专题06 实验探究题型专练（期中真题分类汇编，福建专用）八年级物理下学期

专题06 实验探究题型专练 4大高频考点概览 考点01 质量和密度 考点02 运动和力 考点03 浮力 考点04 压强 地 城 考点01 质量和密度 1．（25-26八年级上·福建泉州·期中）物理创新实验小组的小巴和小蜀一起测量盐水的密度。 （1）小巴将天平放在水平工作台上，将游码归零，调节平衡螺母，使横梁平衡； （2）天平调平后小巴进行了三步操作： ①测空烧杯的质量为32g； ②如图甲，用天平测烧杯和盐水的总质量为___________g； ③将盐水全部倒入量筒，液面如图乙。则盐水的密度为___________，按这样的操作步骤会导致密度测量值比真实值偏___________，为减小误差，以上操作合理的顺序是___________（填序号）； （3）小蜀发现如果不用砝码和量筒也可以粗略测出盐水的密度，测量过程如下： ①调节天平平衡后，将两个完全相同烧杯分别放在天平的左右两盘； ②在右盘的烧杯中倒入适量的水，在左盘烧杯中倒入适量的盐水，用胶头滴管微调直到___________； ③用___________测出水面到烧杯底的深度为和___________的深度为； ④请写出盐水密度的表达式：___________（用所测的物理量和表示）。 2．（25-26八年级上·福建泉州·期中）永春农场在春天播种时需要选择一批优质的水稻种子培育秧苗，科学选种是提高粮食产量的关键环节。小华想测量稻谷种子的密度，具体做法如下： (1)将天平放置于水平台面上，将游码移至标尺左端的零刻度线上，分度盘标尺指针如图甲所示，则应将平衡螺母向___________调节，使天平指针对准分度盘中央刻度线； (2)如图丙小华用托盘天平称出稻谷种子质量为___________g。往量筒中加入适量的水，测得其体积V为300mL，将上述种子放入量筒中，种子全部沉入水中后，量筒液面如图丁所示，则可算出种子的密度___________； (3)小华发现一些种子上有小气泡，这会导致实验测得的密度___________，小华通过搅拌去除了种子上的气泡，小华又发现种子浸入水中时要吸水，这会导致实验测得的密度___________（以上两各均选填“偏大”“偏小”或“不变”）； (4)小华经过反思后补充了以下实验步骤，将量筒中稻谷全部倒出，用纸巾吸干稻谷表面的水后，再次测得稻谷的质量为，则稻谷的密度应该修正为___________（保留两位小数）。 地 城 考点02 运动和力 3．（23-24八年级下·福建莆田·期中）探究影响滑动摩擦力大小的因素。 (1)如图甲所示，将一个木块放在水平长木板上，用弹簧测力计沿水平方向___________拉动，根据___________原理可知滑动摩擦力的大小等于拉力的大小； (2)小明用测力计拉同一木块进行了三次正确的实验操作，实验情景如图甲、乙、丙所示。比较___________两图的实验可知，滑动摩擦力的大小与压力大小有关； (3)若弹簧测力计不沿水平方向拉动时，也可以使木块在木板上沿水平方向做匀速直线运动，如图丁所示，弹簧测力计对木块的拉力和木块受到的滑动摩擦力___________（是/不是）一对平衡力，理由是：___________； (4)小明设计了如下图a所示的实验装置。传送带速度可以自由调节，拉力传感器可以显示拉力大小。定滑轮摩擦忽略不计。改变传送带速度，根据实验数据分别绘制出传送带的速度与时间（v-t）和拉力与时间（F-t）的关系图像。分析图b、c两图可知，滑动摩擦力的大小与物体相对传送带运动速度的大小___________（选填“有关”或“无关”）。这个设计的方案的优点：___________。 4．（24-25八年级下·福建福州·期中）如图所示，是“探究阻力对运动的影响”的实验情景。 (1)实验时要固定斜面，并将小车从斜面的______（选填“同一”或“不同”）位置由静止释放，使小车到达水平面的初速度相等。实验中改变小车所受阻力的大小，是通过改变水平面的______来实现的； (2)比较甲、乙、丙三次实验，发现阻力越小，小车滑行的距离就越______（选填“远”或“近”），说明小车运动的速度改变得越______（选填“快”或“慢”）； (3)在本实验中，如果小车在水平面上滑行时受到的阻力为零，它将______，说明运动的物体______（选填“需要”或“不需要”）力来维持。 5．（24-25八年级下·福建厦门·期中）同学们分组进行了“探究阻力对物体运动的影响”实验，如图所示。 (1)实验中每次都使同一小车从同一斜面的同一高度由静止自由滑下，目的是使小车到达水平面时具有相同的___________。 (2)小车在水平面上运动时所受的合力___________（选填“水平向左”或“水平向右”） (3)按照图中顺序记录的内容如下表。 表1 接触面材料 小车受阻力情况 小车在水平面运动的距离s/cm 毛巾 大 23.2 棉布 较大 45.3 木板 小 97.5 分析表中内容，可得：在其他条件相同时，小车受到的阻力越小，运动的距离越___________；进一步推理：不受阻力作用时，运动的小车将做___________。 (4)牛顿第一定律的得出是建立在___________（填字母）。 A．日常生活经验的基础上 B．科学家猜想的基础上 C．直接实验结果的基础上 D．实验和科学推理相结合的基础上。 6．（24-25八年级下·福建漳州·期中）某次探究实验中，小明依次将毛巾、棉布分别铺在水平木板上，让小车从斜面上滑下，再观察和比较小车在水平面上滑行的距离，实验情景如图所示。 (1)实验中每次让小车从斜面同一高度由静止滑下，目的是使小车在水平面上开始滑行时的________相等。 (2)分析小车运动情况可知：小车受到的阻力越小，速度减小得越________（选填“容易”或“不容易”）； (3)不计空气阻力，小车在棉布上运动时一共受到________个力。 7．（24-25八年级下·福建厦门·期中）如图甲，小聪同学在做“探究二力平衡的条件”实验时： (1)小聪将系于小卡片（忽略自重）两对角的细线分别绕过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向_______，并通过调整________来改变拉力大小； (2)当小卡片平衡时，小聪将小卡片转过一个角度，松手后小卡片______（选填“能”或“不能”）平衡，设计此实验步骤的目的是为了探究两个平衡力是否在_______； (3)小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小聪的实验优于小明的实验。其主要原因是小聪的实验中________； (4)利用图丙装置________（选填“能”或“不能”）探究二力平衡的条件。 8．（24-25八年级下·福建宁德·期中）如图所示的装置是“探究二力平衡的条件”的实验，把小车放在较光滑水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里加砝码。 (1)实验中把小车放在较光滑的水平面上是为了减小___________的影响； (2)当两个托盘中的砝码质量___________时，小车保持静止状态，说明彼此平衡的两个力大小必须___________； (3)将静止时的小车在桌面上旋转一个角度松手后，小车会自动转回到原位置，说明彼此平衡的两个力必须在___________； (4)实验中若不计摩擦力影响，当F1= 8N，要使F1、F2的合力方向向右，且小于3N，则F2的取值范围为___________。 9．（24-25八年级下·福建宁德·期中）如图是“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验。实验中用到了弹簧测力计、木块、砝码、长木板和毛巾。 (1)如实验甲所示，为测木块与木板间的滑动摩擦力，把木块平放在长木板上，用弹簧测力计沿水平方向___________拉动木块，此时弹簧测力计的读数为___________N； (2)如图乙，在木块上加砝码后，弹簧测力计的示数为4.6N，分析甲、乙两次实验数据可以初步得出结论，滑动摩擦力的大小与___________有关。分析乙、丙两图可知，当弹簧测力计拉着木块做匀速直线运动时，F2与F3的大小关系是F2___________F3（选填“>”、“=”或“<”）； (3)创新小组设计了如图丁的装置（水平传送带的速度可以调节），当弹簧测力计的示数稳定时，其示数反映了滑动摩擦力的大小。 ①启动传送带后，当弹簧测力计的示数稳定时，木块受到摩擦力方向水平向___________； ②提高传送带的速度后，弹簧测力计的示数___________（选填“变大”、“变小”或“不变”）。 10．（24-25八年级下·福建宁德·期中）在“探究重力的大小跟质量的关系”的实验中，把钩码挂在弹簧测力计上，每个钩码质量均为100g，如图甲所示：实验过程中，逐次增挂钩码，分别测出它们所受的重力，并记录在表格中。 实验次数 1 2 3 4 质量m/kg 0.1 0.2 0.3 0.4 重力G/N 1 2 3 4 (1)弹簧测力计原理是：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长量___________； (2)测量钩码的重力前，除了观察弹簧测力计的量程和分度值外，还应将弹簧测力计在___________方向上进行调零。当挂上钩码后，测力计保持静止时，此时钩码所受的拉力与重力是一对___________力； (3)为分析物体所受的重力跟它的质量之间有什么关系，请你在图乙中绘制出G-m关系图像___________，分析图像得出重力大小跟质量成___________比。 11．（24-25八年级下·福建福州·期中）物理学习小组用如图所示装置探究“二力平衡的条件”，每个钩码质量均为50g。 (1)实验中通过改变钩码的______来改变拉力，从而探究二力平衡时力的大小关系； (2)如图甲所示，小组同学在左边挂一个钩码，右边挂两个钩码时，木块仍然保持静止状态，产生这一现象的原因是木块受到______力的作用，这时木块在水平方向受到的力______（选填“平衡”或“不平衡”）； (3)经过讨论，小组同学设计出了如图乙所示装置，同学们认为乙装置优于甲装置，其主要原因是______； A．可减少摩擦力对实验的影响 B．容易让小车在水平方向保持平衡 (4)在图乙装置左边和右边各挂一个钩码后，将小卡片转动一小角度，松手后，小卡片旋转后又恢复原状，这表明相互平衡的两个力需要作用在______上； (5)为了探究猜想“只有作用在同一物体上的两个力才能平衡”，如果利用如图乙所示装置进行实验，下一步的操作是______。 12．（24-25八年级下·福建福州·期中）小秋为探究“运动与力的关系”，设计了如图的斜面实验。 (1)为了使小车滑到水平面时的初速度相同，实验时应让小车从同一斜面的___________由静止开始滑下。 (2)比较三次实验，发现阻力越小，小车滑行的距离就越___________（选填“远”或“近”），说明小车运动的速度改变得越___________（选填“快”或“慢”）。 (3)小秋在实验的基础上进一步推测：如果水平面光滑，小车运动时不受阻力，则小车将在水平面上做___________。 (4)该实验运用的研究方法与下列实验相同的是（　　） A．探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关 B．探究真空是否能够传声 地 城 考点03 浮力 13．（24-25八年级下·福建福州·期中）综合实践活动：制作简易的密度计。如图所示，小明利用一根吸管制作一个简易密度计。 (1)为了让饮料吸管能竖直地漂浮在液体中，应在吸管的下端塞入一些金属丝作为配重，并用石蜡将吸管的下端封闭起来。若将它放入液体中后不能竖直漂浮，请提出改进做法______； (2)这根吸管竖直漂浮在不同液体中时，液体的密度越大，它露出液面部分的长度______（填“越长”、“越短”或“不变”），受到的浮力大小______（填“变大”、“变小”或“不变”）； (3)通过正确计算，在吸管上标出对应的刻度线，便制成了一个简易的吸管密度计。下列两种刻度的标示合理的是______（“A”或“B”），理由是______； (4)要使简易的密度计上两刻线之间的距离大一些，你的方法是______。 14．（24-25八年级下·福建厦门·期中）在“探究影响浮力大小的因素”实验中，小明根据生活经验，提出了浮力的大小可能与下列因素有关的猜想。 A．与物体浸入液体中的深度有关； B．与物体排开液体的体积有关； C．与液体的密度有关。 (1)进行探究时，实验步骤和弹簧测力计的示数如图甲所示。其中序号c中物体P所受浮力的大小为______N； (2)分析a、d、e三次实验，得出的结论是：______； (3)小明想探究猜想A，应该选择a、______三次实验进行分析比较（选填序号）； (4)小明接着又探究了“浸在液体中的物体所受浮力跟它排开液体所受重力的关系”， 过程如乙所示，其中弹簧测力计的示数依次是F1、F2、F3、F4； ① 若图中F1、F2、F3、F4四个力之间的关系式______成立，就可得出结论F浮=G排； ② 图乙中会影响该探究结论能否正确得出的是______（选填字母）； A．c中水面未到达溢水杯的溢水口             B．c中物体没有全部浸入在水中 (5)小明在完成前两个实验后，深入理解了浮力原理及其计算公式。为了进一步探究液体密度的测定方法，他运用所学知识设计了一个简易测量方案。实验器材包括：刻度尺、蒸馏水、金属丝配重、截面均匀的木质细杆以及标准柱状容器。具体实验步骤如下： ① 用刻度尺测量木棒的长度为h，并在其底部缠上足够的金属丝； ② 柱状杯中装入足够多的水，将木棒放入柱状杯内竖直漂浮，用刻度尺测量露出水面的高度（如图丙a）； ③ 倒掉柱状杯中的水，装入足够多的待测液体，将木棒放入柱状杯内，使其竖直漂浮，用刻度尺测量露出液面的高度（如图丙b）；则待测液体的密度ρ液=______。（用h、、和ρ水表示） 15．（24-25八年级下·福建福州·期中）为更好地理解阿基米德原理，项目学习小组开始使用一根大试管制作潜水艇模型，使用器材还有：清水槽、注射器（带软管）、气球、配重铁块、橡皮塞等密封设备。 (1)小明同学制作如左图所示的潜水艇模型，当向内推动注射器活塞，水___________试管，潜水艇会___________（选填“上浮”“悬浮”或“下沉”）：该模型是通过改变潜水艇的___________实现沉浮； (2)小芳同学制作如右图所示的模型，当向内推动注射器活塞，潜水艇___________；该模型是通过改变潜水艇的___________，来改变潜水艇受到的___________实现沉浮。 16．（24-25八年级下·福建泉州·期中）如图所示的A、B、C、D是小阳探究”浮力大小与排开水所受重力的关系”的实验情景。 (1)为方便和减小实验误差，最合理的实验步骤是____________ 。（填写上述序号） (2)在情景图A中存在的错误是_____________ 。 (3)纠正错误后继续实验，测得弹簧测力计的示数分别为F1＝4.2N；F2＝3N；F3＝1.8N；F4＝0.6N；圆柱体受到的浮力F浮＝________ N；圆柱体排开水所受的重力G排＝________ N。 地 城 考点04 压强 17．（24-25八年级下·福建厦门·期中）在“探究影响压力作用效果的因素”实验中，小莉同学用同一组器材分别进行了如图所示的实验。 (1)实验中，通过观察___________来比较压力的作用效果。 (2)比较甲、乙两图的实验现象可得，受力面积相同时，___________，压力的作用效果越明显。 (3)通过比较乙、丙两图的实验现象___________（选填“可以”或“不可以”）得到压力作用效果与受力面积的关系，原因是___________。 18．（24-25八年级下·福建厦门·期中）小海同学在探究液体压强的实验中，进行了如图所示的操作： (1)压强计是通过U形管两侧液面的________来反映被测压强的大小的； (2)在使用压强计前，必须检查压强计能否正常使用，如果用手指不论轻压还是重压探头的橡皮膜时，发现U形管两边液柱的高度差变化都很小，则说明该压强计的气密性_______（选填“好”或“差”）；如果发现U形管左右两侧的水面不在同一水平面，如图甲，为了使U形管左右两侧的水面相平，正确的调节方法是________（选填“A”或“B”）； A．将右侧支管中高出的水倒出             B．取下软管重新安装 (3)分析图乙A、B两图的实验现象，得出的结论是：________； (4)在图乙B中保持探头的位置不变，只改变探头的方向，U形管两液面的高度差将________（选填“变大”、“不变”或“变小”）； (5)图乙中要探究液体压强与液体密度的关系，应选用________两图进行对比； (6)保持图乙C中金属盒的位置不变，并将一杯清水倒入烧杯中搅匀后（液体未溢出），U形管两侧的液面的高度差________（选填“变大”、“变小”或“不变”）。 19．（24-25八年级下·福建厦门·期中）在探究“影响压力作用效果的因素”实验中，实验小组利用小桌、砝码、海绵、沙子等器材在水平台面上进行探究。 (1)实验中压力的作用效果是通过海绵_______来体现的，________（“可以”或“不可以”）用木板代替海绵来完成实验； (2)比较图甲、乙所示的实验现象，可以得出结论：_______； (3)图丙中桌面对海绵的压强为p1，小海将图丙中的小桌、砝码平放在表面平整的沙子上，静止时如图丁所示，桌面对沙子的压强为p2，则p1_______p2（填“<”、“=”或“>”）； (4)小沧选用质地均匀的长方体物块A代替小桌进行探究，如图戊所示，将物块A沿竖直虚线方向切成大小不同的两部分。将左边部分移开后，发现剩余部分对海绵的压力作用效果没有发生变化，由此他得出结论：压力的作用效果和受力面积无关。你认为他在探究过程中存在的问题是：_______。 20．（24-25八年级下·福建宁德·期中）在探究液体压强与哪些因素有关的实验中， (1)实验中是根据压强计U形管两侧液面的___________来反映被测液体的压强大小； (2)根据甲、乙两图实验可得出同种液体内部的压强随深度的增加而___________； (3)图丙中，A、B、C三点受到液体压强最大的是___________点； (4)完成后，小明用图丁所示的装置测量未知液体的密度：在左侧加入适量的水（密度用ρ水表示），在右侧缓慢倒入待测液体，直到橡皮膜刚好___________，测量了以下物理量：右侧待测液面到橡皮膜中心的深度h1 ，左侧水面到橡皮膜中心的深度h2，请你推导出待测密度的表达式为ρ=___________。 21．（24-25八年级下·福建宁德·期中）物理课上，利用传感器为同学们做“探究流体压强与流速的关系”的演示实验，装置如图甲所示。 (1)装置中A、B、C三节直径不同的塑料管连接在一起，右端与吹风机的尾部相连，当用吹风机抽气时，在同一时间内，通过每个管子的气体总量相同，则细管内气体流速比粗管内气体流速___________，压强较小； (2)将三个气体压强传感器探头分别插入三节管中，传感器与电脑相连，打开吹风机抽气时，电脑屏幕如图乙所示，已知①②③三条图线分别对应粗细不同的三节管中气体压强随时间变化的情况，由图像可知：图线③反映的是装置中___________（选填“A”、“B”或“C”）塑料管的气体压强随时间变化的情况； (3)将抽气的吹风机调换挡位后，图像中①②③三条图线出现了下移，由此可以判断三节管中气体的流速___________（选填“增大”、“减小”或“不变”）。 22．（24-25八年级下·福建福州·期中）在探究“影响压力作用效果的因素”的实验中，用一张小桌分别按照如图所示方式放在海绵上，乙、丙两图用的是同一个砝码。 (1)实验中，是根据海绵的_____________来比较压力作用效果的； (2)比较_________两图可初步得出：压力大小相同时，受力面积越大，压力作用效果越不明显。若想通过比较甲、丙两图也得出相同的实验结论，可以采取的措施是__________。下列事例中，直接应用该结论的是_________（选填序号）。 A．课桌的边缘设计成圆弧形 B．水壶的壶嘴和壶身设计成相同的高度 C．交通管理部门规定，货车每一车轴的平均承载质量不得超过10t (3)比较甲、乙两图可以初步得出：________。 (4)公共汽车都配备了逃生锤，遇到紧急情况时，乘客可以用逃生锤打破车窗玻璃逃生。为了更容易打破玻璃，逃生锤的外形应选如图中的（　　） A． B． C． D． 23．（24-25八年级下·福建泉州·期中）如图所示是用压强计“探究影响液体内部压强大小的因素”的实验情景图，请你在认真思考、观察的基础上，回答下列问题： (1)图甲是U形管压强计，通过U形管中左右液面的______ 来反映橡皮膜所受液体压强的大小；从结构来看，压强计______ （选填“是”或“不是”）连通器； (2)使用前要检查装置是否漏气。方法：用手轻轻按压几下橡皮膜，如果U形管中的液体能灵活升降，则说明______ （选填“漏气”或“不漏气”）； (3)仔细观察图乙所示的“实验1”和“实验2”，回答： ①实验1是想验证：当液体密度相同时，液体的压强与液体的______ 的关系； ②实验2是想验证：当深度相同时，液体的压强与液体的______ 的关系； ③以上实验都采用了一个共同的科学方法，那就是______ 法。 24．（24-25八年级下·福建泉州·期中）如图所示用一平底水瓶“探究压力的作用效果与什么因素有关”的实验。ABCF都装满水，D装半瓶水，E装水；A图用砖块，其他用海绵。 (1)实验中，通过观察海绵的______来比较压力的作用效果； (2)要探究压力的作用效果跟受力面积的关系，应比较______两图的实验，得到的结论是：压力一定时，受力面积______（选填“越大”或“越小”），压力的作用效果越明显；比较C、D、E三次实验可得出，当受力面积相同时，______，压力的作用效果越明显； (3)A图中水瓶对砖块的压强pA和B图中水瓶对海绵的压强的大小关系为pA______pB； (4)如图F所示，将两个完全相同的水瓶紧靠在一起，放在海绵上，压力作用效果与______图放在海绵上的压力作用效果一样。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 实验探究题型专练 4大高频考点概览 考点01 质量和密度 考点02 运动和力 考点03 浮力 考点04 压强 地 城 考点01 质量和密度 1．（25-26八年级上·福建泉州·期中）物理创新实验小组的小巴和小蜀一起测量盐水的密度。 （1）小巴将天平放在水平工作台上，将游码归零，调节平衡螺母，使横梁平衡； （2）天平调平后小巴进行了三步操作： ①测空烧杯的质量为32g； ②如图甲，用天平测烧杯和盐水的总质量为___________g； ③将盐水全部倒入量筒，液面如图乙。则盐水的密度为___________，按这样的操作步骤会导致密度测量值比真实值偏___________，为减小误差，以上操作合理的顺序是___________（填序号）； （3）小蜀发现如果不用砝码和量筒也可以粗略测出盐水的密度，测量过程如下： ①调节天平平衡后，将两个完全相同烧杯分别放在天平的左右两盘； ②在右盘的烧杯中倒入适量的水，在左盘烧杯中倒入适量的盐水，用胶头滴管微调直到___________； ③用___________测出水面到烧杯底的深度为和___________的深度为； ④请写出盐水密度的表达式：___________（用所测的物理量和表示）。 【答案】92 大 ②③① 天平平衡 刻度尺 盐水液面到烧杯底 【解析】（2）②[1]如图甲，天平标尺的分度值为0.2g，读数为2g，用天平测烧杯和盐水的总质量为 ③[2]将盐水全部倒入量筒，如图乙，量筒的分度值为2mL，盐水的体积为 盐水的质量 则盐水的密度为 [3][4]按这样的操作步骤，烧杯中的盐水没有全部倒入量筒，测出的盐水的体积偏小，由计算出的密度偏大，导致密度测量值比真实值偏大；为减小误差，应把盐水倒入量筒后再测量空烧杯的质量，合理的顺序是②③①。 （3）②[5]在右盘的烧杯中倒入适量的水，在左盘烧杯中倒入适量的盐水，用胶头滴管微调直到天平平衡，此时两个烧杯中水和盐水的质量相等； ③[6][7]用刻度尺测出水面到烧杯底的深度为，测出盐水液面到烧杯底的深度为； ④[8]两个烧杯中液体的质量相等，设烧杯的底面积为S，则有 盐水密度的表达式 2．（25-26八年级上·福建泉州·期中）永春农场在春天播种时需要选择一批优质的水稻种子培育秧苗，科学选种是提高粮食产量的关键环节。小华想测量稻谷种子的密度，具体做法如下： (1)将天平放置于水平台面上，将游码移至标尺左端的零刻度线上，分度盘标尺指针如图甲所示，则应将平衡螺母向___________调节，使天平指针对准分度盘中央刻度线； (2)如图丙小华用托盘天平称出稻谷种子质量为___________g。往量筒中加入适量的水，测得其体积V为300mL，将上述种子放入量筒中，种子全部沉入水中后，量筒液面如图丁所示，则可算出种子的密度___________； (3)小华发现一些种子上有小气泡，这会导致实验测得的密度___________，小华通过搅拌去除了种子上的气泡，小华又发现种子浸入水中时要吸水，这会导致实验测得的密度___________（以上两各均选填“偏大”“偏小”或“不变”）； (4)小华经过反思后补充了以下实验步骤，将量筒中稻谷全部倒出，用纸巾吸干稻谷表面的水后，再次测得稻谷的质量为，则稻谷的密度应该修正为___________（保留两位小数）。 【答案】(1)右；(2) 163 ；(3) 偏小 偏大；(4)1.48 【解析】（1）如图甲，指针偏向左侧，说明左盘重，要使天平平衡，需将平衡螺母向右调节。 （2）[1][2]如图丙，标尺分度值为0.2g，所以稻谷种子质量 如图丁量筒分度值为10mL，放入种子后量筒读数为400mL，所以种子体积 所以种子密度 （3）[1]气泡附着在种子表面会使排开水的体积变大，使得测得的种子体积偏大，而质量不变，所以密度偏小。 [2]种子吸水，会使得测得的体积偏小，而质量不变，所以测得的密度偏大。 （4）由于种子吸水，水多出来的质量为吸收的水的质量，即 根据可得，这部分水的体积 这部分水被吸收，导致将种子倒入量筒后测得的体积偏小，即种子体积偏小，所以实际的种子体积为 所以修正后稻谷的密度 地 城 考点02 运动和力 3．（23-24八年级下·福建莆田·期中）探究影响滑动摩擦力大小的因素。 (1)如图甲所示，将一个木块放在水平长木板上，用弹簧测力计沿水平方向___________拉动，根据___________原理可知滑动摩擦力的大小等于拉力的大小； (2)小明用测力计拉同一木块进行了三次正确的实验操作，实验情景如图甲、乙、丙所示。比较___________两图的实验可知，滑动摩擦力的大小与压力大小有关； (3)若弹簧测力计不沿水平方向拉动时，也可以使木块在木板上沿水平方向做匀速直线运动，如图丁所示，弹簧测力计对木块的拉力和木块受到的滑动摩擦力___________（是/不是）一对平衡力，理由是：___________； (4)小明设计了如下图a所示的实验装置。传送带速度可以自由调节，拉力传感器可以显示拉力大小。定滑轮摩擦忽略不计。改变传送带速度，根据实验数据分别绘制出传送带的速度与时间（v-t）和拉力与时间（F-t）的关系图像。分析图b、c两图可知，滑动摩擦力的大小与物体相对传送带运动速度的大小___________（选填“有关”或“无关”）。这个设计的方案的优点：___________。 【答案】(1)匀速直线 二力平衡；(2)甲、乙；(3)不是 两个力大小不等且不在同一直线上；(4)无关 可以不匀速拉动物体 【解析】（1）[1][2]根据二力平衡的知识，若物体做匀速直线运动，此时物体受到的摩擦力和弹簧测力计对它的拉力在水平方向是一对平衡力，两者大小相等、方向相反，在一条直线上，读出弹簧测力计的示数，就等于摩擦力。 （2）探究滑动摩擦力的大小与接触面受到的压力大小关系，应控制接触面粗糙程度相同，改变压力大小，由图可知，甲、乙两图都是木板表面，接触面粗糙程度相同，甲图木板上只有一个木块，乙图的木块上还多了一个物体，两图中木块对木板的压力大小不同，故应比较甲、乙两次实验。 （3）[1][2]在操作过程中，弹簧测力计不沿水平方向拉动时，也可以使木块在木板上沿水平方向做匀速直线运动，此过程中，木块匀速直线运动，所以处于平衡状态；但此时弹簧测力计对木块的拉力和木块受到的滑动摩擦力不是一对平衡力，因为拉力与摩擦力不在同一直线上并且此时两个力大小不相等。 （4）[1][2]根据图像可知，在速度变化时，木块所受的拉力不变，木块相对于地面处于静止状态，此时拉力等于滑动摩擦力，所以摩擦力的大小是不变的，即滑动摩擦力的大小不随物体运动速度大小的变化而变化，故滑动摩擦力的大小与物体相对传送带运动速度的大小无关。改进之后，无论传送带是否匀速运动，木块都相对于地面处于静止状态，木块对传送带的压力不变，接触面粗糙程度不变，因此摩擦力不变，所以优点是可以不匀速拉动物体，更便于弹簧测力计读数。 4．（24-25八年级下·福建福州·期中）如图所示，是“探究阻力对运动的影响”的实验情景。 (1)实验时要固定斜面，并将小车从斜面的______（选填“同一”或“不同”）位置由静止释放，使小车到达水平面的初速度相等。实验中改变小车所受阻力的大小，是通过改变水平面的______来实现的； (2)比较甲、乙、丙三次实验，发现阻力越小，小车滑行的距离就越______（选填“远”或“近”），说明小车运动的速度改变得越______（选填“快”或“慢”）； (3)在本实验中，如果小车在水平面上滑行时受到的阻力为零，它将______，说明运动的物体______（选填“需要”或“不需要”）力来维持。 【答案】(1) 同一 粗糙程度；(2) 远 慢；(3) 做匀速直线运动 不需要 【解析】（1）[1] 为了保证小车每次到达水平面时的初速度相同，必须从斜面的同一高度由静止释放。 [2] 小车在水平面上受到的阻力主要来自接触面的摩擦力。 通过更换不同材料（毛巾、棉布、木板），改变接触面的粗糙程度，从而改变阻力的大小。 （2）[1][2]由图可知，毛巾的表面最粗糙，其次是棉布，最光滑的是木板，小车在毛巾、棉布、木板运动的距离越来越远，说明表面越光滑，小车滑行距离越来越远，速度改变的越来越慢。 （3）[1][2]由实验可知，当阻力越来越小，滑行距离越来越远，因此可合理的推理，若阻力为零，则小车将永远以恒定速度运动下去，即做匀速直线运动，说明物体的运动不需要力来维持。 5．（24-25八年级下·福建厦门·期中）同学们分组进行了“探究阻力对物体运动的影响”实验，如图所示。 (1)实验中每次都使同一小车从同一斜面的同一高度由静止自由滑下，目的是使小车到达水平面时具有相同的___________。 (2)小车在水平面上运动时所受的合力___________（选填“水平向左”或“水平向右”） (3)按照图中顺序记录的内容如下表。 表1 接触面材料 小车受阻力情况 小车在水平面运动的距离s/cm 毛巾 大 23.2 棉布 较大 45.3 木板 小 97.5 分析表中内容，可得：在其他条件相同时，小车受到的阻力越小，运动的距离越___________；进一步推理：不受阻力作用时，运动的小车将做___________。 (4)牛顿第一定律的得出是建立在___________（填字母）。 A．日常生活经验的基础上 B．科学家猜想的基础上 C．直接实验结果的基础上 D．实验和科学推理相结合的基础上。 【答案】(1)速度/初速度；(2)水平向左；(3) 远/长 匀速直线运动；(4)D 【解析】（1）探究阻力对物体运动的影响实验时，应控制速度相同，改变接触面粗糙程度，所以实验中每次都使同一小车从同一斜面的同一高度由静止自由滑下，目的是使小车到达水平面时具有相同的速度。 （2）小车在水平面上运动时，受到水平向左的摩擦力（阻力），因为小车向右运动，摩擦力阻碍其运动，所以合力方向与摩擦力方向相同，即水平向左。 （3）[1]分析表中内容，在其他条件相同时，可知接触面越光滑，小车受阻力越小，小车在水平面运动的距离越远。 [2]小车不受阻力作用时，没有外力改变其运动状态，运动的小车将做匀速直线运动。 （4）牛顿第一定律不是直接由实验得出的，而是在实验的基础上，通过科学推理不受阻力时的运动情况得出的。 故选D。 6．（24-25八年级下·福建漳州·期中）某次探究实验中，小明依次将毛巾、棉布分别铺在水平木板上，让小车从斜面上滑下，再观察和比较小车在水平面上滑行的距离，实验情景如图所示。 (1)实验中每次让小车从斜面同一高度由静止滑下，目的是使小车在水平面上开始滑行时的________相等。 (2)分析小车运动情况可知：小车受到的阻力越小，速度减小得越________（选填“容易”或“不容易”）； (3)不计空气阻力，小车在棉布上运动时一共受到________个力。 【答案】(1)初始速度；(2)不容易；(3)3 【解析】（1）实验目的是探究阻力对小车运动的影响，因此要控制小车在水平面上初始速度相同，只改变阻力大小。这是控制变量法的应用。所以让小车从斜面同一高度由静止滑下，是为了控制小车到达水平面时的初始速度相等。 （2）小车受到的阻力越小，速度减小得越慢，滑行的距离越远。从毛巾到棉布再到木板，阻力逐渐减小，小车滑行距离逐渐变长，说明阻力越小，速度减小越不容易。 （3）不计空气阻力时，小车在棉布上运动受到三个力：竖直向下的重力、棉布的支持力，水平方向的阻力（摩擦力）。 7．（24-25八年级下·福建厦门·期中）如图甲，小聪同学在做“探究二力平衡的条件”实验时： (1)小聪将系于小卡片（忽略自重）两对角的细线分别绕过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向_______，并通过调整________来改变拉力大小； (2)当小卡片平衡时，小聪将小卡片转过一个角度，松手后小卡片______（选填“能”或“不能”）平衡，设计此实验步骤的目的是为了探究两个平衡力是否在_______； (3)小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小聪的实验优于小明的实验。其主要原因是小聪的实验中________； (4)利用图丙装置________（选填“能”或“不能”）探究二力平衡的条件。 【答案】(1) 相反 钩码数量；(2) 不能 同一直线上；(3)小卡片可以减少摩擦力对实验的影响；(4)能 【解析】（1）小卡片两端通过滑轮各挂一个钩码，两个钩码由于重力通过绳子对小卡片施加了两个向相反方向的拉力，拉力的大小等于钩码的重力，钩码的数量越多，拉力就越大，所以通过调整钩码数量来改变拉力大小。 （2）小卡片转过一个角度，小卡片两端的拉力就不在一条直线上，纸片就会转动（即不能平衡），说明了不在同一直线上的两个力不能平衡。 （3）小明将木块放在水平桌面上，拉动木块时，木块会受到摩擦力的作用，就会影响实验效果，因此，小卡片可以减少摩擦力对实验的影响。 （4）因为左右两侧各通过一个定滑轮，定滑轮的位置虽然不等高，但是当两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一个物体上时，小卡片还是处于静止状态，照样能完成实验。 8．（24-25八年级下·福建宁德·期中）如图所示的装置是“探究二力平衡的条件”的实验，把小车放在较光滑水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里加砝码。 (1)实验中把小车放在较光滑的水平面上是为了减小___________的影响； (2)当两个托盘中的砝码质量___________时，小车保持静止状态，说明彼此平衡的两个力大小必须___________； (3)将静止时的小车在桌面上旋转一个角度松手后，小车会自动转回到原位置，说明彼此平衡的两个力必须在___________； (4)实验中若不计摩擦力影响，当F1= 8N，要使F1、F2的合力方向向右，且小于3N，则F2的取值范围为___________。 【答案】(1)摩擦力；(2) 相等 相等；(3)同一直线上；(4)8N < F2 < 11N 【解析】（1）实验中把小车放在较光滑的水平面上，是因为光滑的表面可以大大减小摩擦力对实验的干扰。如果摩擦力较大，就会影响我们对二力平衡条件的判断。 （2）[1][2]小车两边受到的拉力分别等于所挂的砝码与托盘的总重力，当两个托盘中的砝码质量相等时，小车两边受到的拉力相等，小车保持静止状态，此时小车处于平衡状态，说明彼此平衡的两个力大小必须相等。 （3）将静止时的小车在桌面上旋转一个角度松手后，小车两边受到的拉力不在同一直线上，小车会自动转回到原位置，说明小车两边受到的力在同一直线上时才能保持平衡，说明彼此平衡的两个力必须在同一直线上。 （4）实验中若不计摩擦力影响，当，要使F1、F2的合力方向向右，且小于3N，则 ，且 即 解得F2的取值范围为。 9．（24-25八年级下·福建宁德·期中）如图是“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验。实验中用到了弹簧测力计、木块、砝码、长木板和毛巾。 (1)如实验甲所示，为测木块与木板间的滑动摩擦力，把木块平放在长木板上，用弹簧测力计沿水平方向___________拉动木块，此时弹簧测力计的读数为___________N； (2)如图乙，在木块上加砝码后，弹簧测力计的示数为4.6N，分析甲、乙两次实验数据可以初步得出结论，滑动摩擦力的大小与___________有关。分析乙、丙两图可知，当弹簧测力计拉着木块做匀速直线运动时，F2与F3的大小关系是F2___________F3（选填“>”、“=”或“<”）； (3)创新小组设计了如图丁的装置（水平传送带的速度可以调节），当弹簧测力计的示数稳定时，其示数反映了滑动摩擦力的大小。 ①启动传送带后，当弹簧测力计的示数稳定时，木块受到摩擦力方向水平向___________； ②提高传送带的速度后，弹簧测力计的示数___________（选填“变大”、“变小”或“不变”）。 【答案】(1) 匀速 4.2；(2) 压力大小 <；(3) 左 不变 【解析】（1）[1] 要测量木块与木板间的滑动摩擦力，需用弹簧测力计沿水平方向匀速直线拉动木块，此时木块处于平衡状态，拉力大小等于滑动摩擦力大小。 [2] 由图甲可知，弹簧测力计的分度值为0.2N，其读数为4.2N。 （2）[1] 甲、乙两次实验，接触面粗糙程度相同，乙中木块上增加了砝码，压力增大，弹簧测力计示数增大，即滑动摩擦力增大，所以可初步得出结论：滑动摩擦力的大小与压力大小有关。 [2] 当弹簧测力计拉着木块做匀速直线运动时，拉力等于滑动摩擦力，乙、丙两图，压力相同，丙中接触面是毛巾，更粗糙，滑动摩擦力更大，所以F2<F3。 （3）[1] 启动传送带后，木块相对于传送带向右运动，所以木块受到摩擦力方向水平向左。 [2] 滑动摩擦力的大小只与压力大小和接触面粗糙程度有关，提高传送带的速度后，压力和接触面粗糙程度都不变，所以滑动摩擦力大小不变，弹簧测力计的示数不变。 10．（24-25八年级下·福建宁德·期中）在“探究重力的大小跟质量的关系”的实验中，把钩码挂在弹簧测力计上，每个钩码质量均为100g，如图甲所示：实验过程中，逐次增挂钩码，分别测出它们所受的重力，并记录在表格中。 实验次数 1 2 3 4 质量m/kg 0.1 0.2 0.3 0.4 重力G/N 1 2 3 4 (1)弹簧测力计原理是：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长量___________； (2)测量钩码的重力前，除了观察弹簧测力计的量程和分度值外，还应将弹簧测力计在___________方向上进行调零。当挂上钩码后，测力计保持静止时，此时钩码所受的拉力与重力是一对___________力； (3)为分析物体所受的重力跟它的质量之间有什么关系，请你在图乙中绘制出G-m关系图像___________，分析图像得出重力大小跟质量成___________比。 【答案】(1)越长；(2) 竖直 平衡；(3) 正 【解析】（1）根据弹簧测力计原理可知，在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长量越长，即弹簧伸长量与拉力成正比。 （2）[1]测量物体重力时，由于重力是竖直向下的，应将弹簧测力计在竖直方向调零。 [2]根据二力平衡的条件可知，当所挂钩码静止时，钩码受平衡力作用，故钩码所受拉力与重力是一对平衡力。 （3）[1]横坐标对应质量，纵坐标对应重力，描出对应的各点，将各点连接起来，如图所示： [2]由图像可知，物体受到的重力跟质量关系图像为正比例函数图像，由此可得：物体受到的重力跟质量成正比。 11．（24-25八年级下·福建福州·期中）物理学习小组用如图所示装置探究“二力平衡的条件”，每个钩码质量均为50g。 (1)实验中通过改变钩码的______来改变拉力，从而探究二力平衡时力的大小关系； (2)如图甲所示，小组同学在左边挂一个钩码，右边挂两个钩码时，木块仍然保持静止状态，产生这一现象的原因是木块受到______力的作用，这时木块在水平方向受到的力______（选填“平衡”或“不平衡”）； (3)经过讨论，小组同学设计出了如图乙所示装置，同学们认为乙装置优于甲装置，其主要原因是______； A．可减少摩擦力对实验的影响 B．容易让小车在水平方向保持平衡 (4)在图乙装置左边和右边各挂一个钩码后，将小卡片转动一小角度，松手后，小卡片旋转后又恢复原状，这表明相互平衡的两个力需要作用在______上； (5)为了探究猜想“只有作用在同一物体上的两个力才能平衡”，如果利用如图乙所示装置进行实验，下一步的操作是______。 【答案】(1)个数；(2) 摩擦 平衡；(3)A；(4)同一直线；(5)把小卡片剪成两半 【解析】（1）钩码个数越多，拉力越大，所以通过改变钩码的个数来改变拉力，从而探究二力平衡时力的大小关系。 （2）[1][2]左边挂一个钩码，右边挂两个钩码时，此时木块在水平方向受到的两个拉力大小不相等，但木块处于静止状态，则在水平方向上受平衡力，所以木块还受到摩擦力的作用。 （3）乙装置用小车或小卡片代替木块，并且可以将小车或小卡片悬挂起来，这样可减少摩擦力对实验的影响，而甲装置中木块与桌面间的摩擦力较大，会对实验结果产生较大干扰，所以乙装置优于甲装置的主要原因是可减少摩擦力对实验的影响，综上分析知，故A符合题意，B不符合题意。 故选A。 （4）将小卡片转动一小角度，此时两个拉力没有作用在同一直线上，松手后小卡片旋转后又恢复原状，说明相互平衡的两个力需要作用在同一条直线上，若两个力不在同一直线上，物体就不能保持平衡状态。 （5）为了探究“只有作用在同一物体上的两个力才能平衡”，可以利用如图乙所示装置进行实验，把小卡片剪成两半，此时两个力没有作用在同一物体上，观察两个半张卡片是否还能保持平衡状态，如果不能平衡，就说明只有作用在同一物体上的两个力才能平衡。 12．（24-25八年级下·福建福州·期中）小秋为探究“运动与力的关系”，设计了如图的斜面实验。 (1)为了使小车滑到水平面时的初速度相同，实验时应让小车从同一斜面的___________由静止开始滑下。 (2)比较三次实验，发现阻力越小，小车滑行的距离就越___________（选填“远”或“近”），说明小车运动的速度改变得越___________（选填“快”或“慢”）。 (3)小秋在实验的基础上进一步推测：如果水平面光滑，小车运动时不受阻力，则小车将在水平面上做___________。 (4)该实验运用的研究方法与下列实验相同的是（　　） A．探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关 B．探究真空是否能够传声 【答案】(1)同一位置；(2) 远 慢；(3)匀速直线运动；(4)B 【解析】（1）实验中让小车从同一斜面的同一高度由静止开始滑下，可以使小车滑到水平面时的初速度相同。 （2）[1][2]比较三次实验，玻璃表面最光滑，小车受到在阻力最小，小车运动的距离最远，速度减小得最慢，说明小车受到的阻力越小，小车滑行的时间越长，滑行的距离就越远，小车的速度改变得越慢。 （3）小车受到的阻力越小，滑行的距离就越远，小车的速度改变得越慢，推理，如果水平面光滑，小车在运动时不受阻力，小车的运动状态不会变化，将在水平面上做匀速直线运动。 （4）该实验运用实验推理法。 A．探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关，运用了控制变量法，故A不符合题意； B．探究真空是否能够传声的实验的实验中，通过推理得出真空不能传声，用到了实验推理法，故B符合题意。 故选B。 地 城 考点03 浮力 13．（24-25八年级下·福建福州·期中）综合实践活动：制作简易的密度计。如图所示，小明利用一根吸管制作一个简易密度计。 (1)为了让饮料吸管能竖直地漂浮在液体中，应在吸管的下端塞入一些金属丝作为配重，并用石蜡将吸管的下端封闭起来。若将它放入液体中后不能竖直漂浮，请提出改进做法______； (2)这根吸管竖直漂浮在不同液体中时，液体的密度越大，它露出液面部分的长度______（填“越长”、“越短”或“不变”），受到的浮力大小______（填“变大”、“变小”或“不变”）； (3)通过正确计算，在吸管上标出对应的刻度线，便制成了一个简易的吸管密度计。下列两种刻度的标示合理的是______（“A”或“B”），理由是______； (4)要使简易的密度计上两刻线之间的距离大一些，你的方法是______。 【答案】(1)增加配重；(2) 越长 不变；(3) A 见解析；(4)换更细的吸管 【解析】（1）为了让饮料吸管能竖直地漂浮在液体中，吸管下端塞入一些铜丝作为配重，这样做目的是让密度计竖直地漂浮在液体中。若将它放入液体中后不能竖直漂浮，说明所用的配重重力较小，因此可以增加配重让密度计竖直地漂浮在液体中。 （2）[1][2]这根吸管在不同液体中都是漂浮，那么它受到的浮力始终等于重力，因为吸管的重力不变，所以受到的浮力大小不变。根据可知，液体的密度越大，V排越小，根据可知，吸管体积V一定，则它露出液面部分的体积越大，由可知，吸管横截面积一定，则吸管露出液面部分的长度越长。 （3）[1][2]由第2问可知，吸管一直漂浮，浮力等于重力不变，根据可知，液体的密度越大，V排越小，它露出液面部分的长度越长，所以刻度越靠下，表示液体的密度越大，即密度计的刻度从下向上，逐渐变小，因此合理的是A。 （4）因为，所以要使简易的密度计上两刻线之间的距离h变大，只需要减小吸管的横截面积S，即换更细的吸管。 14．（24-25八年级下·福建厦门·期中）在“探究影响浮力大小的因素”实验中，小明根据生活经验，提出了浮力的大小可能与下列因素有关的猜想。 A．与物体浸入液体中的深度有关； B．与物体排开液体的体积有关； C．与液体的密度有关。 (1)进行探究时，实验步骤和弹簧测力计的示数如图甲所示。其中序号c中物体P所受浮力的大小为______N； (2)分析a、d、e三次实验，得出的结论是：______； (3)小明想探究猜想A，应该选择a、______三次实验进行分析比较（选填序号）； (4)小明接着又探究了“浸在液体中的物体所受浮力跟它排开液体所受重力的关系”， 过程如乙所示，其中弹簧测力计的示数依次是F1、F2、F3、F4； ① 若图中F1、F2、F3、F4四个力之间的关系式______成立，就可得出结论F浮=G排； ② 图乙中会影响该探究结论能否正确得出的是______（选填字母）； A．c中水面未到达溢水杯的溢水口             B．c中物体没有全部浸入在水中 (5)小明在完成前两个实验后，深入理解了浮力原理及其计算公式。为了进一步探究液体密度的测定方法，他运用所学知识设计了一个简易测量方案。实验器材包括：刻度尺、蒸馏水、金属丝配重、截面均匀的木质细杆以及标准柱状容器。具体实验步骤如下： ① 用刻度尺测量木棒的长度为h，并在其底部缠上足够的金属丝； ② 柱状杯中装入足够多的水，将木棒放入柱状杯内竖直漂浮，用刻度尺测量露出水面的高度（如图丙a）； ③ 倒掉柱状杯中的水，装入足够多的待测液体，将木棒放入柱状杯内，使其竖直漂浮，用刻度尺测量露出液面的高度（如图丙b）；则待测液体的密度ρ液=______。（用h、、和ρ水表示） 【答案】(1)2；(2)见解析；(3)c、d；(4) A；(5) 【解析】（1）根据称重法，序号c中物体P所受浮力的大小为 （2）分析a、d、e三次实验，液体密度不同，e中盐水密度较大，测力计示数较小，根据称重法可知所受浮力较大，说明浮力与液体密度有关，其它条件相同时，液体密度越大，所受浮力越大。 （3）小明想探究猜想A，即探究浮力与物体浸入液体中的深度的关系，根据控制变量法，应只改变物体浸入液体中的深度，所以应该选择a、c、d三次实验进行分析比较。 （4）[1]根据称重法，浮力的大小为 排开液体所受重力为 所以若，可得浮力的大小与排开液体所受重力相等，即。 [2]A．若c中水面未到达溢水杯的溢水口，则溢出的液体体积偏小，测得的排开液体所受重力偏小，会影响该探究结论，故A符合题意； B．c中物体没有全部浸入在水中，浮力变小，则排开液体所受重力变小，阿基米德原理仍然成立，不会影响探究结论，故B不符合题意。 故选A。 （5）木棒在水和待测液体中均漂浮，浮力等于重力，重力不变，则浮力不变。设木棒横截面积为，根据则有，解得待测液体的密度。 15．（24-25八年级下·福建福州·期中）为更好地理解阿基米德原理，项目学习小组开始使用一根大试管制作潜水艇模型，使用器材还有：清水槽、注射器（带软管）、气球、配重铁块、橡皮塞等密封设备。 (1)小明同学制作如左图所示的潜水艇模型，当向内推动注射器活塞，水___________试管，潜水艇会___________（选填“上浮”“悬浮”或“下沉”）：该模型是通过改变潜水艇的___________实现沉浮； (2)小芳同学制作如右图所示的模型，当向内推动注射器活塞，潜水艇___________；该模型是通过改变潜水艇的___________，来改变潜水艇受到的___________实现沉浮。 【答案】(1) 排出 上浮 重力；(2) 上浮 体积 浮力 【解析】（1）[1][2][3]如左图所示的潜水艇模型处于悬浮状态，当向内推动注射器活塞时，气球内的气压增大，水会被排出试管，此时模型的总重力变小，重力小于浮力，潜水艇模型会上浮，该模型是通过改变潜水艇的重力实现沉浮。 （2）[1][2][3]如右图所示的模型处于悬浮状态，当向内推动注射器活塞，气球内的气压增大，气球膨胀，潜水艇模型体积（或排开液体的体积）增大，由F浮=ρgV排可知，浮力增大，浮力大于重力，潜水艇模型上浮；该模型是通过改变潜水艇的体积（或排开液体的体积）来改变潜水艇受到的浮力实现沉浮。 16．（24-25八年级下·福建泉州·期中）如图所示的A、B、C、D是小阳探究”浮力大小与排开水所受重力的关系”的实验情景。 (1)为方便和减小实验误差，最合理的实验步骤是____________ 。（填写上述序号） (2)在情景图A中存在的错误是_____________ 。 (3)纠正错误后继续实验，测得弹簧测力计的示数分别为F1＝4.2N；F2＝3N；F3＝1.8N；F4＝0.6N；圆柱体受到的浮力F浮＝________ N；圆柱体排开水所受的重力G排＝________ N。 【答案】(1)D、A、B、C；(2)溢水杯没有装满水；(3) 1.2 1.2 【解析】（1）为方便和减小实验误差，应先测量空桶的重力F4，再测量圆柱体的重力F1，接着将圆柱体浸没在溢水杯中读出弹簧测力计示数F2，最后测量桶和排开水的总重力F3。所以最合理的实验步骤是D、A、B、C。 （2）在情景图A中存在的错误是溢水杯中的水没有装满，这样会导致排开的水不能全部流入小桶，从而影响实验结果。 （3）[1]根据称重法测浮力 [2]圆柱体排开水所受的重力 地 城 考点04 压强 17．（24-25八年级下·福建厦门·期中）在“探究影响压力作用效果的因素”实验中，小莉同学用同一组器材分别进行了如图所示的实验。 (1)实验中，通过观察___________来比较压力的作用效果。 (2)比较甲、乙两图的实验现象可得，受力面积相同时，___________，压力的作用效果越明显。 (3)通过比较乙、丙两图的实验现象___________（选填“可以”或“不可以”）得到压力作用效果与受力面积的关系，原因是___________。 【答案】(1)海绵的凹陷程度；(2)压力越大；(3) 不可以 没有控制压力的大小相同 【解析】（1）实验中采用了转换法，海绵的凹陷程度越大，压力作用效果越明显，这是压力效果的直观体现。 （2）比较甲、乙两图的实验现象发现受力面积相同，乙中海绵受到的压力更大，海绵形变程度更大，即压力的作用效果更明显，因此可以得出结论，在受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。 （3）[1][2]要探究压力作用效果与受力面积大小的关系时，应采用控制变量法，控制压力大小相同。丙中海绵斜放在小桌上，小桌与砝码对海绵的压力比乙图中小桌与砝码对海绵的压力小，没有控制压力大小一定，所以不能由乙、丙两图实验现象得出压力作用效果与受力面积的关系。 18．（24-25八年级下·福建厦门·期中）小海同学在探究液体压强的实验中，进行了如图所示的操作： (1)压强计是通过U形管两侧液面的________来反映被测压强的大小的； (2)在使用压强计前，必须检查压强计能否正常使用，如果用手指不论轻压还是重压探头的橡皮膜时，发现U形管两边液柱的高度差变化都很小，则说明该压强计的气密性_______（选填“好”或“差”）；如果发现U形管左右两侧的水面不在同一水平面，如图甲，为了使U形管左右两侧的水面相平，正确的调节方法是________（选填“A”或“B”）； A．将右侧支管中高出的水倒出             B．取下软管重新安装 (3)分析图乙A、B两图的实验现象，得出的结论是：________； (4)在图乙B中保持探头的位置不变，只改变探头的方向，U形管两液面的高度差将________（选填“变大”、“不变”或“变小”）； (5)图乙中要探究液体压强与液体密度的关系，应选用________两图进行对比； (6)保持图乙C中金属盒的位置不变，并将一杯清水倒入烧杯中搅匀后（液体未溢出），U形管两侧的液面的高度差________（选填“变大”、“变小”或“不变”）。 【答案】(1)高度差；(2) 差 B；(3)同种液体中，深度越深，压强越大；(4)不变；(5)B、C；(6)变大 【解析】（1）实验中运用转换法，通过观察U形管液面的高度差来反映被测压强的大小，U形管液面的高度差越大，压强越大。 （2）[1]当压强计的气密性很差时，用手指不论轻压还是重压橡皮膜，橡皮膜受到的压强不能大小不变地传递到U形管内液体中， U形管两液面的高度差变化都很小。 [2]若在使用压强计前，将橡皮膜置于空气中，发现U形管内液面已有高度差，说明此时可以通过U形管两边液面上方压强不相等，应拆除软管重新安装，故选B。 （3）A、B两图中，液体的密度相同，探头所处的深度不同，且深度越深，U形管液面的高度差越大，压强越大，因此可得结论为：同种液体中，深度越深，压强越大。 （4）由于同种液体同一深度各个方向的压强大小相等，因此保持探头的位置不变，只改变探头的方向，U形管两液面的高度差将不变。 （5）要探究液体压强与液体密度的关系，需要控制探头所处的深度相同，液体的密度不同，因此选择B、C两实验。 （6）将一杯清水倒入烧杯中，容器内液体的重力变大，液体对容器底部的压力变大，液体的密度变小，根据知，容器底部受到的液体压强变大，保持金属盒的位置不变，根据可知，探头以下部分液体压强变小，则探头以上部分液体压强变大，U形管两侧的液面的高度差将变大。 19．（24-25八年级下·福建厦门·期中）在探究“影响压力作用效果的因素”实验中，实验小组利用小桌、砝码、海绵、沙子等器材在水平台面上进行探究。 (1)实验中压力的作用效果是通过海绵_______来体现的，________（“可以”或“不可以”）用木板代替海绵来完成实验； (2)比较图甲、乙所示的实验现象，可以得出结论：_______； (3)图丙中桌面对海绵的压强为p1，小海将图丙中的小桌、砝码平放在表面平整的沙子上，静止时如图丁所示，桌面对沙子的压强为p2，则p1_______p2（填“<”、“=”或“>”）； (4)小沧选用质地均匀的长方体物块A代替小桌进行探究，如图戊所示，将物块A沿竖直虚线方向切成大小不同的两部分。将左边部分移开后，发现剩余部分对海绵的压力作用效果没有发生变化，由此他得出结论：压力的作用效果和受力面积无关。你认为他在探究过程中存在的问题是：_______。 【答案】(1) 凹陷程度 不可以；(2)受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；(3)=；(4)未控制压力的大小相同 【解析】（1）[1][2]根据转换法，实验中压力的作用效果是通过观察海绵的凹陷程度来比较压力作用效果的，海绵的凹陷程度越大，说明压力作用效果越明显；因木板受压形变不明显，故我们不可以用木板代替海绵来完成实验。 （2）比较甲、乙所示的实验现象，受力面积相同，图乙中压力较大，海绵的凹陷程度较大，压力作用效果较明显，可以得到的结论为：受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。 （3） 图丙和图丁中压力和受力面积都不变，由可知，桌面对海绵和桌面对沙子的压强不变，即。 （4）探究压力作用效果与受力面积的关系，应保持压力不变。将物块A沿竖直虚线方向切成大小不同的两部分。将左边部分移开后，此时改变了受力面积的同时也改变了压力，不能得到压力的作用效果和受力面积的关系。 20．（24-25八年级下·福建宁德·期中）在探究液体压强与哪些因素有关的实验中， (1)实验中是根据压强计U形管两侧液面的___________来反映被测液体的压强大小； (2)根据甲、乙两图实验可得出同种液体内部的压强随深度的增加而___________； (3)图丙中，A、B、C三点受到液体压强最大的是___________点； (4)完成后，小明用图丁所示的装置测量未知液体的密度：在左侧加入适量的水（密度用ρ水表示），在右侧缓慢倒入待测液体，直到橡皮膜刚好___________，测量了以下物理量：右侧待测液面到橡皮膜中心的深度h1 ，左侧水面到橡皮膜中心的深度h2，请你推导出待测密度的表达式为ρ=___________。 【答案】(1)高度差；(2)增大；(3)C；(4) 恢复原状 【解析】（1）实验中是根据压强计 U 形管两侧液面的高度差来反映被测液体的压强大小，高度差越大，说明液体压强越大。 （2）甲、乙两图中，液体都是水，乙图中压强计的金属盒在水中的深度比甲图深，且乙图 U 形管两侧液面的高度差更大，说明压强更大。所以根据甲、乙两图实验可得出同种液体内部的压强随深度的增加而增大。 （3）液体压强公式为p=ρgh。图丙中，A、B在水中，C在盐水中，盐水密度大于水的密度，且B、C深度相同，A深度小于B深度。比较B和C，C处液体密度大，深度相同，根据公式p=ρgh，C点压强大于B点压强；A深度小于B，同种液体，所以B点压强大于A点压强。所以A、B、C三点受到液体压强最大的是C点。 （4）[1]当橡皮膜刚好变平时，说明橡皮膜两侧受到的液体压强相等。 [2]根据液体压强公式 p=ρgh ，左侧水对橡皮膜的压强等于右侧液体对橡皮膜的压强，即，推导出待测密度的表达式 21．（24-25八年级下·福建宁德·期中）物理课上，利用传感器为同学们做“探究流体压强与流速的关系”的演示实验，装置如图甲所示。 (1)装置中A、B、C三节直径不同的塑料管连接在一起，右端与吹风机的尾部相连，当用吹风机抽气时，在同一时间内，通过每个管子的气体总量相同，则细管内气体流速比粗管内气体流速___________，压强较小； (2)将三个气体压强传感器探头分别插入三节管中，传感器与电脑相连，打开吹风机抽气时，电脑屏幕如图乙所示，已知①②③三条图线分别对应粗细不同的三节管中气体压强随时间变化的情况，由图像可知：图线③反映的是装置中___________（选填“A”、“B”或“C”）塑料管的气体压强随时间变化的情况； (3)将抽气的吹风机调换挡位后，图像中①②③三条图线出现了下移，由此可以判断三节管中气体的流速___________（选填“增大”、“减小”或“不变”）。 【答案】(1)大；(2)C；(3)增大 【解析】（1）在同一时间内，通过每个管子的气体总量相同，则细管内气体流速比粗管内气体流速大，流体在流速大的地方压强小，故A管的液面最低。 （2）由图乙的①②③三条图线可知，③的压强最大，说明③的流速最小，则对应塑料管的横截面积最大，所以图线③反映的是塑料管C的气体压强随时间变化的情况。 （3）①②③三条图线出现了下移，说明气体的压强变小，气体的流速增大。 22．（24-25八年级下·福建福州·期中）在探究“影响压力作用效果的因素”的实验中，用一张小桌分别按照如图所示方式放在海绵上，乙、丙两图用的是同一个砝码。 (1)实验中，是根据海绵的_____________来比较压力作用效果的； (2)比较_________两图可初步得出：压力大小相同时，受力面积越大，压力作用效果越不明显。若想通过比较甲、丙两图也得出相同的实验结论，可以采取的措施是__________。下列事例中，直接应用该结论的是_________（选填序号）。 A．课桌的边缘设计成圆弧形 B．水壶的壶嘴和壶身设计成相同的高度 C．交通管理部门规定，货车每一车轴的平均承载质量不得超过10t (3)比较甲、乙两图可以初步得出：________。 (4)公共汽车都配备了逃生锤，遇到紧急情况时，乘客可以用逃生锤打破车窗玻璃逃生。为了更容易打破玻璃，逃生锤的外形应选如图中的（　　） A． B． C． D． 【答案】(1)凹陷程度（形变程度）；(2) 乙丙 去掉丙图中的砝码（或在甲图中放上与乙图相同的砝码） A；(3)受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；(4)D 【解析】（1）实验中，海绵受到压力的作用，发生形变，故实验中是根据海绵的凹陷程度（形变程度）来反映压力的作用效果，这是转换法的应用。 （2）[1]通过比较乙、丙两图可知，压力大小相同，乙受力面积小，压力作用效果明显，丙的受力面积大，压力作用效果越不明显，故比较乙、丙两图可初步得出：压力大小相同时，受力面积越大，压力作用效果越不明显的实验结论。 [2]要得到压力大小相同时，受力面积越大，压力作用效果越不明显的结论，应控制压力相同，受力面积不同，若想通过比较甲、丙两图也得出相同的实验结论，需要控制甲、丙的压力相同，故可采取的措施是去掉丙图中的砝码（或在甲图中放上与乙图相同的砝码）。 [3]A．有些课桌的边缘设计成圆弧形状，应用了“压力大小相同时，受力面积越大，压力作用效果越不明显”这一结论，故A符合题意； B．水壶的壶嘴和壶身设计成相同的高度，应用的是连通器，故B不符合题意； C．货车行驶时，地面的受力面积相同，承载质量越大，对地面压力越大，压强越大，路面越易损坏，应用了受力面积相同时，压力大，力的作用效果明显，故C不符合题意。 故选A。 （3）比较甲、乙两图可得：受力面积相同，压力越大，海绵的凹陷程度越大，压力的作用效果越明显，因此压力的作用效果与压力的大小有关，结论是受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。 （4）在压力一定时，减小逃生锤接触玻璃时的受力面积，可以增大逃生锤对玻璃的压强，以便打破玻璃顺利逃生，故ABC不符合题意，D符合题意。 故选D。 23．（24-25八年级下·福建泉州·期中）如图所示是用压强计“探究影响液体内部压强大小的因素”的实验情景图，请你在认真思考、观察的基础上，回答下列问题： (1)图甲是U形管压强计，通过U形管中左右液面的______ 来反映橡皮膜所受液体压强的大小；从结构来看，压强计______ （选填“是”或“不是”）连通器； (2)使用前要检查装置是否漏气。方法：用手轻轻按压几下橡皮膜，如果U形管中的液体能灵活升降，则说明______ （选填“漏气”或“不漏气”）； (3)仔细观察图乙所示的“实验1”和“实验2”，回答： ①实验1是想验证：当液体密度相同时，液体的压强与液体的______ 的关系； ②实验2是想验证：当深度相同时，液体的压强与液体的______ 的关系； ③以上实验都采用了一个共同的科学方法，那就是______ 法。 【答案】(1) 高度差 不是；(2)不漏气；(3) 深度 密度 控制变量 【解析】（1）[1][2] U形管压强计通过U形管中左右液面的高度差来反映橡皮膜所受液体压强的大小，高度差越大，说明橡皮膜受到的压强越大；压强计U形管有一端是封闭的，没有开口，不是连通器。 （2）压强计使用前要检查装置是否漏气。检查方法是：用手轻轻按压几下橡皮膜，如果U形管中的液体能灵活升降，则说明不漏气；如果没有明显变化，说明漏气。 （3）①[1]实验1中，液体密度相同，橡皮膜方向相同，探头所在液体的深度不同，U形管中左右液面的高度差不同。可验证当液体密度相同时，液体的压强与液体的深度的关系。 ②[2]实验2中，探头在液体中的深度相同，橡皮膜方向相同，液体密度不同，可验证：当深度相同时，液体的压强与液体的密度的关系。 ③[3]以上实验研究液体压强与某一个量的关系时，都需控制其他物理量不变，这种方法叫控制变量法。 24．（24-25八年级下·福建泉州·期中）如图所示用一平底水瓶“探究压力的作用效果与什么因素有关”的实验。ABCF都装满水，D装半瓶水，E装水；A图用砖块，其他用海绵。 (1)实验中，通过观察海绵的______来比较压力的作用效果； (2)要探究压力的作用效果跟受力面积的关系，应比较______两图的实验，得到的结论是：压力一定时，受力面积______（选填“越大”或“越小”），压力的作用效果越明显；比较C、D、E三次实验可得出，当受力面积相同时，______，压力的作用效果越明显； (3)A图中水瓶对砖块的压强pA和B图中水瓶对海绵的压强的大小关系为pA______pB； (4)如图F所示，将两个完全相同的水瓶紧靠在一起，放在海绵上，压力作用效果与______图放在海绵上的压力作用效果一样。 【答案】(1)凹陷程度；(2) B、C 越小 压力越大；(3)=；(4)B 【解析】（1）在比较压力作用效果时，该实验应用是转换法，所以是通过观察海绵的凹陷程度来比较瓶对海绵的压力作用效果。 （2）[1]根据控制变量法知，要探究压力的作用效果与受力面积的关系时，要控制压力相同，只改变受力面积大小，可以选用B、C两次实验。 [2]通过观察B、C两次实验知，压力相同， C图比B图受力面积小，C图中海绵凹陷较深，压力作用效果较明显，所以可以得到的结论是：压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 [3]从E、D到C三次实验中受力面积相同，瓶子中的水越来越多，压力越来越大，海绵凹陷越来越深，压力的作用效果越来越明显，通过分析比较图中C、D、E三次实验，得出压力作用效果与压力大小有关，压力越大，压力的作用效果越明显。 （3）由可知，A、B两图中，水瓶对接触面的压力相同，接触面的受力面积相同，所以A图中水瓶对砖块的压强pA和B图中水瓶对海绵的压强pB的大小关系为pA=pB。 （4）将两个完全相同的水瓶紧靠在一起，放在海绵上，压力和受力面积同时增大一倍，由可知，压力的作用效果不变，压力作用效果与B图相同。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $