6.奇妙的生长（教学设计）-2025-2026学年浙美版美术二年级下册

学科网（北京）股份有限公司 《奇妙的生长》教学设计 课题 6.奇妙的生长 课型 造型·表现 课时 1 总课时 教材分析 本课选自浙美版二年级美术下册第6课，属于“造型·表现”学习领域。教材内容紧密围绕“生长”这一生命主题，引导学生观察自然界中植物、动物甚至事物的生长过程与形态变化，感受生命的力量与奇妙。教材编排了种子发芽、花朵绽放、动物成长等丰富的视觉素材，旨在启发学生从形态、色彩、结构等方面发现生长之美。本课强调观察与体验，鼓励学生运用线条、形状和色彩等基本美术语言，大胆、自由地表现自己对“生长”的理解与想象，为后续更复杂的美术表现奠定基础。课程设计符合新课标中“引导学生关注自然、热爱生活”的理念，注重在美术活动中培养学生的观察力、想象力和表现力。 学情分析 二年级学生年龄大约在7-8岁，处于具体形象思维阶段，好奇心强，想象力丰富，对自然界中的生命现象有浓厚的兴趣。他们已初步掌握了用线条和简单形状进行绘画的基本技能，对色彩有较强的感知力，但表现手法尚显稚嫩，注意力集中时间有限。在认知“生长”这一概念时，学生能理解种子变大树、毛毛虫变蝴蝶等具象过程，但对抽象的生长节奏、内在力量的理解较为模糊。在美术表现上，他们喜欢大胆涂鸦，作品充满童趣，但往往缺乏对画面构图和细节的深入思考。因此，教学中需要提供直观、生动的生长案例，设计富有游戏性和体验性的活动，激发他们的创作热情，同时给予适当的技法指导，帮助他们将观察和想象转化为具体的画面。 核心素养 （教学） 目标 1. 图像识读：能观察并描述自然界中不同事物（如植物、动物）生长过程中的形态、色彩变化，识别生长轨迹的线条美与结构美。 2. 美术表现：能运用流畅的线条、夸张的形状和主观的色彩，大胆创作一幅以“奇妙的生长”为主题的想象画，表现出生长过程的动态感或生命力量。 3. 审美判断：在观察与创作中，感受生长过程中蕴含的秩序、节奏与生命力之美，能简单表达对自己及他人作品中美感的看法。 4. 创意实践：能基于观察和生活经验，展开联想，构思出富有新意的生长情景（如“如果糖果会生长”“书包里的文具在生长”等），并进行个性化艺术表达。 5. 文化理解：通过欣赏与表现“生长”，初步感知生命延续与变化的自然规律，萌发对大自然的热爱与对生命的珍视之情。 教学重点 引导学生仔细观察生长过程的形态特征，并鼓励他们运用美术元素（线条、形状、色彩）自由、大胆地表现“生长”的奇妙景象。重点在于激发学生的想象，将观察所得与个人创意结合，完成一幅主题鲜明、充满童趣的生长想象画。 教学难点 如何将抽象的“生长”概念（如力量、过程、变化）转化为具体的、可视的美术形象。难点在于帮助学生突破对生长现象的常规描绘，引导他们运用夸张、变形、组合等方法，表现出生长的动态、节奏或内在生命力，使作品既符合生长逻辑，又富有艺术想象力。 教法学法 教法：主要采用情境创设法、启发谈话法、示范演示法与游戏体验法相结合。 1. 情境创设法：利用语言描述、故事导入（如《小种子》的旅行）创设“奇妙生长”的课堂情境，快速吸引学生注意力。 2. 启发谈话法：通过层层递进的提问（“你见过什么在生长？”“它生长时是什么样子的？”“如果用线条画出来会怎样？”），引导学生观察、思考和表达。 3. 示范演示法：教师进行简短的板画示范，重点演示如何用螺旋线表现藤蔓缠绕生长，用由小到大的圆圈表现不断膨胀的生长体，用渐变的色彩表现生命力的增强，解决技法难点。 4. 游戏体验法：设计“线条生长接力赛”小游戏，让学生在黑板上接力画出不断生长、变化的线条，体验生长的延伸与不确定性。整个教学过程以学生探究体验为主，教师引导为辅。 教学准备 教师准备： 1. 多媒体课件：包含高清的植物生长延时摄影片段（如豆芽破土、花朵开放）、动物成长对比图片（如蝌蚪变青蛙）、富有想象力的生长主题儿童画作品。 2. 示范用具：大幅绘画纸、油画棒、彩色水笔、板贴用的生长过程步骤图。 3. 教具：“奇妙的生长”主题板报背景、不同形态的线条卡片（直线、曲线、螺旋线、折线）。 学生准备： 1. 绘画工具：八开或十六开画纸、油画棒、水彩笔、勾线笔。 2. 观察经验：课前鼓励学生观察一株植物的生长或回忆自己熟悉的生长现象。 教学过程设计 复备栏 一、 情境导入，感知“生长”（约5分钟） 1. 教师播放一段没有解说音的植物破土而出的延时摄影短片，提问：“同学们，你们看到了什么？它在发生怎样的变化？” 2. 学生自由回答（种子、发芽、长大）。教师小结：“这就是生长，一种静悄悄却又充满力量的变化。今天，我们一起走进美术课堂，探索《奇妙的生长》。” 二、 观察探究，发现“生长”之美（约10分钟） 1. 图片观察会：课件依次展示竹笋节节拔高、藤蔓缠绕攀爬、蝴蝶破茧而出等图片。师生互动： • “竹笋的生长线条给你什么感觉？”（引导学生说出“直直的”、“有力量”、“一节一节”） • “藤蔓是怎样生长的？能用手指比划一下吗？”（体验曲线、螺旋线的流动感） • “从茧到蝴蝶，最大的变化是什么？”（形状、颜色的巨变） 2. 线条游戏：“线条生长接力赛”。请3-4位学生上台，从一点开始，每人画一笔，让线条不断“生长”下去，看能形成怎样有趣的形状。游戏后总结：生长的线条可以是千变万化的。 三、 启发想象，构思“生长”之奇（约8分钟） 1. 思维拓展：教师提问：“除了大自然，还有什么东西可以有‘生长’的故事？比如，如果我们的梦想会生长，它可能长成什么样子？如果一块橡皮泥被施了魔法，不断生长……” 2. 学生分享奇思妙想（如“彩虹糖长成了彩虹树”、“我的快乐像气球一样越吹越大”）。教师鼓励各种大胆的想法，并提示：可以画一种事物的生长过程，也可以画许多事物在一起生长的热闹场面。 3. 欣赏同龄人作品：课件展示几幅富有创意的学生作品，如《头发里长出了星星》《会生长的云朵面包》。分析小作者是如何表现“奇妙”的（夸张的形状、梦幻的色彩、有趣的组合）。 四、 教师示范，点拨表现之法（约5分钟） 1. 教师边讲述边板画示范：“老师想画一个‘情绪小怪兽’的生长。一开始它很小（画一个小圆点），心情不好，颜色灰暗。后来，它吸收了快乐能量（围绕圆点画不断扩大的波浪形轮廓），身体越来越大，颜色也越来越鲜艳明亮（从中心向外涂渐变的暖色）。看，它生长得多开心！” 2. 示范关键点： • 从一点或一个小形状开始。 • 用不断扩展、变化的线条画出生长轮廓。 • 运用色彩表现生长带来的变化（如从冷到暖，从暗到亮）。 • 可以添加细节，如生长过程中出现的花纹、伴随的小生物等。 五、 学生创作，表现“生长”之趣（约12分钟） 1. 提出创作要求：用你喜欢的画笔，画一幅“奇妙的生长”。要让你画的东西看起来真的在生长，画面饱满，色彩大胆。 2. 学生自主创作，教师巡回指导。 • 常见问题应对： • 学生说“不知道画什么”：引导其回忆导入环节或自己最感兴趣的想象点，从画一个小点或一个简单形开始。 • 画面空洞，生长感弱：提示“能不能让它再长大一些？长得形状更奇怪一些？”“周围有没有因为它的生长而出现的新东西？” • 色彩单一：鼓励尝试对比色或渐变色，提问：“生长最旺盛的部分，用什么颜色最耀眼？” 六、 展示评价，分享“生长”之乐（约5分钟） 1. 将学生作品集中展示在“奇妙的生长”主题板报区或黑板上。 2. 开展“生长故事会”评价活动： • 自评：邀请几位小作者介绍自己的画，“你的什么在生长？它最奇妙的地方在哪里？” • 互评：引导学生从“生长感是否强烈”、“想法是否奇妙”、“色彩是否有趣”等方面，用点赞贴纸或简短语言评价喜欢的作品。 • 教师总评：肯定所有学生的努力与创意，特别表扬在表现“动态”、“变化”和“想象力”方面突出的作品。 七、 课堂延伸，感悟“生长”之蕴（约2分钟） 教师总结：“今天，我们用画笔让那么多奇妙的事物生长了出来。其实，我们每个人也在生长，我们的知识、友谊、梦想都在生长。希望同学们像热爱今天画中的生命一样，热爱生活，珍惜成长中的每一天。”鼓励学生课后继续观察生活中的生长现象。 教 学 反 思 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $