1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）课件-2025-2026学年高一下学期生物人教版必修2

该高中生物学课件围绕孟德尔的豌豆杂交实验（一）展开，涵盖相对性状、豌豆实验材料优点、杂交方法、分离定律等核心知识。通过“双手交叉”小游戏观察异同导入性状概念，逐步衔接实验过程、假说-演绎法及模拟实验，构建完整学习支架。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，以假说-演绎法为主线，结合性状分离比模拟实验、人工异花传粉步骤等实操设计，通过羊毛色遗传、水稻花粉实验等实例巩固。助力学生培养逻辑推理与实验探究能力，教师可借助清晰结构与互动环节提升教学效率。

第1章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 1 【小游戏】伸出双手，五指分开。然后双手自然交叉握紧。相互观察，找出和其他同学的异同点。 性状：生物体所表现出的形态、结构、生理生化特征、行为方式等 相对性状：一种生物的同一性状的不同表现类型 相对性状：一种生物同一性状的不同表现类型。 人的一些相对性状 例．下列各项组合中，属于相对性状的是(　　) A．玉米叶片的绿色与黄色 B．羊的黑身与马的灰身 C．豌豆的茎生花与高茎 D．猫的长毛和直毛 A 02 01 03 04 1822-1856 出生于奥地利， 21岁做修道士， 29岁进修自然科学和数学 1865-1884 43岁宣读《植物杂交实验》 去世15年，论文发表35年后，得到认可 1856-1864 在修道院开始了 长达八年的豌豆实验 发现了生物遗传的基本规律 贡献 提出遗传单位是遗传因子 发现两大遗传规律 【孟德尔生平】 4 雄蕊:产生花粉，成熟的花粉中有精子 雌蕊:提供卵细胞 胚珠 子房 SZ-LWH SZ-LWH 1 自花传粉，闭花受粉，自然条件下一般是纯种 两性花 单性花 【探讨一：豌豆用作遗传学实验材料的优点】 ♀ ①去雄 ②套袋 ④再次套袋 接受花粉的母本 ♀ ③人工授粉 ♂ 提供花粉的父本 父本♂：提供花粉的植株 母本♀：接受花粉的植株 豌豆花大，便于人工去雄和传粉 2 用豌豆做杂交实验的方法——人工异花传粉 例．下列关于豌豆杂交实验的叙述，正确的是(　　) A．在花蕾期，除去父本的全部雄蕊 B．授粉前和授粉后，套上密闭的塑料袋 C．在雌蕊成熟时，进行人工异花传粉 D．在花开放时，进行人工异花传粉 C 【探讨一：豌豆用作遗传学实验材料的优点】 SZ-LWH SZ-LWH SZ-LWH 豌豆有多对易于区分的相对性状，易观察和分析实验结果 3 相对性状：一种生物同一性状的不同表现类型。 【探讨一：豌豆用作遗传学实验材料的优点】 1、人工异花传粉 2、收集计数 3、统计计算 【探究二：孟德尔一对相对性状的杂交实验】 P X X F1 高茎 高茎 ♀ 矮茎 ♂ ♂ ♀ 正交 反交 1.F1的高茎性状是否只由母本决定？如何证明？ 2.为什么F1只表现高茎，矮茎性状丢失了吗？ 3.F1的高茎与亲本的高茎一样吗？ 4.F2又出现矮茎，说明了什么？ 5.F2高茎：矮茎=3：1，是偶然得出的吗？ 正反交结果一致，F1的高茎性状与母本无关 矮茎性状并未消失，只是隐而未现！ 不一样 显性性状 F2 高茎 高茎 高茎 矮茎 隐性性状 性状分离 观察现象 提出问题 实验过程：1.观察实验现象，提出问题 性状 显性性状 隐性性状 F2的比 茎的高度 787（高） 277（矮） 2.96：1 种子的性状 5474（圆滑） 1850（皱缩） 2.84：1 子叶的颜色 6022（黄色） 2001（绿色） 3.01：1 花的位置 651（叶腋） 207（茎顶） 3.15：1 种皮的颜色 705（灰色） 224（白色） 2.95：1 豆荚的性状 882（饱满） 299（不饱满） 2.82：1 豆荚颜色 428（绿色） 152（黄色） 3.14：1 分离比 ≈3:1 看来，F2中出现3:1的性状分离比不是偶然的。 Q：请以豌豆种子的圆粒和皱粒为例，写出杂交得到F1、F2的过程？ 实验过程：1.观察实验现象，提出问题 11 作出假设 P X F1 F2 X 高茎 矮茎 高茎 高茎 高茎 高茎 矮茎 生物的性状是由遗传因子决定的 显性遗传因子（大写字母 ,如D） 显性性状 隐性遗传因子（小写字母,如d） 隐性性状 体细胞中的遗传因子是成对存在的。 生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，配子中只含有每对遗传因子中的一个。 受精时，雌雄配子随机结合。 观察现象 实验过程：2.对分离现象的解释 D d D d DD Dd dd Dd 配子 : F2 : 高茎 高茎 矮茎 3 : 1 配子： P: 高茎 矮茎 DD dd d Dd D F1 : (1)F1配子的结合方式： 种。 (2)F2的遗传因子组成： 种，分别为 ，其比例为 。 (3)F2的性状表现： 种，分别为 ，其比例为 。 4 3 DD、Dd、dd 1∶2∶1 2 高茎、矮茎 3∶1 高茎 Dd 高茎 Dd 高茎 F1 : X 实验过程：2.对分离现象的解释 Dd Dd F1 × 高茎 高茎 高茎 高茎 高茎 配子 F2 矮茎 d 1/2 D 1/2 D 1/2 Dd 1/4 Dd 1/4 dd 1/4 d 1/2 DD 1/4 高茎 ： 矮茎 = 3 ： 1 3D__ dd 棋盘法 ♀ ♂ 实验过程：2.对分离现象的解释 14 测交后代 Dd dd D d Dd 配子 高茎 矮茎 1 : 1 杂种子一代 高茎 隐性纯合子 矮茎 d dd 测交 X （1）方法： 实验，即让F1与 杂交。 测交 隐性纯合子 （2）原理：隐性纯合子只产生一种含 _________的配子，所以不 会掩盖F1配子中基因的表达。 隐性基因 （3）目的：验证对分离现象解释的 正确性。 （4）结论：测交后代的性状及比例 取决于____产生配子的 种类及比例。 F1 实验过程：3.演绎推理，验证假说 一种正确的假说，仅能解释已有的实验结果是不够的，还应该能够预测另一些实验结果。 15 高茎 矮茎 1 ∶ 1 高茎 Dd D d 矮茎 × dd Dd dd d P: 配子： F1 : 演绎推理 实验验证 （地里进行实际测交实验） 高茎 矮茎 测交后代 87 79 比例 高茎:矮茎≈１:１ × 高茎 矮茎 实验结果与演绎推理的结果相吻合， 证明孟德尔的假说是正确的。 实验结论： 实验过程：3.演绎推理，验证假说 16 高茎 矮茎 × 高茎 矮茎 1 ∶ 1 Dd D d d Dd dd dd P: 配子： F1 : 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合； 在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随传配子给后代。 分离定律内容 适用范围： 真核生物有性生殖过程的细胞核遗传 一对相对性状的遗传 核心： 形成配子时，成对的遗传因子彼此分离 实验过程：4.得出结论-分离定律 发现问题 为什么F2中出现3:1的性状分离比？ 作出假说 遗传因子决定生物的性状 遗传因子成对存在 遗传因子在形成配子时分离 雌雄配子在受精时随机结合 演绎推理 测交后代分离比为1:1 实验验证 实际测交实验结果与推理符合，说明假说正确 得出结论 分离定律 性状分离现象： 对分离现象的解释： 预测测交结果： 进行测交实验： 【科学方法】假说-演绎法 1.模拟内容 甲、乙两个小桶： ； 甲、乙小桶内的彩球 ： ； 不同彩球的随机组合： 。 雌、雄生殖器官 雌、雄配子 生物在生殖过程中，雌、雄配子的随机结合 2.操作步骤 ①甲、乙两小桶分别放入两种彩球各10个，摇动混匀； ②分别从两桶内随机抓取一个彩球，组合在一起， 记录字母组合，然后放回摇匀； ③重复30次以上。 【探究三：性状分离比模拟实验】 19 3.分析结果，得出结论 (1)彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈____________。 (2)彩球组合类型之间的数量比代表的是显、隐性性状数量比： 显性∶隐性≈_________。 1：2：1 3 ：1 4.讨论 （1）为什么每个小桶内的两种彩球必须相等？ 模拟杂种F1(Dd)产生比例相等的两种配子。因为母本(杂合子Dd)产生的D雌配子与d雌配子的数量是相等的，父本(杂合子Dd)产生的D雄配子与d雄配子的数量也是相等的。 【探究三：性状分离比模拟实验】 20 （2）实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量一定要相等吗？ 不同小桶内的彩球数量不必一定相等。因为对于大多数生物来说，父本产生的雄配子数量远远多于母本产生的雌配子数量。 （3）为什么每次抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？ 为了使代表雌雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。 4.讨论 【探究三：性状分离比模拟实验】 21 2.(必修2 P2“相关信息”)玉米也可以作为遗传 实验的材料，结合玉米花序与受粉方式模式图思考： （1）玉米为雌雄同株且为______(填“单性”或“两性”)花。 （2）图中两种受粉方式中，方式Ⅰ属于______(填“自交”或“杂交”)， 方式Ⅱ属于________(填“自交”或“杂交”)，因此自然状态下， 玉米能进行 。 （3）如果进行人工杂交实验，则操作步骤_____________________。 单性　 自交 杂交 自交和杂交 套袋→人工授粉→套袋 随堂练习 In-class practice 随堂练习 In-class practice 如图表示孟德尔杂交实验操作过程， 下列叙述正确的是（　　） A．②操作后要对b套上纸袋 B．①和②的操作不能同时进行 C．a为父本，b为母本 D．①和②是在花开后进行的 下图甲和乙分别为孟德尔豌豆杂交实验不同的操作步骤，下列描述正确的是（    ） A．甲和乙的操作同时进行 B．乙操作后要及时对乙进行套袋 C．乙操作的名称是人工授粉 D．进行人工授粉后要对雌蕊套袋 B D 随堂练习 In-class practice 1.判断题 （1）两朵花之间的传粉叫作异花传粉，属于杂交。 (　　) （2）孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交。 (　　) （3）完成人工授粉后仍需套上纸袋以防自花授粉。 (　　) （4）“若F1产生配子时成对的遗传因子彼此分离， 则测交后代会出现两种性状， 且性状分离比接近1∶1”属于演绎推理内容。 (　　) （5）F1自交，其F2中出现矮茎豌豆的原因是性状分离。 (　　) × × × √ × 不同基因型的两朵花之间的传粉属于杂交。 F2产生矮茎豌豆的原因是等位基因分离和雌、雄配子的随机结合。 随堂练习 In-class practice 1.在孟德尔的一对相对性状的豌豆杂交实验中，F1都表现为显性性状，F1的自交后代却出现了性状分离。据此判断下列相关表述是否正确。 (1)隐性性状是指生物体不能表现出来的性状。 （ ） (2)纯合子的自交后代不会发生性状分离， 杂合子的自交后代不会出现纯合子。 （ ） ✘ ✘ 随堂练习 In-class practice 2.人眼的虹膜有褐色的和蓝色的，褐色是由显性遗传因子控制的，蓝色是由隐性遗传因子控制的。已知一个蓝眼男人与一个褐眼女人(这个女人的母亲是蓝眼)结婚，这对夫妇生下蓝眼孩子的可能性是 ( ) A.1/2 B.1/4 C.1/8 D.1/6 A 随堂练习 In-class practice 3.观察羊的毛色遗传图解，据图回答问题。 （1）毛色的显性性状是 ， 隐性性状是 。 （2）白毛羊与白毛羊通过有性生殖产生的后代中出现了黑毛羊， 这种现象在遗传学上称为 。 产生这种现象的原因是： 白色 黑色 性状分离 白毛羊为杂合子，杂合子自时会出现性状分离。即雌雄白毛羊均可形成含有控制黑毛的遗传因子的配子，雌雄配子随机结合会产生黑毛羊。 随堂练习 In-class practice 4.水稻的非糯性和糯性是一对相对性状，非糯性花粉中所含的淀粉为直链淀粉，遇碘变蓝黑色，而糯性花粉中所含的是支链淀粉，遇碘变橙红色。现在用纯种的非糯性水稻和纯种的糯性水稻杂交，取F1花粉加碘液染色，在显微镜下观察半数花粉呈蓝黑色，半数呈橙红色。请回答下列问题。 (1)花粉出现这种比例的原因是什么? F1水稻细胞含有一个控制支链淀粉合成的遗传因子和一个控制直链淀粉合成的遗传因子，在F1形成配子时，两个遗传因子分离。 随堂练习 In-class practice 4.水稻的非糯性和糯性是一对相对性状，非糯性花粉中所含的淀粉为直链淀粉，遇碘变蓝黑色，而糯性花粉中所含的是支链淀粉，遇碘变橙红色。现在用纯种的非糯性水稻和纯种的糯性水稻杂交，取F1花粉加碘液染色，在显微镜下观察半数花粉呈蓝黑色，半数呈橙红色。请回答下列问题。 (2)实验结果验证了什么? (3)如果让F1自交，F2中花粉有 种类型。 分离定律，F1形成配子时成对遗传因子分离，进入不同配子中 2 随堂练习 In-class practice 5.某农场养了一群马，马的毛色有栗色和白色两种。已知栗色和白色分别由遗传因子B和b控制。育种工作者从中选出一匹健壮的栗色公马，拟设计配种方案鉴定它是纯合子还是杂合子(就毛色而言)。请回答下列问题。 (1)在正常情况下，一匹母马一次只能生一匹小马。 为了在一个配种季节里完成这项鉴定应该怎样配种? (2)杂交后代可能出现哪些结果? 如何根据结果判断栗色公马是纯合子还是杂合子? （1）将被鉴定的栗色公马与多匹白色母马配种。 （2）若杂交后代全部为栗色马，说明栗色公马很可能是纯合子； 若杂交后代中既有白色马，又有栗色马，说明被鉴定的栗色公马为杂合子。 $