第二单元 单元末 聚焦“单元研习任务”，彰显“教材价值本位”-【新课程学案】2025-2026学年高中语文选择性必修下册配套课件PPT（统编版）

聚焦“单元研习任务”，彰显“教材价值本位” 单元末 1 一、阅读微专题——散文的结构思路题 二、写作微专题——“语言的锤炼”写作指导 目录 单元质量评价 2 一、阅读微专题 ——散文的结构思路题 3 把握散文的结构和思路是散文阅读的必备知能和关键能力。分析结构和思路类的题目即使不显性设题，其他类型题目的解答也会隐性涉及。散文结构和思路类分析题涉及文章的整体结构、段落结构、段与篇的关系、段与段的关系等。结构思路类题目，在高考中有两种呈现形式：把握行文思路和分析句段作用。 4 [常见设问] 1.文章是以什么为线索来行文的?请依据线索梳理文章思路。 2.本文是如何展开写作思路的?请加以分析。 3.文章以“××”为题，但为什么用了大量笔墨写××?请结合文本进行分析。 4.分析画线句子在文中的作用。 5.作者为什么要写这一句(段)文字? 6.某句(段)删去行不行?为什么? 5 [必备知识] 1.把握行文思路题 对文章行文思路的考查，侧重学生对文章整体结构的把握，和作者安排材料及谋篇布局的特点。散文一般的行文思路是，缘起→描述(对象)→联想→感悟。不同的散文有不同的行文思路。写景叙事类散文多按照时间、空间顺序进行，而状物抒情类散文多以某一事物、某种感情为线索安排思路，议论性散文多以逻辑认识为序。 6 2.分析句段作用题 常见句(段)类型及作用 句(段)类型 作　用 首句(段) 统领全文，提纲挈领；引出下文，为后文作铺垫，埋下伏笔。 尾句(段) 总结全文，深化主题；照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷。 转承句(段) 承上启下，过渡。 7 句(段)类型 作　用 中心句(段) 点明中心，揭示主旨。 点睛句(段) 点明中心，统领下文；句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人启迪。 情感句(段) 抒发强烈的内在感情，直抒胸臆。 矛盾句(段) 从字面上看自相矛盾，实际上被作者寄寓了深意；揭示出深刻内涵，表达了深刻见解。 8 [解题技法] (一)行文思路题 1.把握行文思路答题“4字诀” (1)圈——圈点勾画，抓关键语 通读时要善于捕捉文本中体现时间、空间、人物、事件、感情的句子，以及开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下的过渡句等。 (2)抓——抓住线索，理清思路 散文的线索类型主要有具体事物线、人物线、中心事件线、思想感情变化线、时间推移或空间变化线、作者的所见所闻线等。 9 (3)合——合并段落，概括要点 要针对文章内容，进行认真思考，逐段分析每段的段意，再看哪些段落集中表达一个意思，划分层次，理清文章各个段落之间的关系。 (4)组——理清思路，组织答案 常用答题思路有两种：一是首先写了……，其次写了……，最后写了……。二是从不同方面分点作答，如从结构上看……；从内容上看……；从主旨上看……。 10 2.寻找行文思路答题“2标志” (1)寻找能表明行文思路的线索标志 寻找时间、空间、人物、事物、情感(思绪)等线索，其中最难把握的是情感(思绪)线索。当前几种线索不太明显，而作者的情感变化较明显时，就可以寻找文中能体现作者观点态度、思想情感变化的词语，快速理清文章思路。如课文《记念刘和珍君》中的线索就是作者的悲愤情感。 (2)寻找能表明行文思路的语言标志 行文中作者也总会设置一些承上启下的过渡性段落、表明思路的关联词或情感词、表明时空变化的词句等语言标志，抓住这些，就可以迅速理清作者的行文思路。 11 (二)句段作用题 分析句段作用答题“3角度” (1)内容主题方面(特殊角度) 内容角度就是要考虑该句段对人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用。主题角度可考虑对主题有强化、深化、突出、揭示等的作用。 (2)结构思路方面(常规角度) 结构角度可考虑有总领全文、设置悬念、作铺垫、照应、过渡、总结上文等作用，还要考虑与标题的关系(如点题)。思路角度可考虑暗示、揭示了什么样的思路等作用。 12 (3)表达效果方面(特殊角度) ①句段所使用的表现手法、构思写法及其表达效果。如使用了反问、对比等手法，则要答出它们的表达效果。不是所有的句段都有表达上的特点，这一点应视具体句段而定。 ②读者情感(心理)。从这个角度可考虑有加深印象、激发情感、产生共鸣、催人想象、发人深思等作用。 上述3个角度有关涉就进行分析归纳，没有关涉则不必强答。 13 针对训练 阅读下面的文字，完成后面题目。 窗子以外 林徽因 话从哪里说起?等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。 此刻，就在我眼帘底下坐着的是四个乡下人的背影：一个头上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。他们支起膝盖， 14 半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后，是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调，虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。 永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外! 所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不过是永远地在你窗子以外罢了。多少百里的平原土地，多少区域的起伏的山峦，昨天由窗子外映进你的眼帘，那是多少生命 15 日夜在活动着的所在；每一根青的什么麦黍，都有人流过汗；每一粒黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有的是周折，是热闹，是紧张!可是你则并不一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在你窗子以外展演着。 在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨，几棵丁香；榆叶梅横出疯杈的一大枝；海棠因为缺乏阳光，每年只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃的创痕，还卷着一点焦黄的边；廊子幽秀地开着扇子式、六边形的格子窗，透过外院的日光，外院的杂音。什么送煤的来了，偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸； 16 什么米送到了，一个人掮着一大口袋在背上，慢慢踱过屏门；还有自来水、电灯、电话公司来收账的，胸口斜挂着皮口袋，手里推着一辆自行车；更有时厨子来个朋友了，满脸的笑容，“好呀，好呀”地走进门房；什么赵妈的丈夫来拿钱了，那是每月一号一点都不差的，早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色，声音，生的一切活动，只是他们和你总隔个窗子，——扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的! 17 你气闷了把笔一搁说，这叫做什么生活!检点行装说，走了，走了，这沉闷没有生气的生活，实在受不了，我要换个样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜，又可以知道点内地纯朴的人情风俗。走了，走了，天气还不算太坏，就是走他一个月六礼拜也是值得的。 没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的。不错，许多时髦的学者常常骄傲地带上“考察”的神气，架上科学的眼镜，偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望，但那无形中的窗子是仍然存在的。 不信，你检查他们的行李，有谁不带着罐头食品，帆布床，以及别的 18 证明你还在你窗子以内的种种零星用品，你再摸一摸他们的皮包，那里短不了有些钞票；一到一个地方，你有的是一个提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱!隐隐约约你看到一些颜色，听到一些声音，如果你私下满足了，那也没有什么，只是千万别高兴起来说什么接触了，认识了若干事物人情，天知道那是罪过! (有删改) 19 1.(行文思路)请结合文章内容梳理作者的写作思路。 参考答案：作者开篇发问，点出自己对生活的思考；接着写通过有形的窗子看到的四个乡下人的背影，以及远处的山川、平原，近处的草、木、人、事和因此产生的对窗外生活的好奇与向往；最后写自己走到窗外，却发现无形的窗子无处不在，以议论收尾，揭示主旨。 20 2.(行文思路)本文蕴含的情感丰富，请用简洁的语言梳理作者的情感脉络。 解析：解答这类题目可以通过文章中带有情感色彩的词语和描写心理的句子等来揣摩作者情感。本文中作者的情感是不断变化的，刚开始作者对窗外生活只是好奇，但随着目睹了越来越多的窗外生活，感受也越来越深，情感就发生了转变。由在窗内的渺茫之感，到看到窗外生活的周折、热闹、紧张，因而产生关切和向往，再到窗内生活的无趣和沉闷让作者产生走向窗外的强烈渴望，作者感情的变化是层层递进的。然而，等走出去却发现“窗内生活”无处不在，避无可避，心魔难逃，作者此时的内心无疑是失望的，进而产生了深刻反思。 21 参考答案：首先写作者自己对眼前的生活有着不知所措的迷惘。然后通过对窗外乡下人的描写，以及对窗外生活的周折、热闹、紧张等的描绘，表达了作者对窗外有声有色生活的好奇与向往。接着写自己要换个样子过活的想法，表达了对窗内沉闷、没有生气的生活的无奈和想要走向窗外的迫切心情。最后写即使走出窗子也无法真正逃离窗子的束缚，表达了作者对无法摆脱“窗内生活”的失望和深刻反思。 22 3.(句段作用)文章开头以细腻的笔触描写了窗外的四个乡下人，请分析其作用。 解析：解答此类题可从文章的内容、结构和手法三个方面来思考。通读全文可知，作者对四个乡下人的描写在文章的第2段。首先从内容上考虑，该段最后写“虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外”，回扣了文章标题，通过对窗外四个乡下人的细腻描写，凸显了作者对窗外生活的好奇与向往。其次从结构上看，题干要求分析的内容属于文章开头部分，下文对窗内窗外生活的感叹和哲理 23 参考答案：①内容上，回扣标题，通过描写窗外四个乡下人的背影，凸显了作者对窗外生活的好奇与向往。②结构上，引出下文关于对窗子内外生活的感叹和哲理性思考。③手法上，运用对比手法，这里的四个乡下人与下文中“考察”的学者形成鲜明对比，突出主题。 性思考是由此引出的。最后从手法上考虑，运用了对比手法，后文描述的外出“考察”、带着各种用品的学者，与四个乡下人的装束与行为形成对比，突出了主题。 24 4.(句段作用)请简要分析第6段在文中的作用。 解析：内容上，第6段反复使用“走了，走了”，表达了作者对窗内沉闷、没有生气生活的无奈，而“健康的旅行”“山水古刹的名胜”“纯朴的人情风俗”都体现了作者对窗外美好生活的向往。结构上，第6段用“把笔一搁”收束上文，而“我要换个样子过活去”则引出下文对走出窗子后的思考。手法上，第6段交替使用第一人称、第二人称，代入感更强，可信度和感染力更高，使读者更能感受到作者想换种生活的迫切。 25 参考答案：①内容上，写出了作者对窗内沉闷、没有生气生活的无奈和对窗外美好生活的向往。②结构上，承接上文对“有形的窗子”外生活的描写，让“我”想走出去，同时引出下文对走到窗子外之后的思考。③手法上，第一人称、第二人称交替的使用，增强了可信度和感染力，更体现出“我”想换种生活的迫切。 26 二、写作微专题 ——“语言的锤炼”写作指导 27 锤炼，广义地说，是指从生活的观察、素材的积累到整个作品形成的全过程。狭义地说，“锤”就是抡着大榔头，把在火里烧红的毛坯放到铁砧上锻打，直到成形为止；“炼”就是把矿石投进熔炉，去掉杂质，提出有效成分。所谓“锤炼语言” ，就是指通过对词语、句式的推敲和选择，使词语更恰当，句子更精练，使表达更新颖、独特，文章语言更优美、更精彩，更富艺术性和审美趣味，更符合文章的文体特征。 一般说来，锤炼语言的方式主要有词语的推敲、句式的选择、修辞的运用、语言与文体特征的契合等几个方面。 28 [技法指津] 技法❶　词语的推敲 关于推敲词语，文学史上留下了不少佳话。如贾岛诗句“鸟宿池边树，僧敲(推)月下门”的典故；又如王安石《泊船瓜洲》第三句，最初写作“春风又到江南岸”，后来又先后将“到”改为“过”“入”“满”等十余字，最终敲定了“绿”字，从而留下了“春风又绿江南岸”的千古名句。 29 1.推敲动词、形容词 动词和形容词，是汉语言中表现力最强的两类词语，恰当使用动词和形容词，可以增强句子的表现力。 [评析] “抽紧”“耸了”两个动词生动形象地描摹出阿Q等着挨打的样子，“等候”则表现出阿Q主动接受挨打而不敢反抗的奴性人格。 30 [评析] 诗人抓住“家”和“客”这一矛盾关系，用了“客”这一有悖常理的名词，表达了“我 ”在自己家里的陌生和拘束。然后，诗人又特意加了一个形容词“新” ，使“我”在自己家里的陌生感和拘束感得到强化，反衬出“我”在大堰河家里得到的爱与温暖。 31 2.推敲名词 [评析] 诗句中“金柳”“新娘”“艳影”三个名词，状写柳树色彩的鲜艳，比喻新奇曼妙，形神兼备，给人以美的享受，巧妙地体现出诗人对康桥的爱恋之情。 32 3.推敲数量词 [评析] 句中的“九分”是作者有意生造的词语，幽默地鄙夷了“酒店里的人”即看客，他们个个有着肮脏的灵魂，他们没有像阿Q一样亲自动手动脚调戏小尼姑，因此觉得不十分过瘾，所以比阿Q少一分得意。之所以没有用“八分”“七分”，是为了表明这些人心里的感觉仅仅比阿Q差那么“一”点点而已。 33 4.推敲副词 [评析] 副词“似乎”写出了阿Q麻木的感受。 其实，词语的推敲并不只有上述几类，根据表达的需要，任何词语都有可推敲之处，在写作时有这种“推敲”的意识，可以有效增强语言表达的效果。 34 技法❷　句式的选择 不同句式的表达效果不同，选择合适的句式，可以达到最佳的效果。 1.判断句改感叹句 35 [评析] “宋玉，我特别地恨你。你辜负了先生的教训，你是没有骨气的文人!”这是郭沫若的历史剧《屈原》第五幕中婵娟斥责宋玉的一句话。排演时，郭沫若在后台跟饰演婵娟的张瑞芳女士说：“在台下听起来，这话总觉得有些不够味。似乎可以在‘没有骨气的’后面再加上‘无耻的’三个字。”饰演钓者的张逸生插口说道：“‘你是’不如改成‘你这’，‘你这没有骨气的文人! ’那就够味了。”郭沫若觉得这一个字改得非常恰当。一字之改，把句子从判断句改为了感叹句，从而使句子更能表达出婵娟对宋玉的愤怒、痛恨和鄙夷。 36 2.巧用倒装 倒装句可以将要强调的成分加以突出。 [评析] 水生嫂看出水生 “笑得不像平常”，知道丈夫心里一定有事，一句“怎么了，你?”脱口而出，表现了她关心丈夫的急切心情。如果更改为“你怎么了”的正常语序，表情达意的效果就比较一般了。 37 [评析] 加点句运用了宾语前置的句式，使宾语“并不见佳”得到强调。 3.长句与短句 长句表意严密，内容丰富，精确细致。短句表意灵活，简洁明快，节奏感强。根据表达的需要，可以灵活选用长句或短句。 38 [例1]　不是年青的为年老的写记念，而在这三十年中，却使我目睹许多青年的血，层层淤积起来，将我埋得不能呼吸，我只能用这样的笔墨，写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔，自己延口残喘，这是怎样的世界呢。 (鲁迅《为了忘却的记念》) [评析] 作者在文章将要结束的时候，运用了这样一个结构复杂的长句，不仅使表情达意严谨细密，而且给人一种压抑沉闷的阅读感受，让读者在阅读中能够清晰感受到作者内心对革命青年沉重的悼念之情和对黑暗现实的强烈愤怒与控诉。 39 [例2]　“哎呀!那边过来一只船。” “哎呀，日本!你看那衣裳!” “快摇!” 小船拼命往前摇。她们心里也许有些后悔，不该这么冒冒失失走来，也许有些怨恨那些走远了的人。但是立刻就想：什么也别想了，快摇，大船紧紧追过来了! 大船追得很紧。 (孙犁《荷花淀》) 40 [评析] 这一段文字，无论是人物对话还是作者的叙述，都多用短句，表现了水乡妇女在遭遇敌人时紧张的心情，渲染了紧张的气氛。 与推敲词语同理，句式的选用也远不止以上几种，还有其他多种方式，如文言句式的选用、整句与散句的选用等。 41 技法❸　修辞的运用 恰当地运用修辞手法，能够增强文章语言的表现力和感染力。 [例1]　夕阳在山，干坼的黄土正吐出它在一天内所吸收的热，河水汤汤急流，似乎能把浅浅河床中的鹅卵石都冲走了似的。 (茅盾《风景谈》) [评析] 作者运用夸张的修辞，生动形象地描绘了黄土高原上的人们的生存环境。 42 [例2]　您怕什么呢?那么多的买卖，您的小手指头都比我的腰还粗! (老舍《茶馆》) [评析] 对端着一副主子架子的房东秦仲义，王利发极力恭维、奉承，这里用“您的小手指头都比我的腰还粗”来夸张地形容秦仲义的财大气粗，充分展现出王利发小心翼翼地讨好秦仲义的神态和心理。 43 [评析] 阿Q因为王胡有满脸络腮胡子而称他为“毛虫”，王胡因为阿Q有癞疮疤而骂阿Q为“癞皮狗”。两人相互揭短。这种借代手法的运用，使情节饶有趣味，人物形象、争斗场面跃然纸上。 在文章中巧妙、恰切地运用修辞手法，可以使语言具有鲜活、灵动之美。 44 技法❹　语言与文体特征的契合 语言与文体特征相契合，从而彰显文体特征，是一个人语言运用能力的综合体现。在高考写作中，使用与文体特征相契合的语言，是获得作文发展等级分的一条有效途径。 1.记叙文的语言须有情趣 [示例]　二诸葛还没有看清是谁，这女人就一把把他拉住，带哭带闹说：“刘修德!还我闺女!你的孩子把我的闺女勾引到哪里了?还我……” 45 ………… 饭还没有吃罢，区上的交通员来传她。她好像很得意，嗓子拉得长长地说：“闺女大了咱管不了，就去请区长替咱管教管教!” ………… 区长问：“你给你闺女找了个婆家?”三仙姑答：“找下了!”问：“使了多少钱?”答：“三千五!”问：“还有些什么?”答：“有些首饰布匹!”问：“跟你闺女商量过没有?”答：“没有!”问：“你闺女愿意不愿意?”答：“不知道!” (赵树理《小二黑结婚》) 46 [评析] 小说属于记叙文的范畴。三仙姑本来是蛮不讲理且能说会道的人，到二诸葛家大闹的时候，语言是多么盛气凌人!临去区里的时候，“嗓子拉得长长地”，语调又是多么具有得意与炫耀意味!可是，听她回答区长的话——“找下了!”“三千五!”“没有!”“不知道!”却简洁得不能再简洁，本来能说会道的三仙姑，却像不会说话的人一样了，这暗示了她内心的窘迫和底气的不足。不同的场合，语言具有不同的特质，语言的情调也就自然流露出来了。 47 2.议论文的语言须有理趣 [示例]　听说刚勇的拳师，决不再打那已经倒地的敌手，这实足使我们奉为楷模。但我以为尚须附加一事，即敌手也须是刚勇的斗士，一败之后，或自愧自悔而不再来，或尚须堂皇地来相报复，那当然都无不可。而于狗，却不能引此为例，与对等的敌手齐观，因为无论它怎样狂嗥，其实并不解什么“道义”；况且狗是能浮水的，一定仍要爬到岸上，倘不注意，它先就耸身一摇，将水点洒得人们一身一脸，于是夹着尾巴逃走了。但后来性情还是如此。 (鲁迅《论“费厄泼赖”应该缓行》) 48 [评析] 作者运用比喻论证和反证法将“打落水狗”的观点寓于生动而严密的语言之中，使下文“总之，倘是咬人之狗，我觉得都在可打之列，无论它在岸上或在水中”这一观点的得出水到渠成，语言轻松，理趣盎然。 49 3.散文的语言须有感染性 [示例]　听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨。舔舔吧，那冷雨。雨在他的伞上、这城市百万人的伞上、雨衣上、屋上、天线上，雨下在基隆港、在防波堤、在海峡的船上，清明这季雨。雨是女性，应该最富于感性。雨气空蒙而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点点薄荷的香味，浓的时候，竟发出草和树沐发后特有的淡淡的土腥气，也许那竟是蚯蚓和蜗牛的腥气吧，毕竟是惊蛰了啊。 (余光中《听听那冷雨》) 50 [评析] 在这段文字中，作者不仅用叠词简洁地表达出冷雨的淅沥感，而且用柔软的笔触和灵敏的嗅觉写出雨的“空蒙”“迷幻”，写出雨带来的清新的泥土气息，让人如同置身于那弥漫着乡愁的春雨中，字字句句散发着情感的张力。 51 4.说明文的语言须有简洁性 [示例]　第二步工作叫掐丝，就是拿扁铜丝(横断面是长方形的)粘在铜胎表面上。这是一种非常精细的工作。掐丝工人心里有谱，不用在铜胎上打稿，就能自由自在地粘成图画。譬如粘一棵柳树吧，干和枝的每条线条该多长，该怎么弯曲，他们能把铜丝恰如其分地剪好曲好，然后用钳子夹着，在极稠的白芨浆里蘸一下，粘到铜胎上去。柳树的每个枝子上长着好些叶子，每片叶子两笔，像一个左括号和一个右括号，那太细小了，可是他们也要细磨细琢地粘上去。他们简直是在刺绣，不过是绣在铜胎上而不是绣在缎子上，用的是铜丝而不是丝线、绒线。 (叶圣陶《景泰蓝的制作》) 52 [评析] 景泰蓝制作中的“掐丝”是相当繁杂的一道工艺流程，可作者运用了举例、比喻、对比、类比等手法，将这一繁杂流程说得简洁、清晰、明了。简洁的语言就像一个人干净整洁的外表，看起来十分舒适。 53 [佳作赏析] 乡村的风(节选) 许俊文 风是乡村的魂。它不喜欢待在一个地方，总是到处游荡着，时南时北，忽东忽西。它走到哪里，哪里就能感觉到乡村的呼吸。 每次从城里回到老家豆村，第一个迎接我的便是风。虽然我们好多年没见面了，但它一点儿也不生分，先是用顽皮的小手，把我服服帖帖的头发拨弄乱，再在我干净的皮鞋和西服上，随意撒些尘土与细碎的草屑。要是春天，风就像一只摇头摆尾的小花狗，当我刚从汽车 54 上走下来，视觉还没来得及舒展开，它就从我的身上嗅出了豆村的气味，亲亲热热地扑过来，伸出温软的小舌头，一下一下舔我的手与脚踝，你赶也赶不走。 因为风，乡村里许多平常得不能再平常的事物，便有了某种诗意。你瞧，那晚风中的炊烟，怎么看都像一幅悬腕挥就的狂草，云烟乱舞，该虚的地方虚，该实的地方实，那是我们在绢和纸上无法做到的，可谓真正的“天书”了。莲荡也是。一阵风吹过去，一阵风又吹过来，满荡田田的莲叶便乱了。然而，乱是乱了，却乱出了味道。究竟是什么味道呢?我也说不清。看来这世界上的许多事情，就像这风中的“乱 55 荷”，有一种不触动情欲的美，大美。你可以观，可以赏，但你却没有风的能耐，把好端端的东西破坏了，还居然翻出新意。还有秋风中的那些树木，原本蓊蓊郁郁的，可是经不住风的手轻轻地摇晃，三摇两摇的，就只剩下一副骨骼了。还是古人高明，他们面对这样的凋零景象，只用“删繁就简三秋树”七个字，就把很复杂的意思表达了出来。随着黄叶随风飘落，树上那些平时看不见的鸟巢，一个一个都露了出来，远远看去，恰似一个个黑色音符挂在枝杈上…… 56 乡村里的许多事物，小至一片浮萍、一株草，大到一棵树、一座山，都与风息息相关。春风归来遍地绿，它们不得不绿；秋风君临千叶黄，它们不得不黄。在这回黄转绿的变化之中，永远不变的似乎只有土地，只有风。一拨又一拨的风，吹了几千年，几万年，它吹走了许多东西，又吹来了许多东西。庄稼在风中拔节，鸟雀在风中飞翔，蟋蟀在风中浅唱低吟…… 倘若没有风，这个世界该多么沉寂! 57 [点评] 1.文章词语使用准确妥帖，很好地传达出了作者的情意。第二段中“拨弄乱”头发，随意“撒”些尘土与细碎的草屑，亲亲热热地“扑”过来，伸出温软的小舌头“舔”手与脚踝……这些动词的选用，赋予了“风”以非凡的能量和可亲的性格。读者不难体味到作者对乡村的那份深情，那份长久萦绕心头的挂念，这些都彰显出一颗火热的赤子之心。 2.修辞手法运用得生动形象，展现了文采。无形的风能够在文中变得可见可感，这要归功于作者恰到好处的修辞手法的运用。拟人、 58 比喻、排比等修辞手法迭次而出，不仅增强了文章语言文字的美感，也让读者如临其境，似睹其形，深受感染。 3.巧妙运用托物言情的手法。乡思作为一种长久绵延的情愫，在历代文人笔下被反复描摹。本文别出心裁地选择了“乡村的风” ，并在其中寄寓了丰富的情感内涵：有对生于斯长于斯的自然生态环境下的乡村的深深热爱，有对给予自己款款温情的故乡的由衷感激，有对故乡淳朴风土人情的虔诚赞美，更有对自然亘古永恒、生命生生不息的敬畏。 59 针对训练 阅读下面的材料，根据要求写作。 在贾平凹的笔下，《秦腔》营造出一个特别的、具有浓郁乡土风情的艺术世界，传递出了作者对秦川农耕文化的领悟。老舍在《茶馆》中描摹出旧中国北京的一幕幕生活场景，展示出一个时代的都市风情。孙犁笔下的《荷花淀》则写出了水乡女子水一般的柔情和不屈不挠。农村人有农村人的品格秉性，城市人有城市人的做派情调，水乡人有水乡人的喜怒哀乐。对此，你在生活中有没有什么深刻感受? 60 　请选择自己熟悉的生活环境，写一篇文章，表现这种生活环境中人们的生活、品格等。 要求：自选文体，自选角度，自拟题目；语言文体特征鲜明，有较强的可读性；不少于800字。 61 [写作指导]　本题设置的限制较少，但并不是没有审题难度。写作内容在空间上几乎不受限制，但命题人给定的材料还是有明显导向的：写出你熟悉的生活环境中的风土人情或人物的性情品格。立意要求明确，在构思上可以借鉴《秦腔》从某一角度切入、以小见大的写法，当然也可以采用其他方式。就文体而言，题干中虽要求“自选”，但应该以记叙文(包括小说)或散文为宜。 62 单元质量评价 63 一、阅读(72分) (一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 鲁迅和沈从文都出生于半封建半殖民地的旧中国，内忧外患，民族贫弱，他们都怀着爱国之心和救国之愿，将自己的全副身心投向了广袤的土地。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 64 作为五四新文学主将的鲁迅，从一开始就高扬“人的文学”大旗，寻求着健康人的生存形式。在弘文学院读书的时候，他就经常和朋友讨论：怎样才是理想的人性?中国国民性中最缺乏的是什么?它的病根何在?他所考虑的这三个问题，归根结底是关于人的问题，即中国人应该有一个什么样的人生。在鲁迅看来，人生问题不只是温饱、生活境遇、劳动条件等物质条件方面的问题，更重要的是人们对待生活的态度以及对人的精神、价值的理解等问题。因此，鲁迅认为对于下层受压迫民众来说，首要的问题是去改变他们被封建传统观念所禁锢的精神世界，提高他们的思想觉悟，进而使他们得到正常、健全的发展。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 65 从本质上讲，沈从文向往的同样是五四时期的人生文学。他在《窄而霉斋闲话》中写道：“‘京样’的‘人生文学’，提倡自于北京，……以一个绅士或荡士的闲暇心情，窥觑宽泛的地上人事，平庸、狭隘、自私，一切现象使诗人生悲悯的情怀，写出对不公平的抗议，虽文字翻新，形式不同，然而基本的人道观念，以及抗议所取的手段，仍俨然是一千年来的老派头，……但当前诸人，信心坚固……故‘人生文学’这名词使人联想到一个光明的希望。”他还说要重新把“人生文学”这个名词叫出来，这说明了他承续“五四文学”精神传统的 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 66 意图。他的大量作品也贯穿了应当寻求人性和使人性复归的思想基调，显示了五四以来新文学要求人性解放和人道主义的传统。 鲁迅和沈从文以属于自己的方式呼应了对人的命运问题的思考，并致力于人性及人的健康生存问题的探讨；他们都曾以积极的态度，为改变乡土面貌进行过不同方式的努力，这种相通形成了两位作家精神上的血缘关系。 (摘编自马海娟《鲁迅与沈从文乡土小说的比较研究》) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 67 材料二： 乡土小说是指20世纪20年代初，寓居京沪的青年作家，以自己熟悉的故乡风土人情为题材，旨在揭示宗法制乡村生活原状的愚昧、落后，并借以抒发自己乡愁的小说。闻一多曾说：“将世界各民族的文学都归成一样的，恐怕文学要失去好多的美。一样颜色画不成一幅完全的画，因为色彩仅是绘画的一种要素。”“真要建设一个好的世界文学，需要各国文学充分发展其地方色彩。”新文学作家呼吁文学的“地方色彩”，提倡文学应有“从土里滋长出来的个性”，号召作家“须得跳到地面上来，把乡土气息、泥土味透过他的脉搏，表现在文字上”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 68 “于乡土文学发轫，作为领路者”的鲁迅，他笔下是地道的20年代中国东南沿海砖墙瓦顶的农村生活：鲁镇与未庄古老而缺少变化的生活模式、咸亨酒店、曲尺形柜台、祝福祭祖风习、临河空地的社戏、水乡乌篷船、活动其间的戴毡帽穿夹袄的形形色色人物……无不充满浙东水乡浓郁的色彩。“京派”作家代表沈从文，虽长年身居都市，但一直以“城市边缘人”的身份，固守其“根深蒂固永远是乡巴佬”的性情，虽在某种程度上触及了作者隐秘的潜意识里乡下人自卑情结，但更重要的是，他成为湘西生活自觉的歌咏者，以潇洒随心的文字把 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 69 千里沅水和武陵山系的竹翠花红、风土人情，汇集在其穷尽毕生功力造就的“湘西世界”：古朴风情的吊脚楼、渡口摆船，淳朴的茶峒田园、碾坊，古道热肠的水手船夫，为爱为情而活的少男少女…… 一东一西，此水彼山，不同地域的山光水色与文化特质栽培出两棵卓尔不群的参天巨树，丰富了中国乡土文学之园。 乡土文学就是以特定地域为客体，用智者觉醒的现代意识和哲学眼光去审视并揭示其固有价值属性，表达出作家不同的创作意图。弃医从文的鲁迅以医生把脉问诊的职业行为，对社会本质、人类灵魂质 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 70 疑拷问。他直面惨淡人生，背负“揭出病苦，引起疗救的注意”的沉重使命，用冷峻犀利的解剖刀去细析病态灵魂。在他的作品里，乡土承载虽也有过百草园的童真、社戏的欢愉、少年闰土月下刺猹的英武，但本着“将人生有价值的东西毁灭给人看”的悲剧感，其笔触更多是礼教的吃人本质、国民的积弱和冥顽不灵的人性丑陋等精神负累现象。读鲁迅的作品，感到对国家、对社会，“只是一片乌黑乌黑”。《呐喊》和《彷徨》将审视平台搭建在“鲁镇”，以写实主义揭示人的精神状态，正视人心人性的卑污，以唤醒麻木不仁的人们。通过对闰土、 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 71 阿Q等悲剧形象的塑造，说明民主革命农民问题的严重性；通过对单四嫂子、爱姑等苦情形象刻画，表现对农村妇女悲惨命运的同情。鲁迅塑造乡下人，采用“看与被看”的二元对立模式，以峻冷目光审视乡下人的退守狭隘、自私卑怯、看客心态、自欺欺人、愚昧巧滑……在“哀其不幸，怒其不争”中，以手术刀般精准的笔“画出沉默国民的魂灵”，体现“论时事不留面子，砭锢弊常取类型”的特点。 自诩“对政治无信仰对生命极关心的乡下人”的沈从文，其乡土小说常淡化时代，像人性实验室，将人间美丑苦乐过滤清理。特异优 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 72 美的湘西世界是作者用来表达“我实在是一个乡下人”的“优美、健 康、自然而又不悖乎人性的人生形式”。他不在社会动乱中展现人物，而是写人物之间的感情纠葛和人与自然关系的宁静和谐，以秀丽的文字建造供奉人性的“希腊小庙”，从人道主义理想出发，歌颂原始淳朴的民风、劳动者崇高的人性美。天真娇美的少女和饱经风霜的老者是沈从文经常表现的人物形象，在湘西山明水秀竹翠花红中，远离尘嚣而生活着的女儿烂漫如花、清纯如水，心灵没有沾染半点世俗纤尘；老者世故如松、刚强如石，生活磨难并不曾损蚀他们的淳朴。作者以 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 73 恬静悠远的风格、温润柔和的笔调，借诗词曲赋的意境，描绘出风俗淳朴的边城美丽风光，突出对湘西下层人民美善理想的人生形式的关注和赞赏。 一丑一美，此贬彼咏，鲁迅与沈从文相异的创作意图共同指向文学的价值真谛——“用最小的面积惊人地集中了最大的思想”。 (摘编自黄建章《鲁迅、沈从文“乡土小说”比较探微》) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 74 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) (　 ) A.鲁迅和沈从文都出生于半封建半殖民地的旧中国，因此他们都怀着爱国之心和救国之愿。 B.鲁迅对下层受压迫民众有着清醒认识，提出民众不能真正认识自身的生命意义和生存价值的命题。 C.鲁迅选择乡下人为描写对象，内容都是以批判眼光审视乡下人的劣根性。 D.沈从文的“湘西世界”是用来表达一种“优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”，也寄托了他的美善理想。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析：A项，“因此他们都怀着爱国之心和救国之愿”错误。由原文“鲁迅和沈从文都出生于半封建半殖民地的旧中国，内忧外患，民族贫弱，他们都怀着爱国之心和救国之愿，将自己的全副身心投向了广袤的土地”可知，“出生于半封建半殖民地的旧中国”与“都怀着爱国之心和救国之愿”之间无因果关系。B项，由原文“鲁迅认为对于下层受压迫民众来说，首要的问题是去改变他们被封建传统观念所禁锢的精神世界，提高他们的思想觉悟，进而使他们得到正常、健全的发展”可知，他更关心的不是下层民众能不能 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 76 真正认识自身的生命意义和生存价值，而是提出了下层民众如何突破旧的精神枷锁，获得正常、健全的发展。C项，“内容都是以批判眼光审视乡下人的劣根性”表述太过绝对。原文是“在他的作品里，乡土承载虽也有过百草园的童真、社戏的欢愉、少年闰土月下刺猹的英武，但本着‘将人生有价值的东西毁灭给人看’的悲剧感，其笔触更多是礼教的吃人本质、国民的积弱和冥顽不灵的人性丑陋等精神负累现象”，可见鲁迅作品的内容丰富。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 77 2.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是(3分) (　 ) A.材料二开篇引用闻一多的言论证明世界各国的文学是丰富多彩的，而要建设一个好的世界文学，需要各国文学充分发展其地方色彩。 B.材料二第四、五段运用对比手法，突出鲁迅重在“审丑”，凸显对国民性的批判；而沈从文重在“示美”，表现乡村美好人性。 C.两则材料都围绕沈从文和鲁迅先生的乡土文学创作展开，都采用总分总式结构论述，结构严谨。 D.材料二中引用“只是一片乌黑乌黑”表明鲁迅乡土作品的悲剧感和各种精神负累现象在某种程度上造成了他的作品过于灰暗的色调。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析：C项，“都采用总分总式结构论述”错误。材料二是总分结构，先总体介绍乡土小说的题材、情感、特色等，然后分别写了鲁迅和沈从文的作品特点。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 79 3.下列不是对“沉默国民的魂灵”进行刻画的一项是(3分) (　 ) A.脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。(《祥林嫂》) B.“站着说!不要跪!”长衫人物都吆喝说。阿Q虽然似乎懂得，但总觉得站不住，身不由己的蹲了下去，而且终于趁势改为跪下了。(《阿Q正传》) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 C.脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。(《故乡》) D.禹便一径跨到席上，在上面坐下，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。(《理水》) √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析：“沉默国民的魂灵”，即材料二中鲁迅以峻冷目光审视下的“乡下人的退守狭隘、自私卑怯、看客心态、自欺欺人、愚昧巧滑……”。A项，表现了祥林嫂极度悲哀麻木；B项，表现了阿Q的奴性；C项，表现了闰土对现实生活的不满，内心的苦楚却诉说不出，备受压迫后的精神麻木；D项，禹是鲁迅小说《理水》中的人物，是一位不拘小节、锐意改革、身体力行的实干家。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 82 4.两则材料都对鲁迅和沈从文的乡土文学创作进行比较，又各有侧重，请结合材料简要分析。(4分) 解析：①材料一围绕着鲁迅和沈从文在文学创作理念上的相通之处展开论述，重点落在他们都秉持“人的文学”这一方向，都紧扣其对人性、人的命运以及健康生存等方面的关注与探讨，通过对二人各自创作理念及思想意图的梳理，清晰地呈现出二者在文学创作根源出发点上的一致性，也就是着重分析了二者文学创作的相同点所在。②材料二详细列举了鲁迅作品中极具浙东地域特色的元素以及沈从文作品里鲜明的湘 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 西地域风情，通过对不同地域环境、风土人情等具体内容的呈现，直观地对比出二者的乡土文学在取材地域上的明显差异，一个聚焦浙东，一个围绕湘西，表现出因地域不同所带来的文学呈现上的区别。鲁迅意在通过作品揭示人的精神状态，正视人性的卑污，唤醒麻木的人们，如通过塑造各种悲剧、苦情形象来反映社会问题、表达同情等，是用冷峻目光去审视乡下人存在的种种问题；而沈从文则是构建“湘西世界”，将其作为人性实验室，淡化时代背景，着重展现人物间的感情纠葛以及人与自然的和谐关系，歌颂人性美，关注和赞赏湘西下层百姓美善理想的人生形式。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 参考答案：①材料一侧重分析二者文学创作的相同点，都宣扬“人的文学”，关注人的命运，并致力对人性及人的生存问题的探讨；②材料二侧重分析二者文学创作的不同点，并从地域色彩和创作意图两个角度分析他们的创作差异：鲁迅取材于浙东，注重刻画“沉默国民的魂灵”；沈从文关注湘西，注重构建美善的理想世界。(每点2分，如有其他答案，言之成理，可酌情给分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 5.阿Q和翠翠分别是《阿Q正传》和《边城》中的主要人物，请结合教材和材料二分析这两个人物形象的差异并探究形成这种差异的原因。(6分) 解析：①在《阿Q正传》中，鲁迅通过一系列的情节与细节刻画了阿Q诸多劣根性。例如，阿Q在面对他人的欺辱时，往往不敢正面反抗，尽显懦弱卑怯之态，像被假洋鬼子打了之后，只是心里想着“儿子打老子”来自我安慰，这体现了他自欺欺人的一面；他时常通过贬低自己，如说自己是“虫豸”，又在某些时候盲目的自尊自大， 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 如和别人口角时，吹嘘“我们先前——比你阔的多啦!你算是什么东西!”展现出自轻自贱又自尊自大的矛盾性格；他看到比自己弱的人就去欺负，显得蛮横霸道，可遇到比自己强的人又马上退缩，凸显出其欺软怕硬的特点；而且他对自己所遭受的苦难总是很快就忘却，过于敏感又麻木健忘，比如被赵太爷打了之后，很快就又若无其事。在《边城》里，沈从文塑造的翠翠形象充满了纯朴的人性美。翠翠生长在湘西的边城，那里有淳朴的民风，她深受这种环境熏陶，美丽且多情，对待爱情有着懵懂又美好的憧憬，看到傩送(二老)时会羞涩脸红， 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 心里悄悄埋下了爱情的种子；她纯真善良，对待身边的人都怀着善意， 比如帮祖父渡船时，总是耐心又热情；她聪明矜持，面对感情时虽然内心炽热，但不会轻易表露，而是将这份情感含蓄地藏在心底，等待着爱情自然地发展。②鲁迅创作《阿Q正传》这样的作品，就是要通过刻画像阿Q这样具有典型劣根性的人物形象，把封建社会吃人的本质、国民精神上的病态赤裸裸地揭露出来，让人们看到这些问题的严重性，进而去唤醒那些还处于愚昧麻木状态的国民，促使大家去反思、去改变，以达到拯救民族精神、推动社会变革的目的。沈从文则致力 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 于构建自己心中的“湘西世界”，这个世界是他对理想人性、美好生活形式的寄托。他希望通过文字展现出湘西地区原始淳朴的民风、劳 动者崇高的人性美，从人道主义理想出发，营造出一个远离喧嚣、充满爱与美的世界，以此来表达他对美好人性的向往与追求。翠翠作为《边城》的核心人物，自然就成为作者这种理想中“爱”和“美”的集中体现，她身上承载着沈从文所期待的那种自然、健康、纯真的人性特质，符合沈从文打造“湘西世界”、歌颂美好人性的创作意图。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 参考答案：①差异：《阿Q正传》集中刻画了阿Q的劣根性：阿Q自轻自贱又自尊自大、蛮横霸道又懦弱卑怯、过于敏感又麻木健忘、自欺欺人等等；《边城》中翠翠散发着纯朴的人性美：翠翠美丽多情、纯真善良、聪明矜持，心怀美好的憧憬与期待等等。②原因：两人的创作意图不同。鲁迅创作小说的主要目的是揭露封建社会吃人的本质，批判国民的劣根性，以唤醒愚昧麻木的国民，引起疗救的注意；沈从文的乡土小说更多是为了表现他心中的湘西世界，表现他对美好人性的向往与追求，而翠翠是作者理想中“爱”和“美”的集中体现。(每点3分，如有其他答案，言之成理，可酌情给分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 (二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 夜　渔 沈从文 这已是谷子上仓的时候了。 年成的丰收，把茂林家中似乎弄得格外热闹了一点。在一天夜饭桌上，坐着他四叔两口子，五叔两口子，姨婆，碧霞姑妈同小娥姑妈，以及他爹爹；他在姨婆与五婶之间坐着，穿着件紫色纺绸汗衫。中年妇人的姨婆，时时停了她的筷子为他扇背。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 91 桌子上有一大钵鸡肉，一碗满是辣子拌着的牛肉，一碗南瓜，一碗酸粉辣子，一小碟酱油辣子；五叔正夹了一只鸡翅膀放到碟子里去。 “茂儿，今夜敢同我去守碾房罢?” “去，去，我不怕!我敢!” 他不待爹的许可就忙答应了。 爹刚放下碗，口里含着那枝“京八寸”小潮丝烟管，不说什么。 他知道碾子上的床是在碾房楼上的，在近床边还有一个小小窗口。从窗口边可以见到村子里大院坝中那株夭矫矗立的大松树尖端，又可 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 92 以见到田家寨那座灰色石碉楼。看牛的小张，原是住在碾房，会做打笼装套捕捉偷鸡的黄鼠狼，又曾用大茶树为他削成过一个两头尖的线子陀螺。他刚才又还听到五叔说溪沟里有人放堰，碾坝上夜夜有鱼上罶①了……所以提到碾房时，茂儿便非常高兴。 “五叔，那要什么时候才去呢?吃了饭就去罢?” 他靠着桌边站着，低着头，一面把两只黑色筷子在小红花碗里“要扬不紧”的扒饭进口里去。左手边中年妇人的姨婆，捡了一个鸡肚子朝到他碗里一掼。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 93 “茂儿，这个好呢。” “我不要。那是碧霞姑妈洗的……不干净，还有——糠皮……”他说到糠字时，看了他爹一眼。 “你也是吃饱了!不要，就送把我罢。” “真的，不要就送把你姑妈。我帮你泡汤吃。”五婶说。 茂儿把鸡肚子一扔丢到碧霞碗里去。他五婶却从他手里抢过碗去倒了大半碗鸡汤。但到后依然还是他姨婆为他把剩下的半碗饭吃完。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 94 天上的彩霞，做出各样惊人的变化。满天通黄，像一块奇大无比的金黄锦缎；倏而又变成淡淡的银红色，稀薄到像一层蒙新娘子粉脸的面纱；倏而又成了许多碎锦似的杂色小片，随着淡宕的微风向天尽头跑去。 他们照往日样，各据着一条矮板凳，坐在院坝中说笑。 茂儿搬过自己那张小小竹椅子，紧紧地傍着五叔身边坐下。 “茂儿，来!让我帮你摩一下肚子——不然，半夜会又要嚷肚子痛。” “不，我不胀!姨婆。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 95 “你看你那样子。……不好好推一下，会伤食。” “不得。(他又轻轻地挨五叔)五叔，我们去罢!不然夜了。” 不管姨婆如何说法，他总不愿离开五叔身边。到后还是五叔用“你不听姨婆话就不同你往碾房……”为条件，他才忙跑到姨婆身边去。 “您要快一点!” 院坝中坐着的人面目渐渐模糊，天空由曙光般淡白而进于黑暗。在四围如雨的虫声中，谈话的声音已抑下了许多了。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 96 “五叔，我来拿麻藁。你一只手背我，一只手又要打火把，实在不大方便。”他想若是拿着火把，则可高高举着，照烛一切。 “你莫拿，快要到了!” 耳朵中已听到碾房附近那个小水车咿咿呀呀的喊叫了。 转过了一个山嘴，溪水上流一里多路的溪岸通通出现在眼前了。足以令他惊呼喝嚷的是沿溪有无数萤火般的小火星在闪动。隐约中更闻有人相互呼唤的声音。 “咦!五叔，这是怎么?” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 97 凉气逼人，微风拂面，这足证明残暑已退，秋已将来到人间了。茂儿同他五叔，慢慢地在一带长蛇般的黄土田塍上走着。天空的月还很小，敌不过它身前后左右的大星星光明。田中打禾后剩下的稻草，堆成大垛大垛，如同一间一间小屋。身前后左右一片繁密而细碎的虫声，如一队音乐师奏着庄严凄清的秋夜之曲。 “五叔，路上莫有蛇罢?” “你怕，我就背你走罢。” 他又伏在他五叔背上了。然而夜枭的喊声，时时像一个人在他背后咳嗽，依然使他不安。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 98 “嗨!今夜他们又放鱼!我还不知道。若早点，我们可以叫小张把网去整一下，也好去打点鱼做早饭菜。” ……假使能够同到他们一起去溪里打鱼，左手高高的举着通明的葵藁或旧缆子做的火把，右手拿一面小网，裤脚扎得高高到大腿上头，在浅浅齐膝令人舒适的清流中，溯着溪来回走着，溅起水点到别个人头脸上时——或是遇到一尾大鲫鱼从手下逃脱时，那种“怎么的!……你为甚那么冒失慌张呢?”“啊呀，我的天!这么大!”“要你莫慌，你偏偏不听话，看到进了网又让它跑脱了。……”有吃惊，高兴，怨同伴不经心的嚷声，真是多么热闹(多么有趣)的玩意事啊!…… 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 99 茂儿想到这里，心已略略有点动了。 “那我们这时要小张转家去取网不行吗?” “算了!网是在楼上，很难取。并且有好几处要补半天才行。”五叔说，“左右他们上头一放堰坝时，罶上也会有鱼的。我们就守着罶罢。” 关于照鱼的事，五叔似乎并不以为有什么趣味，这很令不知事的茂儿觉得稀奇。 …… 一九二五年三月二十一日于窄而霉小斋 (有删改) [注]　①罶：捕鱼的竹篓子。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 100 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) (　 ) A.本文第二段描写了茂林家一天吃晚饭时的情形，交代了人物，为后文叙事张本。 B.本文以茂儿为线索人物，描画了若干生活画面，展现出一个自然质朴的湘西世界。 C.“沿溪有无数萤火般的小火星在闪动”，运用比喻手法描写火把，表现夜渔者众多。 D.本文通过描写星月、稻草、虫声，表现了茂儿的所见所闻，衬托了他宁静的心境。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析：D项，“衬托了他宁静的心境”说法错误。根据原文“足以令他惊呼喝嚷的是沿溪有无数萤火般的小火星在闪动。隐约中更闻有人相互呼唤的声音”“有吃惊，高兴，怨同伴不经心的嚷声，真是多么热闹(多么有趣)的玩意事啊!”“茂儿想到这里，心已略略有点动了”可知，此时茂儿因为想去夜渔，内心是跳跃躁动的，而非宁静。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 102 A.本文开头描写饭桌上的菜，突出了菜丰富而且品质高，这桌菜是茂林家丰收的体现。 B.本文开头描写茂儿的爹，所用不足30个字，却刻画出一个不苟言笑的严父形象。 C.姨婆为茂儿扇背，给茂儿鸡肚子吃，给茂儿摩肚子……可见姨婆非常疼爱茂儿。 D.本文通过语言、动作、心理等相关描写，让一个立体的湘西男孩的形象跃然纸上。 7.下列对文本相关描写的分析，不正确的一项是(3分) (　 ) √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析：B项，“却刻画出一个不苟言笑的严父形象”说法错误。原文中对茂儿的爹的描写主要是“爹刚放下碗，口里含着那枝‘京八寸’小潮丝烟管，不说什么”，表示父亲默许茂儿陪五叔去守碾坊，这体现的是慈父形象，而非严父形象。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 8.画横线段落在小说中有哪些作用?请结合文本简要分析。(4分) 解析：对于小说环境描写的分析要结合此部分内容在文中的位置作答。首先，画线句本身对于晚霞的描写“像一块奇大无比的金黄锦缎”“像一层蒙新娘子粉脸的面纱”运用比喻的修辞手法，既形象描绘了晚霞的变化，又充分展现了湘西地区自然环境的清新美好，给人一种清新明丽之感。其次，画线句描写了一家人饭后在庭院中歇息这一时间晚霞的变化；这一环境描写位于一家人吃完饭之后，茂儿去碾坊之前。从情节的发展来说，能有效衔接前文吃饭和后文夜晚去碾坊故事情节。而且，环境的美好，也能衬托出人们内心情感世界的愉悦 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 舒适，如前文晚餐中人们丰收后喜悦的心境，以及后文茂儿对夜渔这一乡野趣事的好奇。 参考答案：①运用比喻的修辞手法，形象描绘了晚霞的变化，展现自然环境的清新美好，给人清新明丽之感，如“像一块奇大无比的金黄锦缎”“像一层蒙新娘子粉脸的面纱”等。②从情节的发展来说，能有效衔接前面吃饭和后文夜晚去碾坊的故事情节，因为该描写位于一家人吃完饭之后，茂儿去碾坊之前。③衬托出人们内心情感世界的愉悦舒适，如前文晚餐中人们丰收后喜悦的心境，以及后文茂儿对夜渔这一乡野趣事的好奇。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 9.有人说，沈从文的作品表露的是一种“平和”之美。这种“平和”之美一般表现在众多关系中，请结合本文加以分析。(6分) 解析：答题时，首先要明确“平和”之美的含义，即人与人、人与环境的和谐共处。人与环境的和谐共处，可以从文章中画线句对美丽晚霞的描写，以及茂儿和五叔夜晚走在田间小路上所见的清新、宁静的景色等体现出来。人与人的和谐，主要体现在人际关系的和谐上，通过文章开头一家人其乐融融地吃饭的情节，以及姨婆为茂儿扇背，给茂儿鸡肚子吃，给茂儿摩肚子等对孩子的疼爱举动上可以看到家庭 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 关系的“平和”。从茂儿外出见到夜渔的场景可以看到乡里村民关系的和谐，由此可见人与人的“平和”。总之小说描绘了一幅祥和的湘西图景。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 参考答案：①人与环境的和谐共处。可以从文章中画线句对美丽晚霞的描写，以及茂儿和五叔夜晚走在田间小路上所见的清新、宁静的景色等体现出来。②家庭关系的和谐。如文章开头一家人其乐融融地吃饭的情节，以及姨婆为茂儿扇背，给茂儿鸡肚子吃等对孩子的疼爱举动上可以看到家庭关系的“平和”。③乡里村民关系的和谐。从茂儿外出见到夜渔的场景可以看出。 108 (三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 109 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 110 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 111 [注]　①几：同“讥”，察看，查看。②臧获：奴婢古称。③泛(fěng)驾：把车子弄翻，指不受驾驭。④跅(tuò)弛：放纵不羁。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 112 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请选出相应位置处的字母。(3分) 然犹啼呼A不止B婴儿不知犯C其所小苦D致其所大E利也F今上急耕田垦草G以厚H民产也I而以上为酷 字母：________ 解析：句意：即使这样他还会哭喊不止，因为婴儿并不知道给他吃点小苦会带来大的好处。如今君主加紧督促民众开荒种田来增多民众的家产，而民众却认为君主太残酷。“然犹啼呼不止”省略主语“婴 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 儿”，而下句的“婴儿”是“不知”的主语，故B处断开；第一个虚词“也”是句末语气助词，“今”是时间状语，放在下句句首，故F处断开；第二个虚词“也”是句末语气助词，“也”与“而”两个虚词不能连用，故I处断开。 答案：BFI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) (　 ) A.功伐，指功劳、功绩，与成语“自矜功伐”中的“功伐”含义不同。 B.起，指起用，与《过秦论》“山东豪俊遂并起而亡秦族矣”中的“起”含义不同。 C.非常，指非同寻常，与《鸿门宴》“备他盗之出入与非常也”中的“非常”含义不同。 D.绝，指偏僻的、辽远的，与《蜀道难》“可以横绝峨眉巅”中的“绝”含义不同。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析：A项错误。都是“功劳、功绩”的意思。句意：考核他办事的功绩。/自以为有功劳而骄傲自大。B项正确。起用/起事。句意：宰相必定是从地方小吏中起用的。/崤山以东的英雄豪杰就一起起事，灭亡了秦朝。C项正确。非同寻常/意外的变故。句意：必须依靠非同寻常的人才。/防备其他盗贼进入和意外变故。D项正确。偏僻的、辽远的/度过、越过。句意：我命令：各州各郡要发现官吏和百姓中那些有优秀才能，超群出众，可担任将相及出使远方的人才。/可以凭借它越过峨眉山顶。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 116 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) (　 ) A.澹台子羽有君子仪容，宰予言辞高雅有文采，孔子与其相处后发现他们的行为和智慧比不上仪容和言辞，可见圣人也会有失误。 B.魏国听信孟卯的花言巧语，带来了华阳之战的惨败；赵国听信赵括的纸上谈兵，造成了长平之战的大祸。这都是任用能说会道的人而铸成了大错。 C.在韩非子看来，“发齿吻形容”指如果用打开马口看牙齿的方式来形容马的优劣，就是伯乐也不能做出正确的判断。 D.韩非子认为如果得民心就可以治理好国家，那么伊尹、管仲就没有用处了，只要听任民众就可以了。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析：C项，“来形容马的优劣”错误，“发齿吻形容”一句中的“形容”是古今异义词，在材料一中是名词，意为“外表”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 118 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)夫有功者必赏，则爵禄厚而愈劝；迁官袭级，则官职大而愈治。 译文：_________________________________________________ (2)征赋钱粟以实仓库，且以救饥馑、备军旅也，而以上为贪。 译文：_________________________________________________ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析：(1)“劝”，激励；“迁”，提升，升职；“治”，有成效。(2)“征”，征收；“饥馑”，灾荒；“以……为”，认为。 参考答案：(1)有功劳的人必定给予奖赏，那么爵位越高俸禄越丰厚他们就越受到激励；逐级提升官职，那么官职越高，政事就越有成效。(“劝”“迁”“治”各1分，句意顺畅1分) (2)君主征收赋税和钱粮来充实粮仓国库，将用它们来救济灾荒、供养军队，而民众却认为君主太贪婪。(“征”“饥馑”“以……为”各1分，句意顺畅1分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 14.材料一和材料二都谈到了选拔人才，韩非子和汉武帝的观点有什么不同?请结合材料简要概括。(5分) 解析：①由材料一“今之新辩滥乎宰予，而世主之听眩乎仲尼，为悦其言，因任其身，则焉得无失乎……故明主之吏，宰相必起于州部，猛将必发于卒伍”可知，韩非子认为选拔人才不能“以言取人”，应注重实际能力，从基层提拔。②由材料二“盖有非常之功，必待非常之人……其令州郡察吏民有茂材异等可为将相及使绝国者”可知，汉武帝则强调选拔人才应不拘一格，任人唯贤，对人才不求全责备。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 参考答案：①韩非子认为选拔人才不能“以言取人”，应注重实际能力，从基层提拔；②汉武帝则强调选拔人才应不拘一格，任人唯贤，对人才不求全责备。(答对一点给2分，答对两点给5分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 参考译文： 材料一： 澹台子羽，有君子仪容，孔子察看了他的容貌就接纳他为弟子，与他相处久了，却发现他的品行与仪表并不相称。宰予说话高雅有文采，孔子考察了他的言辞就接纳他为弟子，与他相处久了，才发现他的智慧并不如他的口才。因此孔子说：“以貌取人，在子羽身上我出了差错；以言取人，在宰予身上我出了差错。”所以凭借孔子这样的智慧，也还有考察结果不能符合实际的感慨。而现在出现的辩说之辞， 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 123 比宰予的措辞更加浮夸动听，而当代君主在听辨时比孔子更加糊涂，因为喜欢他的言论，就任用他，这怎能不出现失误呢?所以魏国听信孟卯的辩辞，导致了华阳之战的惨祸；赵国听信赵括的纸上谈兵，酿成了长平之战的灭顶之灾。这两次祸患都是任用能言善辩之人失误造成的恶果。铸剑只看掺锡的多少和炉火的颜色，就是区冶子也不能凭此断定宝剑的质量；用它到水面上砍杀鹄雁，在陆地上劈斩马匹，就是奴婢也不会对它的利钝判断错误。只是掰开马嘴看牙齿和看马的外表，就是伯乐也无法凭此判断马的好坏；要是给马套上车驾车上路， 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 124 看马跑到终点，就是奴婢对马的优劣也会看得清清楚楚。只看人的相貌、衣着，只听他说话议论，孔子也难以断定士人的能力大小；用官职来试用他，考核他办事的功绩，就是平常人也能分辨出他是愚笨还是聪明。所以明君任用的官吏，宰相必定是从地方小吏中起用的，勇猛的将领必定是从士兵中挑选的。有功劳的人必定给予奖赏，那么爵位越高俸禄越丰厚他们就越受到激励；逐级提升官职，那么官职越高，政事就越有成效。爵位高俸禄厚，官吏都会把政事办妥，这才是称王天下的途径。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 125 现在，不懂得治理国家的人一定会说：“要得民心。”如果得民心就可以治理好国家，那么伊尹、管仲就没有用了，(治理国家)只要听从百姓的意愿就可以了。民众的见解不可以采用，就像婴儿的想法不可以采用一样。婴儿不用针砭挑刺他头部的穴位就不能医治他的腹痛，不割治疖子就会使病情加重。而要给婴儿挑刺头部的穴位和割治疖子，就必须由一个人抱着，由慈母给他处理；即使这样他还会哭喊不止，因为婴儿并不知道给他吃点小苦会带来大的好处。如今君主加 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 126 紧督促民众开荒种田来增多民众的家产，而民众却认为君主太残酷；整治刑法加重惩罚用来禁止奸邪，而民众却认为君主太过严厉；君主征收赋税和钱粮来充实粮仓国库，将用它们来救济灾荒、供养军队，而民众却认为君主太贪婪；使国内民众必须知道披甲上阵，而不准私自免除兵役，必须齐心协力奋勇作战，是为了擒获敌人，而民众却认为君主太凶狠。上述四项措施，本是为了治国安民，可是民众却不欢迎。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 127 材料二： (汉武帝)下诏说：要建立非同一般的事业，必须依靠非同寻常的人才。有的马奔跑踢人，却能行千里；有的人受到世俗讥讽，却能建立功名。这些不受驾驭的马和放纵不羁的人，也在于如何驾驭他们罢了。我命令：各州各郡要发现官吏和百姓中那些有优秀才能，超群出众，可担任将相及出使远方的人才。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 128 (四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 春日梓州登楼①(其二) 杜　甫 天畔登楼眼，随春入故园。 战场今始定，移柳更能存。 厌蜀交游冷，思吴胜事繁。 应须理舟楫，长啸下荆门。 [注]　①这首诗写于公元763年，此时史朝义被平定，安史之乱结束。梓州，在四川东北部。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 129 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) (　 ) A.这首诗是在写登楼远望看到故园的满园春色，以及诗人想离开蜀地的心情。 B.“定”是对客观形势的介绍，“存”是表明对国家形势发展的乐观判断。 C.“冷”与“繁”、“厌”与“思”构成鲜明对比，写出了诗人许多经历。 D.尾联是诗人的想象，两句连接紧密，一气贯注，诗人的感情也达到高潮。 √ 解析：A项，“看到故园的满园春色”错误，“随春入故园”是作者在想象故乡的满园春色。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 16.本诗与写于公元767年的《登高》都是杜甫的登高之作，但表达的感情有所不同。请结合诗歌内容简要分析。(6分) 解析：《春日梓州登楼》(其二)写于安史之乱刚结束，诗人对未来充满了希冀，内心是喜悦的。杜甫登楼而生发了离开蜀地的想法，前四句，遥望故园；后四句，追思吴会。这首诗写故园之春，想象家乡洛阳，战乱结束当已平静，思理舟下峡返乡。《登高》表达了诗人身逢战乱、时值悲秋、漂泊他乡、人到老年、体弱多病、孤独无依，再加上国家多方遭难，诗人身受七重愁苦，功业未成，倍感老病孤独，身世凄凉，十分眷念家乡和亲人，也为国家多难忧心忡忡。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 参考答案：①《春日梓州登楼》(其二)写于安史之乱刚结束，诗人对未来充满了希冀，如首联“随春入故园”，想象家乡洛阳春色满园，战乱结束，内心是喜悦的；②《登高》写的是诗人悲秋之感，“艰难苦恨繁霜鬓”写尽了诗人的各种愁苦，功业未成，老病孤独，漂泊无依，也为国家多难忧心忡忡。(每点3分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 (五)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《扬州慢》(淮左名都)中“_________，_________，_________”三句，在物是人非中表达对世事无常的感慨。  (2)《蜀相》中以幽静的春景衬托出武侯祠庄严肃穆气氛的诗句是“____________，____________”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 133 (3)柳永《望海潮》(东南形胜)中，“____________，____________”两句写出了钱塘江潮水与堤岸互相映衬的壮丽景象。  答案：(1)二十四桥仍在　波心荡　冷月无声　 (2)丞相祠堂何处寻　锦官城外柏森森　 (3)云树绕堤沙　怒涛卷霜雪(每空1分，错字、漏字不给分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 二、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 提起非遗，人们容易将其跟“老”“旧”等字眼联系在一起。这不仅因为很多非遗历史悠久，恐怕还因为(　甲　)。经调查发现，国家级非遗代表性传承人平均年龄均在65岁以上，传承人老龄化现象较为突出。 我国第一批国家级非遗代表性传承人评定于2007年。这些年他们为非遗传承作出了重要贡献，这是__A__的事实。但(　　　　)，如今 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 135 他们中的很多人年事已高。另外，评定非遗代表性传承人时，一些地方的文化部门可能更多地把“非遗代表性传承人”当作一种荣誉，将很多资历深的长者评定为代表性传承人，这也在一定程度上加剧了非遗代表性传承人的老龄化现象。  处于老年阶段的非遗代表性传承人，体力、精力自然不能跟年轻时相比，有的人确实比较难以开展常态化的非遗传承活动，这严重制约了非遗的传承效果。面对非遗代表性传承人的老龄化现象越来越严重的现状，为非遗传承注入年轻力量已经__B__ 。比如，在评定非遗 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 136 代表性传承人时，不能只考虑传承人的资历，(　乙　)。在同等条件下，不妨将那些相对年轻的传承人评定为代表性传承人，并为他们的传承工作提供更多支持。年轻人不仅体力、精力更加充沛，而且有着较强的创新意识和创新能力，能够在传承非遗技艺的同时，为其注入新的创意和想法，让其与现代生活相结合。比如，近年来一些年轻的非遗传承人将现代时尚元素溶入传统刺绣技艺，设计出既具有传统韵味又符合现代审美的服饰、饰品等，深受年轻消费者亲睐，让传统刺绣技艺在现代社会更加流光益彩。  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 137 青年是非遗传承的希望，但让青年爱上非遗并承担传承非遗的重任，不能__C__ ，它需要长期的努力。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。随着“非遗进校园”“非遗进课堂”等活动的持续开展，会有越来越多的青少年爱上非遗，非遗代表性传承人老龄化问题也将逐步得到解决。  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 138 18.在文中第二段括号内填入诗句，最恰当的一项是(3分) (　 ) A.“无可奈何花落去，似曾相识燕归来” B.“今年欢笑复明年，秋月春风等闲度” C.“及时当勉励，岁月不待人” D.“日月忽其不淹兮，春与秋其代序” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 √ 解析：文中语境是强调时间流逝得非常快，导致非遗传承人年事已高。A项，对时光流逝、美好事物消逝的惋惜和对旧事物重现的感慨，感伤的情感和语境不契合。B项，年复一年都在欢笑打闹中度过，秋去春来美好的时光白白消磨。虽然有时光飞逝的意思，但后悔、感慨的情感和语境不契合。C项，劝勉人们应当珍惜时间，强调的是人的主观努力和对时间的利用，和语境不契合。D项，以日月更迭、春秋代序来形容时间的流逝，和语境契合。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 19.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 答：A.__________　B. __________　C. __________ 解析：A处，由“我国第一批国家级非遗代表性传承人评定于2007年。这些年他们为非遗传承作出了重要贡献，这是……的事实”可知，此处是说非遗代表性传承人作出的贡献是不容否认的，故可填写“毋庸置疑”“不容争辩”或“千真万确”。“毋庸置疑”表示不必怀疑。“不容争辩”指不允许别人争论、辩解，强调事实的确定性。 “千真万确”形容情况非常真实。B处，由前文“处于老年阶段的非遗代表性传承人……面对非遗代表性传承人的老龄化现象越来越严重 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 的现状”可知，非遗代表性传承人老龄化的问题越来越严重，注入年轻力量的事情已经到了非常紧迫的程度，故可填写“迫在眉睫”或“刻不容缓”。“迫在眉睫”形容事情临近眼前，十分紧迫。“刻不容缓”指形势紧迫，一刻也不允许拖延。C处，前文“青年是非遗传承的希望，但让青年爱上非遗并承担传承非遗的重任，不能……，它需要长期的努力”表明，让青年真正爱上非遗并主动承担起传承的重任，并不是一件简单的事情，需要长期努力，故可填写“急功近利”。“急功近利”指急于追求成效，贪图眼前利益。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 参考答案：A.毋庸置疑(不容争辩/千真万确)　B.迫在眉睫(刻不容缓)　C.急功近利(每处1分) 20.请在文中甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分) 答：甲：_________________________________________　　 乙：_____________________________________________ 解析：甲处，根据后文“经调查发现，国家级非遗代表性传承人平均年龄均在65岁以上，传承人老龄化现象较为突出”可知，前面提到人们容易将非遗跟“老”“旧”联系在一起，原因之一是很多非遗传承人都上了年纪，所以可填“很多非遗传承人都上了年纪”之类的 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 句子。乙处，根据前文“在评定非遗代表性传承人时，不能只考虑传承人的资历”以及后文“在同等条件下，不妨将那些相对年轻的传承人评定为代表性传承人”可知，这里强调评定时还应考虑传承人的年龄等因素，所以可填“还应考虑传承人的年龄”之类的句子。 参考答案：甲：很多非遗传承人都上了年纪 乙：还应考虑传承人的年龄(每处2分，如有其他答案，言之成理，可酌情给分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 21.文中画波浪线的部分有三个错别字，请找出并加以修改。(3分) 解析：“溶”一般用于化学上物质在液体中的溶解，这里表示融合，应是“融入”，所以“溶入”中的“溶”应为“融”。“青睐”的意思是用正眼相看，指喜爱或重视，而“亲”没有这种意思，所以“亲睐”中的“亲”应为“青”。“溢”有充满而流出来的意思，形容光彩流动闪烁，而“益”无此义，所以“流光益彩”中的“益”应为“溢”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 参考答案：①“溶入”中的“溶”应为“融”。②“亲睐”中的“亲”应为“青”。③“流光益彩”中的“益”应为“溢”。(每处1分) 22.为了使更多年轻人爱上非遗并承担传承非遗的重任，社区要撰写一条宣传语以营造氛围，请你代为拟写。要求：以对联形式，上下联均不少于7个字；紧扣主题。(5分) 解析：首先明确题目要求是围绕“使更多年轻人爱上非遗并承担传承非遗的重任”这一主题撰写宣传语，并且要使用对联的形式，对联的特点是字数相等、词性相对、结构相应、平仄相协、内容相关，所以在创作时要遵循这些原则。接着思考内容，从“非遗”的特点入 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 手，非遗具有悠久的历史和丰富的文化内涵，是中华民族的瑰宝。可 以在对联中突出非遗的“古老”“传统”“千年传承”等特点，强调其历史价值和文化底蕴。从“年轻人”的角度入手，年轻人是非遗传承的未来和希望，他们充满活力、富有创新精神。可以在对联中体现年轻人在非遗传承中的“青春力量”“创新传承”“接力前行”等作用，突出他们对于非遗传承的重要性。然后构建对联框架，上联可以先从非遗本身的特点和历史出发，引出年轻人参与传承的必要性。如“千年非遗青春接力”体现了年轻人接过非遗传承的接力棒。下联围 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 绕传承的精神和延续展开，如“古老匠心世代传承”。最后核实上下联的字数是否符合要求，结构是否对应。上下联的语法结构要尽量保持一致。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 参考答案：(示例)千年非遗青春接力　古老匠心世代传承(根据内容、字数、结构等酌情给分) 148 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 光的赞歌(节选) 艾　青 每一个人都是一个生命/人是银河星云中的一粒微尘/每一粒微尘都有自己的能量/无数的微尘汇集成一片光明/每一个人既是独立的/而又互相照耀/在互相照耀中不停地运转/和地球一同在太空中运转 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 149 我们在运转中燃烧/我们的生命就是燃烧/我们在自己的时代/应该像节日的焰火/带着欢呼射向高空/然后迸发出璀璨的光 在“五四”青年节到来之际，学校组织“踏上新征程，奋进新时代”主题征文活动。读了上面的诗歌，请你结合自己的联想和思考，写一篇征文。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 150 [写作提示]　这是一道引语类材料作文题。《光的赞歌》这首诗，立意高远，格局宏大，气势磅礴，情绪深沉而热烈。它以高屋建瓴之势，在读者面前展开了时间和空间的无比宽阔的领域，层出不穷的哲理性诗句，在这宽阔的领域中熠熠闪光。 写作指令为“读了上面的诗歌，请你结合自己的联想和思考，写一篇征文”，参加“五四”青年节到来之际学校组织的“踏上新征程，奋进新时代”主题征文活动，也就是要以“踏上新征程，奋进新时代”为主题，写一篇征文性质的读后感。那么写作以前我们应该充分理解诗歌内容，在其思想主旨下作文。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 151 《光的赞歌》，是诗人艾青一生的写照。光，一次次启示了诗人，使诗人在光的指引照耀下，去思考，去观察……在诗人看来，只有光的形象能传达自己的心绪，任何其他形象，都在光的面前黯然失色。因而，诗人一次又一次选择了光，来寄托自己的情思。可以说，《光的赞歌》是诗人对自己生活和创作的一次总结，同时也是对一个新的中国，对每一个生命个体的赞歌。 赏析诗句时要抓住重点，理解分析并得出作文立意，比如“每一个人都是一个生命”强调“个体”不可或缺的重要性，既渺小又伟大， 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 152 既平凡普通又举足轻重。“每一个人既是独立的/而又互相照耀”，人与人应该和谐相处、互帮互助，才能相辅相成实现双赢。“我们在自己的时代/应该像节日的焰火/带着欢呼射向高空/然后迸发出璀璨的光”，选文结尾四句，非常具有感召力，启迪新时代的青年应该高歌猛进、自信乐观、谱写中华新篇章。 [参考立意]　①让我们努力奋斗，活成一道光；②生命的价值在于光彩照人；③燃烧生命，青年当以热血铸就时代华章。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 本课结束 更多精彩内容请登录：www.zghkt.cn 154 [例1]　阿Q在这刹那，便知道大约要打了，赶紧抽紧筋骨，耸了肩膀等候着，果然，拍的一声，似乎确凿打在自己头上了。 (鲁迅《阿Q正传》) [例2]　我做了生我的父母家里的新客了! (艾青《大堰河——我的保姆》) [示例]　那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。 (徐志摩《再别康桥》) [示例]　“哈哈哈! ”酒店里的人也九分得意的笑。 (鲁迅《阿Q正传》) [示例]　果然，拍的一声，似乎确凿打在自己头上了。 (鲁迅《阿Q正传》) [示例]　原句：宋玉，……，你是没有骨气的文人! 改句：宋玉，……，你这没有骨气的文人! (郭沫若《屈原》) [例1]　水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常。“怎么了，你?” (孙犁《荷花淀》) [例2]　“雷峰夕照”的真景我也见过，并不见佳，我以为。 (鲁迅《论雷峰塔的倒掉》) [例3]　“这毛虫! ” “癞皮狗，你骂谁? ”王胡轻蔑的抬起眼来说。(鲁迅《阿Q正传》) 材料一： 澹台子羽，君子之容也，仲尼几①而取之，与处久而行不称其貌。宰予之辞，雅而文也，仲尼几而取之，与处久而智不充其辩。故孔子曰：“以容取人乎，失之子羽；以言取人乎，失之宰予。”故以仲尼之智而有失实之声。今之新辩滥乎宰予，而世主之听眩乎仲尼，为悦其言，因任其身，则焉得无失乎?是以魏任孟卯之辩，而有华下之患； 赵任马服之辩，而有长平之祸。此二者任辩之失也。夫视锻锡而察青黄，区冶不能以必剑；水击鹄雁，陆断驹马，则臧获②不疑钝利。发齿吻形容，伯乐不能以必马；授车就驾，而观其末涂，则臧获不疑驽良。观容服，听辞言，仲尼不能以必士；试之官职，课其功伐，则庸人不疑于愚智。故明主之吏，宰相必起于州部，猛将必发于卒伍。夫有功者必赏，则爵禄厚而愈劝；迁官袭级，则官职大而愈治。夫爵禄大而官职治，王之道也。 今不知治者必曰：“得民之心。”欲得民之心而可以为治，则是伊尹、管仲无所用也，将听民而已矣。民智之不可用，犹婴儿之心也。夫婴儿不剔首则腹痛，不扌副痤则寖益。剔首、扌副痤，必一人抱之，慈母治之，然犹啼呼不止婴儿不知犯其所小苦致其所大利也今上急耕田垦草以厚民产也而以上为酷；修刑重罚以为禁邪也，而以上为严；征赋钱粟以实仓库，且以救饥馑、备军旅也，而以上为贪；境内必知介而无私解，并力疾斗，所以禽虏也，而以上为暴。此四者，所以治安也，而民不知悦也。 (节选自《韩非子·显学》) 材料二： (武帝)诏曰：盖有非常之功，必待非常之人，故马或奔踶而致千里，士或有负俗之累而立功名。夫泛驾③之马，跅弛④之士，亦在御之而已。其令州郡察吏民有茂材异等可为将相及使绝国者。 (节选自《汉书·武帝纪》) $