管固定在铁架台上； ④用排水法收集氧气；⑤熄灭酒精灯；⑥将导管从水槽中取出。 (1)正确的操作顺序为 ⁠。 ②③①④⑥⑤　 (2)收集氧气的最佳时机为：当导管口有 ⁠时开 始收集(目的是 )。 (3)实验结束时，应先撤离导管，再熄灭酒精灯的原因是 ⁠ ⁠。 连续、均匀的气泡冒出　 排尽装置内的空气，使收集到的氧气较纯净　 防止水槽中的 水倒吸进入热的试管，使试管破裂　 4. 检验与验满 检验 验满 将 ⁠ 伸入集气瓶 ，若 木条 ，说明为 氧气 将 ⁠ 靠近集气瓶 ，若 木条 ，证明氧 气已收集满 集气瓶瓶口一侧有较大 气泡放出 带有火星的木条　 内　 复燃　 带有火星的木条　 口　 复燃　 实验改进创新 5. 装置对比改进：同学们在使用图1中A装置制取氧气时，发现锥形瓶内 反应较剧烈，此时可将长颈漏斗更换为分液漏斗(如B装置)，改进过后B装 置的优点是 ，你还可以选择什 么仪器： (填一种)。 可以控制反应速率，得到平稳的氧气流　 注射器(合理即可)　 跨学科实践——制作简易制氧装置 6. 某化学兴趣小组的同学利用家中常见的饮料瓶、吸管等设计并制作了 简易制氧机，如图2所示。 (1)过滤仓中的水除了有过滤杂质的作用外，还起到的作用是 (填 序号)。 ①加快O2的生成 ②降低O2的温度 ③通过观察气泡冒出的快慢来判断O2生成的速率 ②③　 (2)为了调控供氧流速，可进行的操作或改进是 ⁠ ⁠。 (3)结合实验室制取氧气的方法，除了考虑到试剂的价格、制氧气反应的 难易与安全性等因素，你认为应考虑的其他因素有 ⁠ ⁠ (写一点)。 在反应仓增加注射器， 控制液体的滴加速率(合理即可)　 反应物选择含有氧元 素的物质(或考虑实验过程对环境的影响；实验所需仪器的规格、性能； 实验试剂的浓度、用量等，合理即可)　 12 $