2.2城镇化第一课时教学设计-2025-2026学年下学期人教版高中地理必修二

2.2《城镇化》第一课时教学设计 一、教材分析 本节课选自高中地理必修第二册第二章《乡村和城镇》第二节《城镇化》。主要内容包括城镇化的概念、标志、意义、世界城镇化进程及其空间差异、城镇化过程中出现的问题以及地理信息技术在城市管理中的应用。 本节内容是把城镇作为一个点，从总体上认识城市的发展过程。与第一章的“人口迁移”、第二章的“城镇内部的空间结构"密切相关，同时为第三章"工业、服务业”做铺垫,具有承上启下的作用。本节内容分为前后紧密联系的三个部分：一是城镇化的概念，二是世界不同地区城镇化特点，三是城镇化的利弊。明确城镇化概念是学习世界各地城镇化过程和特点的基础，弄清世界不同地区城镇化的过程和特点有助于加深对城镇化内涵的认识，有助于明白并解释城镇化对区域社会经济发展的有利影响及一些阶段性问题。同一时期不同国家，同一国家不同发展阶段城镇化都有差异，这部分内容是教学重点，应结合阅读材料进行分析比较。 “城镇化的利弊”是本节的另一个重点内容。中国近年来城镇化速度加快，使人口和工业过度集中于城市，加上人类的不合理活动的影响、一些城市在这个过程中产生了社会、经济、环境方面的问题，其中环境质量下降问题尤为突出,应重点加以探讨。由于课时限制，放在第二课时,本教学设计将不涉及。 二、学情分析 本次课面对的高一下学期的学生，学生群体具有以下特点：学生在此之前已学习了人口分布、人口迁移、人口合理容量、资源环境承载力、乡村和城镇内部的空间结构等方面的内容，已经具备学习城镇化的必备知识，能够运用人文的眼光去分析地理事物，但是他们缺乏地理思维，阅读图和分析图的能力较差。因此，在教学过程中要让学生多动手、动脑，通过多媒体展示，让学生有感性认识，有利于学生理解本节知识。学生通过之前的学习，对城镇化并不陌生，但仅是一些表象的宏观的知识体系，所以对于这一部分知识的教学需要了解学生的认知状况，学生正由表象思维向理性思维过渡阶段，在教学过程中需要抓住学生的学习特点，有针对性的安排教学环节，提高教学设计针对性及课堂效率，多提供合适的材料、案例，尽量形象直观。高一学生的地理思维还处在低水平阶段，所以在分析问题时需要给学生提供分析的角度，在此过程中逐渐培养地理思维和素养。 三、课时目标 本节对应的课标内容是:“运用资料，说明不同地区城镇化的过程和特点”。对课标内容解读如下： 区域认知：结合资料，对比不同区域城镇化进程的异同； 地理实践力：调查当地城镇化的特点及所处阶段，分析城镇化过程中产生的问题； 综合思维：结合资料分析世界城镇化进程的特点及成因，分析区域城镇化出现的问题及其解决措施； 人地协调观：理解城镇化过程中出现的问题及其对城镇发展的制约。 教学重难点：引导学生研读教材明确城镇化三大内涵与标志；结合长三角城市分布图分析城镇化表现及成因；借助“Ｓ”形曲线、英国城镇化进程案例、两类国家曲线对比，解析进程阶段与区域差异，旨在培养学生区域认知、综合思维等核心素养，提升地理分析与应用能力。 四、评价任务 五、学习活动 第一课时：城镇化的概念、意义与世界进程 （一）导入：情境激发 播放《浦东传奇》2分钟集锦视频，提问：通过视频，你发现上海浦东从1993年到2025年发生了哪些变化？学生自由发言后，教师总结：“浦东的变化可以用地理上的一个名词来说明——城镇化，今天我们就来系统学习‘城镇化’的相关知识。” （二）自主学习：概念与标志 1、布置任务：让学生阅读教材31-32页，用不同颜色笔圈划关键字，独立完成以下问题： （1）什么是城镇化？其内涵包含哪三大转化？ （2）城镇化的三大标志是什么？其中最重要的标志是哪一个？ （3）衡量城镇化水平的核心指标是什么？ 城镇化的标志 ①城镇人口增加 ②城镇人口占区域总人口的比例上升（最重要） ③城镇建设用地规模扩大 社会经济的发展是衡量城镇化水平的核心指标。 思考2：城镇化与工业化有什么联系呢？ 2、学生完成后，教师通过“随机提问+板书总结”梳理知识点： “城镇化内涵”：人口转化（农业人口→非农业人口）、地域转化（乡村→城镇）、生产活动转化（农业→非农业）。 强调核心标志：“城镇人口占区域总人口的比例上升”，区分“城镇人口增加”（数量变化）与“占比上升”（比重变化）的差异。 （三）据图分析长三角城镇化表现 1、展示“长三角1985年与2015年城市分布图”，对比两图，长三角地区城镇化有哪些具体表现？（提示：城镇数量、规模、人口、等级） 结合生活经验，分析为什么会出现这些变化？（引导联系“社会经济发展”“工业化推动”） 2.每组推选代表发言，教师点评总结：“长三角城镇化表现为城镇数量增多、等级提升、人口增加、用地扩大，根本原因是社会经济发展与工业化推进。” （四）精讲点拨：世界城镇化进程 1、展示“世界城镇化‘Ｓ’形曲线示意图”，讲解三阶段特征： 初期阶段（＜25-30%）：水平低、速度慢，如18世纪中叶前的世界城镇化。 中期阶段（25%、30%-70%）：速度快，人口向城镇集聚，易出现交通拥堵等问题，如目前多数发展中国家。 后期阶段（＞70%）：速度趋缓甚至停滞，出现逆城镇化，如发达国家。 2、案例探究：以英国城镇化进程为例分析城镇化的时间差异 （1）.读教材“英国城镇化进程”材料（19世纪快速城镇化、20世纪郊区城镇化、20世纪下半叶逆城镇化、后期再城镇化），分组讨论完成任务： 每组负责一个阶段，分析该阶段的人口流动方向（如“城市化”阶段：乡村→城市）、特征及成因。 思考：“逆城镇化是城镇化的倒退吗？为什么？”（引导学生明确：逆城镇化是人口向远郊迁移，但仍从事非农业活动，是城镇化的高级阶段） （2）各组展示后，教师绘制“英国城镇化四阶段人口流动示意图”，梳理“城市化→郊区城镇化→逆城镇化→再城镇化”的完整过程。 3、展示“发达国家与发展中国家城镇化曲线对比图”，引导学生填写表格： （五）课堂总结与练习 1、师生共同梳理本节课知识框架：“概念与标志—进程与差异”。 2、完成课堂练习，学生独立作答后，教师核对答案并讲解易错点。 六、作业设计 （一）基础作业 1、填写“城镇化核心知识点梳理表”： 城镇化三大内涵、核心标志、“Ｓ”形曲线三阶段特征、发达国家城镇化典型现象、发展中国家城镇化典型问题 2、完成教材38页“活动题”：分析我国城镇化特点及东部与中西部城镇化差异的原因。 （二）提升作业（选做） 选择一个国家（如巴西、印度、日本等），结合其经济发展水平，撰写一篇300字左 右的“城镇化特征分析报告”，要求包含“城镇化水平”“所处阶段”“典型现象及成因”三 部分。 下图为“某城市25年间的发展变化示意图”，此图反映了该地区的城镇化过程。据此完成下面小题。 1．衡量城镇化水平高低的主要标志是（） A．城镇数量B．城镇用地规模 C．城镇人口数量D．城镇人口占总人口的比例 2．目前，我国城市化水平不断提高带来的主要影响有（） ①促进区域经济发展②二、三产业产值比重上升 ③城市生态环境不断改善④城市中心区人口不断减少 A．①②B．②③C．①③D．③④ 3、关于城市化的标志，表达不妥的是（） A．城市人口增加，乡村人口减少 B．城市人口在总人口中的比重在上升 C．城市用地规模不断扩大 D．城市人口数量增加 4.由下图可知，当前多数发展中国家和发达国家城市化进程 所处的阶段分别是() A．①②B．①③ C．②③D．以上说法都不对 参考答案 1-4 DAAC 学科网（北京）股份有限公司 $