Unit 5 Period 2 Reading and Thinking（表格式教学设计）英语人教版必修第三册

该高中英语教学设计聚焦必修第三册Unit 5“The Value of Money”戏剧文本，通过《百万英镑》片段分析戏剧六要素与金钱观。以电影片段导入激发兴趣，预习马克·吐温背景与戏剧要素搭建支架，梳理赌约背景、人物经历及情节脉络。 特色在于主题语境下的分层活动设计，通过细节提取、情绪分析培养语言能力，小组讨论“金钱与尊严”提升思维品质，分层作业兼顾学习能力差异。电影片段、思维导图复述等实例让教学生动，助力学生语言运用与价值观形成，为教师提供可操作的新课标教学方案。

Unit 5 The Value of Money Period 2 Reading and Thinking教学设计 教学基本信息 单元名称 必修第三册Unit 5 The Value of Money 学科 英语 学段 高中 年级 高一第二学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语必修第三册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年11月 课时安排 1课时(40min) 课型 听说课 教学设计理念 主题语境引领下的词汇、语法教学，英语学习活动观 1. 新课标要求“根据主题内容，构建不同的词汇语义网，积累词块、扩大词汇量”。本节课在设计时，将主题意义引领下的英语学习活动观与词汇、语法教学相融合，通过创设与肢体语言相关的真实、有趣的语境，引导学生在句子或语篇中通过阅读、观察、分析、理解、归纳去探索并理解运用目标词汇与目标语法结构的形式、用法和意义。 2. 基于新课标下的核心素养目标，本节课继续按照“学习理解—应用实践—迁移创新”的思路进行设计。 3. 强调学生在语言学习中的主体地位，引导学生积极参与符合其认知的、层层递进、相互关联、有真实情境的课堂活动，践行英语学习活动观，培养学生的跨文化交流意识、批判性思维以及自主学习能力和合作意识，通过练习和作业强调词汇、语法的语用功能。 教材分析 本课的主题为“金钱的价值”（The Value of Money）。 【What】 本篇阅读材料是根据美国作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》和同名电影改编的戏剧片段---第一幕第三场。戏剧通过展示金钱的魔力，窥见人性的美丑，探讨金钱的价值。故事背景和起因是两个英国富翁兄弟用一张百万英镑钞票打赌，他们想知道一个人能否仅凭一张无法找零的百万英镑面额的钞票在伦敦生活一个月，流落伦敦街头的美国青年小伙亨利恰巧路过并受邀进入富翁兄弟的房子。在询问了一系列问题、了解亨利的情况之后，兄弟俩认为亨利是他们打赌的最佳人选。本片段的剧情矛盾冲突制高点是：饥肠辘辘、无家可归的亨利急切地想得到一份工作并通过劳动养活自己，而富翁兄弟却评论说亨利目前的处境是“good luck”，这让身无分文的亨利生气恼怒。一番交谈后，亨利带着疑惑稀里糊涂接受了兄弟俩给他的信封，并对兄弟俩提出的要求作了承诺。此部分剧情在亨利告别离开时结束。这场戏刻画了亨利彬彬有礼的绅士形象，充分体现了亨利的诚实、礼貌。 【Why】 戏剧语言以台词为主要手段，特点是冲突戏剧性、对话性格化。通过旁白介绍背景，通过剧中人物的对白和舞台说明（人物的动作、神态等）生动地刻画人物性格和情感，推动故事情节的发展，展现了戏剧语言的魅力。文本中的内容体现了金钱在不同人生活中的意义和重要性：富翁用百万英镑打赌，金钱是他们验证假设、平息争论的工具；对于饥肠辘辘的亨利来说，金钱却是他填饱肚子、赖以生存的唯一途径。但是亨利并不想直接得到富翁的接济，而是希望得到一份工作，通过自己的劳动赚钱养活自己。作者旨在揭露资本主义社会金钱至上的残酷现实，启发读者深入思考金钱的作用与意义，树立正确的金钱观和价值观。 【How】 本文为戏剧体裁，该文本分为三个部分。 第一部分通过旁白以话外音的形式交代了故事发生的背景。富翁兄弟用百万英镑支票打赌并将流落街头的亨利邀请至他们的房子。 第二部分主要是借兄弟俩与亨利交谈的一问一答中叙述了亨利的基本情况。文中About a month ago, Towards night, The next morning以及其他相关的词向读者清晰地说明了亨利一路走来的经历，成功地吸引了读者对亨利的注意。亨利所说的“I went to the American consulate to seek help, but...Anyway, I didn’t dare to try again.”更是让读者对他的不幸遭遇感到同情，剧中的富翁Roderick却说“You mustn’t worry about that. It’s an advantage.”,他不仅不为亨利的落魄感到难过，反而说这是优势。而他的兄弟Oliver甚至说“What luck ! Brother, what luck !”彻底让彬彬有礼的亨利生气恼怒了，故事至此发展到了矛盾冲突最激烈的时候，同时也吊足了观众的胃口。 第三部分的主要内容是富翁兄弟给了亨利一封装有百万英镑的信封并要求他承诺下午两点以后才能打开。身上有着美国人的开拓精神的亨利，稀里糊涂接受了这个信封。他根本就不知道自己只想凭自己的劳动挣钱填饱肚子、而英国的富翁却拿着巨额钞票打赌取乐。在这场戏中，极具感染力的台词将亨利的窘迫和他诚实、坦率、要强的性格以及两兄弟的狡黠生动地展现在读者面前，同时亨利的情感态度变化也牵动着读者的心。 学情分析 What I know 学生英语的基本功相对薄弱，缺乏一定的自主合作和探究的能力，但具有了一定的英语语言知识和英语应用能力，因此，设计这节课时，我抓住他们对戏剧感兴趣的特点，以基础的语言启发他们，在教学过程中设计的问题适应学生的英语水平，尽量让问题简单化，让学生在学习过程中拥有成就感，养成自主学习的习惯，从而消除英语难学的思想，对英语产生兴趣。 What I want to know 通过对本课文章的了解学习，并且总结分析戏剧的几大特点，希望学生能够深层次的理解戏剧，并且了解马克吐温的写作风格，从而进一步思考在本篇戏剧中作者到底要表达什么，要告诉读者什么，金钱的意义到底是什么。因此，通过本课的学习，希望学生能够从心里真正理解金钱的意义。同时也学习本课的词汇句型等，从语言学方面有所进步。 What I learned 通过本课时学习，学生将认识戏剧体裁，了解剧本写作的六个基本要素，构建戏剧体裁的认知图式；推断人物性格，评价人物形象，思考为什么男主角亨利是富翁兄弟俩打赌的最佳人选，重新思考人性与金钱的关系，树立个人正确的价值观。 教学目标 1. 学习理解：通过 “百万英镑话题” 情境导入、核心词块（accident, advantage, charity, honest income 等）预习和读前、读中多轮文本 / 听力输入，掌握戏剧对话中处境描述、情感表达的核心词汇与句式；熟练运用细节提取、情绪分析方法梳理赌约背景、Henry 流落英国的经历及人物互动逻辑；解读对话的隐含意义，了解戏剧文体的口语化特征与言外之意的表达规律。 2. 应用实践：通过读中分层任务（细节问答、情绪形容词填空、隐含意义解读、语篇填空），掌握戏剧文本的细节分析、情感感知方法；借助思维导图梳理人物关系与情节脉络，能完整复述 Act 1, Scene 3 的核心内容；通过分组角色扮演，模仿戏剧语音语调完成对话演绎，运用所学词汇和句型分析人物行为动机；体会语气、语调对情感和交际意图的传递作用。 3. 迁移创新：通过对 “金钱与尊严”“施舍与自尊” 等话题的思辨，结合中西方 “义利观” 的文化差异展开深度讨论，培养辩证分析问题的思维品质；树立诚实自强的道德品质和理性的金钱观，理解 “金钱并非衡量价值的唯一标准”；将课堂所学的文本解读技巧、口语表达方法迁移到真实生活语境，如分析现实中的财富相关社会话题、解读经典文学片段。 教学重难点 教学重点 掌握 accident, advantage, charity, honest income 等与 “处境、情感、财富” 相关的核心词块及戏剧交际句型，并能灵活运用。掌握戏剧文本的细节提取、情绪分析方法，能梳理赌约背景、人物关系及情节脉络，精准解读对话的隐含意义。能结合文本中 Henry 的行为与选择，参与小组讨论，有条理地表达对 “金钱与尊严”“施舍与自强” 的观点。了解戏剧口语化表达的特征及语气、语调对情感传递的作用，能模仿文本语音语调进行基础表达。 教学难点 对戏剧对话中人物隐含态度、行为动机的精准推断，尤其是结合语境和语气线索挖掘深层含义；运用规范句型和逻辑依据，辩证分析 “金钱价值与人格尊严” 的关系，克服观点碎片化、表达不连贯的问题。 教学资源 课件PPT，黑板、白板。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Activity 1 Lead in 观看电影片段，提问： What happened in the film? What if a homeless man was given one million pound bank note? 1.借助电影片段激发学生的学习兴趣，快速切入“百万英镑”这一核心主题。 2.激活学生的已有认知，为后续的阅读做好铺垫。 5min Activity 2 Pre-Reading What do you know about Mark Twain? Mark Twain Nationality:________ Real name:______________________ Born in_________, and died in __________ a great humorist (幽默作家), a famous speaker(演说家) He is the greatest humorist of the 19th century in American literature. Also he is one of the greatest writer in the world.(他是19世纪美国文学史上最伟大的幽默小说家，也是世界著名作家。） 答案：American; Samuel Langhorne Clemens; 1835; 1910 six basic elements of a play · title of play 剧本题目 · act 幕 scene 场次 · narration 旁白 · character names 人物 · stage direction 舞台指导 · lines of dialogue 对话 1.让学生提前掌握作者马克吐温的背景信息和写作风格，降低阅读理解的难度。 2.梳理戏剧六要素，让学生形成预判，培养阅读策略。 7min Activity 3 While Reading Task 1: Read the narration and find the basic information. where who what Task 2: Find the structure of the play and finish the plot mountain. Task 3: Read and choose the best answer. 1. Why did the two brothers give Henry Adams an envelope? A. Because they wanted to play a trick on Henry. B. Because they had a pity on Henry. C. Because they made a bet. D. Because Henry was not an Englishman. 2. How did Henry Adams feel when he got an envelope from the brothers? A. Sad. 　 B. Happy. C. Astonished. D. He took it for granted. 3. Henry came to Britain for the first time in his life ______.   A. to find a better life B. to make an adventure C. all by accident D. to find the two brothers 4. Why did Henry’s eyes stare at the leftovers on the brothers’ table? A. Because he had never seen such a nice dinner. B. Because he wanted to help them clean the table. C. Because he was very hungry. D. Because he was angry. 5. Why was Oliver so happy when hearing Henry say he had no money? A. Because they could do something good for him. B. Because they were interested to find so poor a man. C. Because they could show off their bank note to him. D. Because they finally found the right person for their bet. 6.What kind of person do you think Henry is? A. Not greedy for money B. Hardworking C. A man keeping his word D. Above all 答案：CCCCDD Task 4: Read again and fill in the blanks. A month ago Henry was ______ out of the bay. Towards nightfall Henry found himself _______ out to sea by a strong wind. The next morning Henry was ________  by a ship. Lastly  Henry arrived in ________  by working on the ship unpaid. Now Henry was _______ in London and wandering in the street. Just at the time Roderick _______ him and asked him to step in. To Henry’s surprise Roderick gave Henry a _____ with money in it.   答案：sailing, carried, spotted, London, lost, called, letter Task 5: Read and analyze Henry’s feelings. 1. Who? Me, sir? 2. Well, I can't say that I have any plans. As a matter of fact, I landed in Britain by accident. 3. I'm afraid I don't quite follow you, sir. 4. Well, it may seem lucky to you but not to me! If this is your idea of some kind of joke, I don't think it's very funny. 5. Well, why don't you explain what this is all about? 答案：Surprised; Anxious; Puzzled and confused; Angry and upset; Puzzled, angry, curious, surprised Task 6: Watch and analyze character’s personalities. 通过阅读的分层任务，由浅入深地培养学生的阅读技能，实现从抓主旨到找细节、理逻辑的逐步提升。 28min Activity 4 Post Reading Task 7 Retell the story. Task 8: Grammar Filling. Two rich brothers, Roderick and Oliver, made a bet 1.________ whether a man with a million-pound bank note could 2.______ (live) a month in London . When they saw Henry Adams, a poor young man 3.________ (walk) outside, Roderick invited him inside. Henry explained that his boat 4.____________ (carry) out to sea by a strong wind he landed in Britain 5.______ accident. The brothers smiled and told him not 6.__________ (worry). After asking Henry a few questions, they thought Henry was the 7.________ (suit) man for their bet. Roderick and Oliver gave 8.________ a letter, saying, “Don’t open it until 2 o’clock. There’s money inside.” Henry refused and said, “I don’t want your charity. I just want honest work 9.________ earns honest income.” Roderick replied, “We know you’re hard-working. That’s 10.________ we gave you the letter.” Then Henry promised not to open it early and left. 答案：on, live, walking, was carried, by, to worry, suitable, him, that, why 1. 借助思维导图帮助学生梳理文本，实现从输入到内化的转化，培养学生的逻辑梳理能力。 2. 通过故事复述，让学生将输入技能转化为口语输出，锻炼学生的口语表达能力，同时巩固对阅读材料的理解。 15min 应用实践 Activity 5 Thinking 1. 小组讨论：将学生分成 4 人一组，提出 3 个讨论问题： ①What’s Henry’s attitude towards money? ②Do you think the bank note is a good thing for Henry Adams? What is the value of money? Money can buy a house, but not a home. Money can buy a bed, but not _______. Money can buy a clock, but not _______. Money can buy a book, but not ___________. Money can buy a position, but not _______. Money can buy medicine, but not _______. Money can buy amusement, but not ___________. Money is a good servant and a bad master.钱是善仆，也是恶主。— Francis Bacon 1. 通过小组讨论，让学生将课堂所学转化为口语输出，提升学生的观点表达和合作交流能力。 2. 将语言学习与金钱观相结合，渗透德育教育，深化学生对主题的理解。 5min Activity 6 Summary 教师带领学生梳理本课时的核心内容：戏剧的六要素、故事山叙事模式。 ●帮助学生系统化梳理本课时的知识和技能，形成知识体系。 5min Activity 7 Language Points 详解文章中的重点单词、短语和句型。 ●教考衔接——通过提炼语言点和练习，让学生了解本篇文章中的重要知识点。 10min Activity 8 Self-evaluation 展示评价表，供学生对自己本节课中的表现及所学情况进行自我评价。 ●通过自我评价，帮助学生了解自己的学习情况，提高学习的积极性和主动性。 2min 迁移创新 作业内容 作业设计意图 3min 本节课作业为分层作业，难度有所区别。基础较好的同学可以选择完成两个作业。 1. （必做）Role play (please choose the following characters to role-play) or retell the story in your own words. 2.（选做）金钱观思辨小作文（思维提升层） 任务：结合 Henry 的经历与你的生活实际，写一篇 80 词左右的英文短文，回答问题： “Can money change how people treat you? Use one example from the story and one from your own life.” 要求： 清晰表达你的观点（如Yes, money can change people’s attitudes…） 至少引用 1 个课文例子（如When Henry shows the million-pound note, people treat him differently） 结合 1 个生活实例（如My classmate was treated nicer after getting a new phone） 用上至少 2 个本课核心词块（如make a bet, honest, generous, take out a loan） Version 1 基础版 Can money change how people treat you? In my opinion, yes. In The Million Pound Bank Note, Henry is poor and hungry at first, so people ignore him. But after he gets the huge bank note, everyone becomes friendly to him. In real life, some people admire others just because they have lots of money. However, I think true respect comes from being honest. Money cannot bring lasting friendship or happiness. Honesty matters more than wealth. Version 2 进阶版 It is clear that money can influence people’s attitudes. The two rich brothers made a bet on honest Henry. Before Henry showed the million-pound note, nobody wanted to help him. Soon, all people respected him only for the note. Similarly, some students look up to classmates with expensive things around us. As far as I am concerned, we should never judge a person by money. A generous and kind heart is the most valuable thing in life. ●通过写作练习，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高学生的语言综合运用能力、逻辑思维和表达能力。 板书设计 Unit 5 The Value of Money Reading and Thinking six basic elements of a play title of play act scene narration character names stage direction 舞台指导 lines of dialogue 对话 教学反思 优点： 教学设计紧密结合新课标的相关要求，注重学生的实际应用能力和思维能力的培养。通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣并提高学生的参与度。 缺点： 在某些活动的设计中，可能未能充分考虑所有学生的个体差异，可能会导致部分学生跟不上教学进度，或影响教学进度。 改进： 今后应更加关注学生的个体差异，提供个性化指导和支持，尽量使所有学生都能参与到课堂中来，提升学生英语学习的信心和兴趣。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $