3.1 世界是普遍联系的 导学案-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治导学案围绕“世界是普遍联系的”展开，引导学生掌握联系的含义及普遍性、客观性、多样性特征，理解整体与部分辩证关系及系统优化方法。通过“特朗普关税的蝴蝶效应”案例导入，分析其对美中经济多方面影响，搭建从具体现象到抽象联系原理的学习支架。 资料以“导、思、展、评、用”环节设计为特色，“思”环节设易错易混点快问快答澄清认知误区，“展”环节结合课本案例深化理解，“评”环节系统梳理知识并拓展易混概念辨析。助力学生理性分析联系多样性与条件性，培养责任意识与健全人格，提升用联系观点分析问题的能力。

麻城一中政治教研组高一政治备课组导学稿 必修四 哲学与文化 3.1 世界是普遍联系的 编制：张李蔚 2025年5月8日 3.1 世界是普遍联系的（一课时） 班级_______________ 姓名_______________ 小组_______________ 【课程标准】 阐述联系的普遍性、客观性与多样性，学会用联系的观点看问题； 结合实例，分析事物之间的相互联系，理解整体与部分的关系，树立全局观念。 【学习目标】 1.依据课本P28-29，掌握联系的含义及基本特征（普遍性、客观性、多样性）。 2.依据课本P30-31，理解整体与部分的辩证关系，明确系统优化的方法。 3.理解系统优化的方法论要求 【重点难点】 重点：理解整体与部分的辩证关系及系统优化的方法论要求。 难点： 1.联系的客观性与人的主观能动性的关系 如何理解“联系是客观的”，但人可以通过实践建立新的具体联系？ 2.系统优化的方法论要求 如何从整体性、有序性、内部结构优化等角度分析问题（如团队协作、城市规划）。 3.区分“普遍联系”与“任意联系” 避免学生误解“普遍联系”为“任何事物之间都有直接联系”，强调联系的条件性。 一、“导”环节设计（3分钟） 1.导入： 材料分析：特朗普关税的蝴蝶效应 第一组（对美国影响）：短期看，特朗普关税政策直接影响物价的上涨和消费成本攀升，从而加剧了美国的通胀。据估计美国家庭年均消费支出可能增加3800美元。关税政策还会供应链中断给制造业带来困境，美国制造业严重依赖全球供应链，链条上的任何一个环都有可能因为高关税无法进入到美国制造领域。关税政策造成了金融市场动荡。长期看，关税政策会造成美国经济衰退和竞争力削弱，产业链回流失败，美国制造业仅占GDP11%，关税无法逆转全球产业链布局。对政府而言，财政赤字扩大，关税带来的收入难抵贸易摩擦导致的财政支出。 第二组（对中国影响）：特朗普关税政策直接冲击出口。中国对美出口断崖式下降，彭博社预测至2030年中国对美国出口下降90%。美国对越南加增46%、对柬埔寨加增49%高关税，造成我国转口贸易受阻。跨境电商受挫，美国取消800美元以下包裹免税政策，冲击Shein、Temu等跨境电商平台。间接冲击有产业转型压力变大、GDP增速减缓，扩内需政策持续加力。 通过同学们分享，关税政策消费、贸易、产业链转型升级、金融等方面带来了影响。为什么特朗普关税政策造成其他方面的影响？ 二、“思”环节设计（10分钟） 【下发时间】上课后第9分钟发 【基础感知】（自主学习6分钟） 1.依据课本P28-29，勾画联系的含义及基本特征（普遍性、客观性、多样性）。 2.依据课本P30-31，勾画整体与部分的辩证关系。 3.依据课本P31最后一段，勾画系统优化的方法论要求。 【深度学习】（自主学习基础上进行小组合作学习4分钟，学习成果在展的环节展示） 易错易混点快问快答 1.任何事物都处在联系中，任何事物之间都存在联系。 （事物是普遍联系的，联系又是有条件的，联系的普遍性并不等于任何两个事物之间都存在联系。） 2.事物的联系是普遍的、客观的，因而是无条件的。 （联系是普遍的、客观的，但又是具体的、有条件的。） 3.自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的。 （自在事物的联系是客观的，尽管人为事物的联系是人类实践的产物，但仍然是客观的。） 4.事物的整体功能大于部分功能之和。 （整体功能不等于部分功能的简单相加，只有当部分以有序、合理的结构构成整体时，整体功能才大于部分功能之和。） 5.人可以根据自身发展需要，建立新的具体联系。 （人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，创造条件建立新的联系。） 6.要着眼于事物的要素进行系统优化。 （应着眼于事物的整体进行系统优化。） 7. 关键部分的功能对整体功能起决定作用。 (关键部分的功能及变化在一定条件下甚至对整体功能起决定作用。) 8.事物联系是客观的，人们无法改变。 (人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，创造条件建立新的联系。) 9.整体功能总是大于各个部分功能之和。 (当部分以有序合理的结构形成整体时，整体功能大于部分功能之和。) 10.着眼于事物的要素进行系统优化。 (应该是着眼于事物的整体进行系统优化。） 三、“展”环节设计（13分钟） 1.小组合作成果展示 2.P28阅读与思考： （评：人类生活于其中的生物圈是一个巨大而又复杂的生态系统，不同类型的生态系统之间相互依存、相互联系，共同维持着生物圈的生态平衡，引导学生分析人类可以影响和改变环境但不能改变事物的固有联系的原因，从而理解联系的客观性，懂得违背了联系的客观性就会受到惩罚的道理。 首先，阐述了联系客观性的含义。联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的。其次，阐述了联系就其与实践的关系来说，可以分为自在事物的联系与人为事物的联系。） 3. P29阅读与思考： （评：塑料对海洋生态系统、人类健康和人类生存环境的影响，帮助学生认识联系的多样性，懂得要正确认识事物就必须把握联系的多样性。首先，阐明了联系的多样性。有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。其次，指出了人们在实际生活中经常犯的错误，即容易看到那些直接的、表面的和眼前的联系，而往往忽视那些间接的、本质的和长远的联系，忽视事物之间相互联系的中间环节。不同的联系所处的地位不同，对于事物的存在和发展所起的作用也不同。） 4. P30-31阅读与思考： （评：（1）整体与部分相互区别：含义、地位和功能不同 （2）整体与部分相互联系、密不可分： ●如：接力赛中每一个运动员的良好表现将决定整体的成败； 班级中的每一个同学和每一位老师都是整体的有机组成部分，都会影响班级的整体建设和发展。） 四、“评”环节设计（13分钟） （一）什么是联系？ 1.内涵：就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。 2.联系的基本特征：联系是普遍的；联系是客观的；联系是多种多样的 3.方法论 我们在认识世界和改造世界的过程中，要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件。既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件;既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件;既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。总之，要一切以时间、地点和条件为转移。 【知识拓展】 1.正确理解联系的普遍性和客观性 （1）联系具有普遍性，说明任何事物都不是孤立存在的，但并非任何两个事物之间都有联系;事物的普遍联系构成了事物的运动、变化和发展，但联系并非都能促进事物的发展，有些联系可能阻碍事物的发展 （2）联系具有客观性，并不表明人们不能建立起新的具体的联系，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立起新的具体的联系;不能认为只有自在事物的联系才具有客观性，无论是自在事物的联系，还是人为事物的联系都是客观的;人为事物的联系不等于主观联系，人为事物的联系是客观存在的联系，而主观联系是主观臆造的根本不存在的联系；联系具有客观性，是不能被“创造”“改造”或“消灭”的，我们可以说“建立联系、联系是可变的、联系是多样的” 2.区分联系的多样性与条件性 (1)联系的多样性是指事物之间以及事物内部诸要素之间相互联系的性质、形式、地位和作用多种多样。联系的多样性实际上强调的是联系是多种多样、各有特点的。 (2)一切事物的存在和发展都是有条件的，条件是多样的、多变的，所以，任何具体事物的联系也是有条件的。认识和把握任何具体事物的联系都要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间地点和条件为转移 （二）正确认识和处理整体与部分的关系 1.整体与部分的辩证关系 (1)区分 ①整体与部分的含义不同:整体是事物的全局或发展的全过程，部分是事物的局部或发展的各个阶段 ②整体与部分的地位、作用和功能各不相同:整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能;部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。 (2)联系:相互联系、密不可分 ①整体是由部分构成的，部分的功能及其变化会影响整体的功能。 ②部分是整体中的部分，整体的功能、状态及其变化也会影响部分。 【知识拓展】 （1）整体与部分的关系不等于系统与要素的关系。系统属于整体的一种情况,除了强调整体性外，还有层次性和有序性。要素只是部分的一种表现形式，是组成一个系统的相互作用着的部分。 2.系统与要素 整体与部分的关系，在一定意义上就是系统与要素的关系 (1)系统的含义:是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体 (2)系统的基本特征:整体性、有序性和内部结构的优化趋向。 3.方法论意义 （1）我们应当树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物。 （2）要立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果;同时必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。 【知识拓展】 五、“用”环节设计（6分钟） 前两分钟：整理回顾，反刍内化 后一分钟，完成同步课堂跟踪训练 六、板书设计（导入环节结束后展示） 2 学科网（北京）股份有限公司 $