天津南开区崇化中学2025-2026学年九年级下学期语文阶段学情自测

绝密★启用前 2025-2026学年第二学期九年级语文学科期初质量监测试卷 第I卷（选择题） 一、单选题：本大题共24小题，共48分。 1.下面词语中加点字的注音完全正确的一项是( A.旁骛（wmù) 亵渎(xiè) 瑟索(se) 不省人事(xing). B.妖娆(yao)灵柩(Iiǔ)，'拮据(jū) 强聒不舍（guō) C.汲取(ji) 诓骗（kuang)j 恣雎（su)锲而不舍（qi) D.阴晦(hui)田圃(pi) 愕然（è） 重蹈覆辙（d这o) 2.下面各组词语中加点字的注音，完全正确的一项是（ A.嗤笑(ch) 拮据（ù） 歇斯底里（xi) B.栈桥(zhan) 空旷(kuang.) 前仆后继(pi) C.停滞(zhi) 筵席(yan) 根深蒂固(di) D.愧赧(nn) 豢养(huan) 不省人事(shěng) 3.下面语段的空白处依次填入词语，最恰当的一项是( 中华优秀传统文化是中华民族的根与魂。新时代，我们要以高度的文化自觉，做好传统文 化的创造性转化和创新性发展，使其与现代社会相 。这要求我们深入 传统 文化的精神内核， 其跨越时空的思想精华，并赋予其新的时代内涵。 A.融合发掘传承 B.融合发现继承C.融和发掘继承D.融和发现传承 4.依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（) 戏曲是中华文化的瑰宝，是重要的非物质文化遗产，_着民族的审美基因，着千年的文化 记忆，以唱念做打的独特形式，凝练着中国人的精神志趣与生活智慧，是连接历史与当下、传 统与现代的鲜活纽带，我们要把这一文化瑰宝保护好、传承好、传播好。 A.镌刻承载沟通 B.镌刻承担勾通C.雕刻承载勾通D,雕刻承担沟通 5.下面一段话中存在语病的一项是（) ①人工智能作为新一轮科技革命的核心驱动力，正在深刻改变着人类社会。②它不仅推动 d记人创红m到扫u 了智能制造、智慧医疗等产业的升级，也为我们的日常生活带来了前所未有的便利。③然而， 人工智能的快速发展也引发了一系列伦理和社会问题，例如算法偏见、数据安全和个人隐私等。 ④能否有效治理这些问题，是人工智能技术健康、可持续发展的关键。 A.第①句 B.第②句 C.第③句 D.第④句 6.下面一段文字中有语病的一项是（ ①今年，我国科研团队在一次实验中，‘成功让仿生双臂机器人将玻璃瓶稳稳放置在医药光谱检 测仪上。②仿生双臂机器人首次自主完成祥本转移，这个看似简单的任务，却要求它像人一样 执行、推理、感知。③具体来说，需要通过多模态系统识别目标，用仿生灵巧手精准抓取，实 时协调双臂避免碰撞。④这一刻，“大模型赋能具身智能”从概念变为现实，机器人具备了自 主决策能力。 A.第①向 B.第②句 C.第③句 D.第④句 7.下面句子中空缺处，应填标点完全正确的一项是（) 从“两弹一星”横空出世，到“东风”系列导弹威震寰宇口从“辽宁舰”“山东舰”“福建舰” 劈波斩浪，到“歼-20”“运-20”翱翔蓝天。这一系列辉煌成就，不仅筑牢了国家安全的钢铁长 城，更向世界展示了中国智慧与中国力量口然而，我们必须清醒地认识到，核心技术是买不来 的，国防现代化之路注定充满挑战口唯有坚持自主创新，才能将发展的主动权牢牢掌握在自己 手中。 A.; B.,;。 C.;, D.,。? 8.依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（) 为什么树种多样性能促进森林光合作用呢口首先，向“上”看，生物多样性丰富了森林冠层的 复杂性，确保更多植物叶片能在不同时间和空间上参与光合作用。其次，向“下”看，生物多 样性可以让树木在泥土中充分吸收不同层次的营养，从而增强光合作用的能力口换句话说，森 林生物多样性提升光合作用能力，主要依靠让它们长得高口活得好。 A.。 、 B.？:, C.。:、 D.？、 9.下面对《满江红·小住京华》一词的赏析，不正确的一项是（) 第1页，共6页 满江红 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒 思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈！算平生肝胆， 因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！ A.词的上片从客居京城写起，“拭”字传神地写出了秋色澄明、天空如洗的景象，但“早又是” 三字也透露出时光飞逝、一事无成的感慨。 B.“四面歌残终破楚”一句，运用“四面楚歌”的典故，比喻国家四面受敌、孤立无援的困境， 表达了词人对国家命运的深切忧虑。 C.“身不得，男儿列，心却比，男儿烈！”运用短句，节奏明快，格调高昂，通过对比反衬， 直抒胸臆，展现了词人胜似男儿的豪迈气概和英雄情怀。 D.“莽红尘，何处觅知音？青衫湿！”结尾化用，白居易《琵琶行》的诗句，抒发了词人知音难 觅、抱负难展的无限悲情与惆怅，展现了全词低碗哀架的感情基调。 10.下面对《江城子·密州出猎》的赏析，不恰当的一项是（) 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙 郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北 望，射天狼。 A.这首词通篇纵情放笔，气概豪迈，“老夫聊发少年狂”一个“狂”字贯穿全篇。 B.“千骑卷平冈”写出狩猎时行走之快，千骑奔驰，腾空越野，可见出猎者情绪高昂，精神抖 擞。 C,“持节云中，何日遣冯唐”运用典故，作者以魏尚自比，借以表示希望朝廷委以边任，到边 疆抗敌。 D.结尾一句，作者勾勒了一个挽弓劲射的英雄形象，英武豪迈，希望自己也能像这个英雄一样 为国御敌立功。 第2页， 全能王 J记人都在用的扫猫ApP 11.对《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》-一词的理解，不恰当的一项是（) 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分靡下炙，五十弦湖来外声。沙场秋点兵。 马作 的卢飞快，弓如霹崩弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ A.首句用“挑灯”“看剑”两个连贯动作，展示出主人公在夜深人静、万衡俱寂之时，思潮汹 涌，梦回车营生活。 B.“八百里分磨下炙，五十弦翻塞外声”两句从视觉和听觉两方面若笔，写赘乐啖肉的军营生 活，有力地烘托出一种寮迈热烈的气氛。 C“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”骑着快马驰骋战场，弓弦的响声如雷声一般，从形、声两 方面着笔，写出了词入现实中激烈的战斗场面。 D.这是一首充满“壮”情的词。词人表达了渴望收复失地、建功立业的雌心壮志，也发出了壮 志难酬的慨叹。衰壮中蕴含着深沉与苍凉。 12.阅读下面这首词，完成问题。 水调歌头 未·苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高 处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时 圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 对这首词的理解与分析，不恰当的一项是() A.词的小序点明了写作时间及缘由，紧接着以一个问句把作者对宇宙和人生的疑惑表现了出来。 B.在“我欲”“又恐”“何似”的情感波澜中，可以看出词人矛盾、纠结的感情。 C.“转朱阁，低绮户，照无眠”准确生动地描绘了月光的移动，暗示时间的流逝。 D.全词将写景、叙事、议论、抒情融为-体，全为虚写，语言如行云流水，意境旷远美妙。 阅读《送东阳马生序》一文，回答问题。 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒， 砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍 页，共6页 观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或 遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍， 四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，…无鲜肥滋 味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人： 余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若 此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问， 四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而 诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也：凡所宜有之书， 皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心 不若余之专耳，岂他人之过哉！ 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为 贽，辞甚畅达，与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见 其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者， 岂知予者哉？ 13.下面句子中加点词的解释，不正确的一项是 A.录毕，走送之，不敢稍逾约逾：超过 B.色愈恭，礼愈至至：周到 C.主人日再食再：再三 D.父母岁有裘葛之遗遗：赠送 14.下面句子中加点词，不是通假字的一项是 A.至舍，四支僵劲不能动 B.同舍生皆被绮绣 C.与之论辨，言和而色夷 D.媵人持汤沃灌 15.下面对文章内容的理解与分析，不正确的一项是 A.作者详细叙述自己幼时借书抄录、成年后远道求师以及求学途中环境恶劣、生活清苦的经历， 意在说明求学之“艰” B.文中将“同舍生”的华丽穿戴与自己的“缊袍敝衣”进行对比，主要目的是批评当时太学生 追求物质享受的不良风气 C.作者写太学生优越的学习条件，并与自己昔日求学之艰难形成对比，旨在劝勉马生珍惜当下， 专心向学 D.本文是一篇赠序，作者通过现身说法，以自身经历勉励后学，·情感真挚，说理透彻，体现了 劝学的写作意图 第3页，共 阅读《醉翁亭记》一文，回答问题。 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水 声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者、醉翁亭也。作亭者 谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高。故 自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀 而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦 无穷也。 ③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。 临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌，山看野簌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣 之乐。非丝非竹，射者中，奔者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎 其间者，太守醉也。 ④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也， 然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其 乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也， 16.下列对文中加点词的解释，不正确的一项是 A.得之心而寓之酒也寓：寄托 B.野芳发而幽香发：开放 C.游人去而禽鸟乐也去：离开 D.而不知太守之乐其乐也乐：快乐 17.下面句子是判断句的一项是一 A望之蔚然而深秀者，琅琊也 B.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也 C.山水之乐，得之心而寓之酒也 D.人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也 18.下列对文章的理解，不恰当的一项是一 A.第①段从山写到泉，从泉写到亭，如镜头还次拉近，给人身临其境的感觉 B.第②③④段是按照写景、写乐、写人的顺序来写的，层次分明，引人入胜 C.醉翁与太守，名号与官职，互为表里，互相映衬，揭示了人物形象的多面性 D.文章回环咏叹的节奏，舒缀的语气，悠扬的韵致，与虚词“也”的使用有关 阅读《机器人为什么要“更像人”》一文，回答以下小题。 机器人为什么要“更像人” 张立华 ,共6页 ①从搬东西、做家务，到跳舞、跑步甚至“练功夫”，越来越多机器人朝“更像人”的方 向发展。有人好奇，为什么要把机器人做成人的模样？ ②首先，人形机器人可以以人为师。人类拥有独特的身体构造、敏捷的运动能力以及高度灵 活的手部结构，是生物进化与自然的完美融合。因此，仿生人形结构可以让机器人通过直接模 仿的方式变得更智能。 ③人形机器人向人类学习的“第一课”，是通过大量人类动作示范视频学会大致的行为模式、 快速掌握基础动作，比如拿起水杯、开门、行走等。然后再通过强化学习，进-一步打磨动作细 节。这样的学习训练成本更低，效率更高。 ④其次，人形机器人与社会生活的适配度更高。我们日常生活中的大多数物品、设施和空间， 都是按照人体比例和使用习惯设计的，机器人设计成人形，就能够更好地融入现有环境。 ⑤凭借类似人手的灵巧结构和先进的控制技术，人形机器人可以完成更多任务，并在多变任 务中展现出高度通用性。比如使用螺丝刀、键盘、钻头等常用工县，完成开关阀门、物体装配 等精细动作，还能平稳处理易碎物体。这种高度适应能力，使得人形机器人在社会任务中更加 得心应手。 ⑥机器人设计成人形，还能更好地与人社交。它们的类人外表不仅让我们感到亲切，也是精 心设计的交流接口，比如具备“视线”指向功能的头部、具有表达性的手势和手臂动作等，都 让我们能更直观地“读懂”它的意图。 ⑦我们的大脑更擅长处理“像人一样”的交流信号，所以当人形机器人向我们点头、伸手、 微微前倾时，我们会下意识地回应它的动作。相反，一个六足机器人伸出“机械足”，人们住 往弄不清楚它的意图。在这方面，人形机器人可以用更自然、更友好的方式和人类相处。 ⑧当然，人形机器人的最终目的不是“像人”，而是“为人”。它既是一种仿生人类结构， 更是连接人工智能与社会生活的桥梁。未来，人形机器人或许会像手机一样，成为随处可见的 智能工具，而在这条“进化之路”上，我们是使用者，更是塑造者。 (选自《人民日报》，有删改) 19.下面的说法不符合原文意思的一项是（-.一) 第4页. 方 A.仿生人形结构可以让机器人通过直接模仿的方式变得更智能 B.人形机器人是通过大量人类动作示范视频学会大致的行为模式 C.我们点头、伸手、微微前倾时，人形机器人会下意识地回应我们的动作 D.人形机器人是一种仿生人类结构，是连接人工智能与社会生活的桥梁 20.下面对文中画线句子使用的说明方法及作用的分析，正确的一项是() A.使用分类别的说明方法，说明人形机器人可以完成更多任务，并在多变任务中展现出高度通 用性 B.使用举例子的说明方法，说明人形机器人可以完成更多任务，并在多变任务中展现出高度通 用性 C.使用分类别的说明方法，说明人形机器人可以完全替代人类完成社会任务 D.使用举例子的说明方法，说明人形机器人可以完全替代人类完成社会任务 21.下面对本文的理解分析，不正确的一项是（一· A.文章用疑问句作为标题，既明确了说明内容，又容易引起读者的阅读兴趣 B.第④段加点词“大多数”，体现了说明文语言准确、严密的特点 C.第⑥段主要介绍了机器人设计成人形，能更好地与人社交 D.本文是以分总的结构，按照逻辑顺序进行说明 阅读下面选文，完成小题。 弘扬劳模精神 ①今天的我们，习惯了动动手指外卖送来，语音指令机器人擦地。那么，劳动离我们已经 远了吗？不是的。产业结构变化、社会分工细化，：不会改变劳动是创造价值的唯一源泉。正如 习近平总书记所指出的，“人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现”。在当下中国， 一分钟，快递小哥收发7.6万件快递，“神威•太湖之光”超级计算机运算750亿亿次。我国经 济从高速增长进入高质量发展阶段，需要更多知识型、技能型、创新型劳动者，也为劳动者、 奋斗者实现人生出彩提供了广阔舞台。 ②一代人有一代人的使命。不同时代的劳模，给了今天的我们怎样的启迪？劳动的内涵在 更新，劳模的标准在“进阶”，“爱岗敬业、争创一流，艰苦奋斗、勇于创新，淡泊名利、甘 页，共6页 于奉献”的劳模精神始终是不变的秘笈。 ③学习劳模，要学习他们身上闪耀的信仰光彩。“人间万事出限辛。越是美好的未来，越 需要我们付出艰苦努力”。盘点那些劳模，他们身上有一个共同点，那就是穿越眼前的迷雾， 相信并为“美好的未来”而奋斗。全国劳模、时代楷模天津电力抢修工人张黎明，无数次沿着 电力线路“溜达”，闭上眼晴能说出他负责的线路沿途有多少个高压塔、多少根电线杆。没有 哪代人的青春是容易的，重温他们的故事，想想这些平凡人何以把不可能变为可能，心底就有 “相信”，眼中便有光彩，走过风雨看到彩虹，用劳动与奋斗为中华民族伟大复兴贡献力量。 ④学习劳模，要学习他们实干苦干的劲头。“一勤天下无难事”。无论哪个时代的劳模， 都是在某个方面有所建树的劳动者。近年来评选出的劳模，高级技工、科研精兵的比重在增加， 知识型、技能型、创新型劳动者不断涌现。中国电子科技集团公司第五十四研究所钳工夏立， 多次参与卫星天线预研与装配、校准任务，装配的齿轮间隙仅有0.004毫米，相当于一根头发丝 的1/20粗细。具有精益求精的工匠精神，多做一点点、创新一点点，日积月累，“高原”就成 了“高峰”，就能推动中国制造向中国创造转变。 ⑤“我热爱高高的塔机，喜欢它那长长的铁臂、炽热通往天路的神梯，热爱钢铁般的气息。” 全国劳模、中国建筑一局塔吊工人王华曾这样吐露心声。涵养崇尚劳动的社会氛围，为保障劳 动者权益创造更好制度环境，就能激发亿万人民用劳动托举梦想的豪情，汇聚实现中华民族伟 大复兴中国梦的磅礴力量。（选自《人民日报》，有删改） 22.下列对文本中心论点表述最恰当的一项是 A.我们应该弘扬劳模精神。 B.劳动是创造价值的唯一源泉。 C.我们要学习劳模身上闪耀的信仰光彩。 D.我们要学习劳模实千苦干的劲头。 23.下列对文本论证的相关分析，不正确的一项是 A.第①段引用习近平总书记“人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现”这句话，运用 了道理论证的方法。 B.第③段中“全国劳模、时代楷模天津电力抢修工人张黎明，闭上眼晴能说出他负责的线路沿 途有多少个高压塔、多少根电线杆”，运用了举例论证的方法。 C.第④段中夏立的事例，证明了“近年来评选出的劳模，高级技工、科研精兵的比重在增加， 知识型、技能型、创新型劳动者在不断涌现”的事实。 D.文章论证兼顾历史、现实与未来，既指出了不同时代的劳模精神始终未变，又展望了弘扬劳 模精神的美好未来。 24.下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是 A.我国经济从高速增长进入高质量发展阶段，为劳动者、奋斗者实现人生出彩提供了广阔舞台。 B.不同时代的劳模都有一个共同特点：身上闪耀着信仰的光彩，相信并为“美好的未来”而奋 斗。 C.重温劳模的故事，就能让每一个人走过风雨看到彩虹，用劳动与奋斗为中华民族伟大复兴贡 献力量。 D.劳模精神的内涵是爱岗敬业、争创一流，艰苦奋斗、勇于创新，淡泊名利、甘于奉献。 第Ⅱ卷（非选择题） 二、默写：本大题共1小题，共6分。 25.请根据原文或提示，将下面古诗文语句补充完整。 （1)春谷持作饭， 。（《十五从军征》) (2) 愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官归京》） (3)人生自古谁无死， (文天祥《过零丁洋》) (4)伤心秦汉经行处， (张养浩《山坡羊潼关怀古》) (5)范仲淹的《渔家傲·秋思》中“ ”两句，揭示自 己和征人们的矛盾心理，表达他们既渴望杀敌报国又思亲念乡的复杂情感。 三、文言文阅读：本大题共1小题，共7分。 26.课外文言文阅读。 王冕，字元章，诸暨田家子也。尝一试进士举，不第，焚所为文，读古兵法。恒著高檐帽， 衣绿装衣，蹑”长齿屐，击木剑，或骑牛行市中。人或疾其狂。同里®王艮特爱重之，为拜其母。 艮为江浙检校，冕往谒，履敝不完，足指践地。艮遗之草履一辆，讽使就吏禄，冕笑不言，置 其履而去。归迎其母至会稽，驾以白牛车、冕被古冠服随车后，乡里小儿皆讪笑，冕不顾也。 所居倚土壁皮釜”，执爨养母，教授弟子，以为常。 5页，共6页