Unit 8 There Is No Easy Path to Success-Fun Time教学设计-2025-2026学年中职英语外研版（2021）基础模块2

《Unit 8 There Is No Easy Path to Success-Fun Time》教学设计 科目 中职英语 年级 基础模块2 核心素养目标 语言能力：掌握本单元核心词汇、句型，能在趣味活动中运用英语交流成功相关话题。文化意识：了解中外奋斗者的精神特质，认同工匠精神与奋斗价值，培养跨文化视野。思维品质：通过趣味任务培养逻辑思考、合作探究能力，树立“成功无捷径”的正确认知。职业素养：结合中职专业，将奋斗精神与职业追求结合，培养敬业专注、坚持不懈的职业品质，为未来职业发展奠基。 教学重难点 重点：掌握本单元核心词汇（如devotion、persistence等）及There be句型的灵活运用，能在趣味活动中用英语简单谈论成功的条件与奋斗的意义。难点：在小组合作的趣味任务中，准确运用所学语言知识表达观点，将工匠精神、奋斗精神与自身专业、生活结合，实现语言运用与价值引领的有机融合，克服英语表达畏难情绪。 教学过程——主要思路 （一）课前准备 1. 素材准备：制作包含本单元核心词汇、句型、中外奋斗者（屠呦呦、大国工匠、达芬奇等）短视频的PPT，准备职业词汇卡片、“奋斗拼图”道具、任务单、小组评价表，搜集与学生专业相关的优秀从业者奋斗案例（如首饰设计、服装设计领域工匠）。 2. 学生准备：提前预习本单元核心词汇（如mechanic、fashion designer、devotion、patience等），登录班级智慧学习平台完成词汇速配游戏，搜集1个自己熟悉的奋斗者故事（可中文，简要记录关键信息），梳理自身专业学习中遇到的困难及应对方法。 设计意图：课前素材准备贴合中职学生视觉型、听觉型学习特点，用短视频、游戏等形式降低词汇预习难度，激发学习兴趣；让学生提前搜集奋斗者故事和专业学习困难，为课中互动、话题讨论做好铺垫，同时衔接单元“成功无捷径”的主题，初步渗透奋斗精神。结合学生专业案例，贴合中职教学“岗课赛证”融合需求，增强学习的针对性和实用性。 （二）导入环节：趣味热身，激活主题（融入核心素养：语言能力、思维品质） 1. 歌曲激趣，头脑风暴：播放英文歌曲《Try Everything》，引导学生跟随旋律哼唱，歌曲结束后提问：“What can we learn from the song? ”（我们能从歌曲中学到什么？），鼓励学生自由发言，教师引导学生提炼“坚持、不放弃、勇于尝试”等关键词，自然引出单元主题“There Is No Easy Path to Success”。 2. 词汇小游戏：“职业词汇大闯关”。将提前准备的职业词汇卡片（mechanic、stewardess、electrician、fashion designer等）分发给各小组，小组内快速记忆词汇，教师随机出示卡片，小组抢答词汇的中文含义及英文发音，抢答正确的小组获得“奋斗之星”积分。随后，提问学生：“What qualities do you need to do these jobs well? ”（做好这些工作需要具备哪些品质？），引导学生说出“patience、devotion、hard work”等词汇，教师板书核心词汇，带读巩固。 3. 话题导入：展示鲁班、袁隆平、爱迪生等中外奋斗者的图片，开展小组抢答竞赛：“Who invented the first saw in the world? ”“Who invented the hybrid rice? ”，引导学生结合自身知识面回答，随后总结：“These great people achieved success not by luck, but by years of hard work. Today, we will have fun while learning about success and hard work. ”，引出本节课Fun Time的核心内容——在趣味活动中感悟成功的真谛，运用英语表达奋斗的意义。 设计意图：歌曲导入能快速活跃课堂氛围，缓解中职学生英语学习的畏难情绪；词汇小游戏采用小组竞争机制，既能检测学生课前预习效果，又能强化核心词汇记忆，培养学生的合作意识和反应能力；奋斗者图片抢答环节，既能激活学生已有的知识储备，又能自然渗透“奋斗成就成功”的理念，为后续趣味任务开展奠定情感和语言基础，同时培养学生的思维敏捷度。 （三）核心环节：趣味任务探究，落实重难点（融入核心素养：语言能力、文化意识、思维品质、职业素养） 本环节设计4个递进式趣味任务，层层推进，让学生在“玩中学、学中用”，既落实语言知识，又渗透价值引领，贴合Fun Time的课时定位，同时结合中职学生专业特点，实现职业素养的渗透。 任务一：“奋斗拼图”——词汇与句型巩固（落实重点） 1. 任务布置：将学生分成6-8人小组，每组发放一套“奋斗拼图”。拼图的每一块碎片上都印有本单元核心词汇（如persistence、diligence、devotion、overcome）或There be句型的不完整句子（如“There is no easy path to success.”“There is a great deal of hard work behind success.”）。小组合作完成拼图，拼图完成后，需准确读出每一块碎片上的词汇或句子，并用词汇造1个简单的句子，结合自身专业说说“To be a good [专业相关职业], there is a need for [核心词汇].”。 2. 过程指导：教师巡视各小组，及时纠正学生的发音错误，引导学生正确运用句型，对于基础薄弱的学生，给予适当提示（如结合服装专业，提示“To be a good fashion designer, there is a need for creativity and patience.”）。鼓励学生大胆发言，对于表达准确、有创意的小组，额外给予“奋斗之星”积分。 3. 成果展示：邀请2-3个小组上台展示完成的拼图，带领全班朗读词汇和句型，分享自己造的句子，教师进行点评，肯定学生的成果，补充完善句型用法，强调There be句型中“be动词”的单复数变化，以及核心词汇与职业场景的结合。 设计意图：“奋斗拼图”将词汇、句型学习与趣味游戏结合，打破传统词汇句型教学的枯燥感，符合中职学生“寓学于乐”的学习特点；小组合作完成拼图，能培养学生的合作探究能力和团队协作意识；结合自身专业造句，既能巩固语言知识，又能将语言学习与职业认知结合，渗透职业素养，让学生意识到“专业成长也需要奋斗和坚持”，同时落实“掌握核心词汇和句型”的教学重点。 任务二：“奋斗故事汇”——听说结合，感悟精神（落实重点、突破难点） 1. 任务铺垫：教师播放提前准备的短视频，内容为屠呦呦科研奋斗故事（英文配音，语速适中，配有中文字幕），播放结束后，提问学生：“What did Tu Youyou do to achieve success? ”“What qualities did she have? ”，引导学生用简单的英语或中文回答，教师补充核心表达（如“did thousands of experiments”“strong-willed”“dedicated to her work”），帮助学生梳理故事核心信息，积累表达素材。 2. 任务布置：小组内分享课前搜集的奋斗者故事，要求用英语简单介绍故事主人公、主要事迹及体现的品质，可结合中文辅助表达，时长1-2分钟。分享结束后，小组内评选出“最佳奋斗故事”，推选1名代表上台分享，分享时需用到本单元核心词汇和There be句型（如“There is a lot of persistence in his/her story.”）。 3. 过程指导：教师巡视各小组，指导学生梳理故事逻辑，帮助基础薄弱的学生组织语言，提醒学生运用所学词汇和句型，鼓励学生大胆表达，克服英语表达的畏难情绪。对于表达流畅、内容完整的学生，及时给予表扬；对于存在发音、语法错误的学生，耐心纠正，保护学生的表达积极性。 4. 成果展示与点评：邀请各小组代表上台分享，教师进行点评，重点关注学生语言表达的准确性、流畅度，以及核心词汇和句型的运用情况，同时引导学生感悟故事中蕴含的奋斗精神、工匠精神，提问：“What can we learn from these stories? ”，引导学生说出“Success needs hard work.”“We should never give up when we meet difficulties.”等观点，深化对单元主题的理解。 设计意图：短视频铺垫能为学生提供真实的语言输入，降低听说任务的难度，同时让学生了解屠呦呦的奋斗事迹，渗透思政教育；小组内分享奋斗故事，既能锻炼学生的听说能力，又能培养学生的逻辑思维能力和表达能力，突破“准确运用语言知识表达观点”的教学难点；结合故事点评，将语言学习与价值引领结合，让学生在感悟奋斗精神的同时，增强文化自信，培养正确的成长观和职业观。 任务三：“情景角色扮演”——语言运用，贴合职业（落实重点、突破难点） 1. 情景设置：结合中职学生专业特点，设计3个贴合职业场景的情景，供各小组选择： 情景1：（适合服装、首饰设计专业）A是服装设计助理，B是资深服装设计师，A在设计过程中遇到困难，想要放弃，B用本单元所学语言鼓励A，分享自己的奋斗经历，告诉A“成功没有捷径，需要坚持和创新”。 情景2：（适合机械、电工专业）A是实习电工，在操作过程中多次出错，产生挫败感，B是资深电工，安慰A，讲解自己刚入行时的困难及克服方法，引导A树立信心，强调“专注、耐心是成功的关键”。 情景3：（通用场景）A和B是中职同学，A在专业学习中遇到瓶颈，想要退缩，B鼓励A，一起讨论克服困难的方法，结合本单元主题，表达“只要坚持奋斗，就会取得进步”的观点。 2. 任务布置：各小组选择一个情景，小组内分工合作，编写简短的对话（3-5句话），对话中需包含至少3个本单元核心词汇和2个There be句型。编写完成后，小组内反复练习，熟悉对话内容，注意语音、语调的自然，可适当加入肢体语言，增强表现力。 3. 过程指导：教师巡视各小组，指导学生编写对话，帮助学生梳理对话逻辑，纠正语法错误，提醒学生结合情景特点，运用自然的口语表达，避免生硬堆砌词汇和句型。对于基础薄弱的小组，教师可提供对话模板，引导学生补充内容，确保每个学生都能参与其中。同时，引导学生在对话中融入工匠精神（如专注、精益求精），贴合单元思政目标。 4. 情景展示与点评：各小组上台展示角色扮演，教师进行点评，重点关注学生对话的连贯性、语言表达的准确性，以及核心词汇和句型的运用情况，同时点评学生的表现力和合作效果。对于表现优秀的小组，给予“最佳表演小组”称号和额外积分；对于存在不足的小组，提出改进建议，鼓励学生继续努力。展示结束后，引导学生思考：“In your future career, how will you keep working hard? ”，将情景表演与职业追求结合，深化职业素养的渗透。 设计意图：情景角色扮演贴合中职学生的职业需求，让学生在真实的职业场景中运用所学语言知识，实现“学用结合”，既落实了“运用核心词汇和句型”的教学重点，又突破了“灵活运用语言表达观点”的教学难点；小组分工合作编写对话、练习表演，能培养学生的合作能力、创新能力和语言表达能力；结合职业场景的引导，能让学生将奋斗精神、工匠精神与自身职业发展结合，明确职业追求，培养敬业专注、坚持不懈的职业品质。 任务四：“奋斗誓言”——读写结合，升华主题（融入四维核心素养） 1. 任务铺垫：教师引导学生回顾本节课的趣味任务和所学知识，提问学生：“What have we learned today? ”“What do you think of success? ”，鼓励学生自由发言，总结本节课的收获，教师补充总结：“There is no easy path to success. Success comes from hard work, persistence and devotion. As vocational students, we should keep working hard to achieve our dreams and become excellent professionals. ”，升华单元主题。 2. 任务布置：让学生结合自身专业和学习经历，写一段“奋斗誓言”，内容包括：自己的职业理想、专业学习中遇到的困难、克服困难的决心，以及对“成功”的理解，要求不少于5句话，包含至少4个本单元核心词汇和2个There be句型。写完后，小组内互相交流，互相修改，纠正语法错误，完善表达内容。 3. 过程指导：教师巡视各小组，指导学生写作，帮助基础薄弱的学生梳理写作思路，提示学生结合自身实际，避免空话、套话，引导学生运用所学词汇和句型，确保写作内容贴合主题。同时，引导学生在誓言中体现工匠精神和奋斗精神，将个人理想与职业发展结合，增强写作的针对性和感染力。 4. 成果展示与分享：邀请部分学生上台朗读自己的“奋斗誓言”，教师进行点评，肯定学生的真诚表达，纠正写作中的错误，表扬语言表达准确、内容充实、有真情实感的学生。同时，引导其他学生认真倾听，学习优秀的表达方法，互相鼓励，共同进步。最后，带领全班学生一起朗读自己的“奋斗誓言”，强化情感体验，坚定奋斗的决心。 设计意图：“奋斗誓言”写作任务实现了读写结合，既能巩固学生的语言知识，又能锻炼学生的写作能力，落实语言能力的培养；结合自身专业和学习经历写作，能让学生深化对“成功无捷径”的理解，树立正确的成长观和职业观，渗透思维品质和职业素养；小组内互相修改、上台分享，能培养学生的合作能力、评价能力和表达能力，同时让学生在互相鼓励中增强自信心，升华主题，实现价值引领。 （四）巩固环节：趣味检测，强化提升（落实重点） 1. 趣味检测任务：开展“成功闯关”检测游戏，设置3个关卡，各小组依次闯关，累计积分，积分最高的小组获得“最佳奋斗小组”称号。 关卡1：词汇填空（基础关）。给出包含本单元核心词汇的句子，让学生补充空缺的词汇（如：There is a lot of ______ (persistence) in his work. She is ______ (devoted) to her profession.），答对1题得1分。 关卡2：句型转换（提升关）。给出简单的句子，让学生用There be句型改写（如：Hard work leads to success. → There is a lot of hard work behind success.），答对1题得2分。 关卡3：话题表达（拓展关）。给出话题：“What do you need to do to achieve your career dream? ”，让学生用英语简单表达，要求包含至少2个核心词汇和1个There be句型，表达流畅得3分。 2. 过程指导：教师组织各小组闯关，及时公布答案，对学生的回答进行点评，补充完善表达，对于基础薄弱的学生，给予适当提示，确保每个学生都能参与检测，巩固所学知识。 3. 结果反馈：检测结束后，公布各小组积分，为“最佳奋斗小组”颁发小奖品，鼓励所有小组继续努力。同时，总结检测中出现的共性问题（如词汇拼写错误、句型运用不当等），进行集中讲解，强化学生的记忆，确保落实教学重点。 设计意图：趣味检测游戏采用“闯关”形式，符合中职学生的学习特点，能激发学生的参与积极性，让学生在游戏中巩固所学知识，检测学习效果；分关卡设计，由基础到拓展，层层递进，既能兼顾不同层次学生的学习需求，又能强化核心词汇和句型的运用，落实教学重点；小组积分竞争机制，能培养学生的合作意识和竞争意识，同时增强学生的学习自信心。 （五）总结与拓展环节：梳理收获，延伸应用（融入四维核心素养） 1. 课堂总结：教师引导学生一起梳理本节课的内容，回顾4个趣味任务，总结所学的核心词汇、句型，以及“成功无捷径，奋斗成就未来”的主题思想。提问学生：“What have you learned from today’s class? ”，鼓励学生从语言知识、情感体验、职业认知等方面分享自己的收获，教师补充总结，强调：“Today, we had fun while learning English, and we also understood the true meaning of success. As vocational students, we should keep working hard, overcome difficulties, and pursue our dreams with persistence and devotion. ”，再次升华主题，强化价值引领。 2. 拓展延伸：布置2个课后拓展任务，实现课堂学习的延伸，贴合Fun Time的趣味性和实用性，同时巩固语言知识，渗透职业素养。 任务1：趣味实践。和同桌一起，用本节课所学的词汇和句型，录制一段1-2分钟的英文短视频，分享自己的奋斗计划，结合自身专业，说说自己如何在专业学习中坚持奋斗，下节课上台展示。 任务2：素材积累。搜集1个中外大国工匠的英文故事，摘抄其中的核心词汇和优美句型，整理在笔记本上，下节课小组内分享交流，进一步了解工匠精神，拓宽国际视野。 设计意图：课堂总结能帮助学生梳理本节课的知识体系，巩固所学内容，强化情感体验，让学生明确“奋斗”的意义；课后拓展任务贴合趣味教学的理念，短视频录制能锻炼学生的听说能力和实践能力，素材积累能拓宽学生的知识面，了解中外工匠精神，培养跨文化意识；同时，拓展任务结合学生专业，能让学生将课堂学习与课后实践结合，实现语言知识的灵活运用，进一步渗透职业素养，为学生的职业发展奠定基础。 （六）板书设计 Unit 8 There Is No Easy Path to Success (Fun Time) 核心词汇： persistence（坚持）、diligence（勤奋）、devotion（奉献）、patience（耐心）、overcome（克服） 核心句型： 1. There is no easy path to success. 2. There is a great deal of hard work behind success. 3. To be a good [职业], there is a need for [品质]. 主题：Success comes from hard work, persistence and devotion. 趣味任务：拼图 → 故事汇 → 角色扮演 → 奋斗誓言 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $