Unit 2 Spring is here第2课时（B1-B5）（教案）-2025-2026学年辽师大版（三起）英语三年级下册

Unit 2 Spring is here Period 2 B1-B5课时设计 一、教学设计说明 本课时的主题是“夏天的活动以及四季的美”，以表达对夏天的喜欢为引导，通过听、说、读、演等活动，引导学生学习用英语表达自己喜欢的季节以及原因。教学过程中，教师借助图片、音频、角色扮演等资源，创设真实的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用英语，提升语言交际能力，同时感悟四季的美好。 本设计以“四季活动”为主题，分层次完成教学任务。学生在获取、理解和梳理对话信息的过程中，掌握基础词汇和句型，并通过表演、讨论等活动内化语言知识。同时，通过课堂活动引导学生培养发现美、欣赏美的价值观。 二、语篇研读 【What】 本课时的语篇内容丰富，包含了与季节喜好及活动相关的表达。如在“Learn to say”部分，通过对话展示了对夏天的喜爱以及夏天能进行的活动，像“go swimming”和“have ice cream”；“Act it out”进一步强化了关于询问和表达最喜欢季节以及对应活动的交流；“Listen and say”介绍了人物Kate能做蛋糕且蛋糕上有她的名字；“Listen and enjoy”则用诗歌的形式描述了四季的特点，春天是绿色的，夏天是明亮的，秋天是金色的，冬天是白色的。 【Why】 本语篇旨在于让学生能够用英语表达自己对季节的喜好，了解不同季节可以进行的活动，同时通过诗歌感受四季的色彩之美，培养学生对英语学习的兴趣和对自然的热爱。通过对话练习，提升学生的口语交际能力，让学生在实际情境中运用英语进行交流。 【How】 语篇在呈现形式上多样，有对话、自我介绍和诗歌。对话部分通过生动的交流场景，让学生易于理解和模仿；自我介绍简洁明了，便于学生学习新的表达；诗歌韵律优美，有助于学生记忆和感受英语的语言美。在教学过程中，可以通过图片、音频等多种手段辅助学生理解语篇内容，引导学生进行朗读、模仿、表演等活动，加深对语篇的掌握。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 熟练掌握与季节相关的单词和短语，如spring, summer, autumn, winter等。 2. 准确朗读和理解描述不同季节喜好及活动的句子，在实际情境中运用这些句子进行简单的交流。 3. 掌握字母a的双元音发音/eɪ/。 4. 根据季节特点和个人喜好进行合理的表达和判断。 四、教学重难点 【重点】 1. 准确朗读和理解描述不同季节喜好及活动的句子，在实际情境中运用这些句子进行简单的交流。 2. 掌握字母a的双元音发音/eɪ/。 【难点】 用核心句型表达自己喜欢的季节以及询问他人喜欢的季节及原因。 五、教学过程 环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（4 mins） 展示四季图片和播放英语儿歌，引导学生复习关于四季的单词。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Let’s enjoy 播放关于四季的英文儿歌，帮助学生复习四季的英文及特点。 学习理解之感知与注意 观察学生能否通过英文歌曲复习关于四季的单词。 2. Let’s review 出示四季的动态图，并引导学生说出对应季节的英文。 学习理解之感知与注意 检查学生能否通过图片，分析季节特征，说出对应的季节的英文。 设计意图： 通过展示四季图片和播放英语儿歌，能够直观地吸引学生的注意力，激发学生对季节话题的兴趣，营造良好的学习氛围。让学生在轻松愉快的环境中感知季节的特点和相关单词。 环节二：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。（18 mins） 通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义；通过听音模仿、表演对话等活动，逐步内化语言知识；同时联系真实生活情境，创造性运用语言，培养交际能力，实现从课堂到生活的语言迁移。 教学活动 活动层次 效果评价 1. B1 Listen and learn to say 逐一呈现B1中对话内容，讲解重点知识： （1） 呈现英语角的部分对话，讲解like/like...best/favourite、can+动词原形的用法； （2） 呈现英语角的部分对话，讲解too、have、ice cream和go swimming的含义。 （3） 呈现英语角的部分对话，讲解favourite、different、all的含义。 （4） 呈现英语角的部分对话，讲解询问对方最喜欢的季节的句型及回答：What’s your favourite season? I like...(best)/ My favourite season is... 学习理解之获取与梳理 观察学生能否通过听力，理解并正确使用新学的重点单词和句型。 2. Listen and imitate 听音模仿，注意语音和语调。 学习理解之获取与梳理 通过听音模仿，帮助学生纠音和注意语音语调。 3. Role play 学生分角色扮演对话，鼓励他们加入自己的创意。 应用实践之内化与运用 迁移创新之想象与创造 观察学生是否能创造性地使用语言，以及他们的表演是否自然。 4. B2 Learn to say 呈现B2中对话内容，强调表达自己喜欢的季节以及原因的句型“I like…I can…”，并出示图片帮助学生理解和描述。 应用实践之内化与运用 观察学生能否根据图片内容表达自己喜欢的季节以及原因。 5. B3 Act it out （1）呈现B3的情景图，引导学生运用核心句型：What’s your favourite season, ...? I like… What can you do in…? I can …进行对话； （2）给出四个季节对应的活动，引导学生运用核心句型进行对话。 迁移创新之想象与创造 观察学生能否根据呈现的四季的图片内容及活动，运用核心句型进行对话，描述自己喜欢的季节以及可以进行的活动。 设计意图： 本环节先通过 B1 英语角对话分步讲解重点词汇含义和询问最喜欢季节的句型；接着安排听音模仿纠音，鼓励学生分角色扮演并加入创意。B2、B3 部分借助图片和情景图，强调表达喜欢季节及原因的句型，结合核心问答句型引导学生对话练习，通过情景化、互动化学习，提升学生语法运用、词汇掌握和口语表达能力 。 环节三：总结字母a的发音，利用发音规律拼读新单词。（9 mins） 通过呈现字母Aa双元音/eɪ/的发音单词，引导学生总结发音规律，并对Aa单元音/æ/的发音进行区分。 教学活动 活动层次 效果评价 B4 Listen and say （1）出示B4的内容，播放录音，引导学生找出字母a在单词中的发音规律。 （2）教授Aa 双元音/eɪ/的发音。 （3）区分字母a的两种发音：/eɪ/和/æ/。 学习理解之获取与梳理 应用实践之内化与运用 观察学生能否跟读句子，并根据句子发现字母a的发音规律；观察学生能否区分字母a的两种发音。 设计意图： 通过句子中标红的地方，让学生根据录音，发现字母a的发音，并总结规律；再次给出其它例子，让学生分辨字母a的两种发音，帮助学生理解字母a的不同发音。 环节四：表演需要帮助的情景，并运用重点句型进行对话。（9 mins） 通过诗歌中对四季的描述，培养学生的语感和审美能力。 教学活动 活动层次 效果评价 B5 Listen and enjoy （1） 教师播放“Listen and enjoy”中诗歌的音频，让学生闭上眼睛静静聆听，感受诗歌的韵律和节奏，引导学生通过诗歌感知四季的美感。 （2） 教师再次播放歌曲引导学生在小组内唱一唱。 （3） 教师邀请每组代表同学，在班级中比拼，看哪一组同学唱的更好。 学习理解之获取与梳理 应用实践之内化与运用 通过观察学生能否富有感情朗读诗歌。 设计意图： 诗歌学习环节通过音频播放、教师讲解，歌唱比拼等方式，让学生熟悉诗歌内容，感受英语诗歌的韵律和美感，培养学生的语感。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Use English to interview friends or family about their favourite seasons. Choose to do: Write down the interview results and make a form of the results. 学科网（北京）股份有限公司 $