第三单元课外古诗词诵读《庭中有奇树》 2025—2026学年统编版语文八年级上册

围绕《庭中有奇树》展开，通过情境导入（庭院奇树图片配古琴曲《阳关三叠》）结合《古诗十九首》简介，引出诗歌学习，再经初读（字音节奏）、精读（脉络分析、情感探究）、拓展（比较阅读《涉江采芙蓉》等）构建学习支架，帮助学生逐步理解诗意与情感。 其亮点在于融合文化自信（感受“五言之冠冕”魅力）、思维能力（分析“物情关联”逻辑）、审美创造（改写续写等活动）。采用情境教学法创设意境，问题探究法突破“花不贵情贵”难点，作业三选一兼顾语言运用与探究。学生能提升诗歌赏析能力，教师可依托结构化流程高效教学。

八年级语文上册《庭中有奇树》教学设计 课时:1课时 授课对象:八年级学生 一、 教学目标 1. 文化自信:了解《古诗十九首》在中国文学史上的重要地位——被刘勰誉为“五言之冠冕”;体会汉代文人五言诗的艺术成就;感受中国古代诗歌中“闺怨”主题的独特魅力,理解古代女性在特定历史条件下的情感表达方式,增强对中华优秀传统文化的认同感。 2. 语言运用:在反复诵读中,准确掌握“奇树”“滋”“荣”“盈”“执”“遗”等重点词语的含义;学习诗人运用比兴手法、细节描写、情感递进等表达技巧;能够用自己的语言描绘诗中的画面,并尝试运用本课所学手法进行简单的诗歌创作。 3. 思维能力:通过分析诗歌由树及花、由花及人、由人及情的写作脉络,训练学生的逻辑思维和结构分析能力;通过探究“此物何足贵,但感别经时”中情感的逻辑转折,培养学生的辩证思维和深度思考能力;理解诗人如何通过“物”与“情”的关联表达深沉的思念之情。 4. 审美创造:引导学生品味诗歌的“含蓄美”与“深情美”,在脑海中构建一幅庭院奇树、女子折花的画面;通过朗读、绘画、改写、续写等方式,表达自己对诗歌意境的独特理解和审美再创造;体会《古诗十九首》“深衷浅貌,短语长情”的艺术风格。 二、 教学重难点 教学重点:诵读诗歌,把握诗歌大意,理解诗人通过“奇树”开花、女子折花、欲寄远人这一系列动作所表达的对远方亲人的思念之情。 教学难点:理解尾联“此物何足贵,但感别经时”中蕴含的情感逻辑——花本身并不珍贵,珍贵的是它所承载的思念之情;体会这种由物及情、由浅入深的情感表达方式。 三、 教学方法 诵读法:以读贯之,通过范读、自由读、个别读、齐读、配乐读等多种形式,让学生在朗读中感知诗意,体悟诗情。 情境教学法:运用多媒体展示庭院、奇树、繁花等图片,创设庭院情境,引导学生展开想象,进