第四单元 第13课 迷娘(之一)致大海-【新课程学案】2025-2026学年高中语文选择性必修中册配套课件PPT（统编版）

该高中语文课件聚焦《迷娘(之一)》《致大海》等四首外国诗歌，围绕意象赏析、语言手法及文化多样性展开，通过导读联系地域情境导入，以语言积累（字音字形、词语辨析）和文学常识（如狂飙突进运动）为支架，衔接文本深度分析。 其亮点在于融合语言建构与思维训练，通过意象对比（如《迷娘》的复沓手法）、手法鉴赏（如《致大海》的象征）培养审美创造，拓展阅读《西风颂》增强文化自信。学生能提升语言运用与思维能力，教师可获得系统教学资源及学考对接策略。

本课选入了四首外国诗歌——《迷娘(之一)》《致大海》《自己之歌(节选)》和《树和天空》，这四首诗歌各自选用意象，联系相应的地域情境，创造了不同的意境。让我们走进这四首外国诗歌，比较分析诗歌，增进对文化多样性的理解。 导读 1 迷娘（之一） 致大海 *自己之歌（节选） *树和天空 第13课 2 学习任务 1.赏析诗歌意象，把握诗人通过不同意象表达的情感。 2.鉴赏诗歌语言特点和表现手法。　　 3.理解外国文化的丰富性。 Ⅰ.语言建构与运用/“厚度”积语基 Ⅱ.文本阅读与赏析/“深度”析文意 Ⅲ.学考对接与迁移/“高度”提素养 目录 课时跟踪检测 Ⅳ.阅读拓展与延伸/“宽度”拓视野 4 Ⅰ.语言建构与运用/“厚度”积语基 5 一、识记字音字形(括号内填字音，横线上写字形) 惘 yīn dié jiāo liáo 翱 xià yǎn mí 6 辨异同 两个词语都含有“目不转睛地看”“聚精会神地看”的意思，但是“凝视”是指聚精会神地看。“凝望”是指目不转睛地看；注目远望。 准运用 他_____着墙上的军事地图，神情变得凝重起来。一会儿，他又向着远处一个小山包_____了很长时间，最后终于下达了进攻命令。 二、积累活用词语(选用恰当的词语填空) 1.凝视·凝望 凝视 凝望 7 辨异同 “装饰”：①在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观，如“饭店装饰一新”。②装饰品。“粉饰”指涂饰表面，掩盖污点或缺点。带贬义，如“粉饰缺点”“粉饰错误行为”。“修饰”：梳妆打扮或修整装饰使整齐美观，如“她不爱修饰”；又指修改润饰，使语言文字明确生动。 准运用 她对自己的外形从不做过多_____，平时的旧毛线、衣服制作成的款式新颖的流苏随意地搭在身上，_____效果总是很好。但今天，她盛装出席，义正词严地斥责了美国媒体在日前报道中_____暴乱分子的行为。 2.装饰·粉饰·修饰 修饰 装饰 粉饰 8 三、文学文化常识 1.外国诗歌特点 外国现代诗流派纷呈，时代感强，表现手法独特、新颖，诗歌内容充分展现了现代社会的方方面面及现代人身处社会剧变中的内心世界，拓宽了我们的视野，充实了我们的精神和情感世界。英美现代诗歌强调资本主义社会中畸零人的心理，比较直率地把诗人所要表达的意思表现出来，直抒胸臆，毫无造作，言尽而意亦尽，回味的空间相对缩小了，但这样比较符合西方人的心理、思维特征。外国诗歌反映不同的生活习俗、文化底蕴和民族特性，同样能滋润不同国度人们的心灵，陶冶人们的性情，丰富人们的精神文化生活。 9 2.狂飙突进运动 狂飙突进运动是18世纪德国文学界的运动，是文艺形式从古典主义向浪漫主义过渡的阶段，是早期的浪漫主义。其名称源于歌剧《狂飙突进》，代表人物是歌德和席勒，歌德的《少年维特之烦恼》是其典型的代表作品，表达的是人类感情的冲突和奋进精神。这个运动持续了将近三十年，而后被成熟的浪漫主义运动取代。 “狂飙突进”这个名称，象征着一种力量，含有摧枯拉朽之意。对狂飙突进作家来说，重要的已经不是一般的提倡美德，而是要求人的自由发展，人的才能的自由发挥。艺术作品反映真实生活，表达作家的真实感情。这些思想在歌德这个时期的著作中得到了充分的体现。 10 3.惠特曼式自由诗体 惠特曼是诗歌艺术，尤其是诗歌形式发展史上一位大胆的探索者和创新者。他全面否定了以音节、重音和押韵为基本要素的诗歌格律，而代之以一种崭新的艺术形式，即所谓惠特曼式的自由诗体。该种诗歌打破了传统的诗歌格律，以断句作为韵律的基础，节奏自由奔放，汪洋恣肆，舒卷自如，具有一泻千里的气势和无所不包的容量。 11 Ⅱ.文本阅读与赏析/“深度”析文意 12 篇目(一)　迷娘(之一) 13 (一)作者简介 歌德(1749—1832)，出生于美因河畔法兰克福，德国著名思想家、文学家，是魏玛古典主义最著名的代表。而作为诗歌、戏剧和散文作品的创作者，他是最伟大的德国作家之一，也是世界文学领域的一个出类拔萃的光辉人物。他在1773年写了一部戏剧《葛兹·冯·伯里欣根》，从此蜚声德国文坛。1774年发表的《少年维特之烦恼》，更使他名声大噪。1776年开始为魏玛公国服务。1831年完成《浮士德》，翌年在魏玛去世。 文本整体把握 14 [人物颂歌] 1.恩格斯：歌德和黑格尔各在自己的领域中都是奥林匹斯山上的宙斯。 2.黑格尔：歌德的初始现象并不已经意味着一种理念，而是意味着一种精神——感性的本质，在纯粹的本质概念和感性世界的偶然现象之间进行调和。 15 (二)写作背景 《迷娘》创作于1783年之前，后收入歌德长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》，作为小说人物迷娘的唱词。《迷娘(之一)》是歌德《迷娘曲》三首中最脍炙人口的一首，贝多芬、舒伯特、舒曼、柴可夫斯基等世界著名作曲家为这首诗歌谱曲百次以上。1776年，歌德作为枢密公使馆参赞开始为魏玛公国服务，并获得了更多的政治任务；1779年，他被提升为枢密顾问，在魏玛进行政治改革。歌德厌倦了魏玛公国小朝廷的庸俗公务，一心想要逃离这种烦闷的生活。在作《迷娘曲》之前，歌德已经两次从山上眺望过山南的意大利；在作此诗后的1786年6月，歌德前往意大利，并在那里居住了近两年的时间，在古老文化中汲取了创作养分。 16 (三)文脉架构(根据文本，恰当填充下面空缺处的内容) 德国的沿途风景 恩人 17 任务(一)　赏析诗歌的意象和情感 [明确任务]　诗歌选取具有意大利典型特征的意象作为故国之思的寄托物，又不断变换对思念之人的称呼，表达了对故乡浓郁的情感。 核心任务达成 [任务落实] 1.《迷娘(之一)》中出现了很多意象，并营造了意蕴丰富的意境，表达了诗人的感情。请填写下表。 18 节次 意象 意境特点 思想感情 第一节 柠檬花、绿叶、橙子、蓝天、和风、桃金娘、月桂 宁静、 美好 这些具有意大利典型特点的意象是人物故国之思的寄托物，表达了浓郁的思乡之情 第二节 第三节 ①成行的圆柱，辉煌的厅堂，宽敞明亮的居室，凝望着“我”的大理石立像 ②美好、哀婉 ③通过对迷娘幼年时生活的房子的描写，抒发了对故乡的眷恋之情 ④云径、山岗、驴儿、雾、岩洞、危崖、瀑布 ⑤神秘、 险峻 ⑥通过这些意象，写出了迷娘返乡路途的艰险，抒发了坚定的返乡之情 19 2.诗中写到迷娘对思念之人称呼的转换，表达了迷娘怎样复杂的思想感情？请结合诗句简要分析。 参考答案：①“爱人”“恩人”“父亲”的转换，表达了迷娘对思念之人所持有的那种复杂、真挚而又深沉的情感，既哀婉，又美好。②这种炽热的爱被升华为一种对父亲的美好的爱，又和思乡之情扭结在一起，让两种感情都得到升华和强化，但又互相掩映，具有哀婉、含蓄而又深沉的美感效果。 20 任务(二)　赏析诗歌艺术手法 [明确任务]　这首诗被称为德国抒情诗中的一颗明珠，通过多种手法强调了迷娘对祖国的怀念之情，使得诗歌具有强烈的节奏感和旋律美感。 21 [任务落实] 3.《迷娘(之一)》第一节采用了哪些艺术手法来表现迷娘浓烈的乡愁？ 参考答案：①借景抒情。诗中的景物都成了人物故国之思的寄托物，优美恬淡的意大利风物与迷娘炽热浓郁的情感相得益彰。②设问与反复。“你可知道那地方？”既是询问又是追诉，引起了读者的好奇心，也强调了迷娘对故乡深沉真挚的情感。“前往，前往”的重复，表达了迷娘渴望回乡的急迫之情。 22 4.体会这首诗每节诗后两行的作用。 参考答案：①这首诗每节的后两行，采用直抒胸臆的方式抒发感情，通过“前往，前往”的重复，表达了迷娘不可遏制的思乡之情。②“爱人啊，随你前往”“恩人啊，随你前往”“父亲啊，随你前往”，感情一次比一次强烈，把迷娘对威廉·迈斯特复杂的情感和思乡之情交织在一起，让读者深刻地感受到迷娘对故乡的热爱和对美好世界的执着追求。 23 篇目(二)　致大海 24 (一)作者简介 普希金(1799—1837)，俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。他的作品是俄国民族意识高涨以及贵族革命运动在文学上的反映。普希金的抒情诗有800余首，内容非常广泛，既有政治抒情诗《致恰达耶夫》《自由颂》《致西伯利亚的囚徒》等，也有大量爱情诗和田园诗，如《致克恩》和 文本整体把握 25 《我曾经爱过你》等。普希金一生创作了12部叙事长诗，其中最主要的是《鲁斯兰与柳德米拉》《高加索的俘虏》《青铜骑士》等。普希金剧作不多，最重要的是历史剧《鲍里斯·戈都诺夫》。此外，他还创作了诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》、散文体小说集《别尔金小说集》及关于普加乔夫起义的中篇小说《上尉的女儿》。 26 [人物颂歌] 1.果戈理：一提到普希金的名字，马上就会突然想起这是一位俄罗斯民族诗人。他像一部辞书一样，包含着我们语言的全部宝藏、力量和灵活性。在他身上，俄罗斯的大自然、俄罗斯的灵魂、俄罗斯的语言、俄罗斯的性格反映得那样纯洁，那样美，就像在凸出的光学玻璃上反映出来的风景一样。 2.别林斯基：只有从普希金起，才开始有了俄罗斯文学，因为在他的诗歌里跳动着俄罗斯生活的脉搏。 3.赫尔岑：在尼古拉一世反动统治的残酷的时代，只有普希金的响亮辽阔的歌声在奴役和苦难的山谷里鸣响着，这个歌声继承了过去的时代，用勇敢的声音充实了今天的日子，并且把它的声音送向那遥远的未来。 27 (二)写作背景 《致大海》写于1824年。1820年，普希金因创作了大量的歌颂自由民主的政治抒情诗而引起沙皇的恐慌，被沙皇政府放逐到南方。他热爱自由，不愿阿谀逢迎敖德萨总督，1824年夏天，他与敖德萨总督发生冲突，又被军警押送到米哈伊洛夫斯克村，囚禁在那里长达两年之久。他在敖德萨长期与大海为伴，把奔腾的大海看作自由的象征。当要远离敖德萨而向大海告别的时候，他登上海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起自己坎坷的经历，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了这首诗篇。 28 (三)文脉架构(根据文本，恰当填充下面空缺处的内容) 表达颂扬与感慨 追念拿破仑和拜伦 再次告别大海，坚定自由信念 29 任务(一)　赏析诗歌的意象和情感 [明确任务]　诗人以大海为知音，以自由为旨归，通过倾诉的形式，从多角度多侧面描绘自己追求自由的心路历程。 核心任务达成 [任务落实] 1.《致大海》中，大海的象征意义是什么？ 参考答案：大海是自由精神的象征，诗歌的第一句“再见吧，自由的元素！”即揭示了这种象征意义。 30 2.诗人由大海联想到与大海有关的英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，这反映了诗人什么样的思想感情？ 参考答案：诗人极力赞颂英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，一方面表明诗人对自由精神的不懈追求；另一方面也反映了诗人对前程渺茫、壮志难酬的悲哀。 31 任务(二)　赏析诗歌的语言和手法 [明确任务]　这首诗所运用的拟人、呼告等手法、富有意蕴的语言以及直抒胸臆的文笔，共同营造了气势磅礴、意境雄浑的诗境，表达了诗人对自由的强烈向往和对理想的执着追求。 32 [任务落实] 3.诗人在诗中以“你”称呼大海，这种写法有何作用？ 参考答案：诗人对大海以“你”相称，是诗人对大海的倾诉，诗人在诗中以抒情主人公的身份出现，直接对大海表达自己的激情，并蕴含深沉的苦闷，使全诗具有哀歌式的忧郁美。 33 4.《致大海》中的诗句含意丰富，欣赏品味下面两个片段，分析诗歌的意蕴。 (1)他去了，使自由在悲泣中！他把自己的桂冠留给世上。喧腾吧，为险恶的天时而汹涌，噢，大海！他曾经为你歌唱。 参考答案：这里的“他”指拜伦。拜伦不仅是一位伟大的诗人，同时也是一位为自由而战的革命者，因而诗人对他十分崇敬，认为他虽已离开人世，但他的“桂冠”——作品与精神却永远留在人们的心中。诗人充满激情地呼告大海，“喧腾吧，为险恶的天时而汹涌”，为伟大的诗人而歌唱！诗人在这里缅怀拜伦，赞美拜伦，也正是赞美为自由而献身的崇高精神。 34 (2)心里充满了你，我将要把你的山岩，你的海湾，你的光和影，你的浪花的喋喋，带到森林，带到寂静的荒原。 参考答案：诗人从拿破仑与拜伦两位革命者身上得到了精神力量，在最后告别大海时，他已消除了原先的“迷惘”和“苦思”，这时他“心里充满了你”，这里的“你”就是争取自由的崇高理想。诗人把这种理想，带到“寂静的荒原”——第二次流放的地方。诗人的心灵由“大海”而得到彻底的净化，其感情也由此得到了新的升华。 35 篇目(三)　*自己之歌(节选) 36 (一)作者简介 惠特曼(1819—1892)，是美国诗人。他出身于农民家庭，当过木工、排字工、教师、报纸编辑、职员等。一生创作了大量诗歌。他的诗体现了美国的民主理想，反映了美国独立战争和内战的重大史实。他的诗集《草叶集》以“草叶”命名，其用意就在“民主”二字。为了避开传统的诗艺常规，即押韵、格律等，惠特曼创造了一种空前自由的诗体，借以充分地表达自己的思想感情。“自由”是《草叶集》的一大特点。他的创作对欧美诗歌的发展影响极大，因此他被誉为“美国现代诗歌之父”。 文本整体把握 37 (二)写作背景 美国取得政治上的独立之后，经济上迅速发展，年轻的国家给人们带来了信心和希望。在文学上，当时的欧洲浪漫主义文学正处于蓬勃发展时期，于是，美国文学自然地融入世界浪漫主义文学的潮流中，出现了大批优秀的作家和诗人，这一时期的美国文学主要表现人与自然的关系。惠特曼的《草叶集》就是在这一背景下诞生的，体现了上升时期的美国精神，而《自己之歌》则是《草叶集》中的名篇。 38 (三)文脉架构(根据文本，恰当填充下面空缺处的内容) 　　“我”与自然高度融合，具有非凡的力量 自由、力量、激情 39 任务(一)　鉴赏诗歌的意象 [明确任务]　诗人笔触细腻，从大自然的一草一木、一沙一石写起，选取一些陌生而独特的意象，赋予诗歌神奇的色彩，抒发了伟大的情感。 核心任务达成 [任务落实] 1.这首诗选取的意象众多，但似乎与一般诗歌中的意象有很大区别，这种区别是什么？诗人选择这样的意象有什么作用？ 40 参考答案：(1)区别：诗中的意象是极为平常且普通的事物，似乎缺乏一般诗歌意象的“美感”和“诗意”。无论是独立或游走于人类生活之外的自然物，如草叶、蚂蚁、沙粒、鹪鹩的卵、雨蛙、黑莓、低头啮草的母牛、小鼠、火成岩、爬虫、蝮蛇等，还是参与到人类生活之中的自然物，如片麻石、煤、藓苔、水果、谷粒、可食的菜根等，都是一般诗歌中极为少见的意象，看起来似乎与诗歌这种具有高雅之美的文体不太相符。 (2)作用：这样的意象使诗歌具有浓厚的自然气息和生活气息，能引起广大普通民众的共鸣，唤醒他们内心的生命激情，引导他们追求民主、自由，推动时代发展。 41 任务(二)　赏析诗歌的语言 [明确任务]　这首诗歌的语言平白如话，直白率真，张扬个性，这种散文化的语言风格使得诗歌的展开顺乎自然，保持了原始的活力。 [任务落实] 2.惠特曼的诗歌，往往由一组松散的句子构成，不仅没有严格的韵脚，而且也打破了一般的诗歌形式，开创了一种近乎口语的散文化的自由诗体。阅读《自己之歌(节选)》，分析这种“自由”的特征。 42 参考答案：①句子的排列长短交替，非常疏散。最长的句子近三十个字，如“我看出我是和片麻石、煤、藓苔、水果、谷粒、可食的菜根混合在一起”；最短的句子才不到十个字，如“逃跑或畏怯是徒然的”。②诗歌形式疏散之中有整齐的诗歌韵律，节选部分第三节列举了一系列“徒然的”举动，有传统诗歌的形式之美。③诗人使用的语言平白如话，这种“自由”使得诗歌的展开也“顺乎自然，保持原始的活力”。“虽然有很好的理由远离了过去的一切，但需要的时候我又可以将任何东西召来”，语言直白率真，张扬着个性。 43 3.这首诗的第三节连用九个“徒然的”，产生了怎样的表达效果？ 参考答案：这节诗运用意象组合的方式，让九个“徒然的”一气呵成，情感炽热，气势恢宏。诗人大声歌唱，尽情狂欢，张扬个性，重塑自我，表达出对自我的肯定和对未来的憧憬。诗歌的节拍来自生活，充满活力，富于幻想，表现出生活的情调和生活的真理。 44 篇目(四)　*树和天空 45 (一)作者简介 特朗斯特罗姆(1931—2015)，瑞典诗人，1954年发表诗集《17首诗》，轰动诗坛。共发表诗歌200余首。在2011年10月6日获得诺贝尔文学奖，理由是“他以凝练、简洁的形象，以全新视角带我们接触现实”。特朗斯特罗姆善于从日常生活入手，把有机物和科学结合到诗中，把激烈的情感寄于平静的文字里，被誉为当代欧洲诗坛最杰出的象征主义和超现实主义大师。 文本整体把握 46 (二)写作背景 特朗斯特罗姆曾说：“我常常从一个物体或状态着手，为诗建立一个‘基础’。这基础有时是一个地点。诗从一个意象中渐渐诞生……我用清晰的方法描述我感受到的神秘的现实世界。”他的代表作《风暴》《树和天空》《孤独》《宫殿》《夜曲》等，无一不是意境的经典显现。在他的诗里，直觉和理解、情感和思维、意识和无意识相互交融，恰如其分地传达了内心体验，巧妙地做到了心与物协调统一而心驰物外，意与境浑然一体而意溢于境。《树和天空》就是一首直觉和理解、情感和思维、意识和无意识相互交融，恰如其分地传达了诗人内心体验的诗。 47 (三)文脉架构(根据文本，恰当填充下面空缺处的内容) 　　安静的树，朦胧、静谧、神奇的意境 48 任务(一)　赏析诗歌的意象 [明确任务]　心中所想即为意，投诸外物即为象。诗人通过意象和隐喻来表现内心世界，展现了自然与人类之间的互动和依存关系。 核心任务达成 49 [任务落实] 1.如何理解这首诗歌中的“树”？ 参考答案：①诗人之所以选择“树”作为观照对象，是因为树本身所具有的特性，包括树所具有的丰富的生态和文化蕴含。②作为生物，树是立足于大地同时又指向天空的最充分的代表，它对生命应有的在地下的深度以及永无止境的向上的高度都做了最为坚实而高贵的展现和诠释，于是，树连接了大地与天空，此岸与彼岸，现世与终极——是树，让我们看清了自身的位置和应有的走向。 50 2.这首诗歌中的“雪花”具有怎样的象征意义？ 参考答案：①“雪花”象征着一个洁白澄净的纯美境界，一种超越了世俗功利、摆脱了欲望和俗物的牵绊、万物融和无间、和谐共存的圆融化境。②在这个世界里，人与物、人与人、物与物，一切存在之间的距离都将泯灭而消失殆尽，只剩下轻轻飘来的一阵宇宙间的清丽气息。 51 任务(二)　赏析诗歌的表达技巧 [明确任务]　《树和天空》的想象十分奇特，意境似乎也有点儿朦胧，难以把握。阅读时，要发挥想象，尝试进入诗歌所创造的那个奇异的世界。 [任务落实] 3.这首诗歌的前后两节营造的意境有什么不同？有着怎样的关系？ 52 参考答案：①第一节写“雨中走动”“匆匆走过”“有急事”“汲取雨中的生命”的树，“倾洒的灰色”，充满生命的搏击、忙碌、成长的感觉，营造出一种动感十足的意境。第二节写雨停树静，营造出一种朦胧、静谧、神奇的意境，以静为特征。②这首诗的前后两节有着层次与境界上的相承与递进。前者充溢着生命的搏击与律动，代表着自然中一种积极向上的活力。而当“雨停歇”，世界便进入一种行动后的安宁、强力后的静谧。那曾因为“有急事”而“匆匆走过”的树，也终于有了夜空下神圣而静穆的“挺拔”闪现。经历过生命的奔波与成长，心中对未来又充满一种美好的期待。 53 Ⅲ.学考对接与迁移/“高度”提素养 54 教材启悟 《迷娘(之一)》每节诗的第五句采用了反复的手法，加强了询问的力量，增强了想念的程度；每节诗的后两句采用了基本相同的架构句式，只在个别关键的地方替换一两个字，不仅使诗歌的思想内涵更加丰富，使诗歌所表达的感情更加热切和复杂，还使诗歌具有音乐复唱的旋律美感，增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。 专题讲座　妙用复沓重唱 55 系统指导 复沓重唱的种类 复沓，语出《庄子·田子方》，指句子和句子之间可以更换少数的词语，是诗歌或散文创作中常用的一种艺术表现手法。 复沓句，将部分词句反复咏唱，形成一种回环美。复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数的词语，而叠句的词语完全相同。 复沓句按形式可分为词语反复、句子反复、段落反复、连续反复、间隔反复等数种。 56 如果间隔反复的各项有相同或相似的语法结构，意义相关，语气一致，同时有相同的词语，便可以构成排比式反复。否则不可将反复视为排比。 作用、效果：它可以起到突出思想，加重感情，分清层次，加强节奏和提醒读者的效果。增强语言韵律感，强调语气和感情色彩。 复沓法，诗歌中很常见，比如《大堰河，我的保姆》《木兰诗》等。 57 请以“爱”为主题写一段文字，要求运用复沓重唱的手法，不少于150字。 针对训练 参考示例：恰如一阵春风，轻轻的，你来了；恰如一场细雨，柔柔的，你来了。你来了，在人们的心中永驻。你是世间最伟大、最纯洁、最无私的爱。 58 那一刻，地动山摇；那一刻，墙倒屋塌；那一刻，流离失所；那一刻，恐惧无助。那一刻，你来了，携一份温情，一份关怀，驻留灾民心间，浇灌着希望的幼芽，让人们感受到了未来的阳光。 那一刻，你来了，携一份责任，带一份无私，让一个年过八旬的老人守护着八位弃儿。纵使生活艰辛，身体虚弱，依然坚持。是你，让八旬老人即使生活在铁路沿线的简易窝棚也要默默奉献，升华着至高无上的人格，彰显出伟大的精神。 59 Ⅳ.阅读拓展与延伸/“宽度”拓视野 60 阅读导引：《西风颂》与教材中的《迷娘(之一)》《致大海》《自己之歌》一样，运用了象征手法，诗人用优美而蓬勃的想象写出了西风的形象。那气势恢宏的诗句、强烈撼人的激情把西风狂烈、急于扫除旧世界创造新世界的形象展现在人们面前。 61 西风颂 [英]雪莱 第一节 哦，狂野的西风，秋之生命的气息， 你无形，但枯死的落叶被你横扫 犹如精魂飞遁远离法师长吟， 黄的，黑的，灰的，红的像患肺痨， 染上瘟疫的纷纷落叶四散凋零：哦，是你哟， 62 以车驾把有翼的种子催送到 黑暗的冬床上，它们就躺在那里， 像是墓中的死穴，冰冷，深藏，低贱， 直到阳春，你蔚蓝的姐妹向沉睡的大地 吹响她嘹亮的号角 (如同牧放群羊，驱送香甜的花蕾 到空气中觅食就饮) 将色和香充满了山峰和平原： 狂野的精灵呵，你无处不远行； 破坏者兼保护者：听吧，你且聆听！ 63 　 第二节 在你的川流之上，长空中巨流滔天， 乱云像大地上凋零的树叶， 被西风从天和海交错缠结的枝丫上吹落下来， 成为雨和电的使者：它们飘落 在你缥缈的蔚蓝波涛表面， 有如狂女的飘扬的头发在闪烁 从天穹的最遥远而模糊的边沿 64 直抵九霄的中天，到处都在摇曳， 欲来雷雨的卷发，对濒死的一年 你唱出了葬歌，而这密集的黑夜 将成为它广大墓陵的一座圆顶， 里面正有你的万钧之力的凝结 那是你的浑然之气，从它会迸涌 黑色的雨、冰雹和火焰：哦，你听！   65 第三节 是你，你将蓝色的地中海唤醒 而它曾经昏睡了一整个夏天， 被澄澈水流的回旋催眠入梦， 就在巴亚海湾的一个浮石岛边， 它梦见了古老的宫殿和楼阁 在水天辉映的波影里抖颤， 而且都生满青苔、开满花朵， 66 那芬芳真迷人欲醉！呵，为了给你 让一条路，大西洋的汹涌的浪波 把自己向两边劈开，而深在渊底 那海洋中的花草和泥污的森林 虽然枝叶扶疏，却没有精力 听到你的声音，它们已吓得发青， 一边颤栗，一边自动萎缩：哦，你听！ 67 第四节 我若是一片落叶随你飘腾； 我若是一朵流云伴你飞行； 或是一个浪头在你的威力下翻滚 如果我能有你的锐势和冲劲 即使比不上你那不羁的奔放 我若能像在少年时，凌风而舞 便成了你的伴侣，悠游天空 68 (因为呵，那时候，要想追你上云霄， 似乎并非梦幻)，又何至沦落到这等颓丧 祈求你来救我之急。 哦，举起我吧，当我是水波、树叶、浮云！ 我跌在人生的荆棘上，我在流血！ 这被岁月的重轭所制服的生命 原是和你一样：骄傲、轻捷而不驯。 69 第五节 把我当作你的竖琴，当作那树丛： 尽管我的叶落了，那有什么关系！ 你那非凡和谐的慷慨激越之情 定能从森林和我同奏出深沉的秋韵， 甜美而带苍凉。给我你迅猛的劲头， 狂暴的精灵！化成我吧，借你的锋芒！ 70 请把我尘封的思想散落在宇宙 让它像枯叶一样促成新的生命！ 哦，请听从这一篇符咒似的诗歌， 就把我的心声，像是灰烬和火星 从还未熄灭的炉火向人间播散！ 让预言的喇叭通过我的嘴巴 把昏睡的大地唤醒吧！哦，西风啊， 如果冬天来了，春天还会远吗？ 71 [亮点赏析] 1.色彩对比。在描写西风扫荡的秋天时，用“黄的，黑的，灰的，红的像患肺痨”一句，渲染出树叶凋零时一片色彩斑斓的衰落景象，当写到“春天”来临时，语言的色彩又趋于柔和、明媚，如“将色和香充满了山峰和平原”等。 2.善用想象。如前三节诗，三个意境，诗人想象的翅膀飞翔在树林、天空和大海之间，飞翔在现实和理想之间，形象鲜明，想象丰富，但中心思想只有一个，就是歌唱西风扫除腐朽、鼓舞新生的强大威力。 3.比喻恰当。如诗的最后两节，写诗人与西风的应和，借西风横扫落叶的威势来比喻革命力量清除反动政权，刻画了一位敢于斗争的诗人形象。 72 课时跟踪检测 73 1 2 3 4 5 6 7 8 9 一、语言文字运用 (一)阅读下面的文字，完成1~3题。 他是一个木匠的儿子，但他狂热地喜爱诗歌。 他的第一本诗集印了1 000册，但很可惜，一本都没卖掉。他只好把这些诗集全都送了人。当时已__①__的美国著名诗人朗费罗、洛威尔和霍姆斯等人，对这本小册子根本__②__，而大诗人惠蒂埃甚至把它丢进了火炉里。因为在他们眼中，一个木匠的儿子，根本就不配写诗。  10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 方方面面的冷落和骂声，像寒冬的北风一样袭来，他的心顿时冻成了冰块。就在他几近绝望时，意外地收到了一位诗人的回信，那人对他的诗集大加赞扬，并说：“我认为它是美国至今所能贡献的最了不起的聪明才智的精华。” 这真诚的夸奖和赞誉，使他犹如在濒死的边缘，看到了希望的曙光。他从此坚定了自己写诗的信念。多年后，他成为美国甚至全世界公认的伟大诗人，他唯一的诗集也成了美国乃至人类诗歌史上的经典。 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 他就是沃尔特·惠特曼，那部诗集的名字叫《草叶集》。而当年那位写信对他予以赞美和鼓励的诗人，乃是当时美国文坛的名宿爱默生。 凡俗的我们在这个世界上行走，受到别人的非议和冷落是不可避免的。但我们千万不能被批评的唾沫淹没向上的渴望，被冷漠的眼神封锁萌动的激情。因为我们有理由相信，即使黑暗__③__，也总有一盏灯火能为你点燃，为你驱散心灵上的阴霾，给你温暖，给你慰藉，给你信心和勇气，哪怕，那仅仅是一点微光。  10 11 12 13 1.请在文中横线处填入恰当的成语。 答：①_________　② _________ 　③ _________ 解析：第一处，所填词语应当修饰“美国著名诗人朗费罗、洛威尔和霍姆斯等人”，此处形容这些美国诗人的名气大，可填“功成名就”。功成名就：功业建立了，名声也有了。第二处，结合前文美国著名诗人朗费罗、洛威尔等人对这本小册子非常轻视以及后文大诗人惠蒂埃把这本小册子丢进火炉可知，此处形容其他诗人对这本诗集的轻视，可填“不屑一顾”。不屑一顾：认为不值得一看，形容极端轻视。第三处，修饰“黑暗”，可填“无边无际”。无边无际：指没有边际，极其广阔，没有界限，侧重表示广大，浩瀚或精深，可用来修饰“黑暗”。 参考答案：①功成名就　②不屑一顾　③无边无际 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2.文中画横线的句子运用了什么修辞手法？简析其表达效果。 参考答案：运用了比喻的手法，把“方方面面的冷落和骂声”形象地比作“寒冬的北风”，写出了当时的人对惠特曼及其诗作的不认可与冷嘲热讽的程度之重；“顿时冻成了冰块”生动形象地写出了当时惠特曼极度绝望的心情。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 3.如果把文中画波浪线的句子改成“那一点微光能给你温暖和慰藉，给你信心和勇气”，和原句相比较哪个更好？试从句式的角度简要分析。 解析：原句当中“给你……，给你……，给你……”运用了排比的手法，排比能够增强气势，而且从情感的表达上来看，更能表达出希望的语气。原句当中的“哪怕，那仅仅是一点微光”运用让步性的句子加以补充，感情更加强烈。而改写后的句子只是一个简单的陈述句，表达的感情没有原句强烈。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 参考答案：原句更好。原句先是用递进的排比句式表达出了希望的语气，再用让步性的句子加以补充，感情强烈；改后的句子成了一般句式，表达感情的效果不如原句好。 (二)阅读下面的文字，完成4~5题。 歌德有一句名言，生活之树常青，而理论往往是灰色的。这道出了一个颠扑不破的真理，那就是任何理论，包括美学理论，如果只满足于体系建构和逻辑自洽，而不关心现实生活及其变化，其结果只能是灰色的。美学要回归大众丰富多彩的生活实践，不能单纯追求脱离现实生活的高头讲章和抽象体系。只有这样，美学才能接地气，获得源源不断的滋养，具有强大生命力。当代中国的美学理论与人们日新月异的艺术和审美实践还有距离，与现实生活的贴近度仍不够，还有 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 一些需要改进之处。当代西方美学已出现了“生活转向”，即突破单纯聚焦于艺术的局限，转向自然与生活的关注，由此展开了“环境美学”“生活美学”的新潮。虽然西方的情况与我们并不完全一样，但美学走进生活确已成为不可阻挡的时代潮流，而美育是其中重要的一环。 没有美的教育，就不可能有完整的教育。一朵云在大人眼中是一团水汽，在孩子眼中是大象、城堡乃至一整个奇异世界，而美育就是回归对孩子生命直觉的引导，用美来温润孩子的眼睛和心灵。成功的美育，能让孩子们感受到什么是“江南可采莲，莲叶何田田”，什么是中国画的“远山如黛、近水含烟”，什么是诗词书画背后的人生际遇、家国情怀。也正是在这种可感可知的审美中，引导孩子领略古今中外的艺术瑰宝，让美进入日常生活，进而在审美中感受我们的历史与文化。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 4.下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是 (　 ) A.金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 B.一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 C.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 D.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 解析：文中画波浪线的句子运用了比喻的修辞。远山如黛，黛即青黑色，古语中常形容眉毛如黛。远山如黛就是远山的颜色宛若女子黛色的眉。近水含烟，近处的水面像是附着了雨水，烟雾袅袅。A项，将“金樽清酒”和“玉盘珍羞”的价值进行了夸大描写，使用了夸张的修辞。B项，赋予水、山人的情感，使用了拟人的修辞。C项，诗句写洞庭山水浑然一体，望去如同一只雕镂剔透的银盘里，盛着一颗小巧玲珑的青螺，使用了比喻的修辞手法。D项，用“帆”来代指船，使用了借代的修辞。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 5.文中画横线的语句有语病，请修改。 解析：“关注”这一动词前面有关注的对象时，要有相搭配的介词，所以在“转向”后面加介词“对”。“展开”和“新潮”搭配不当，应将“展开”修改为“掀起”。 参考答案：即突破单纯聚焦于艺术的局限，转向对自然与生活的关注，由此掀起了“环境美学”“生活美学”的新潮。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 二、文学性文本阅读 (一)阅读下面的诗歌，完成6~9题。 我一无所求 泰戈尔 我一无所求，只站在林边树后。 倦意还逗留在黎明的眼上，露润在空气里。 湿草的懒味悬垂在地面的薄雾中。 在榕树下你用乳油般柔嫩的手挤着牛奶。 我沉静地站立着。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 我没有说出一个字。那是藏起的鸟儿在密叶中歌唱。 芒果树在村径上撒着繁花，蜜蜂一只一只地嗡嗡飞来。 池塘边湿婆天的庙门开了，朝拜者开始诵经。 你把罐儿放在膝上挤着牛奶。 我提着空桶站立着。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 我没有走近你。 天空和庙里的锣声一同醒起。 街尘在驱走的牛蹄下飞扬。 把汩汩发响的水瓶搂在腰上，女人们从河边走来。 你的钏镯叮当，乳沫溢出罐沿。 晨光渐逝而我没有走近你。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 6.下列对本诗相关内容的理解和分析，不正确的一项是 (　 ) A.清晨，乡村的一切仍带着黎明时分的倦意。湿润的空气，薄雾中的嫩草，芒果树在村径上飘撒着繁花，蜜蜂在四周嗡嗡飞着。 B.远处，湿婆天的庙门开了，朝拜者开始诵经；汲水的女人们从河边走来，水瓶里发出汩汩的声响。 C.诗中有两个人物：一是“我”，一无所求地站在树林后的“我”；一是“你”，一个正在挤牛奶的女人。 D.写乡间的生活小景，诗中呈现着各种美丽而恬静的画面，诗人所要表达的爱，正融化于这幅乡间美景之中，大自然成为爱的一部分。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 解析：“大自然成为爱的一部分”一句说法颠倒，应是“爱成为大自然的一部分”。泰戈尔早期的诗，写爱也写自然，爱与自然融为一体，人成为自然的一种景观。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 7.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 (　 ) A.“我一无所求”，并不是“什么都不求”，而是更加突出了追求的唯一和执着。 B.本诗是一首田园牧歌式的抒情诗，富有画面感和色彩感是它的一大特点。 C.本诗以激情澎湃的笔调抒写了诗人对人与自然的关系的关注。 D.诗人善于选择小景小物，如鸟儿、蜜蜂、挤牛奶的女人等，来展现纯真、和谐的乡间爱情。 √ 解析：本诗笔调是“平和恬淡”的。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 8.“倦意还逗留在黎明的眼上，露润在空气里。湿草的懒味悬垂在地面的薄雾中”这几句运用了什么修辞手法？有何表达效果？ 参考答案：运用了拟人的修辞手法。“倦意”“逗留”“黎明的眼”“湿草的懒味”等词语，不仅真切呈现了黎明时的情景，而且把无情的自然万物变得富有人情味，很好地折射出了“我”的内在情感。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 9.“我没有走近你”在诗歌中重复咏唱，请分析其重复的原因。 解析：诗歌的重复是一种重要的表现手法，其作用一般是强调某种情感。可根据“泰戈尔的诗歌着重刻画人与自然、人与人、自然与自然的和谐相处的景观”这一角度来作答。 参考答案：泰戈尔的诗歌着重刻画人与自然、人与人、自然与自然的和谐相处的景观。“我没有走近你”两次在诗中出现，更是凸显了人与自然、人与人、自然与自然的和谐相处的主题。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 (二)阅读下面的诗歌，完成10~13题。 没有走的路 [美]弗罗斯特 金黄的林中有两条岔路， 可惜我作为一名过客， 不能两条都走，我久久踌躇， 极目遥望一条路的去处， 直到它在灌木丛中隐没。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 我走了第二条，它也不坏， 而且说不定更加值得， 因为它草多，缺少人踩； 不过这点也难比较出来， 两条路踩的程度相差不多。 那天早晨两条路是一样的， 都撒满落叶，还没踩下足迹。 啊﹐我把第一条路留待来日！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 尽管我明白：路是连着路的， 我怀疑是否还能重返旧地。 此后不论岁月流逝多少， 我提起此事总要伴一声叹息： 两条路在林中分了道，而我呢， 我选了较少人走的一条， 此后的一切都相差千里。 (有删改) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 10.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是 (　 ) A.“作为一名过客，不能两条都走”和“人不能同时踏进两条河流”的哲学命题相合。 B.“不能两条都走，我久久踌躇”中的“踌躇”表明诗人处在人生十字路口，徘徊思索，心中犹豫，不能做出选择。 C.诗人在诗中一会儿说“它也不坏”，一会儿说“这点也难比较出来”，可见其判断是草率的。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 D.“我选了较少人走的一条，此后的一切都相差千里”点明诗歌主旨：人生一旦做出选择，便就此决定了自己一生的路，结局也会“相差千里”。 解析：“可见其判断是草率的”分析错误。因为它草多，缺少人踩，“说不定更加值得”，所以说“它也不坏”；“这点也难比较出来”是因为“两条路踩的程度相差不多”。两种判断各有理由，各有逻辑，并不“草率”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 11.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 (　 ) A.本诗的思路是先写“面对选择”，然后写“选择道路”，再写“踏上征程”，最后回顾往事，逻辑井然。 B.“金黄的林中有两条岔路”中的“金黄”一词在有的译本中被译成了“深黄”，不如这里的准确、形象、画面感强。 C.本诗把“人生之路”依托在“自然之路”上，借“自然之路”来写“人生之路”，言在此而意在彼，运用了比喻的手法。 D.诗人以小见大，抓住日常生活中的小事来抒写人生的深层感悟，令诗歌显得平易而深邃。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 解析：“运用了比喻的手法”分析错误。本诗把“人生之路”依托在“自然之路”上，借“自然之路”来写“人生之路”，把抽象的东西寄托在实在的物体上，用的是象征的手法，而非比喻。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 12.诗中说“我怀疑是否还能重返旧地”，诗人能“重返旧地”吗？请结合诗歌内容，谈谈你的看法。 解析：回答本题要结合全诗表达的中心，理清提问部分与整首诗的关系；其次，要理清设问点与上下文在诗意上的联系。上文的“过客”与下文的“叹息”都暗示了诗人不能“重返旧地”，表明诗人只是一名匆匆的过客，突出其内心的叹息，传递出一种哀愁之感，这是一种不可重复的哀愁，更是内心深处无法磨合的痛苦。 参考答案：诗人不能“重返旧地”。因为诗人是“一名过客”；而“我提起此事总要伴一声叹息”也表明这一选择的不可重复。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 13.诗人虽然选择了一条路，却对另一条路念念不忘，为什么要这样写？ 解析：作答本题时，首先要明确诗人这样写实则揭示了人类内心的逻辑，那就是没有得到的东西总是更令人向往和怀恋的。然后分析这样写的作用，即为诗歌增加了遗憾、惆怅之感。 参考答案：因为未选择也是一种选择。正是对已选择的不满，才产生了对未选择的怀恋。诗人对未选择的路念念不忘正是人生的真实写照，也给这首诗增加了遗憾、惆怅之感。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 本课结束 更多精彩内容请登录：www.zghkt.cn 102 1.迷____(wǎng) 2.喑哑(　　　) 3.喋喋(　　　) 4.鹪鹩(　　　　　) 5.偃卧(　　　) 6.____翔(áo) 7.麋鹿(　　　) 8.罅隙(　　　) $