2026年中考物理二轮实验专题突破：声现象

2026年中考物理二轮实验专题突破：声现象 1．如图所示，小明做“探究真空是否能传声”的实验。 （1）把正在响铃的机械闹钟放在玻璃罩内，在逐渐抽出玻璃罩内空气的过程中，会听到铃声逐渐变小。 （2）打开阀门，让空气逐渐进入玻璃罩内，又会听到铃声逐渐变________。 （3）推理：玻璃罩内空气越少，铃声越________；如果玻璃罩内抽成真空，就听不到铃声了。 （4）结论：声音的传播需要_______，真空不能________。 （5）此实验中，用抽气机抽气________（选填“能”或“不能”）得到真空，实验的结论是通过________（填序号）得出的，这是我们学习物理的第一个理想实验。 A．实验推理    B．实验验证    C．归纳总结 2．如图所示，某实验活动小组设计了以下实验对声音进行探究。 (1)如图甲所示，实验小组同学敲响音叉后，用悬挂着的轻质小球接触正在发声的音叉，发现轻质小球会被多次弹开，说明______；实验中，轻质小球的作用是______。 (2)如图乙所示，实验小组同学将衣架悬挂在细绳中间，细绳的两端分别绕在某同学的两只手的食指上，进行如下实验： ①该同学伸直手臂，让另一同学敲打衣架，该同学听到的声音主要是通过______传播到耳中的； ②该同学用食指堵住双耳，另一同学继续用相同的力敲打衣架同一位置，该同学听到的声音的大小与第一次相比变大了。由此可得出：固体能传播声音，且传声性能比气体______（选填“好”或“差”）。 3．请同学们回顾课堂上做过的“探究影响音调高低的因素”实验，完成下列问题。 (1)将钢尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面。将伸出桌面的一端下压2cm，松手后观察钢尺振动的___________（选填“幅度”或“快慢”）听钢尺发出声音音调的高低； (2)接下来正确的操作是： ，松手后观察钢尺振动并听钢尺发出音调高低； A．改变钢尺伸出桌面长度，将伸出桌面的一端下压3cm B．保持钢尺伸出桌面长度不变，将伸出桌面的一端下压3cm C．改变钢尺伸出桌面长度，将伸出桌面的一端下压2cm (3)实验中同学们发现：钢尺伸出桌面长度越长，钢尺振动越_______，发出的音调越____。 4．如图所示是探究“声音的传播”的实验装置。 (1)把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，用抽气设备抽出玻璃罩内的空气，在抽气的过程中，听到的铃声将会___________（选填“增大”、“减小”、“不变”）　；由此可以推理，如果把玻璃罩内空气完全抽出，我们将___________（填“能”或“不能”）听到铃声； (2)实验结论：声音不能在___________中传播； (3)实验中需要将玻璃罩内的空气完全抽出，但现有的抽气设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态，即实验无法达到绝对的真空，在这种情况下，怎样得出这一结论呢？你的理由是___________。 A．用实验直接证实 B．通过生活经验得出 C．建立在实验基础上进行科学推理得出 5．物理老师做了如图所示的实验：将一块小平面镜粘在音叉叉股上，固定激光笔，将一束绿光照射到平面镜上，光被反射到墙而上一点处形成一个光斑。 (1)用橡皮锤敲击音叉叉股，同时观察到墙面上的光斑变成一条短线并听到声音，该现象说明发声体在______，此科学研究方法称为______； (2)若在真空中敲击音叉进行该实验，则______看到墙上的光线条，______听到声音。（选填“能”或“不能”） 6．如图所示，微风吹过，金属管风铃发出悦耳的声音。小明想探究管子发出声音的频率与长度、直径的关系，他选取了材料与管壁厚度都相同、长度和直径都不同的三根直管，将它们用细线悬挂，敲击后，测出各自发出声音的频率，数据如表： 编号 长度/cm 直径/cm 频率/Hz 1 20 1.5 2131 2 30 2.0 1284 3 50 2.5 656 (1)三根管中音调最低的是___________号管。 (2)根据表中数据，___________（选填“能”或“不能”）得出“管子发出声音的频率随长度、直径的增大都会减小”的结论。 (3)如果想得出管子发出声音振动的频率与长度、直径的关系，则需增加一根长度为30cm，直径为___________cm或___________cm的金属管。 7．在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验： （1）如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到被多次弹开，此探究中悬挂着的乒乓球的作用是______； （2）如图②所示，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是______； （3）如图③所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起。该实验能说明______可以传声，在月球上______（填“能”或“不能”）看到塑料球弹起； （4）如图④所示，在真空是否传声的实验中，先让电铃发声并放入玻璃罩内，再用抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出，发现电铃的声音将逐渐______（填“变大”或“变小”），这个实验用到一种物理方法是______。 8．如图所示，有5支相同材料、相同厚度的玻璃量筒（如图所示）。各量筒内装有水，小红猜想气柱发声的音调可能与：①气柱的长短有关；②气柱的横截面积有关；③水柱的长度有关。于是她在实验室找来了测量声音频率的仪表，用同样大小的力在量筒口上吹气，并记录声音的频率，如右表： 量筒 a b c d e 频率/Hz 400 352 274 274 （1）量筒a气柱振动100次，需要___________秒，音调最高的是量筒___________（填字母代号）； （2）若探究猜想①，应选量筒___________，本实验所用到的探究方法是___________； （3）若选择的是量筒b、c，则探究的猜想是___________（选填“②”或“③”）； （4）若选择的是量筒___________，小红用同样大小的力在它们口上吹气，所发出的声音音调___________（选填“相同”或“不同”），从而得出结论：气柱发声的音调与水柱的长度___________（选填“有关”或“无关”）。 （5）如果用同样大小的力敲击c和d使它们发声，___________所发出的声音音调较高。 （6）在量筒e口上吹气，所发出声音的频率可能是___________Hz（选填“380”“300”或“240”）。 9．小明在听图甲的二胡发出的声音时猜想：二胡发声的音调可能与弦的长短、粗细和松紧有关。于是他找来两根粗细不同的钢丝，用如图乙所示的装置，拨动枕木AB间的钢丝，进行四次实验，实验的部分信息如下表所示： 实验次数 1 2 3 4 钢丝 粗 细 细 AB间距/cm 50 50 50 30 钩码个数 3 3 4 3 (1)实验中，在钢丝末端悬挂不同数目的钩码是为了改变钢丝的____________； (2)第1、2两次实验是为了探究音调与弦的____________关系。拨动后发现第1次实验发声音调低，则可得出结论：当其他条件相同时，弦越____________，音调越高； (3)为了探究其余猜想，对于第4次钢丝的粗细选择，要选择 （填序号）； A．细 B．粗 C．粗细均可 (4)实验结束后，小明认为可以将钢丝换成易于拉长和缩短的橡皮筋更方便探究音调与弦的长度关系，你认为该方法____________（选填“可行”或“不可行”），原因是_________________________________________； (5)二胡演奏时可通过手指按压、松开、滑动等指法配合产生优美旋律。图丙中小明两手指按压的是音符“4”位置，已知相同条件下，弦越短，音调越高。为发出“3”的音符（“3”比“4”音调低），此时他最简单合理的操作是：________________________________。 10．小明和同学们通过阅读教材“科学世界”，知道了弦乐器的琴弦发出的声音的音调有多个影响因素，他们找到了一些不同规格的琴弦（如表所示）。小明和同学们就以下因素进行探究： ①琴弦的材料； ②琴弦的长短； ③琴弦的粗细。 编号 琴弦的材料 琴弦的长度/cm 琴弦的粗细/ A 钢 20 0.3 B 钢 ___________ 0.7 C 钢 40 0.5 D 尼龙 30 0.5 E 尼龙 40 0.5 (1)为了探究因素①，应选用编号为___________的琴弦进行实验。 (2)为了探究因素②，小明选用编号为A、C的琴弦进行实验，你认为存在的问题是___________。 (3)为了探究因素③，选用编号为B、C的琴弦进行实验，则缺少的数据为___________。 (4)请指出表格设计中一处不足之处：___________。 (5)探究过程中，小明想到了如图所示的“水瓶琴”。从左到右依次敲击瓶子，声音的音调逐渐变___________（选填“高”或“低”）。 11．小提琴是由两端固定的琴弦产生振动而发声的，如图甲所示。为了研究同一根钢制琴弦发声音调与哪些因素有关，可利用图乙所示的实验装置。一块厚木板上有A、B两个楔支撑着琴弦，其中A楔固定，B楔可沿木板移动以改变琴弦振动部分的长度L。将钢制琴弦的末端固定在木板O点，另一端通过滑轮悬挂不同个数的相同重物，重物个数越多，琴弦绷得越紧。轻轻拨动琴弦，在AB间产生振动，并用仪器测出发声频率。 次序 长度L/m 重物/个 频率f/Hz 1 0.4 2 375 2 0.8 2 170 3 4 265 (1)分析数据可以发现，该小组同学研究的是琴弦发声的音调与琴弦的______和琴弦的松紧程度这两个因素的关系； (2)当表格中的空格数据为______时，可用2、3两次实验来研究琴弦的音调和琴弦的______的关系； (3)在上述探究的基础上，他们又选用一根与钢制琴弦粗细相同的长为0.4m的尼龙琴弦，来探究音调与琴弦的材料的关系，则可悬挂重物个数为______个。 12．小明在吉他演奏中发现，琴弦发出的音调与弦线的长度、粗细和张力有关，于是他想用实验进行探究。 （1）利用弦音计做研究，如图甲所示，其中a、b、c、d四根弦线的张力相同； ①若他选择b、d两弦线做实验，则研究的目的是探究音调与弦线______的关系； ②若他要研究音调与弦线粗细的关系，则应选择______两弦线做实验； ③小明研究后得出结论：______。 （2）你据图乙判断，在张力相同的情况下，分别按住A点、B点、C点后拨动琴弦，发出的音调最高的是按住______点，最低的是按住______点。 13．小明同学探究声音的特性。 （1）如图甲，用悬吊着的乒乓球接触发声的音叉，乒乓球弹起。 （2）重敲同一音叉，听到更大的声音，同时发现乒乓球被弹开得更远，说明声音的响度与发声体的____有关。 （3）多次敲击不同音叉，用示波器分别记录音叉发出声音的波形，如图乙A、B、C所示，从声音波形可以看出，音调最低的是_____（选填“A”“B”或“C”）。 14．在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验： (1)如图1所示，用悬挂着的小球接触正在发声的音叉，可观察到________，说明了________.此探究中悬挂着的小球的作用是________，这种思维方法叫做________（选填“等效法”“控制变量法”“转换法”或“类比法”）。 (2)如图2所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把小球弹起.说明左边的音叉也在________，两个音叉之间的传声介质是________.如果将这个实验拿到月球表面去做，敲响右边的音叉，小球________（选填“会”或“不会”）被弹开。 15．某课外兴趣小组做了几个与声音有关的实验，如图所示： (1)如图甲所示，用橡皮锤敲击音叉时，发现乒乓球被弹开，这一现象说明_________； (2)如图乙所示，敲响右边音叉时，与左边的音叉接触的乒乓球会弹起来，这一现象说明声音可以在_________中传播； (3)如图丙所示，用硬卡纸拨动塑料梳的梳齿，硬卡纸拨动梳齿的速度越快，听到音调越高，这说明音调的高低与发声体振动的_________有关； (4)如图丁所示，保持钢尺伸出桌面的长度不变，用大小不同的力拨动时，用力越大，听到的声音响度越大，说明响度的大小与发声体的_________有关。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2026年中考物理二轮实验专题突破：声现象》参考答案 1． 大 小 介质 传声 不能 A 【详解】（2）[1]打开阀门，让空气逐渐进入玻璃罩内，由于声音传播的介质增多，因此听到铃声逐渐变大。 （3）[2]由于介质（空气）逐渐减少，故铃声逐渐减小；如果玻璃罩内抽成真空，就听不到铃声了。 （4）[3][4]在“探究真空是否能传声”实验中，真实的实验是随着罩内空气的不断抽出，听到铃声越来越弱，在此基础上，通过进一步推理如果罩内被抽成真空将听不到铃声，于是形成结论：声音的传播需要介质，真空不能传声。 （5）[5][6]此实验中，用抽气机抽气不能获得真空，所以不能直接得出实验结论，只能在实验的基础上通过科学推理得出实验结论，故A符合题意，BC不符合题意。 故选A。 2．(1) 声音是由物体振动产生的 将音叉的振动放大便于观察 (2) 空气 好 【详解】（1）[1]用悬挂着的轻质小球接触正在发声的音叉，发现轻质小球会被多次弹开，说明声音是物体振动产生的。 [2]悬挂着的轻质小球的作用是把音叉的微小振动放大，便于观察音叉振动。 （2）[1]声音的传播需要介质，衣架与人耳之间是空气，所以敲打衣架的声音主要是通过空气传播到该同学的耳朵里。 [2]用绕有细绳的食指堵住双耳，敲打衣架，发出的响声通过细绳和手指传到小明的耳朵里，小明听到衣架发出的声音变大了，说明固体传声的效果比气体好。 3．(1)快慢 (2)C (3) 慢 低 【详解】（1）音调的高低与物体振动的快慢（频率）有关，所以将伸出桌面的一端下压2cm，松手后观察钢尺振动的快慢，听钢尺发出声音音调的高低。 （2）本实验是探究影响音调高低的因素，采用控制变量法，要探究音调与钢尺振动快慢的关系，应控制钢尺的振动幅度相同，改变钢尺振动的快慢。故接下来正确的操作是：改变钢尺伸出桌面长度，将伸出桌面的一端下压2cm。故AB不符合题意，C符合题意。 故选C。 （3）[1][2]音调由频率决定，频率越低，音调越低。实验中发现：钢尺伸出桌面长度越长，钢尺振动越慢，即钢尺的频率越低，所以音调越低。 4．(1) 减小 不能 (2)真空 (3)C 【详解】（1）[1][2]用抽气机将玻璃罩内的空气抽出过程中，空气越来越少，铃声逐渐变小。进一步推理：当玻璃罩内空气完全抽出时，将听不到铃声，说明声音的传播需要介质，真空不能传声。 （2）这个实验说明声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播，声音传播需要介质。 （3）将一只闹钟放进密封的玻璃罩中，然后逐渐往外抽气，我们听到闹钟声越来越弱，由此我们可以得出声音在真空中无法传播。现有的抽气设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态，即实验无法达到绝对的真空，在这种情况下，我们是在实验基础上加科学的推理得出的结论。 故选C。 5．(1) 振动 转换法 (2) 能 不能 【详解】（1）[1][2]一切正在发声的物体都在振动，而音叉的振动属于微小振动，当观察到墙面上的光斑变成一条短线并听到声音，表明音叉在振动，平面镜通过反射可以将振动放大，便于观察，运用了转换法。 （2）[1][2]声音传播需要介质，真空不能传声，若在真空中敲击音叉进行该实验，音叉仍然会振动，则能看到墙上的光线条，不能听到声音。 6．(1)3 (2)不能 (3) 1.5 2.5 【详解】（1）由表中实验数据可知，3号管子的频率为656Hz最低，3号管子的音调最低； （2）探究管子发出的声音的频率与管子长度、直径的关系应采用控制变量法，由表中实验数据可知，实验中没有控制管子的长度相同而直径不同、或管子的长度不同而直径相同，即没有采用控制变量法，不能根据表中实验数据得出实验结论； （3）[1][2]表格中30cm长的金属管直径为2.0cm，根据控制变量法，如果想得出管子发出声音振动的频率与长度、直径的关系，结合表格数据可知，需再增加一根长度30cm，直径为1.5cm或2.5cm的金属管。 7． 把微小的振动放大，使现象更明显 在桌面上放米粒、纸片等 空气 不能 变小 实验推理法 【详解】（1）[1]用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球弹跳起来；它说明发声体在振动；音叉的振动不能直接观察，乒乓球起的作用是将音叉的振动放大，更容易直观观察。 （2）[2]桌子是较大的物体，发声振动不易观察，可转换成桌面上米粒、纸片的振动，所以可在桌面上放米粒、纸片等。 （3）[3]敲击右面的音叉，左面的小球跳起来了，说明空气可以传声。 [4]在月球上，真空不能传播声音，所以不能看到塑料球弹起。 （4）[5][6]玻璃罩内空气越来越少，声音就越来越小，是声音传播的物质（空气）逐渐减少造成的，从而推断真空不能传播声音，这个实验用到一种物理方法是实验推理法。 8． 0.25 a ab 控制变量法 ② cd 相同 无关 c 300 【详解】（1）[1]量筒a振动100次需要的时间为 [2]发声体振动频率越高，所发声音的音调越高，故a的音调最高。 （2）[3][4]若探究猜想①，所选量筒应该是：横截面积相同，但水面上方气柱长度不同。故应选择a、b。在探究多个因素影响一个结果的问题时，每次只改变一个因素进行实验，这是控制变量法。 （3）[5]这两个量筒水柱长度、气柱长度均相同，只是横截面积不同，这是探究猜想②。 （4）[6][7][8]探究音调与水柱长度的关系，两个量筒的横截面积应相同，水面上方气柱长度应相同，应该选择c、d。实验发现所发声音的频率相同，说明所发声音的音调相同，即音调与水柱长度无关。 （5）[9]量筒c质量小，振动时频率高，音调高。 （6）[10]与d比，气柱的横截面积小，其音调应该高于d；与b比，气柱的横截面积大，其音调应该低于b。即其音调介于274Hz~352Hz之间，故选300Hz。 9．(1)松紧程度 (2) 粗细 细 (3)C (4) 不可行 见解析 (5)松开中指 【详解】（1）实验中，在钢丝末端悬挂不同数目的钩码，钩码对钢丝产生的压力大小不同，可以改变钢丝的松紧程度。 （2）[1]由表中数据可知，实验1、2中弦的松紧程度和长度相同，而弦的粗细不同，所以探究的是音调与弦的粗细的关系。 [2]实验1中的弦更粗，拨动后发现第1次实验发声音调低，说明音调与弦的粗细有关，且弦越粗，声音的音调越低，弦越细，音调越高，则可得出结论：当其他条件相同时，弦越细，音调越高。 （3）[1]实验1、2可用于探究音调与弦的粗细的关系；实验2、3中弦的粗细和长度相同，而松紧程度不同，所以可以探究音调与弦的松紧程度的关系；要探究音调与弦的长度的关系，则要控制弦的松紧程度和粗细相同而长度不同，所以应选择实验1、4或实验2、4进行探究，所以弦粗细均可。 故选C。 （4）使用橡皮筋来代替钢丝进行实验是不可行的，因为通过改变钩码数量来调整橡皮筋的松紧程度时，橡皮筋的长度和粗细也会发生改变。 （5）“3”比“4”音调低，且相同条件下，弦越短，音调越高，若松开中指，弦长度变长，音调变低，即可发出“3”的音符。 10．(1)C、E (2)没有控制琴弦的粗细相同 (3)40 (4)琴弦的长度没有单位 (5)低 【详解】（1）探究因素①时，琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关，应控制琴弦的长度和粗细相同而材料不同，由表中实验数据可知，应选编号为C、E的琴弦进行实验。 （2）探究因素②时，琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关，用控制琴弦的材料和粗细相同而长度不同，但小明选用编号A、C的琴弦进行实验，没有控制琴弦的横截面积即琴弦的粗细。 （3）探究因素③，琴弦发出声音的音调可能与琴弦粗细有关，应控制琴弦的材料和长度相同而粗细不同，选用编号B、C的琴弦进行实验，则缺少的数据为编号B的琴弦的长度，应与编号C琴弦的长度相同，故应为40。 （4）表格数据中，琴弦长度缺少单位，琴弦的粗细可改为横截面积。 （5）声音的音调与物体振动频率有关，物体振动频率越快，音调越高；振动频率越慢，音调越低。当敲击瓶子时，是瓶子和水振动发声。从左到右观察瓶子，水的量逐渐增多。水越多，瓶子和水整体的质量越大，振动就越困难，振动频率会逐渐变慢。 根据音调与振动频率的关系，振动频率变慢，音调就会逐渐变低。 11．(1)长度 (2) 0.8 松紧程度 (3)2 【详解】（1）表中数据，弦的长度、拉弦的重物在变化，故是研究弦发声的音调与弦的长度和弦的松紧程度的关系。 （2）[1][2]当控制长度不变时，改变重物的个数，来改变弦的松紧程度，可用2、3两次实验来研究弦的音调和弦的松紧程度的关系，即填写的数据为0.8。 （3）探究音调与弦的材料的关系时，应控制长度和重物相同，故可悬挂重物个数为2个。 12． 长度 a、b 在其他条件相同的情况下，弦线越长，发出的音调越低；弦线越粗，发出的音调越低。 A B 【详解】（1）①[1]由图示可知，琴弦b、d的材料和粗细相同而长度不同，选择琴弦b、d进行实验可以探究音调高低与琴弦长度的关系。 ②[2]要探究音调的高低与琴弦粗细的关系，应控制琴弦的材料和长度相同而粗细不同，由图示可知，可以选琴弦a、b进行实验。 ③[3]由前面可知，在其他条件相同的情况下，弦线越长，发出的音调越低；弦线越粗，发出的音调越低。 （2）[4][5]由图示可知，在琴弦材料和张力相同的情况下，琴弦越长，音调越低，琴弦越粗，音调越低，分别按住A点、B点、C点后拨动琴弦，B点所在的琴弦粗，发出的音调低，因此音调最低的是按住B点；A点、C点在同一琴弦上，A点振动部分较短，因此发出的音调最高的是按住A点。 13． 振幅 C 【详解】（2）[1]在距离声源远近相同时，重敲同一音叉，听到更大的声音，同时发现乒乓球被弹开得更远，说明音叉振幅越大，实验表明，响度跟发声体的振幅有关，振幅越大，响度越大。 （3）[2]多次敲击不同音叉，用示波器分别记录音叉发声波形，如图乙A、B、C所示，从声音波形可以看出，B声音的频率最高，C声音的频率最低，音调最低。 14．(1) 小球不断地被弹开 发声体在振动 将音叉的振动进行放大 转换法 (2) 振动 空气 不会 【详解】（1）[1][2][3][4]用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到小球不断地被弹开，它说明发声体在振动；音叉的振动不能直接观察，乒乓球起的作用是将音叉的振动放大，更容易直观观察；通过乒乓球被弹起，说明音叉在振动，采用的是转换法。 （2）[1][2]敲击右边的音叉，左边的音叉也会发出声音，小球跳起来了，说明声音从右边的音叉传到了左边的音叉处，而两个音叉之间隔着空气，所以该实验能说明空气可以传声； [3]真空不能传声，故在月球上做这个实验不能看到小球弹起。 15．(1)声音是物体振动产生的 (2)空气 (3)频率 (4)振幅 【详解】（1）图甲中，用橡皮锤敲击音叉时，发现乒乓球被弹开，把音叉微小的振动转换为乒乓球弹起，便于观察，这个现象说明发声的音叉在振动，说明声音是物体振动产生的。 （2）图乙中，敲响右边音叉时，右边音叉振动产生声波，通过空气传递给左边音叉，使左边音叉振动发声，与左边音叉接触的小球会弹起来，说明声音可以在空气中传播。 （3）硬卡纸拨动梳齿的速度越快，听到音调越高，这说明音调的高低与发声体振动的频率有关，频率越快，音调越高。 （4）保持钢尺伸出桌面的长度不变，频率不变，用大小不同的力拨动时，用力越大，听到的声音响度越大，说明响度的大小与发声体的振幅有关。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $