Unit 2 Spring is here 第1课时（A1-A5）（教案）-2025-2026学年辽师大版（三起）英语三年级下册

Unit 2 Spring is here Period 1 A1-A5课时设计 一、教学设计说明 本课时的主题是“春天到了”，旨在引导学生了解春天的特点及相关的词汇和句型，培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过本课时的学习，学生将能够用英语描述春天的美好，感受季节变化的魅力，提升对自然环境的关注和热爱。 本设计以“春天到了”为主题，分层次完成教学任务。学生在获取、理解和梳理对话信息的过程中，掌握基础词汇和句型，并通过表演、讨论等活动内化语言知识。 二、语篇研读 【What】 本课时聚焦春天。包含对春天花朵、鸟儿等自然景象的描述，如 “Look! Flowers. They’re beautiful. Listen to the birds. They’re happy.” 还有表达个人对季节喜爱的语句，像 “I love spring!” 以及用于猜测季节的问答 “Is it autumn? No, it isn’t. Is it spring? Yes, it is.” 等内容。 【Why】 通过学习这些内容，让学生能够用英语描述春天的特征，表达对季节的感受和喜好，培养学生观察自然、热爱自然的情感，同时提升学生在日常生活中运用英语进行交流和表达的能力。 【How】 语篇运用生动形象的词汇和简单易懂的句子结构。使用 “Look!”“Listen to...”等祈使句引导学生关注春天的景象和声音，用形容词 “beautiful”“happy”来描述春天的事物，增强感染力。通过对话形式呈现猜测季节的场景，使学生在实际交流中学习和运用语言。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 准确认读和书写与春天相关的单词，如“spring”“flowers”“birds”等； 2. 够熟练运用“They’re...”“I love...”等句型描述春天的事物和表达对春天的喜爱； 3. 了解西方文化中对春天的认知和庆祝方式，感受不同文化背景下春天的意义； 4. 在猜测季节的活动中，锻炼逻辑思维和推理能力，提高运用英语解决问题的能力； 四、教学重难点 【重点】 1. 掌握四季名称的发音与意义； 2. 掌握句型“I love spring!”的语音语调及情感表达。 【难点】 1. 在真实情境中灵活运用“They are…/We can…”描述季节特征； 2. 正确区分四季对应的自然现象。 五、教学过程 环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（6 mins） 通过播放四季的景观视频，吸引学生眼球，提高学生的学习兴趣，顺利引入本课内容。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Let’s enjoy 播放四季景观的视频，学生边欣赏视频边感知本课主要内容。 学习理解之感知与注意 观察学生能否积极观看视频并感知本课主题。 2. Look and say 出示四季的图片，引出一年有四个季节的概念，并引导学生从图片观察四季的特点。 学习理解之感知与注意 检查学生能否根据图片特征说出对应的季节。 3. Look and learn 分别出示spring、summer、autumn、winter对应的图片，教授学生关于四季的单词，并引导学生观察不同季节的特征。 学习理解之感知与注意 检查学生能否根据图片内容以及教师带读，正确读出四季的单词。 设计意图： 本环节通过图片和歌曲的方式引入新课，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对季节的兴趣和好奇心。图片直观地展示了季节的美景，让学生对季节有一个初步的视觉印象；歌曲则营造了轻松愉快的学习氛围，让学生在欢快的节奏中感受四季，同时也能让学生在无意识中接触和学习与季节相关的词汇和表达，为后续的学习打下良好的基础。 环节二：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。（16 mins） 通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Look and guess 呈现主情景图片，引导学生看图片回答问题。 （1） Who are they? （2） What are they talking about? 学习理解之感知与注意 观察学生能否通过图片获取相应的信息。 2. A1 Listen, look and find 逐一呈现A1中对话内容，讲解重点知识： （1） 呈现对话，讲解flower的读音及含义，以及They’re的完全形式为They are。 （2） 呈现对话，讲解短语listen to、happy、too、over、go out、love+名词以及can+动词原形。 学习理解之获取与梳理 观察学生能否通过听力，理解并正确使用新学的重点单词和句型。 3. Look and think 呈现四季的图片，引导学生思考为什么会有四季变化。 应用实践之分析与判断 观察学生能否合理推测四季变换的原因。 4. Good to know 呈现视频，引导学生观为什么存在四季变换的视频。 学习理解之感知与注意 观察学生能否理解四季变换的原因。 5. A4 Listen and chant 呈现A4内容，让学生四人一组，分角色演唱歌曲，最后随机选择若干组进行全班展示表演。 学习理解之获取与梳理 观察学生是否能正确地使用语言，以及他们的表演是否自然。 设计意图： 本环节通过创设情境提问、分步骤讲解知识、引导跨学科思考、借助视频直观呈现及开展趣味演唱活动，激发学生好奇心与学习积极性，培养观察、思维、协作等多种能力，夯实语言基础，提升综合素养 。 环节三：运用重点句型进行对话，逐步运用和内化语言知识（10 mins） 进行角色扮演和练习巩固，内化本课语言知识，同时联系真实生活情境，创造性运用语言，培养交际能力，实现从课堂到生活的语言迁移。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Listen and imitate 听音模仿，注意语音和语调。 学习理解之获取与梳理 通过听音模仿，帮助学生纠音和注意语音语调。 2. Role play 学生分角色扮演对话，鼓励他们加入自己的创意。 迁移创新之想象与创造 观察学生是否能创造性地使用语言，以及他们的表演是否自然。 3. A2 Try to say 呈现A2的对话内容，引导学生听录音，跟读并模仿对话。 学习理解之获取与梳理 观察学生能否根据录音，正确朗读对话。 4. A3 Find and try to say 根据所给重点句型，对照主情景图操练句型，给出例子帮助学生描述。 应用实践之内化与运用 通过学生看图描述季节的特征以及在季节的活动，检查学生是否理解重点句型并运用。 设计意图： 本环节通过听音模仿规范语音语调、角色扮演激发表达与运用能力、跟读对话巩固知识提升流利度、结合情景图操练句型实现知识转化等多样化教学环节，全面培养学生的语言听力、表达、运用及应变能力，增强学习趣味性与参与感 。 环节四：表演需要帮助的情景，并运用重点句型进行对话。（8 mins） 通过出示A5内容，使学生学会询问对方对季节的辨认以及表达自己是否喜欢某个季节。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Look and say 呈现季节图片，引导学生说出相应的单词。 应用实践之内化与运用 观察学生的表现，判断学生掌握季节单词的整体情况。 2. A5 Play and say （1） 呈现A5的情景图，讲解以be动词引导的一般疑问句的句型以及其肯定回答和否定回答。 （2） 给出不同季节的图片，引导学生根据图片信息，用核心句型猜测季节。 应用实践之内化与运用 观察学生能否准确理解图片内容，并用重点句型进行猜测季节并回答。 3. Let’s know 引导学生感受四季之变化，欣赏四季之美。 学习理解之感知与注意 观察学生能否感知四季之美。 设计意图： 通过出示A5的情景图，引导学生理解以be动词引导的一般疑问句的句型及其回答，增强学生的对季节内容的问答训练。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Share your favourite season with your friends. Choose to do: Draw a picture of four seasons and write down the words on it. 学科网（北京）股份有限公司 $