阅读专题08：联系上下文补写内容（期中专项训练）三年级语文下学期（统编版·新教材）

三年级语文阅读（联系上下文补写内容） 一、核心答题原则 1. 紧盯上下文，找准线索：补写前必须通读前后段落，抓住关键词、人物心情、景物特点、故事逻辑，绝对不能凭空想象、脱离课文和阅读文本随意写，这是最核心的原则。 2. 贴合原文风格，语言一致：原文是写景就用优美简洁的语言，原文是寓言故事就口语化通顺表达，原文是对话就符合人物性格，古诗相关补写不写大白话，保持贴合诗意。 3. 语句通顺完整，不写病句：三年级补写内容不用写太长，一句话到两句话即可，保证有主语、有谓语，不写半截话、不写错别字，符合书面表达规范。 4. 逻辑连贯，衔接自然：补写内容要能承接上文、引出下文，和前后句子连起来读通顺流畅，不能出现上下文意思矛盾、衔接生硬的情况。 5. 紧扣主旨，不偏离中心：写景文补写贴合景物特点，寓言故事补写贴合道理，记叙文补写贴合人物行为，坚决不写和课文/文本中心无关的内容。 二、重点题型 + 答题方法 + 答题模板 题型1：补写句子（横线处补写短句，基础必考题，占分3分） 常考提问：联系上下文，在文中横线处补写合适的内容；请你结合课文内容，把句子补充完整。 答题方法 第一步：读完整句话，看横线前后的关键词，判断要补写的内容类型（景物特点、动作、心情、事物状态）； 第二步：回看上下文，找对应的提示信息，比如上文写春天景色，下文就补写春天景物；上文写人物心情，下文就补写对应的行为； 第三步：用简短通顺的话补写，字数和前后句子匹配，不啰嗦、不超纲。 通用答题模板 结合上下文，横线处应补写：______（贴合前文______特点/承接上文______内容，语句通顺，衔接下文） 课文结合案例 · 《荷花》：原文片段“荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，________________。” 补写内容：看起来饱胀得马上要破裂似的（课本原句，贴合上文荷花不同姿态，衔接紧凑）。 · 《海底世界》：原文片段“海底的动物常常在窃窃私语，它们吃东西的时候发出一种声音，________________，遇到危险还会发出另一种声音。” 补写内容：行进的时候发出另一种声音（承接上文动物不同行为的声音，逻辑连贯）。 · 《燕子》：原文片段“一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，________________，那样可爱的活泼的小燕子。” 补写内容：凑成了那样小巧的（贴合燕子外形特点，语句通顺）。 题型2：补写人物对话（寓言、记叙文常考，高频考点，占分4分） 常考提问：联系上下文，补写文中人物的对话；请你结合故事内容，把角色说的话补充完整。 答题方法 第一步：明确对话的人物，找准人物的性格、身份和当下的心情、处境； 第二步：看上文人物做了什么、说了什么，下文对方怎么回应，保证对话前后对应，不矛盾； 第三步：对话要符合人物性格，比如《会摇尾巴的狼》中狼是狡猾的，说话要装可怜、骗小羊；《鹿角和鹿腿》中鹿一开始骄傲，说话要得意； 第四步：对话加上合适的语气词，结尾用句号、问号或感叹号，符合口语习惯。 通用答题模板 ______（人物）______（语气/动作）地说：“________________”（贴合人物当下心情/处境，承接上文对话，呼应下文内容） 课文结合案例 · 《会摇尾巴的狼》：原文片段“狼掉进陷阱里，爬不上来，看见老山羊走过来，连忙装出温和的样子，摇着尾巴说：‘________________’” 补写内容：老山羊，快救救我吧，我是一条又老实又善良的狗（贴合狼狡猾、装可怜的特点，符合上下文情节）。 · 《鹿角和鹿腿》：原文片段“鹿对着池水欣赏自己美丽的角，________________地说：‘啊！我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！’” 补写内容：得意扬扬、骄傲（贴合鹿此时骄傲自满的心情，符合课文语境）。 · 《守株待兔》：原文片段“农夫捡到撞死的兔子，开心极了，他放下锄头，自言自语道：‘________________’” 补写内容：要是每天都能捡到一只兔子，那该多好啊（贴合农夫贪心、想不劳而获的心理，贴合故事主旨）。 题型3：补写人物心理/心情（记叙文、寓言提升题，占分4分） 常考提问：联系上下文，猜猜文中人物此时心里在想什么；补写横线处人物的心理活动。答题方法第一步：找上下文的关键词，判断人物的心情（开心、难过、得意、后悔、着急、疑惑等）；第二步：结合故事情节，思考人物为什么会有这样的心情，心理活动要和情节对应；第三步：心理活动用第一人称“我”来写，语句简短，符合三年级表达水平，不用复杂词汇。通用答题模板______（人物）心里想：________________（贴合人物当下心情，结合上下文情节，不偏离故事发展） 课文结合案例 · 《鹿角和鹿腿》：原文片段“鹿的角被树枝挂住，眼看狮子就要追上来了，它拼命挣脱，心里想：________________” 补写内容：唉，我真后悔，只看重美丽的角，却忘了实用的鹿腿才是帮我逃生的，都怪我太骄傲了（贴合鹿后悔的心情，呼应课文道理）。 · 《守株待兔》：原文片段“农夫天天守在树桩旁等兔子，可是再也没有兔子来，田里的庄稼也荒了，他心里想：________________” 补写内容：怎么没有兔子再来撞树桩了？早知道我就好好耕田，不存侥幸心理了（贴合农夫失落、后悔的心理，贴合寓言道理）。 · 《石蜂》：原文片段“石蜂辛辛苦苦筑好巢，却被别的昆虫侵占，它又重新开始筑巢，心里想：________________” 补写内容：没关系，我再努力一点，一定能筑好属于自己的巢（贴合石蜂勤劳、坚持不懈的特点）。 题型4：补写语段/结尾（课内阅读压轴题，占分5分） 常考提问：联系课文内容，补写文中缺少的语段；结合上下文，给短文补写一个合适的结尾。 答题方法 第一步：通读全文，把握课文/文本的主要内容、中心思想和景物特点； 第二步：写景文补写，贴合前文景物，延续描写风格；记叙文、寓言补写结尾，总结故事、点明道理或交代结局； 第三步：结尾简短有力，1-2句话即可，点明中心，不拖沓，和全文衔接自然。 通用答题模板 1.写景文结尾补写：这段文字描绘了______的景色，让______的画面更完整，展现了______的美好，表达了作者对______的喜爱。 2.记叙文/寓言结尾补写：这个故事告诉我们________________的道理，也让我们明白了________________。 课文结合案例 · 《纸的发明》：补写语段（造纸术意义部分）：“造纸术的发明，极大地促进了文化的传播和发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一（贴合课文内容，承接上文造纸术的改进，点明意义）。” · 《赵州桥》：补写结尾：“赵州桥不仅雄伟坚固，而且设计精巧，充分体现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产（贴合课文主旨，总结全文，衔接上文描写）。” · 《三衢道中》：古诗补写语段（诗意延伸）：“诗人走在三衢山的林间小道上，绿树成荫，黄鹂鸣叫，一路景色清新秀丽，心中满是轻松愉悦，完全没有赶路的疲惫（贴合古诗意境，衔接诗句内容，语言优美）。” 三、易错点提醒 1　 脱离上下文，凭空乱写：这是最常见的丢分点，很多孩子不看前后文，凭自己的想象补写，内容和原文完全不搭。提醒：补写前一定要读2遍上下文，找准线索，所有内容都要从文本里找依据，不能想当然。 2　 补写内容太长，语句啰嗦：三年级期中本题型要求简洁，很多孩子写一长串话，出现病句、半截话，反而丢分。提醒：补写句子1-2句即可，对话和心理活动更简短，通顺完整就够，不用长篇大论。 3　 人物对话/心理不符合人物性格：比如给狡猾的狼补写善良的话，给骄傲的鹿补写谦虚的心理，前后矛盾。提醒：先记牢课文里的人物特点，补写内容一定要贴合人物身份和当下处境，不能违背人物性格。 4　 语句不通顺，错别字多：补写内容出现主语缺失、用词错误、错别字，比如把“饱胀”写成“饱涨”，“狡猾”写成“狡滑”，属于低级错误，直接扣分。提醒：写完后自己读一遍，检查通顺度和错别字，保证语句完整。 5　 补写结尾偏离课文主旨：寓言故事补写结尾，不点明道理，反而写无关内容；写景文补写，不贴合景物特点。提醒：结尾要紧扣课文中心，寓言点明道理，写景突出喜爱赞美，做到首尾呼应。 6　 标点符号使用错误：对话忘记加双引号，心理活动不用引号，结尾用错标点，导致语句不规范。提醒：对话要加双引号，心理活动不用引号，根据语气选对句号、问号、感叹号。 7　 古诗相关补写过于口语化：给古诗补写诗意或语段，用大白话乱写，破坏古诗意境。提醒：古诗补写要简洁优美，贴合诗句画面，不用粗俗的口语，保持诗意感。 四、试题练习 现代文阅读 维也纳生活圆舞曲（节选） ①清早醒来，不睁开眼，尽是用耳朵来辨认天天叫醒我的这些家伙们，我能准确地知道它们所在的位置，是在窗前那株高大的针叶树里边，还是远远地在房脊和烟囱上。 ②有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转、嘹亮、长，变化无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐？后来我在十四区博物馆听鸟儿们的录音时，才知道这家伙的名字。它长得并不美，全身乌黑的羽毛，一个长长的黄嘴，好像一只小乌鸦叼着一支竹笛子。我闭目倾听它的鸣唱时，把它想象得美若彩凤。我发现，闭上眼睛时，声音会变得特别清晰和富于形象。有一种鸟的叫声像是有人磕牙，时断时续，嗒嗒作响；另一种鸟的叫声好似老人叹息，声音沙哑又苍老；还有一种鸟的叫声很像猫叫。一天，它一边叫，一边从我的窗前飞过，我幻觉中出现一只“飞着的猫”。 ③一位奥地利朋友称这种清晨时鸟儿们的合唱为“免费音乐会”。参加音乐会的还有远远近近教堂的钟声。从远方传来的卡尔大教堂的钟声深沉而又持久；来自后街上克罗利茨小教堂的钟声清脆而透彻。教堂钟声的加入，常常使这“免费音乐会”达到高潮。每每这个时候，从窗外会溜进来一股什么花香，钻进我的鼻孔。 1．阅读短文，补全下图，并填空。 由此可知，这真是一场_______________的“免费音乐会”！ 2．品读下面的句子，完成练习。 ①每每这个时候，窗外会散发出一股花香，香气四溢。 ②每每这个时候，从窗外会溜进来一股什么花香，钻进我的鼻孔。 A．句①采用的是_________（动态  静态）描写；句②采用的是_________（动态  静态）描写。 B．两句写法不同，你更喜欢哪一句？为什么？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 3．短文在写鸟的叫声时，用了“宛如”“像是”“好似”“很像”等词，充分展示了作者丰富的想象力。 请你也照样子，写一种鸟的叫声。 还有一种鸟的叫声，________________________。 4．短文的主题是维也纳的音乐，作者不写“金碧辉煌的金色大厅”，不写“歌唱家美妙的歌声”，却写了生活中最为寻常的“鸟叫声”，这是为什么呢？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 系在风筝线上的童年 ①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不知不觉之中已经泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际。那长长的、轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。 ②在乡下，三月的轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在麦田里的孩子，把嬉笑系在风筝线上。寒意早被如火的童心融化掉，让野气的笑声赶跑了。 ③我们偷偷找来竹片，要挑那种绿皮的、有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。再把竹片放到火堆上烤，然后把弯成弓似的、轱辘似的等几何形状拼在一起，用细绳子、细线系好，就做成了形态各异的风筝骨架。接着，几颗小脑袋抵在一处，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。最后用大团大团的线做风筝线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子上。 ④好了，拾起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。这些大大小小、造型生动的风筝，轻悠悠地飞向空中，飞到云端。空中的风筝越来越多，有翻着跟斗的“孙悟空”，有等待开屏的孔雀…我们的心醉了。 5．照样子，写词语。 不知不觉（ABAC式）  ________________  ________________ 6．对第①自然段中“那长长的、轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年”这句话理解最正确的一项是（   ） A．这一次放风筝的经历，开启了“我”的快乐童年。 B．这个风筝很特别，线上牵着“我的童年”四个字。 C．作者触景生情，自然引出有关风筝的童年回忆。 7．读一读第②自然段，注意加点的部分，你从中体会到了：_______________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 8．读第③自然段，简要概括制作风筝的过程。 9．空中的风筝越来越多，读读第④自然段，展开想象，你还看到了怎样的风筝？接着写在下面的横线上。 空中的风筝越来越多，有翻着跟斗的“孙悟空”，有等待开屏的孔雀，有___________________，有___________________…… 那些温暖的…… ①在我们身边，总有那么一些人，身上散发出的善和暖无处不在。他们不是伟大的英雄，他们普通得常常被我们忽略，但他们用自己的力量诠（quán）释着“温暖”的意义。 ②邻家大姐上街买菜，“捡”回一老妇人。老妇人衣着整洁，不像久经流浪或无家可归的，但神情呆滞（zhì）。她在街上见到邻家大姐，就一直跟在后面叫小毛。小毛是谁无人知晓，或许是老妇人的女儿吧。邻家大姐本想一走了之。回头，却瞅见一张饱经风霜的脸，那脸上毫不设防地写着对他人的依恋。邻家大姐的心当下软了软，想：_______________。于是，她把老妇人领回了家。 ③老妇人这一住，就是半个多月。期间，邻家大姐像对自家老人一样，好茶好饭待她，还带她去浴室洗澡。不久后的一天，老妇人的女儿终于找来，对邻家大姐千恩万谢。邻家大姐不在意地笑着说：“匀出一口饭，就能救活一条命。” ④晚上，去国贸大厦旁的广场散步，总看到一群快乐的人随着音乐在空地起舞。每天都是如此。音乐的来源，原是一台旧收音机，后来换成了崭新的DVD机，在一辆自行车上架着。观察过几次，发现自行车的主人，是一对老夫妇。 ⑤某天，我在一旁观看，终于忍不住走过去问那对老夫妇：“是免费来这儿放音乐的吗？”他们说：“是啊，每晚七点准时到。瞧，这都是我们新买的碟片，买的新华书店正版的，效果很好呢。”老夫妇举着新买的碟片让我看，我看到碟片上印着飘飞的裙子，是些慢三或慢四，全是舞曲。我听效果果真很好，音乐似泉水潺潺流。我开玩笑说：“可以适当收点费的呀。”他们笑了：“收什么费呀，自己找乐子呗，看着大家高兴，我们也高兴。”原来，只要匀出自己的一份快乐，就会快乐另一些人。 ⑥小城里，蹬三轮车的人比较多，满大街随便走着，就有车跟在后面殷勤地问：“要车不？”我曾烦过这个，觉得他们特缠人。近日却偶听来一个真实的故事，故事说的就是这样一群三轮车夫，他们不富有，有的甚至很贫穷，却能自发地照顾一个不幸的老人。老人有过幸福的过往，两个儿子都成家立业了。一次车祸，老人的两个儿子双双遇难。所得赔偿金，老人分文未要，全给儿媳妇了。孤苦伶仃（dīng）的老人，蹬三轮车谋生。但因年老体衰，再加上三天两头生病，养活自己也是难的。好在有其他三轮车主帮衬着，不断送吃的用的。现在走在大街上，还是会听到车夫殷勤地问“要车不？”我总会猜想，是他，还是他，在默默匀出自己的温暖，送给他人？ ⑦这个世界，因他们身上散发出的善和暖，一点一点美好起来。 （选自丁立梅《暖爱》，有删改） 10．文章第①段表达了怎样的观点？下列选项中合适的一项是（   ） A．我们会忽略一些英雄。 B．普通人身上都有力量。 C．有一些普通人在做“温暖”的“善”事。 D．在我们身边总有一些人。 11．从文中找出下列词语的近义词。 帮扶( )    依赖( )    热情( ) 12．下面对文章内容理解正确的一项是（   ） A．这篇文章赞美了平凡人身上的善良与温暖。 B．邻家大姐“心当下软了软”是因为老妇人衣着整洁，不像坏人。 C．三轮车夫的行为说明他们勤劳勇敢。 D．“瞧，这都是我们新买的碟片，买的新华书店正版的，效果很好呢。”这句话是老夫妇在向“我”炫耀新买的碟片效果好。 13．文章写了三个温暖的场景，分别是_________、老夫妇免费在广场播放舞曲、___________。 14．联系上下文，将第②段横线处的语句补充完整。 15．读读文章第③段和第⑤段中画“ ”的句子，说说这两句话运用了哪些描写方法？这样写的好处是什么？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 下雨了 ①下雨了。 ②雨打在荷叶上，滴答滴答地响。 ③岸边有只花蝴蝶，拖着沉重的翅膀，艰难地行进在泥泞中。青蛙找到一枝荷叶，扛在肩上，跳到蝴蝶身边。蝴蝶哆嗦着靠近青蛙，抬头一看，荷叶把雨挡住了。“谢谢你，青蛙，”蝴蝶说，“帮我打了一把伞。” ④雨点打在荷叶上，叮叮响。 ⑤那边又跑过来一队蚂蚁，身上湿淋淋的。“谢谢你，青蛙，”蚂蚁队长说，“帮我们建了一座这么好的避雨亭子。” ⑥“亭子？”青蛙看了看手里撑着的荷叶，“我还以为是伞呢，你这么一说，我觉得也很像。” ⑦一只蜻蜓在雨中疾飞，雨点把他透明的翅膀打湿了。“蜻蜓，快过来，这里有亭子，可以避雨。”青蛙撑着荷梗，大声喊。蜻蜓降落在荷叶下面，“啊嚏——！”打了一个喷嚏。 ⑧雨点落在荷叶上，咚咚响。 ⑨“___________，”蜻蜓说，“____________。” ⑩“_____________？”青蛙的双手牢牢地撑着那枝荷叶，“我还以为是亭子呢，你这么一说，我觉得也很像。” ⑪小鱼儿钻出水面，看到青蛙撑着荷叶，就像搭了一座带雨棚的戏台似的。小动物们七嘴八舌地说着话。雨丝像银箭似的射入水中，击起小酒杯似的朵朵水花儿。小鱼儿不时地钻出来看一眼，又看一眼，再看一眼…… ⑫小鱼儿的眼泪落下来，把池塘都打湿了。 ——选自萧袤《下雨了》，有删改 16．在不同的小动物眼里，荷叶分别像什么呢？根据短文连一连。 17．得到帮助后，蜻蜓会说什么呢？青蛙会怎么回答？请联系上文，展开想象，在短文的方框中写一写。 18．小马喜欢听雨声，想收藏它们。请帮他写在这张便利贴上。 文中表示雨声的词语：滴答滴答        ___________        ___________ 我还知道表示雨声的词语有：___________ 19．小马想讲好这个故事，请你指导一下。 ①在横线上填一填。 从第⑦段的“快过来”“大声喊”等词语中，我可以体会到青蛙当时的心情是___________的。 ②在下面括号中圈出合适的字。 在朗读第⑦段青蛙说的话时，语速可以（快  慢）一点，语调可以（低  高）一点。 20．小鱼儿最后为什么落泪了？下列说法中，你认为最不可能的一项是（    ） A．它被青蛙帮助别人的行为深深感动了。 B．它觉得青蛙不陪自己玩，很生气。 C．它看到大家在一起热热闹闹的，自己却只能待在水里，感到很孤单。 寒假即将到来，三（1）班的文文急不可待要去参加童话科技博物馆的“玩转科技”主题活动。但是，得完成下面的实践任务才可以哦，请你帮他一起完成吧！ 活动信息表 具体活动名称 活动日期 活动时间 活动地点 模型演示 2月6日—14日 上午8：30—11：00 二楼电磁探秘展区 航模表演 2月6日、8日 上午8：30—11：00 三楼科学剧场 七巧板 2月7日、10日 下午2：20—2：50 一楼欢乐亲子园 饮料大揭秘 2月6日—14日 下午2：00—2：30 三楼科学剧场 活动时间：2月6日—2月14日    开馆时间：8：30—16：30 实践任务： 21．根据材料，选出下面说法正确的一项（　　） A．此次“玩转科技”主题活动将持续7天，每天8：30—16：30可以进馆参观。 B．如果想参加“航模表演”活动，可以在13号下午前往科技博物馆。 C．“模型演示”活动在活动期间每天上午都会举行，在二楼电磁探秘展区。 22．请为“七巧板”活动起个响亮、有趣的名字：___________ 23．仿照例句，用生动的比喻把句子写完整。 例：小家伙急得直转圈，像热锅上的蚂蚁。 听到被选中成为“饮料大揭秘”的实验小助手，文文__________得__________，像___________。 24．为了做好“饮料大揭秘”实验小助手，文文要提前向科学老师请教，他应该这样说：_____ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 课外阅读 _______ ①小猪想找个朋友玩。 ②这天早晨，它拎着一个大包出了门，碰见了小猴，就从包里掏出一个桃子对小猴说：“给你吃桃子，你跟我一起玩。”小猴说：“我不吃你的桃子，也不跟你玩，因为你太懒了。” ③小猪走啊走，又碰见了小牛。它从包里掏出一块麦饼说：“_______，_______。”小牛说：“我不吃你的麦饼，也不跟你玩，因为你做事不动脑筋。” ④忽然，小猪看见小羊从桥上掉到了河里，它赶紧扔下大包，向河边跑去。小猪跳进河里。很快把小羊救上了岸。小猴和小牛也跑来了。大伙儿都喜欢和小猪做朋友了。小猪真高兴。 25．给短文加上题目，填在文前横线上。 26．在短文中的横线处填上恰当的语句。 27．因为小猪以前_______、_______，所以小猴和小牛都不愿和它做朋友。 28．小猪做了一件什么事，大家才改变了对它的看法？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 29．读了这篇短文，你明白了什么道理？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 阅读理解 只听半句他无论听谁讲话——只听半句。 奶奶告诉他：“天冷了……” 他说：“知道了，知道了，我已经加了一件衣裳。” 爸爸说：“瞧你这道算数题……” 他说：“知道了，知道了，我以后一定算仔细。” 他见公园里有张椅子，园丁告诉他：“这椅子……” 他说：“知道了，知道了，这椅子只许坐，不许躺！” 园丁已经来不及阻挡，他已经一屁股坐上。刚刚刷上的油漆，在他屁股上画了两道杠杠。 这怪谁呢？只怪他听话只听半句…… 30．诗歌有______个小节。 31．理解词语 阻挡：____________________________________________ 32．把句子补充完整。 老师说：“这个字……” 他说：“知道了，知道了， 我__________________________________________ 33．读了这个故事吗，你明白了什么道理？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 萝卜干的滋味林老师： ①请原谅一个家庭主妇给您写这封信。 ②写信是因为三天前，我初次发现小儿振亚带回的饭盒中有一块萝卜干，当时我以为那是午饭时同学们互尝菜味所交换来的。可当第二天饭盒中的残羹又是萝卜干时，我不免生疑。第三天，就是昨天早上，我装进饭盒里的有一块炸排骨，但下午振亚带回的饭盒中，（居然 竟然 依然）是萝卜干。 ③我想这是有人在干着偷天换日的勾当。林老师，麻烦您多费心，查明是哪个孩子干的。为了（调查 观察 检查）方便，我想告诉您，后天早上（也就是您收到信的时候），我会在饭盒里装进一个大肉丸。您可以看看，到底是哪个孩子在吃这个大肉丸。 祝身体健康！ 朱佩文上 4月24日振亚妈妈： ①当您的信送进来时，孩子们正吃着午饭。现在我以无比轻松的心情写信给您，我捉到那“贼”了。 ②上周四吃午饭时，刘毅军站起来说：“老师，有人拿错了我的饭盒。”我抬头望去，那个饭盒里有一只红烧鸡腿，确实不会是刘毅军的，我便对同学们说：“谁拿错了饭盒？”没有人来认，我只好叫刘毅军吃了再说。刘毅军津津有味地吃着鸡腿。他没有父亲，靠寡母替人缝补度日。如果不是有人拿错了，他哪里能有鸡腿吃呀！ ③可是第二天，当刘毅军打开饭盒时，又惊奇地喊着有人拿错了。这天的是一块炸排骨，我问刘毅军自己带的是什么菜，他很难为情地说：“只有一些萝卜干！”还是无人认领。我也纳闷起来，刘毅军也以想不通的样子吃下了这顿排骨饭。今天，当我们正为那个大肉丸惊疑时，您的信来了。 ④我读完您的信，心情久久不能平静。我顺着饭厅巡视一番。走到那个圆圆小脸蛋儿的孩子面前，这孩子抬头看见了我，有点做“贼”心虚，我在他耳旁悄声问道：“萝卜干的滋味怎么样？”他先是一惊，随后回答我：“很甜，老师！” ⑤很甜！我回味着他这句话，抿嘴笑着走出饭厅，可是身后响起了跑步声。“林老师！”他跑到我面前，“老师不要讲出去吧，刘毅军天天吃白饭配萝卜干，所以……”您现在明白了吧。您要我调查的那个“偷天换日”的孩子，正是_____！ ⑥当您看完了这封信，您会原谅“偷天换日”的孩子吗？我倒要为我的学生向您求情了！ 林芳上 4月26日 34．用“√”选择括号里正确的词语。 35．联系上下文，在文中的横线上补写合适的内容。 36．林老师为何会以无比轻松的心情回信给朱太太？判断下列叙述是否正确，正确的打“✓”，错误的打“✗”。 （1）终于查出了是谁把饭盒换掉的，明白了事情的真相。( ) （2）捉到了“贼”，可以在朱太太面前炫耀一番。( ) （3）为自己的学生纯真和善良感到欣慰。( ) 37．根据短文内容填空。 （1）画线句子中的“偷天换日”具体是指把_______等美食换为______。 （2）孩子说萝卜干的滋味很甜，是因为_____。 38．短文以家长与老师互通信函的方式讲述了一件什么事？用简洁的语言把这件事概括一下。（50字以内） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 39．回答问题。 你觉得振亚妈妈读到回信后心情会怎样？等儿子回来后她会对儿子说些什么呢？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 课外阅读。 一夜秋雨 ①许久没有下雨了，_______________露台外铁栏杆上的那两棵仙人掌依然苍翠丰满，_______________种在旁边的茉莉花和秋海棠，_______________憔悴得叫人有点伤感了。 ②昨夜，已经很久没有听到的大自然的音乐，又重奏起来了。雨“淅淅沥沥”地下个不停，窗顶上伸出还不到半尺的屋檐，整夜在“滴滴答答”地响，多均匀的节奏啊！像歌颂自然的美妙诗篇，又像妈妈哼着摇篮曲，我在她的怀抱中陶醉了。我欣赏着，欣赏着，慢慢地，模糊了。多少日子以来，我不曾像今夜这样，睡得如此安稳、舒心。 ③早晨，我走上露台看我心爱的花儿：啊，她们跟昨天完全不同了，一株株昂起头来，呈现着无限生机，像春天的玫瑰，正临风招展，也像大病初愈的人，充满着欢欣。 ④街道上仍然湿漉漉的，但灰尘不见了，呼吸也舒畅多了。走进校门，校园里更是一片清新，一花一草都被洗得一尘不染，不再像昨天那样无精打采了，连小鸟的叫声也显得响亮多了， ⑤我真不明白，古代诗人为什么对秋雨有那么多叹息和怨恨呢?而我却好像对它偏爱。也许是不同时代的人对相似的景物有不同的感受吧。 40．从短文中找出下列词语的近义词，写在对应的横线上。 仍然——__________    许久——__________    奇妙——__________ 41．填入第①段中横线处的连接词，最合适的一项是（   ）。 A．却    可是    虽然 B．虽然    可是    却 C．可是    却    虽然 42．第②段中“大自然的音乐”指的是（   ）。 A．雨声 B．风声 C．鸟儿的叫声 43．第③段中的“生机”表现在（   ）。 A．一株株花儿昂起头。 B．一株株花儿湿漉漉的。 44．写出两个描写秋天景色的四字词语。 ____________________    ____________________ 45．想象画面，把下面的句子补写完整。 雨后，走进校门，校园里更是一片清新，__________________________________ 课外阅读。 想做橡树的比尔·盖茨 ①比尔·盖茨是美国微软电脑公司的总裁。他之所以能取得非常大的成就，是因为他从小就立下了一个志愿---要做昂首天穹的橡树。 ②比尔·盖茨上小学时，一本《世界百科全书》已经远远不能满足他的求知欲了。他钻到爸爸的书房里，看不懂法律方面的书，就看起名人传记来。大名鼎鼎的科学家富兰克林、政治家罗斯福、军事家拿破仑以及大发明家爱迪生等人的传记，他都看。 ③“我的孩子，你为什么喜欢这些人物的传记呢？”老盖茨抚摸着儿子的头，非常和蔼地问。 ④“为了思考。” ⑤“为了思考？” ⑥“对，为了思考。这些伟大人物和普通人是不一样的。我要好好揣摩他们是如何思考的，这样就能找出这些人取得伟大成就的原因。” ⑦见儿子小小年纪就表现出非凡的想象力，思想已经走在年龄的前头，老盖茨是既吃惊又高兴。一有机会，老盖茨就给孩子买书，买回各种书籍。比尔·盖茨高兴极了，他在自己的小房间里建立了一个小书架，把书分门别类地放好，还编上了序号。日子一天天过去了，小书架上的书越来越多，有历史人物传记，有法律、商贸方面的书，还有文学作品等等。 ⑧一天，比尔·盖茨的同学来他家做客，发现比尔·盖茨在看这些书。禁不住好奇地问：“你怎么买这么多书？”“在书中可以学到好多好多新的东西。只有多读书，才能使自己变得与众不同。”“干吗要与众不同？和别人一样生活不好吗？就像草原上的小草一样。”“与其做一株绿洲中的小草，还不如做一棵荒丘上的橡树，因为小草千篇一律，毫无个性，而橡树高大挺拔，昂首天穹。”比尔·盖茨坚定地说。 46．根据下面句子的意思，找到相应的词语。 （1）形容名气很大。( ) （2）跟大家不一样。( ) （3）一千篇文章都一样，比喻办事按一个格式，非常机械。( ) 47．请你说说“因为他从小就立下了一个志愿——要做昂首天穹的橡树。”这句话中破折号的作用。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 48．说一说“思想已经走在年龄的前头”这句话的意思。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 49．用加点的词语写一句话。 他之所以能取得非常大的成就，是因为他从小就立下了一个志愿。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 50．认真读文章，想一想这篇短文想告诉我们什么道理？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 51．比尔·盖茨小时候的志向是做一棵昂首天穹的橡树，你的志向呢？仿照短文最后一段的写法写下你的志向。 “与其___________________，还不如____________________！因为____________________________。”我坚定地说。 参考答案 1．有人磕牙    老人叹息    猫叫    清脆而透彻     精彩纷呈、悦耳至极的 2． 静态 动态 我更喜欢第②句。因为这个句子运用了拟人的修辞手法，“溜、钻”两个词语把“花香”写活了，让人有一种身临其境的感觉。 3．像是婴儿咿咿呀呀的话语，悦耳动听 4．因为作者要表现的是维也纳生活中的音乐，鸟叫声是自然又日常的声音，更能体现音乐融入维也纳生活、无处不在的特点，贴合“生活圆舞曲”的主题。 【导语】选文以听觉为切入点，细腻描绘维也纳清晨的鸟鸣与钟声，运用比喻、拟人等手法，将声音写得鲜活可感。作者把自然声响比作 “免费音乐会”，融入花香与想象，营造出诗意美好的生活氛围，语言清新优美，字里行间流露着对维也纳宁静、灵动生活的喜爱与沉醉。 1．对于“鸟声”，结合第②段“有一种鸟的叫声像是有人磕牙，时断时续，嗒嗒作响；另一种鸟的叫声好似老人叹息，声音沙哑又苍老；还有一种鸟的叫声很像猫叫”可知，“鸟声”下面的三个空应依次填入“有人磕牙”“老人叹息”“猫叫”。 对于“钟声”，结合第③段“来自后街上克罗利茨小教堂的钟声清脆而透彻”可知，“钟声”下面的空应填入“清脆而透彻”。 结合第③段“一位奥地利朋友称这种清晨时鸟儿们的合唱为‘免费音乐会’。参加音乐会的还有远远近近教堂的钟声……每每这个时候，从窗外会溜进来一股什么花香，钻进我的鼻孔”可知，这真是一场丰富多彩、美妙动听的“免费音乐会”！ 2．A．句①采用的是静态描写，直接描述了花香散发、香气四溢的状态；句②采用的是动态描写，“溜进来”“钻进”赋予了花香动态感。 B．先对两句话进行细致分析，在比较两句话后，根据个人对语句生动性、形象性的感受来阐述更喜欢哪一句及理由。 示例一：我更喜欢句①，“窗外会散发出一股花香，香气四溢”这种表述简洁明了，直接地营造出一种花香弥漫的氛围，让读者能迅速在脑海中勾勒出花香四溢的场景，有一种质朴而纯粹的美感，能给人留下较为深刻的印象。 示例二：我更喜欢句②，因为句②运用“溜”“钻”这两个动词，将花香拟人化，生动形象地写出了花香不经意间飘进屋内的情景，让读者仿佛身临其境，能真切感受到那股灵动的花香，比句①单纯静态描述更具趣味性和感染力。 3．回忆生活中各种声音的特点，思考哪种声音与鸟叫声有相似之处。然后，选择合适的比喻词，如“宛如”侧重于表达一种优雅、美妙的相似；“像是”比较直白地指出相似点；“好似”带有一种柔和、形象的相似感；“很像”则强调相似程度高。最后，根据所选比喻词和想象的声音，组织语言完成句子。 示例：还有一种鸟的叫声，宛如古筝弹奏出的悠扬旋律，清脆悦耳，在林间悠悠回荡。 4．结合第③段 “一位奥地利朋友称这种清晨时鸟儿们的合唱为‘免费音乐会’” 可知，作者将维也纳清晨的鸟叫、钟声都看作是音乐，作者不写金色大厅、歌唱家，而写寻常的鸟叫声，是因为本文的主题是维也纳生活圆舞曲，意在表现音乐并非只存在于华丽的音乐厅里，而是融入维也纳普通人日常生活、无处不在、自然又鲜活的美好体验，鸟叫声是维也纳最真实、最日常、最贴近生活的音乐，更能体现维也纳 “生活处处是音乐” 的城市特质，紧扣 “生活圆舞曲” 这一核心。 5． 自由自在 自言自语 6．C 7．孩子们放风筝时非常快乐、无忧无虑，虽然天气还有点冷，但孩子们玩得十分开心、充满热情，一点都不觉得冷。 8．挑竹片   拼做骨架   缠线拐子 9． 展翅飞翔的老鹰 摇着尾巴的金鱼 【导语】本文以风筝为线索，由眼前春景勾起童年回忆，语言清新质朴、充满童趣。细致描写了做风筝、放风筝的过程，既展现出乡下孩子的天真活泼、心灵手巧，也流露着对童年自由快乐时光的怀念。全文情景交融，情感真挚自然，画面感强，能唤起读者对美好童年的共鸣。 5．“不知不觉”是ABAC式词语，特点是第一、三个字相同，第二、四个字不同。像这样结构的词语还有：无边无际、一心一意等。 6．句子为文章第①自然段的“那长长的、轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年” A．文章第①段是作者现在看到风筝，回忆童年，并不是现在这次放风筝才开始有童年，所以这个理解错误。 B．文中“牵出了我的童年”是比喻、想起往事，并不是风筝线上真的挂着“我的童年”这几个字，所以理解错误。 7．句子为文章第②自然段的“我们这些颠跑在麦田里的孩子，把 嬉笑系在风筝线上。寒意早被如火的童心融化掉，让野气的笑声赶跑了。” 从“颠跑”可以看出，孩子们在麦田里尽情奔跑、十分活泼好动；“嬉笑”写出孩子们非常开心、无忧无虑。虽然三月还有寒意，但孩子们火热的童心和欢快的笑声，把寒冷都驱散了，从中能体会到孩子们童年放风筝时无比快乐、充满活力、自由自在。 8．文中第③自然段提到“我们偷偷找来竹片，要挑那种绿皮的、有韧性的”，这是制作风筝的第一步，需要仔细挑选合适的竹片材料。可概括为:挑竹片。 第③自然段提到将烤弯的竹片“拼在一起，用细绳子、细线系好，就做成了形态各异的风筝骨架”，这是搭建风筝的主体结构。可概括为做骨架。 第③自然段最后提到“用大团大团的线做风筝线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子上”，完成风筝线的连接与收纳，方便后续放飞。可概括为:系线缠线。 9．文章第④自然段用“翻着跟斗的‘孙悟空’”“等待开屏的孔雀”这样生动的拟人化描写，展现了风筝的动态与形象。续写时延续这种风格，选取生活中常见的、形态优美的动物，用动作描写突出风筝在空中的姿态，答案并不唯一，言之有理即可。 示例:空中的风筝越来越多，有翻着跟斗的“孙悟空”，有等待开屏的孔雀，有扇动翅膀的蝴蝶，有摇头摆尾的金鱼…… 10．C 11． 帮衬 依恋 殷勤 12．A 13． 邻家大姐收留迷路老人 三轮车夫照顾孤苦老人 14．老人找不到家多可怜啊，我先照顾她吧。 15．语言描写、神态描写  直接展现人物善良、乐观的品质，让人物形象更真实生动。 【导语】这篇散文以“温暖”为主题，通过三个平凡人的善举，展现了人性中最质朴的美好。作者采用白描手法，用细腻的笔触勾勒出邻家大姐、老夫妇、三轮车夫等普通人的温暖故事。文章结构清晰，由总到分再到总，首尾呼应。语言平实却饱含深情，特别是人物对话的描写，生动传神。作者善于捕捉生活中的细节，如老妇人“毫不设防地写着对他人的依恋”的神情描写，使人物形象跃然纸上。通过这些小人物的小善举，诠释了“温暖”的真谛，传递了积极向上的价值观。 10．本题考查文段内容的理解与概括。 结合第①段“他们普通得常常被我们忽略，但他们用自己的力量诠释着‘温暖’的意义”可知，本段主要强调“普通人在传递温暖”。 故选C。 11．本题考查近义词。 结合第⑥段“好在有其他三轮车主帮衬着”可知，句中“帮衬”指在人力或物力上帮助。与“帮扶”互为近义词。 结合第②段“脸上写着对他人的依恋”可知，句中“依恋”的意思是留恋，舍不得分开。与“依赖”互为近义词。 结合第⑥段“车跟在后面殷勤地问”可知，句中“殷勤”的意思是热情周到的意思。与“热情”互为近义词。 12．本题考查文章内容的理解。 A．认真阅读文章内容可知，全文通过三个故事赞美平凡人的善良（邻家大姐、老夫妇、三轮车夫）。 B．结合第②段“回头，却瞅见一张饱经风霜的脸，那脸上毫不设防地写着对他人的依恋。”可知，邻家大姐心软是因老人“脸上的依恋”，而非衣着。 C．阅读第⑥自然段内容可知，三轮车夫的行为体现“互助温暖”，非“勤劳勇敢”。 D．阅读第⑤段内容可知，老夫妇提到新碟片是为说明音乐效果好，让跳舞的人更快乐，并非“炫耀”。 故选A。 13．本题考查文章内容的理解与概括。 认真阅读短文内容，结合第②-③段内容可知，第一个场景是邻家大姐救助老妇人；结合第⑥段内容可知，第三个场景是三轮车夫群体帮助孤寡老人。 14．本题考查补充句子。 结合第②段“她把老妇人领回了家。”和第③段“期间，邻家大姐像对自家老人一样，好茶好饭待她，还带她去浴室洗澡。”可知，横线处应补充她对老人的担忧和善意决定。语言表达合理即可。 示例：她可能认错人了，但这样走开，老人遇到危险怎么办？ 15．本题考查描写方法和分析句子的作用。 结合第③段划线句“邻家大姐不在意地笑着说：‘匀出一口饭，就能救活一条命。’”和第⑤段“他们笑了：‘收什么费呀，自己找乐子呗，看着大家高兴，我们也高兴。’”可知，这两处画线句均为人物的神态和所说的话，属于神态描写和语言描写。通过神态和对话传递温暖，让人物形象更真实生动，更有感染力。 16． 17．谢谢你呀，青蛙   帮我搭了一座这么好的避雨棚。      避雨棚    18． 叮叮 咚咚 哗啦啦 19．①着急 、热心 ②快   高 20．B 【导语】这篇文本以童趣化的视角，串联起小鱼儿的情绪起伏，情节简单却饱含情感张力。通过“落泪”的细节，既展现了小鱼儿的敏感内心，又暗含着对陪伴与温暖的渴望。语言质朴生动，以小见大，能让读者在共情中体会童年的细腻情绪，兼具可读性与情感共鸣力。 16．本题考查内容理解和提取关键信息。 文中第③段蝴蝶说“帮我打了一把伞”，直接点明荷叶在蝴蝶眼里是伞。文中第⑤段蚂蚁队长称荷叶“一座这么好的避雨亭子”，直接对应避雨亭子。文中第⑪段写“青蛙撑着荷叶，就像搭了一座带雨棚的戏台似的”，直接对应带雨棚的戏台。 17．本题内容理解和补充句子。 结合文中第③段“谢谢你，青蛙，”蝴蝶说，“帮我打了一把伞。”和第⑤段“谢谢你，青蛙，”蚂蚁队长说，“帮我们建了一座这么好的避雨亭子。”可知，第一处是蜻蜓表达感谢以及蜻蜓对于和荷叶的形容，应该是一个比喻句，可以从荷叶的形状、颜色以及它的作用上进行构思。 结合第⑥段“亭子？”，第二处是青蛙回应蜻蜓的疑惑与认可，同时要贴合原文中青蛙帮小动物避雨的情节。 例：“谢谢你，青蛙！”蜻蜓说，“帮我们建了一座这么好的避雨屋。” “避雨屋？”青蛙的双手牢牢地撑着那枝荷叶，“我还以为是亭子呢，你这么一说，我觉得也很像。” 18．本题考查找关键词句。 通读文本可知，第②段“雨打在荷叶上，滴答滴答地响。”中拟声词滴答滴答，模拟小雨点轻轻落在荷叶上的清脆声。第④段“雨点打在荷叶上，叮叮响。”中拟声词叮叮，体现雨势变轻后，雨点落在荷叶上的细碎、清脆声。第⑧段“雨点落在荷叶上，咚咚响。”中拟声词咚咚，表现雨点稍大时，落在荷叶上的厚重、响亮声。 类似表示雨声的词语还有很多，如淅淅沥沥（小雨连续落下的声音）、哗啦啦（大雨倾盆的声音）、噼里啪啦（急雨落在物体上的声音）。 19．本题考查词语理解、朗读句子以及情感分析。 ①阅读第⑦段可知，文中的“快过来”“大声喊”，是青蛙在遇到突发情况（下雨、小动物们被困）时的语言表现。“快过来” 是催促、急切的语气，“大声喊”是着急、慌张的状态，说明青蛙急于告诉大家消息，担心大家来不及躲避。结合上下文，下雨前天气突变，青蛙为了提醒伙伴们避雨，才会有这样的表现。这种语言行为体现出它心里着急，急于传递消息，因此心情是着急又急切的。 ②青蛙在第⑦段说的话是“快过来”，这是一个带有催促、急切语气的指令。为了体现青蛙急于提醒蜻蜓/小动物们躲避雨水的心情，朗读时语速要快，突出它的焦急感，让听众能感受到时间紧迫朗读“快过来”这句话时，语调要高一点。因为青蛙在呼喊远处的伙伴，声音需要洪亮、有穿透力，才能让远处的小伙伴听到；同时，高一点的语调也能更好地传递出青蛙着急、关切的情绪，符合它“热心帮忙”的人物形象。 20．本题考查文章内容理解。 A．文中青蛙主动帮助其他小动物避雨，这种善良的行为容易引发小鱼儿的感动，符合情理，是可能的。 B．全文未提及“青蛙不陪小鱼儿玩”的情节，小鱼儿的情绪与“被冷落生气”无关联，属于无依据的猜测，最不可能。 C．结合“雨停后大家热闹团聚，小鱼儿独自在水里”的场景，其“落泪”可能是因独处感到孤单，符合情感逻辑，是可能的。 故选B。 21．C 22．七巧变变变 23． 开心 跳起来 一只欢快的小鸟 24．科学老师您好，我是三（1）班的文文，我被选为“饮料大揭秘”的实验小助手，想提前向您请教一下，做这个实验需要准备什么，或者有什么注意事项吗？ 【导语】这篇文章以校园活动为背景，语言平实亲切，信息呈现清晰有序。通过活动时间、项目、地点的明确罗列，让读者快速掌握活动全貌。内容贴合小学生生活实际，兼具趣味性与实用性，既展现了科普活动的魅力，又暗含对学生实践能力的引导，字里行间洋溢着活泼的校园氛围。 21．本题考查对材料内容的理解和概括。 A．文中“活动时间：2月6日—2月14日”，计算可知活动共持续9天，不是7天，该项错误。 B．从“活动信息表”里的“航模表演”一行可知，活动日期是2月6日、8日，时间为上午8:30—11:00，13号下午没有该活动，该项错误。 C．从“活动信息表”里的“模型演示”一行可知，活动日期是2月6日—14日，时间为上午8:30—11:00，地点在二楼电磁探秘展区，说明活动期间每天上午都会举行，该项正确。 故选C。 22．本题考查拟取名字。 这道题的核心是为七巧板活动起一个响亮又有趣的名字，需要抓住七巧板“拼图、变化、趣味”的特点，名字要活泼易懂，符合小学生的活动氛围，可以用叠词、拟人化表达或者突出“巧”“变”等核心元素来增强趣味性和记忆点。 示例：巧拼魔法秀 23．本题考查仿写和补充句子。 这道题需要先结合“被选中成为实验小助手”的情境，确定文文的情绪，再用“得”字结构补充表现情绪的动作，最后用一个生动的比喻来强化这种状态，要和例句的“情绪+动作+比喻”结构保持一致，让句子更形象鲜活。 示例：听到被选中成为“饮料大揭秘”的实验小助手，文文开心得蹦蹦跳跳，像一只快乐的小兔子。 24．本题考查语言表达能力。 这道题是考查口语交际能力，需要注意礼貌称呼，清晰说明自己的身份和来意，再明确表达请教的需求，语气要诚恳、得体，符合小学生向老师请教的语境。 示例：科学老师您好，我是三（1）班的文文，我被选为“饮料大揭秘”的实验小助手，想向您请教一下做这个实验的注意事项。 25．小猪找朋友 26．给你吃麦饼   你跟我一起玩 27． 太懒惰了 做事不动脑筋 28．小猪将掉到河里的小羊救了上来 29．我明白了要做一个勇敢、乐于助人的人，用实际行动才能赢得别人的喜欢和尊重。 【导语】这篇短文情节简单却生动有趣。以小猪找朋友为主线，通过小猪与小猴、小牛的对话，鲜明展现出小猪起初“懒”和“做事不动脑筋”的缺点。而后小猪救小羊这一情节转折，成功塑造出小猪善良勇敢的形象。故事结尾大家喜欢和小猪做朋友，形成鲜明对比，让读者明白真诚善良、乐于助人才能收获友谊，富有教育意义。 25．本题考查题目拟定。 文章围绕小猪找朋友展开，核心是小猪找朋友过程中经历的事以及最终结果，从第①段“小猪想找个朋友玩”能提炼关键信息，所以题目可拟为“小猪找朋友”或者“找朋友”，此题目能概括文章主要内容。 26．本题考查语句补充。 根据前文第②段“它从包里掏出一个桃子对小猴说：‘给你吃桃子，你跟我一起玩。’”的句式，以及第③段横线前“它从包里掏出一块麦饼说”，可补充“给你吃麦饼，你跟我一起玩”，这样语句通顺且符合情境。 27．本题考查内容的理解。 第②段小猴说的“我不吃你的桃子，也不跟你玩，因为你太懒了”以及第③段小牛说的“我不吃你的麦饼，也不跟你玩，因为你做事不动脑筋”，可知因为小猪以前太懒、做事不动脑筋，所以小猴和小牛都不愿和它做朋友。 28．本题考查内容的理解。 由第④段“忽然，小猪看见小羊从桥上掉到了河里，它赶紧扔下大包，向河边跑去。小猪跳进河里，很快把小羊救上了岸”可知，小猪跳进河里救了小羊，大家才改变了对它的看法。 29．本题考查道理感悟。 文章中小猪之前因为自身缺点不被朋友接纳，后来通过救小羊这一善举获得大家认可，这告诉我们不能只看到自己的不足，要懂得在关键时刻发挥自己的作用，用实际行动赢得他人的认可，真诚善良、乐于助人才能交到朋友。示例：我明白了要做一个勇敢、乐于助人的人，用实际行动才能赢得别人的喜欢和尊重。 30．6/六 31．阻止 32．我已经会写了，不用再学了！ 33．读了这个故事，我明白了“倾听需完整，急躁主观易误事”的道理。故事中主人公因反复打断他人讲话，未听完关键信息便主观行动，最终导致添衣不足、算术仍错、弄脏裤子等后果。作者通过“知道了，知道了”的重复句式与幽默结局，揭示急于下结论、忽视完整信息会引发错误的深层逻辑，警示我们：无论是学习还是生活，耐心听完他人表达、全面理解意图，才能避免因片面判断而付出代价。 【导语】这篇短文以幽默的笔触刻画了一个“只听半句”的人物形象，通过三个生活场景的递进式描写，生动展现了不完整听取他人意见带来的后果。作者运用重复的对话结构强化主题，最后以油漆弄脏裤子的滑稽画面收尾，既制造喜剧效果又点明主旨。文章语言简洁明快，采用生活化对话展现人物性格，结尾的反问句引发读者思考，是一篇寓教于乐的微型讽刺小品。 30．本题考查对诗歌小节数量的判断。 通过观察诗歌中自然分段情况，以空行或换行且表达相对完整意思为小节划分依据。从诗歌内容可见，开头“他无论听谁讲话——只听半句”为第一小节；“奶奶告诉他：‘天冷了……’他说：‘知道了，知道了，我已经加了一件衣裳。’”为第二小节；“爸爸说：‘瞧你这道算数题……’他说：‘知道了，知道了，我以后一定算仔细。’”为第三小节；“他见公园里有张椅子，园丁告诉他：‘这椅子……’他说：‘知道了，知道了，这椅子只许坐，不许躺！’”为第四小节；“园丁已经来不及阻挡，他已经一屁股坐上。刚刚刷上的油漆，在他屁股上画了两道杠杠。”为第五小节；“这怪谁呢？只怪他听话只听半句……”为第六小节。故诗歌有六个小节。 31．本题考查结合语境理解词语含义。 结合“园丁已经来不及阻挡，他已经一屁股坐上”可知，“阻挡”在文中指园丁试图阻止“他”坐下，但因“他”抢先行动而未能成功，故“阻挡”的意思是拦住，使不能顺利通过或前进。 32．本题考查补写句子及开放性作答。 紧扣原文中“他”急躁、主观、不认真听完关键信息的特点，分析老师话未说完的语境，补全内容需体现“他”因自满而打断老师、拒绝深入学习的行为，既符合句式重复结构，又为后续可能的错误结果埋下伏笔。 示例：“知道了，知道了，我早就懂了，不用再听！” 33．本题考查主旨的把握。 结合“这怪谁呢？只怪他听话只听半句……”可知，这句话直接点明主旨，再结合前文第2-5小节中主人公三次打断他人讲话却均因未听完关键信息而犯错的重复情节，可梳理出“急躁打断—主观行动—结果出错”的因果链，最终归纳出“听话要听完整，急于主观判断容易犯错”的道理，强调耐心倾听的重要性。 示例：读了这个故事，我明白了“听话要听完整，急于主观判断容易犯错”的道理。结合“这怪谁呢？只怪他听话只听半句……”可知，主人公因多次打断别人讲话，未听完关键信息就主观行动，最终导致添衣不足、算术仍错、弄脏裤子等后果。作者通过反复出现的“知道了，知道了”和最终“屁股上画了两道杠杠”的幽默结局，强调耐心倾听完整信息的重要性，警示读者避免因急躁或自满而误解他人意图。 34．居然、调查 35．您的孩子振亚 36． √ × √ 37． 鸡腿、炸排骨、大肉丸 萝卜干 他用自己的美食换了刘毅军的萝卜干，帮助他人的善意让他内心感到快乐、满足。 38．振亚妈妈因孩子饭盒总被换萝卜干求助老师，后查明是振亚为帮贫困的刘毅军，主动用自己的美食换了萝卜干。 39．振亚妈妈读到回信后，心里先是一阵惊讶，随即被满满的暖意和骄傲包裹——原本以为孩子是调皮捣乱，没想到是在默默帮助同学。等儿子回来，她会轻轻摸了摸孩子的头说：“妈妈知道你是在帮刘毅军啦，你这悄悄攒着的善意，比任何美食都让人开心，妈妈特别为你高兴。” 【导语】这篇书信体短文通过家长与老师的通信，巧妙展现了儿童世界的纯真与善良。文章以“萝卜干”为线索，采用双重视角叙事，层层递进地揭示了一个温暖人心的故事。作者运用对比手法（美食与萝卜干）、悬念设置（“偷天换日”的谜团）和细节描写（“很甜”的对话），生动刻画了孩子们互助友爱的美好品质。结尾的反转既出人意料又在情理之中，体现了教育叙事的人文关怀，让读者在平凡小事中感受到人性的光辉。 34．本题考查选词填空。 第一处括号（居然 竟然 依然）：前文提到“我”第三天在饭盒里装了炸排骨，原本预期饭盒内容会改变，但打开后“还是萝卜干”，这里强调结果的意外性。“居然”侧重“没想到”的意外感，符合语境；“竟然”语气更强烈（通常用于较夸张的意外），“依然”表“依旧”（但此处是结果意外，不是“依旧”的状态），因此选居然。 第二处括号（调查 观察 检查）：林老师的目的是“弄清是谁换了饭盒”，“调查”指为了解情况而考察，符合“弄清真相”的行为；“观察”是单纯看，“检查”是核对是否符合标准，都不匹配“弄清换饭盒的人”的目的，因此选调查。 35．本题考查内容补写。 结合振亚妈妈的回信可知：刘毅军家境贫困，总有人“偷换”他的饭盒（把美食换成自己的萝卜干）。振亚妈妈找到的“贼”是自己的孩子（振亚），孩子跑来说“刘毅军天天吃白饭配萝卜干，所以……”，说明孩子是把自己的美食换给了刘毅军；林老师的信是说明“你要我调查的那个‘偷天换日’的孩子”是谁，因此横线上应填“您的孩子振亚”。 36．本题考查内容理解。 （1）林老师最初以为是“恶作剧换饭盒”，查明后发现是孩子的善意行为，真相明确后无需再担忧，因此心情轻松，该表述√。 （2）林老师的目的是解决“换饭盒”的疑惑，并非“炫耀”；且后续振亚妈妈的回信也说明这是善意的行为，不是“捉贼”，因此该表述×。 （3）孩子用自己的美食换刘毅军的萝卜干，是纯真善良的表现，林老师因学生的美好品质而欣慰，因此心情轻松，该表述√。 37．本题考查内容理解。 （1）“偷天换日”的具体内容：从林老师的信可知，她准备在饭盒里装“大肉丸”；从振亚妈妈的信可知，之前出现过“炸鸡腿”“炸排骨”，这些都是“美食”；而被换掉后的食物是“萝卜干”，因此①填“鸡腿、炸排骨、大肉丸”，②填“萝卜干”。 （2）孩子说萝卜干很甜的原因：孩子不是觉得萝卜干本身甜，而是他用自己的美食换了刘毅军的萝卜干，帮助了家境贫困的同学，内心因善意和付出而感到快乐、满足，这种情感让他觉得“萝卜干很甜”，因此③填“他用自己的美食换了刘毅军的萝卜干，帮助他人的善意让他内心感到快乐、满足”。 38．本题考查内容理解与概括。 题干要求用不超过50字的简洁语言，概括短文讲述的事件。 答题时需抓住核心要素： 起因：振亚妈妈发现孩子饭盒连续被换为萝卜干，求助林老师。 经过：林老师调查发现，是振亚为帮贫困的刘毅军，用美食换了萝卜干。 结果：真相是孩子的善意行为。 因此概括为：振亚妈妈因孩子饭盒总被换萝卜干求助老师，后查明是振亚为帮贫困的刘毅军，主动用自己的美食换了萝卜干。 39．本题考查开放性作答。 题干要求回答两部分内容：一是推测振亚妈妈读到回信后的心情，二是想象她等儿子回来后会说的话。答题时需结合短文情节（孩子用美食换贫困同学的萝卜干），从“心情变化（从疑惑/担忧到感动/欣慰）”和“话语内容（体现理解、肯定孩子的善意）”这两个方面，贴合人物情感与事件背景来作答。 心情：振亚妈妈最初看林老师的信时，以为孩子是“搞恶作剧的贼”，会有些生气；但了解真相后，会因孩子的善良、纯真而感动，同时为孩子的品质感到欣慰。 对儿子说的话： 示例：妈妈知道你是心疼刘毅军同学，用自己的菜换他的萝卜干，你这么善良懂事，妈妈真为你骄傲！ 40． 依然 很久 美妙 41．B 42．A 43．A 44． 天高云淡 硕果累累 45．路边的月季带着水珠绽放，花瓣娇嫩欲滴；柳树的枝条被洗得格外翠绿，随风轻轻摇曳；空气里满是青草和雨水混合的清香，同学们踏着湿润的石板路，脸上都带着轻快的笑容。 【导语】这篇《一夜秋雨》是一篇优美的写景抒情散文，通过细腻的笔触描绘了秋雨前后的自然变化。文章以对比手法开篇，突出久旱逢雨的欣喜；中间段落运用拟人、比喻等修辞手法，生动展现了雨后万物的生机；结尾以古今对比引发思考，表达了对秋雨的独特感悟。全文语言清新自然，情感真挚，通过对雨声、花草、校园等意象的描写，展现了作者对大自然的热爱和对生活的积极态度，体现了“一切景语皆情语”的写作特点。 40．本题考查近义词。 “仍然”侧重“情况持续不变”，文中第①段“依然苍翠丰满”中“依然”的意思是照往常、依旧，没有改变，与“仍然”互为近义词。 “许久”表示“时间很长”，文中第①段“许久没有下雨了”与第②段“已经很久没有听到”形成呼应，“很久”是直接对应的近义词。 “奇妙”强调“新奇、美好”，文中第②段“像歌颂自然的美妙诗篇”的“美妙”，均形容事物令人愉悦的特质，语义相近。 41．本题考查选词填空。 句子逻辑为“整体干旱的背景下，仙人掌和茉莉花/秋海棠呈现不同状态”。此句为多重转折关系。在“许久没有下雨”的背景下，“虽然”引出仙人掌的状态，“可是”引出茉莉花和秋海棠，形成第一层转折对比 故选B。 42．本题考查选文内容的理解。 结合第②段“昨夜，已经很久没有听到的大自然的音乐，又重奏起来了。雨‘淅淅沥沥’地下个不停，窗顶上伸出还不到半尺的屋檐，整夜在‘滴滴答答’地响，多均匀的节奏啊！像歌颂自然的美妙诗篇，又像妈妈哼着摇篮曲，我在她的怀抱中陶醉了”可知，“大自然的音乐”指的是雨声。 故选A。 43．本题考查选文内容的理解。 从第③段“我走上露台看我心爱的花儿”和“一株株昂起头来”可以看出“生机”表现在一株株花儿昂起头。 故选A。 44．本题考查词语仿写。 描写秋天景色的四字词语有：秋高气爽、层林尽染、金桂飘香等。 45．本题考查补充句子。 按要求补充雨后校园一片清新的样子即可。示例：雨后，走进校门，校园里更是一片清新，树叶上挂着晶莹的水珠，微风一吹轻轻晃动；跑道旁的小草绿得发亮，散发着泥土的芬芳；教学楼前的桂花带着湿润的香气，沁人心脾，连同学们的笑声都显得格外清脆。 46． 大名鼎鼎 与众不同 千篇一律 47．解释说明 48．比尔・盖茨的思想成熟度超过了他的实际年龄 49．他之所以成绩优异，是因为他一直勤奋刻苦。 50．人要从小树立远大志向，多读书、善思考，追求与众不同的人生。 51． 做一株温室里的花朵 做一棵崖边的青松 花朵娇弱依赖，而青松坚韧独立 【导语】这篇短文以比尔・盖茨童年经历为线索，叙事清晰且有重点。先通过他读名人传记、思考成功原因的细节，铺垫其早慧特质；再借“做橡树不做小草”的志愿，点明核心主旨。文字简洁，用生活化事例传递“立大志、多读书”的道理，既具人物故事的感染力，又能让读者（尤其青少年）从中获得成长启示，是一篇兼具叙事性与教育意义的短文。 46．本题考查根据意思写词语。 （1）从第②自然段“大名鼎鼎的科学家富兰克林、政治家罗斯福、军事家拿破仑以及大发明家爱迪生等人的传记，他都看”中找到词语“大名鼎鼎”。结合语境，该词用于描述富兰克林等人物名气很大，跟题干“形容名气很大”的意思一样，故填：大名鼎鼎。 （2）从第⑧自然段“只有多读书，才能使自己变得与众不同”中找到词语“与众不同”。结合语境，该词指通过读书让自己和大家不一样，跟题干 “跟大家不一样” 的意思一样，故填：与众不同。 （3）从第⑧自然段“因为小草千篇一律，毫无个性，而橡树高大挺拔，昂首天穹”中找到词语 “千篇一律”。结合语境，该词指小草的样子都一样、很机械，跟题干“一千篇文章都一样，比喻办事按一个格式，非常机械”的意思一样，故填：千篇一律。 47．本题考查破折号的作用。 破折号常见的作用有解释说明、表示声音延长、表示话题转换等。在这个句子里，“要做昂首天穹的橡树”是对前面“立下了一个志愿”的具体内容进行阐释，让读者明确他的志愿是什么，因此破折号在这里起到了解释说明的作用。 48．本题考查对句子的理解。 从第⑦自然段“见儿子小小年纪就表现出非凡的想象力，思想已经走在年龄的前头，老盖茨是既吃惊又高兴”可知，文中通过描述比尔・盖茨小小年纪就看名人传记并思考他们取得成就的原因，展现出他的思想深度，说明他的思想发展程度超越了他的实际年龄，显得更为成熟、有见地。 故答案可写：这句话的意思是比尔・盖茨的思想成熟度和认知水平超过了他实际的年龄，比同龄人更加懂事、有深度。 49．本题考查词语造句。 先明确“之所以……是因为……”是表示因果关系的关联词，前半句说明结果，后半句阐述原因，然后结合生活或学习中的具体事例，按照这一逻辑结构来造句。 示例：他之所以能在比赛中获奖，是因为他平时坚持刻苦训练。 50．本题考查对短文的概括能力。 先梳理短文主要内容，明确核心人物比尔・盖茨的行为（从小读名人传记、立下“做橡树”的志愿、思想成熟），再定位文中点明观点的关键段落与句子（如第⑧自然段对比尔・盖茨“做橡树不做小草”的引用、强调 “多读书变与众不同”的表述），结合这些内容提炼短文想传递的核心导向，即对志向、读书与人生追求的倡导。 示例：我们应当从小树立远大的志向，通过广泛阅读和深入思考来提升自己，努力成为像橡树一样有个性、有成就的人，而非甘于平庸的小草。 51．本题考查仿写和补充句子。 先分析短文最后一段“与其……还不如……因为……”的句式结构，明确是通过对比两种选择，突出后者的价值，再结合自己的志向，选择有对比性的事物，阐述原因。 示例：与其做一只笼中的小鸟，还不如做一只翱翔蓝天的雄鹰！因为小鸟受困笼中，而雄鹰自由辽阔。 学科网（北京）股份有限公司 $