10.2体会认识发展的历程 练习-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

10.2体会认识发展的历程 练习 一、单选题 1．某研究将身体素质相近的志愿者按睡眠时长分组，随后接种流感疫苗。结果发现，接种前规律保持7小时以上睡眠的组别，其产生的抗体水平显著更高。这一结果有力证明了充足睡眠能有效增强疫苗的免疫保护效果。对此，下列说法正确的是（   ） ①该研究过程体现了从思维抽象到思维具体的认识历程 ②探求睡眠时长与疫苗效果间的因果联系运用了求异法 ③研究人员通过抽象思维发现睡眠能增强免疫保护效果 ④可以通过考察更多的认识对象来提高推理的可靠程度 A．①③ B．②③ C．①④ D．②④ 2．2025年8月7日世界运动会在四川成都开幕。成都世运会会徽设计灵感源于中国的大熊猫、芙蓉花和中国结，以中国红、金沙黄、公园绿、熊猫黑、雪山白为主色调。会徽有效传达了奥林匹克精神又凸显了中国传统元素和成都特色，彰显了团结、包容、多样性的价值观。该会徽的设计（   ） ①体现了从感性具体到思维具体再到思维抽象的认识过程 ②体现了思维的概括性和能动性 ③属于抽象思维，具有推导性和严谨性 ④属于形象思维，具有想象性和情感性 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 3．教育学中有一个“学习深坑理论”，它用“找坑”（找准概念）—“挖坑”（认知冲突)“入坑”（建构意义）—“出坑”（反思总结)四个阶段，阐明了学生在成长型思维的指引下不断经历“困惑—清晰”的学习过程。这一过程（   ） ①运用整体性思维，将学习各阶段统筹为有机整体 ②坚持动态性思维，以发展的眼光看待学习的进阶 ③通过思维抽象，完成了对成长型思维的整体认识 ④坚持辩证分合，在综合的基础上分析学习各环节 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 4．我国科研人员综合运用数值模拟技术并结合多项观测数据，发现沙尘发生期间多地地表臭氧浓度显著下降，这表明沙尘过程对近地面光化学环境具有重要扰动作用。该研究成果为深化对沙尘气溶胶与臭氧相互作用及其气候环境效应的认识提供了新的科学依据。由此可见（   ） ①数值模拟技术的运用深化了对沙尘影响臭氧浓度的认识 ②人们可依托沙尘的干扰作用创造基于自身需要的气候环境 ③对沙尘影响臭氧浓度的认识作为理性认识比感性认识更可靠 ④形成对沙尘影响臭氧浓度的认识实现了思维从抽象上升到具体 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 5．小明之前对苹果和香蕉的认识仅限于看到的、摸到的和尝到的，学习了植物分类后，小明开始理解苹果和香蕉都是水果，不仅有人体所必需的维生素、矿物质等，还能提供丰富的植物营养素。现在，当他在超市看到广告推荐的“奇异果”时，即使他没有听说过也没有吃过，但他也知道“奇异果”是一种水果。对此，下列说法正确的是（   ） ①学习了植物分类后，小明触及苹果、香蕉的本质属性 ②小明对水果的完整认识是从最一般的抽象规定开始的 ③小明认识的发展历程经历了从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体 ④小明之前对苹果和香蕉的认识属于思维具体 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 6．马克思从分析商品开始，认识到商品的价值是由劳动创造的，是其本质属性，进而分析货币，研究了资本主义的生产过程、流通过程等方面，写出了《资本论》一书，从而建立起一个再现资本主义社会的严密的科学体系。上述材料对我们实现从思维抽象上升到思维具体的启示是（   ） ①辩证思维是一个从感性具体经过思维抽象而达到思维具体的逻辑上升过程 ②从思维抽象上升到思维具体，构成“具体—抽象—具体”的过程 ③思维具体是人对事物表象的完整的认识过程 ④思维抽象是从感性具体到思维具体的起始环节 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 7．“物质的抽象、自然规律的抽象、价值的抽象以及其他等，一句话，一切科学的（正确的、郑重的、非瞎说的）抽象都更深刻、更正确、更完全地反映着自然。”这一论断的理论依据在于（   ） ①思维抽象是关于事物整体的本质和规律的认识 ②思维抽象可以从事物整体中抽取某一方面的本质规定 ③思维抽象可以从事物个性中抽取某种共性 ④思维抽象形成的是对事物整体的深刻的正确的认识 A．①② B．①④ C．②③ D．②④ 8．具身智能是指拥有物理实体（传感器、执行器等）、能与环境互动的智能体。某款具身智能机器人可通过传感器感知环境、模拟人类动作完成送餐、清洁等任务，甚至能对用户的情绪语音做出“共情式”回应。该机器人（   ） ①“共情式”回应是对物质世界的主观反映     ②模拟人类智能的物质基础是其物理实体 ③完成相关任务是人类在延伸自身实践能力     ④实现了从感性具体到思维抽象的认知跃升 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 9．生活中的“节气体验”是具体的，而“节气规律”的认知是抽象的。《月令七十二候集解》中对清明写道：“清明，三月节⋯⋯物至此时皆以洁齐而清明矣。”从踏青、祭祖、吃青团等清明具体习俗中，我们总结出“清明表征万物生长、气清景明”的节气本质。这一思维过程体现的逻辑道理是（   ） ①具体的节气体验是抽象的节气规律的起点 ②运用归纳推理能直接得出节气的本质属性 ③对节气规律的理性认识比具体体验更加深刻 ④把握节气规律的抽象思维是感性认识的终点 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 10．AI在为经济社会发展注入强劲动能的同时，也让公众认知到仿冒侵权、虚假信息等乱象。去年，国家发布《人工智能安全治理框架》1.0版，将安全风险分为“内生风险”和“应用风险”两大类，有效解决了应用中可能引发的问题。9月发布了2.0版，在风险分类上实现了全面的体系升级，在治理方式上体现出从被动向主动的转变，为我国人工智能安全治理提供了制度性遵循。这一过程（   ） ①是从感性具体到思维抽象，再到思维具体的过程 ②通过简略化的环节，把握了治理AI乱象的整体本质 ③是在实践的基础上，认识逐步深化、不断发展的过程 ④是对AI乱象的整体表象认识，从形象思维上升到了抽象思维 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 11．气象原始数据来自“天罗地网”的气象观测。天气预报其实是通过大量搜集气象要素数据，将数据代入各种方程中求解，并利用高性能计算机算出结果。由此可见，天气预报（   ） ①运用了分析的方法，并在分析的指导下进行综合 ②是在分析的基础上对未来天气状况的能动反映 ③是在思维中对未来的天气的存在状态的纯然构想 ④经历了感性具体到思维抽象，再到思维具体的过程 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 12．下图反映出我国社会主义现代化建设过程是一个阶梯式递进、不断发展进步的历史过程，“十四五”夯实基础，“十五五”全面发力，最终实现阶段性跃升。这一过程（   ） ①使人的认识经历了从感性具体到思维抽象再到思维具体的变化 ②坚持在整体性与独立性、动态性与静态性的统一中把握事物 ③体现了事物发展的飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性 ④表明质变是量的各个阶段的总和，是量变持续积累的必然结果 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 13．2025年秋季学期以来，某大学实施“讲赛践炼”专项行动，探索打通理论与实践的育人通道，成为育人“第二课堂”。学校组建了1202支社会实践队，12420名师生奔赴全国20多个省市，深入乡村、油田、社区开展社会实践，形成了389份调研报告，社会实践成果得到社会各界广泛认可。开展上述活动（   ） ①让学生认识到直观感受的知识，比书本理论更深刻 ②学生从课堂到田间油田，在实践中检验和发展真理 ③促进感性认识与理性认识间的相互渗透、相互转化 ④实现理论知识与实践相结合，提升服务社会的能力 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 14．齐白石画虾有三段变法：初期，他如实画来，宗法自然，更像写生；中期，虾身主体被他简化为双眼、短须、长须、大钳、后足、尾，及一笔用深墨勾出的内腔；后期，他一支笔蘸墨，另一支再在笔肚上注水，使虾身墨色不均一，这种实验性的墨色技法把虾的“透明”画了出来，虾一下子就活了。对此理解正确的有（   ） ①初期经感官观察形成感性具体认识，虽呈现虾的整体形象但未提炼本质特征 ②中期简化的结构是对虾的共性的抽取，实现了从感性具体到思维抽象的飞跃 ③后期墨色技法因其依赖直观的水墨实验而非理性概括，仍处于感性具体阶段 ④三段变法全面呈现“思维具体—思维抽象—感性具体”的认识发展一般规律 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 15．CO分子是追踪银河系中分子气体的最佳探针。2025年12月11日，我国“银河画卷”巡天计划公布了首批星际CO分子气体发出的毫米波信号探测数据。项目团队将获取的超过1亿条谱线数据进行分析处理，成功合成出红、绿、蓝三色图，展现了三种CO同位素谱线数据，高精度描绘出了银河系分子气体的分布与结构，为研究恒星形成和星系演化提供了前所未有的全景视角。该团队（   ） ①用定量与定性分析相结合，描绘出银河系分子气体的分布与结构 ②以观测的数据为上升起点，实现了从思维具体到思维抽象的发展 ③采用了求同法，探寻不同分子气体在恒星形成中的共同作用机制 ④通过对分子气体分布规律分析，为综合研究星系演化提供了基础 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 16．2025年11月22日至23日，二十国集团（G20）领导人第二十次峰会在南非约翰内斯堡举行，这是G20峰会首次在非洲大陆举办。本届峰会的标志以南非国花帝王花为核心元素，象征文化多样性、民族自豪感和希望，花瓣颜色采用南非国旗色彩，中心设计象征团结与全球合作。这一设计（   ） ①具有基本单元的形象性、思维表达的情感性特征 ②体现出思维有能动性，对感性材料进行了提炼加工 ③运用思维抽象，形成对事物整体的本质和规律的认识 ④通过联想和想象反映认识对象，其运行方式具有推导性 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 二、非选择题 17．阅读材料，完成下列要求。 透光镜起源于西汉。当时人们发现，光线照在这种铜镜的镜面上，和镜面相对的墙上会映出镜背的花纹和铭文，这种奇特现象被称作“透光”（见下图），这款铜镜也因此得名透光镜。 青铜本不能透光，透光镜为何会有此效果？北宋沈括曾在《梦溪笔谈》中探究其原理，推测这和铸造时铜镜厚薄不均、冷却收缩不同有关，但并未彻底解开谜团。经过长期研究，科研人员最终证实，西汉透光镜的“透光”原理是“铸造成因，研磨成形”：铜镜铸造成形、迅速冷却时，镜背的凹凸纹饰会让镜面形成对应的细微起伏；后续研磨抛光又让镜面产生新的弹性变形，让这种起伏更加明显。两种因素结合，使得铜镜铸造完成后，出现了“透光”效果。 结合材料，运用《逻辑与思维》中“体会认识发展的历程”知识，分析人们对西汉透光镜透光原理的认识是如何不断深化和发展的。 18．阅读材料，回答问题。 合成谬误是由经济学家萨缪尔森提出的一个重要概念，是指对局部而言正确的东西，推广到总体后却不一定正确。如体育馆里，一个人站起来，固然能使其更好地看清比赛，但若是所有人都站起来，却谁也不能好好地看比赛了。对于我国当前发展来说，进一步全面深化改革是一项复杂的系统工程。若各部门只顾本部门效益最大化，政策措施之间取向不一致，就会顾此失彼、相互掣肘，甚至在叠加过程中产生负效应，影响经济发展。 运用“体会认识发展的历程”的知识，分析全面深化改革中会出现“合成谬误”的原因。 19．阅读材料，回答问题。 【商场扶梯“咬人”，责任谁来担】 2024年5月，张某的母亲带着张某（5岁）在A公司商场乘坐扶梯（张贴了字体极小的安全提示）时，张某用脚去蹭扶梯侧面底部边缘的毛刷，张某的母亲拽了一下张某，但未将张某引导至乘坐扶梯的安全位置，过了几秒张某被扶梯挤住右脚，当时现场无安保人员在第一时间将扶梯停住，最终导致张某右脚的3个脚趾断离。张某的母亲向人民法院提起诉讼。在举证阶段，张某的母亲未能举证证明，商场则提交了其定期维修扶梯的记录。 【扶梯取消“左行右立”，小变化背后能看出啥】 “左行右立”，意指搭乘扶手电梯时靠右站立，将左边一侧留给着急的乘客快速通行。过去很长一段时间，这一“国际惯例”被国内许多城市引进，也被视为城市文明程度的体现。有研究表明，两侧同时站人时，扶梯每分钟可运送113名乘客，多于“左行右立”时的81名。此外，95%的电动扶梯损坏是由于受力不均衡，这与长期“左行右立”导致扶梯左右两侧负载不同有直接关系；再加上地铁站的自动扶梯的运行速度较快，在扶梯上行走或奔跑，安全隐患也不容小觑。如今，北京、上海、广州等多地都已通过不同形式取消“左行右立”。 结合材料，运用《逻辑与思维》中“推动认识发展”的知识，说明从“左行右立”到“并排站立”变化所蕴含的科学思维。 20．阅读材料，完成下列要求。 2025年是“十五五”规划编制的关键之年，规划编制全过程始终贯穿“系统谋划、问题导向、创新突破”的核心理念。编制组首先依托大数据技术，系统梳理“十四五”时期经济社会发展的成效与短板，针对高端产业占比不足、区域协调发展差距明显等突出问题，组建12个专题调研小组深入基层开展实地调研。调研过程中，编制组既聚焦东部沿海地区智能制造的先进实践经验，也重视中西部地区乡村振兴的探索成果；既积极借鉴国际低碳发展的成熟模式，又牢牢立足我国能源资源禀赋的基本国情。规划草案形成后，通过网络问政、专家论证、政协协商等多元渠道广泛征求社会各界意见，最终将“科技创新”“共同富裕”“绿色转型”确立为规划核心目标，并提出“以科技创新引领产业升级，以区域协调破解发展不平衡，以制度创新激发市场活力”的整体发展思路，完整实现了“问题梳理——专题调研——思路构建——方案成型”的闭环推进。 结合材料，运用“体会认识发展的历程”的知识，分析“十五五”规划编制过程是如何运用辩证思维方法的。 《10.2体会认识发展的历程 练习》参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 D D A B A A C C B B 题号 11 12 13 14 15 16 答案 D C C A B A 1．D 【详解】①：认识发展的历程是感性具体→思维抽象→思维具体。该研究是通过实验观察、数据分析得出结论，属于从感性具体到思维抽象的过程，并非从思维抽象到思维具体，错误。 ②：求异法是指在其他条件相同的情况下，只有一个条件不同，从而探究该条件与结果的因果联系。该研究将身体素质相近的志愿者按睡眠时长分组，其他条件一致，仅睡眠时长不同，最终发现睡眠充足组抗体水平更高，运用了求异法，正确。 ③：研究人员是通过实验观察、数据分析（感性具体）得出“睡眠能增强免疫保护效果”的结论，并非单纯通过抽象思维发现，错误。 ④：该结论是基于部分志愿者的实验得出的，属于不完全归纳推理。考察更多的认识对象（扩大样本量），可以提高推理的可靠程度，正确。 2．D 【详解】①：认识发展的事思维过程是从感性具体到思维抽象，再到思维具体，排除。 ②：会徽提炼地域与文化元素，体现思维概括性与能动性，正确。 ③：会徽设计以形象思维为主，重在想象与情感表达，而非抽象思维的推导性和严谨性，排除。 ④：借助意象、色彩表达，属于形象思维，体现了形象思维的想象性和情感性，正确。 3．A 【详解】①：“学习深坑理论”将“找坑”“挖坑”“入坑”“出坑”等四个阶段作为有机整体，阐明学生在成长型思维指引下的学习过程，体现了从整体角度统筹各阶段的整体性思维，故①正确。 ②：该理论描述学生经历“困惑—清晰”的学习进阶，反映了学习过程的动态变化，体现了用发展的眼光看待学习的动态性思维，故②正确。 ③：思维抽象是对事物某一方面本质的零散、片面认识，无法形成对成长型思维的整体认识，整体认识需通过思维具体实现，故③错误。 ④：辩证分合的正确逻辑是“在分析的基础上进行综合”，而非“在综合的基础上分析”，该选项颠倒了分析与综合的关系，故④错误。 故本题选A。 4．B 【详解】①：实践是认识发展的动力，先进的认识工具能够延伸人类的认识器官，促进认识的深化发展。数值模拟技术作为科研的重要工具，帮助科研人员更精准地分析观测数据、探究沙尘与臭氧浓度之间的关联，进而深化了对沙尘影响臭氧浓度的认识，正确。 ②：规律具有客观性，气候环境的演变有其自身固有的客观规律，人们只能认识和利用规律，而不能凭借主观意志创造基于自身需要的气候环境。该选项夸大了人的主观能动性，违背了规律客观性的要求，排除。 ③：感性认识是对事物现象的认识，理性认识是对事物本质和规律的认识；理性认识依赖于感性认识，感性认识有待于发展为理性认识。二者是认识过程的两个不同阶段，都存在正确与错误之分，不能笼统地认为理性认识一定比感性认识更可靠，排除。 ④：人们对事物的认识过程包括“感性具体—思维抽象—思维具体”的阶段。科研人员从观测数据（感性具体）出发，通过数值模拟与分析（思维抽象），最终形成对沙尘影响臭氧浓度的规律性认识（思维具体），实现了从抽象上升到具体的思维进程，正确。 5．A 【详解】①：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。学习了植物分类后，小明开始理解苹果和香蕉都是水果，不仅有人体所必需的维生素、矿物质等，还能提供丰富的植物营养素。学习了植物分类后，小明对苹果和香蕉的认识属于思维抽象，触及苹果、香蕉的本质属性，①正确。 ②：小明对水果的完整认识是从之前对苹果、香蕉的感官体验（感性具体）开始的，②排除。 ③：小明之前对苹果和香蕉的认识仅限于看到的、摸到的和尝到的，学习了植物分类后，小明开始理解苹果和香蕉都是水果，不仅有人体所必需的维生素、矿物质等，还能提供丰富的植物营养素。现在，当他在超市看到广告推荐的“奇异果”时，即使他没有听说过也没有吃过，但他也知道“奇异果”是一种水果。材料中小明认识发展的历程经历了从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，③正确。 ④：小明之前对苹果和香蕉的认识仅限于看到的、摸到的和尝到的，因此，小明之前对苹果和香蕉的认识属于感性具体，④排除。 故本题选A。 6．A 【详解】①②：马克思从分析商品开始，认识到商品的价值是由劳动创造的，进而分析货币，研究了资本主义的生产过程等方面，写出了《资本论》一书，从而建立起一个再现资本主义社会运行的严密的科学体系。上述材料启示我们从思维抽象上升到思维具体，构成“具体—抽象—具体”的否定之否定过程，辩证思维是一个从感性具体经过思维抽象而达到思维具体的逻辑上升过程，①②正确。 ③：感性具体是人对事物表象的完整的认识过程，思维具体是对事物整体的本质和规律的认识，③排除。 ④：感性具体是起点，思维抽象是桥梁，思维具体是终点，思维抽象是从感性具体到思维具体的中间环节，④排除。 故本题选A。 7．C 【详解】①：思维抽象是对事物的某一方面、某一部分的本质和规律或某种共性的反映，是对事物零散的、片面的认识，不是对事物整体的本质和规律的反映，通过思维具体才能把握事物整体的本质和规律，①错误。 ②③：物质的抽象、自然规律的抽象、价值的抽象以及其他等，一句话，一切科学的抽象都更深刻、更正确、更完全地反映着自然，材料强调思维抽象可以从事物整体中抽取某一方面的本质规定，可以从事物个性中抽取某种共性，②③正确。 ④：人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，并不一定是正确的认识，④错误。 故本题选C。 8．C 【详解】①：“主观反映”是人类意识特有的特征，机器人不具备意识，其“共情式”回应是基于程序的模拟，并非对物质世界的主观反映，①错误。 ②：具身智能机器人拥有物理实体（传感器、执行器等），这些物理结构是其模拟人类智能的物质基础，②正确。 ③：人类设计并使用具身智能机器人完成送餐、清洁等任务，本质上是借助工具延伸了自身的实践能力，③正确。 ④：“从感性具体到思维抽象的认知跃升”是人类认识发展的过程，机器人不具备认知能力，无法实现这一跃升，④错误。 故本题选C。 9．B 【详解】①：踏青、祭祖等具体习俗是认识的开端，通过抽象思维上升为对节气本质的把握，体现了认识从具体到抽象的过程，①正确。 ②：归纳推理是从个别事实概括出一般结论的方法，但本质属性的得出往往需要经过反复实践和深入思考，并非直接获取，②排除。 ③：从具体习俗上升到对清明本质的概括，体现了对节气规律的理性认识比具体体验更加深刻，③正确。 ④：感性认识是认识的初级阶段，理性认识是高级阶段。抽象思维属于理性认识，是感性认识的深化和发展，而非感性认识的终点，④排除。 故本题选B。 10．B 【详解】①：初始的AI乱象属于“感性具体”；1.0版将风险简化为“内生风险”和“应用风险”两类，是“思维抽象”；2.0版实现全面体系升级，形成更系统的治理框架，是“思维具体”。体现了这一过程是从感性具体到思维抽象，再到思维具体的过程，①正确。 ②：2.0版强调“全面的体系升级”，并非通过“简略化的环节”把握本质，而是从1.0版的初步简化转向更全面、深入的治理体系，未体现“简略化”环节，②错误。 ③：该过程基于AI应用中暴露的问题，认识从1.0版的初步探索发展到2.0版的主动治理，体现了“实践—认识—再实践”的逐步深化和发展，③正确。 ④：1.0版已对AI乱象进行风险分类，2.0版是认识的进一步深化，而非从“整体表象认识”上升到抽象思维；且“形象思维”多用于艺术领域，④不符合题意。 故本题选B。 11．D 【详解】①：天气预报是先大量搜集气象要素数据（分析），然后将数据代入各种方程中求解，并利用高性能计算机算出结果（综合），但应该是在分析的基础上进行综合，而不是在分析的指导下进行综合，①错误。 ②：天气预报首先要通过大量搜集气象要素数据进行分析，然后基于这些分析，利用高性能计算机算出未来天气状况的结果，这是对未来天气状况的能动反映，②正确。 ③：天气预报不是纯然构想，它是基于大量实际的气象要素数据，通过科学的计算和分析得出的对未来天气状况的预测，具有一定的客观依据，③错误。 ④：气象原始数据来自气象观测，这是感性具体；然后将数据代入各种方程中求解，这是思维抽象；最后得出天气预报，这是思维具体；所以，天气预报经历了感性具体到思维抽象，再到思维具体的过程，④正确。 故本题选D。 12．C 【详解】①：材料没有涉及人的认识从感性具体到思维抽象再到思维具体的变化过程，①排除。 ②：我国社会主义现代化建设是一个整体，“十四五”“十五五”等不同阶段是这个整体中的不同部分，同时这些阶段又相互关联、共同推动现代化建设这个整体的发展。现代化建设过程是不断发展进步的，而每个阶段又有相对明确的目标和任务，因此这一过程坚持在整体性与独立性、动态性与静态性的统一中把握事物，②正确。 ③：“十四五”夯实基础，“十五五”全面发力，最终实现阶段性跃升，说明我国社会主义现代化建设是一个渐进性与连续性积累的过程，在这个过程中不断实现飞跃性与间断性。事物的发展是渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性，③正确。 ④：质变是事物根本性质的变化，量变是事物数量的增减和场所的变更，质变不是量的各个阶段的简单总和，④排除。 故本题选C。 13．C 【详解】①：直观感受属于感性认识，书本理论属于理性认识，二者是认识过程的不同阶段，感性认识是理性认识的基础，理性认识是感性认识的升华，不能简单说“直观感受的知识比书本理论更深刻”，二者各有价值，不存在绝对的“更深刻”，①排除。 ②：实践是检验真理的唯一标准，学生通过深入实践，将课堂理论应用于实际，在实践中检验理论的正确性，并通过调研形成新的认识，体现了在实践中检验和发展真理，②正确。 ③：感性认识是对事物现象的认识，理性认识是对事物本质的认识，二者的关系是理性认识依赖于感性认识，感性认识有待于发展为理性认识，而非“相互渗透、相互转化”，“相互转化”表述不准确，③排除。 ④：活动“打通理论与实践的育人通道”，学生通过实践将理论知识应用于解决实际问题，形成调研报告并获社会认可，体现了理论与实践的结合，提升了服务社会的能力，④正确。 故本题选C。 14．A 【详解】①：初期“如实画来，宗法自然，更像写生”，这是通过感官观察形成感性具体的认识。感性具体能呈现事物的整体形象，但只是对事物外部现象的直接反映，尚未提炼出本质特征，该表述符合认识发展规律，①正确。 ②：中期将虾身主体简化为若干关键部分（双眼、短须等），这是对虾的共性（本质特征）进行抽取，实现了从“感性具体（整体直观形象）”到“思维抽象（抽取本质、舍弃非本质）”的飞跃，②正确。 ③：后期的墨色技法并非“依赖直观的水墨实验而非理性概括”，而是在前期思维抽象的基础上，进一步将对虾的本质认识与艺术表现形式结合，是向“思维具体（在思维中再现多样统一的事物整体）”的发展，并非处于“感性具体阶段”，③错误。 ④：认识发展的一般规律是“感性具体→思维抽象→思维具体”，而不是“思维具体→思维抽象→感性具体”，④错误。 故本题选A。 15．B 【详解】①：项目团队通过分析海量数据（定量）并精准描绘气体分布结构（定性），体现了定量与定性分析相结合的方法，①正确。 ②：认识的发展过程是从感性具体（观测数据）到思维抽象，再到思维具体，而非从思维具体到思维抽象，②错误。 ③：题干并未体现“求同法”，而是通过分析不同同位素谱线数据来揭示分布规律，没有探寻共同作用机制，③错误。 ④：对分子气体分布规律的分析，为研究恒星形成和星系演化提供了重要基础，体现了从具体到综合的研究路径，④正确。 故本题选B。 16．A 【详解】①④：二十国集团（G20）领导人第二十次峰会的标志设计运用的是形象思维，具有基本单元的形象性、思维表达的情感性特征，其运行方式具有想象性，而非推导性，①正确，④排除。 ②：以南非国花帝王花为核心元素，象征文化多样性、民族自豪感和希望，花瓣颜色采用南非国旗色彩，中心设计象征团结与全球合作，体现出思维有能动性，对感性材料进行了提炼加工，②正确。 ③：思维具体形成对事物整体的本质和规律的认识，并且标志设计不是形成“规律的认识”，而是创造有象征意义的艺术形象，这更多是形象思维或情感表达，不是抽象出本质规律，③排除。 故本题选A。 17．认识的发展要经历一个由感性具体到思维抽象再到思维具体的过程。人们最初对西汉透光镜的认识仅停留在“透光”这一感性具体上，没有揭示其内部联系和本质；沈括通过思维抽象，对透光原理进行了推测，但仍未把握其整体的本质和规律；科研人员通过分离、提纯等思维抽象的重要环节，揭示了透光镜铸造工艺、研磨工艺及其内在联系，将思维抽象上升到思维具体，完整揭示了透光原理的本质和规律，从而获得了对西汉透光镜的透光原理的全面而具体的认识。 【详解】本题为体分析说明类主观题，要求运用《逻辑与思维》中“体会认识发展的历程”知识，从认识发展的阶段（感性具体、思维抽象、思维具体）角度来分析作答。 有效信息①：人们发现光线照在铜镜面上，墙上会映出镜背花纹铭文，称其为“透光”→可从感性具体的角度分析说明，感性具体是对事物外部形象的初步认识，人们最初仅看到“透光”现象，未揭示内部本质联系。 有效信息②：北宋沈括推测透光与铜镜厚薄不均、冷却收缩不同有关，但未彻底解开谜团→可从思维抽象的角度分析说明，思维抽象是从感性具体到思维具体的必经阶段，沈括通过思维抽象对原理进行初步推测，分离出关键因素，但仍未把握整体本质规律。 有效信息③：科研人员最终证实透光原理是“铸造成因、研磨成形”，结合铸造冷却形成的细微起伏与研磨产生的弹性变形，完整揭示透光效果→可从思维具体的角度分析说明，思维具体是思维抽象的升华，科研人员通过分离提纯、综合概括，将分散的认识环节整合，完整揭示透光原理的本质和规律，实现认识从抽象到具体的飞跃。 18．思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。各部门从改革整体中抽取“本部门效益”这单方面规定，形成孤立、零散的政策设计，形成对改革零散的、片面的认识，仅将认识停留在思维抽象阶段，没有把握改革整体的本质和规律，因而在全面深化改革中出现“合成谬误”。 【详解】本题为原因类主观题，知识限定明确，考生可根据材料内容和设问要求调动教材知识加以分析说明。 有效信息：对于我国当前发展来说，若各部门只顾本部门效益最大化，政策措施之间取向不一致，就会顾此失彼、相互掣肘，甚至在叠加过程中产生负效应，影响经济发展→可运用体会认识发展的历程知识，从思维抽象角度分析说明各部门片面抽取自身效益、孤立设计政策，对改革形成零散片面认知，仅停留在思维抽象层面，未把握改革整体本质与规律，最终导致全面深化改革出现合成谬误。 19．①辩证的否定观要求深刻把握好肯定与否定之间的辩证关系，反对简单地肯定一切或否定一切。“并排站立”保留了“左行右立”保障秩序、体现文明等合理因素，并结合运输效率、安全保障等新需求进行创新，坚持了肯定与否定的辩证统一。②人们直观看到“左行右立”方便通行、展现文明的优势，随后抽取其共性特征，将其作为值得引进的规则。随着实践深入，人们发现“左行右立”存在不适应实践需求问题，推出“并排站立”规则，让认识更贴合实际。人们对乘坐自动扶梯规则的认识经历了从感性具体到思维抽象再到思维具体的过程。 【详解】本题为体现类主观题，需要结合材料，运用“推动认识发展”的知识，从不作简单肯定或否定、体会认识发展的历程的角度分析作答。 有效信息①：有研究表明，两侧同时站人时，扶梯每分钟可运送113名乘客，多于“左行右立”时的81名→可运用不作简单肯定或否定的知识，从坚持辩证的否定观的角度分析，说明辩证的否定观要求深刻把握好肯定与否定之间的辩证关系，反对简单地肯定一切或否定一切，坚持了肯定与否定的辩证统一。 有效信息②：95%的电动扶梯损坏是由于受力不均衡，这与长期“左行右立”导致扶梯左右两侧负载不同有直接关系；再加上地铁站的自动扶梯的运行速度较快，在扶梯上行走或奔跑，安全隐患也不容小觑。如今，北京、上海、广州等多地都已通过不同形式取消“左行右立”→可运用体会认识发展的历程的知识，从从感性具体到思维抽象再到思维具体的过程的角度分析，说明人们直观看到“左行右立”方便通行、展现文明的优势，将其作为值得引进的规则。随着实践深入，推出“并排站立”规则，让认识更贴合实际。 20．①认识发展要经历从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的过程。 ②编制组先依托大数据梳理“十四五”发展成效与短板，又通过专题调研掌握东中西部发展实践、国际低碳模式等具体信息，从中提取出“高端产业占比不足”“区域发展失衡”等核心问题，完成了从感性具体到思维抽象的过渡； ③在思维抽象基础上，编制组通过多元渠道征求意见，将分散的调研成果、问题短板与发展需求整合起来，确立“科技创新”“共同富裕”“绿色转型”三大核心目标，提出“以科技创新引领产业升级”等整体发展思路，形成了对“十五五”规划的系统性、整体性认识，实现了从思维抽象到思维具体的飞跃，让认识更加全面深刻。 【分析】背景素材：“十五五”规划编制 考点考查：体会认识发展的历程 能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题 核心素养：政治认同、科学精神 【详解】第一步：审设问。明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。 本题为措施说明类主观题。主体是“十五五”规划编制过程，要求运用体会认识发展的历程知识，从运用辩证思维方法的角度来分析作答。 第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。 有效信息①：全过程遵循“问题梳理—专题调研—思路构建—方案成型”的闭环推进→可运用辩证思维方法知识，从理论逻辑角度，分析说明“十五五”规划编制是一个包含多个反馈与修正环节的动态过程，使后一阶段的认识在吸收前一阶段成果的基础上不断深化和完善，是从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的过程。 有效信息②：依托大数据梳理成效与短板、针对问题深入基层实地调研、调研关注东部经验、西部探索、借鉴国际模式、立足国情→可运用辩证思维方法知识，从材料逻辑角度，分析说明收集海量具体数据与实践情况（感性具体），然后从中分析、提取出“高端产业不足”等反映本质和规律的核心问题（思维抽象），完成了从感性具体到思维抽象的过渡。 有效信息③：网络问政、专家论证、政协协商等多元渠道广泛征求意见、确立核心目标与整体思路→可运用辩证思维方法知识，从材料逻辑角度，分析说明编制组对不同区域、不同领域、不同维度进行广泛、联系的考察，通过民主协商和综合集成，将分散的问题、目标、路径在思维中有机统一起来，形成一个系统、完整、可操作的规划方案（思维具体），形成系统性、整体性认识，实现了从思维抽象到思维具体的飞跃，让认识更加全面深刻。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。 学科网（北京）股份有限公司 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