Unit 3 In the zoo Lesson 2 What are those？（教学设计）-2025-2026学年鲁科版（五四学制）（三起）英语三年级下册

Unit 3 In the zoo Lesson 2 What are those? 课时设计 一、教学设计说明 本课时教学设计围绕 Li Ming一家和Danny一起去动物园的后续展开，旨在通过多样化的教学活动，帮助学生掌握动物相关的词汇和句型，提升语言综合运用能力，同时培养学生的学习兴趣和合作精神。 以歌曲歌谣导入，创设老师带领学生逛野生动物园的情境，让学生在轻松愉快的氛围中复习旧知，自然地引出本节课的动物主题，激发学生的学习兴趣和参与热情，为后续学习活动的开展奠定良好基础，设计一系列具有针对性和层次性的教学任务。通过听动物叫声猜测动物、观察图片描述动物、听录音回答问题等活动，引导学生在完成任务的过程中，逐步构建知识体系，掌握重点词汇和句型，提高语言技能。安排跟读、角色扮演、小组对话、模仿动物等实践活动，让学生在真实的语言情境中运用所学知识进行交流。例如，在角色扮演活动中，学生通过模仿不同角色，锻炼口语表达能力和创造性思维；小组活动培养学生的团队合作精神和沟通能力，使学生能够将知识迁移运用到实际生活中，提升综合语言运用能力。 二、语篇研读 【What】 语篇主要围绕在动物园观察动物展开，包含丰富的动物类词汇，如“bear”“monkey”“lion”“panda”等，以及描述动物特征的形容词，如“lovely”“strong”“funny”等。通过一系列对话，呈现了运用句型“What are these /those?”询问动物以及用“They’re...”回答介绍动物的场景，让学生学习如何用英语描述动物的名称和特点。 【Why】 语篇旨在让学生学习与动物相关的英语知识，掌握重点词汇和句型，提高学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。同时，通过对动物的描述，培养学生观察动物、描述事物的能力，激发学生对动物的喜爱之情，增强保护动物的意识。从语言学习的角度，帮助学生感知英语句子的韵律和节奏，初步培养英语语感，为进一步学习英语奠定基础。 【How】 语篇结构清晰，以逛动物园的情境为主线，通过不同场景下的对话展开。语言简单易懂，符合三年级学生的认知水平，多使用简单句和常用词汇，便于学生理解和模仿。在句型运用上，反复出现“What are these /those?”和“They’re...”，强化学生对这两个句型的记忆和运用。词汇方面，动物类词汇和描述性形容词生动形象，有助于学生建立直观的认知。此外，语篇可能还包含一些对话中的日常用语，如“How about these animals?”等，使语篇更具生活气息，让学生感受到英语在实际交流中的应用 。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 听、说、认读单词动物类词汇：bear, monkey，以及描述动物的形容词：lovely, strong, funny等。 2. 熟练掌握并运用句型“What are these /those?”询问近处或远处的事物是什么，以及用“They’re ...”回答介绍事物，能够在实际情境中准确运用该句型描述动物。 3. 感知英语句子的韵律和节奏，初步培养英语语感。 四、教学重难点 【重点】 能够听、说、认读单词动物类词汇：bear, monkey，以及描述动物的形容词：lovely, strong, funny等。 【难点】 熟练掌握并运用句型“What are these /those?”询问近处或远处的事物是什么，以及用“They’re ...”回答介绍事物，能够在实际情境中准确运用该句型描述动物。 五、教学过程 环节一：导入话题，激发学生的学习兴趣。（3 mins） 通过歌曲歌谣，导入话题，活跃课堂氛围。自由讨论，相互交流和分享。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Look and say 教师创设情境：老师带领学生逛野生动物园。学生了解情境，复习旧知go to the zoo和yeah等词汇。 学习理解之感知与注意 观察学生对观看视频的表现，给予必要的提示和指导。 2. Listen and guess 呈现上节课的一些动物，用图片遮住，并播放动物的叫声，让学生根据叫声猜测这是什么动物。 学习理解之感知与注意 教师观察学生能否借助语言框架完成表达，根据学生表现给予必要的提示和指导。 3. Look and say 继续呈现一些动物的图片，让学生运用句型：These / Those are ... They’re so big / ... 对这些动物进行介绍。 应用实践之内化与运用 教师观察学生能否借助语言框架完成表达，根据学生表现给予必要的提示和指导。 设计意图： 激活旧知，营造氛围，自然引入动物学习主题。让学生在情境下复习上节课词汇，强化句型运用，培养描述能力，实现知识整合与输出。 环节二：观察图片，通过预测和思考，获取语篇基础信息。听对话语篇，梳理相关知识，内化语言。（17mins） 通过观察图片预测，感知语篇内容和思考如何问候，获取语篇基础信息。通过问题引领，让学生通过听对话录音、观察图片等形式，获取文本中的关键信息。 教学活动 活动层次 效果评价 4. Look and guess 呈现教材图，引导学生观察图片的相关信息，初步了解课文。 学习理解之感知与注意 观察学生的活动反馈，了解学生思考的情况，给予鼓励或帮助。 5. Watch and think 播放视频，引导学生看视频，进一步思考：How about these animals? 学习理解之感知与注意 通过观察学生的活动反馈，评价其根据已知信息进行听前预测的能力。 6. Listen and answer 逐图播放录音，学生听录音回答问题。学习本课重点词汇lovely, bear, monkey, funny，了解句型“What are these /those? Thye’re ...”在情境中的使用。 学习理解之获取与梳理 通过观察学生的活动反馈，了解学生对对话关键信息的获取情况。 设计意图： 通过问题引领，让学生通过听对话录音、观察图片等形式，获取文本中的关键信息，培养学生获取细节信息的能力。通过对不同图片情境的听力理解和回答问题，学生能够深入理解课文所传达的信息和情感，增强对英语语言的感知和理解能力。 环节三：跟读听力材料，进行角色扮演；通过实践活动，运用相关语言。（10 mins） 跟读录音、熟读对话内容，然后进行角色扮演。通过游戏和扮演活动，运用相关语言。 教学活动 活动层次 效果评价 7. Listen and read 学生听录音跟读，纠正自己的发音。学生分角色朗读课文。 应用实践之内化与运用 教师观察学生朗读情况，能够读对、读准确，在观察小组合作中学生的练习表现时，给予及时的帮助或肯定；对上台表演或展示的同学给予鼓励，肯定。 8. Role-play 小组内表演，个别小组班级展示。点评其他表演小组，取长补短、相互学习。 应用实践之内化与运用 9. Listen and match 听录音，将词汇和图片进行匹配。 应用实践之内化与运用 观察学生对词汇的掌握情况，根据学生表现给予必要的提示和指导。 10. Let’s talk 听录音，模仿情境语言，和同伴进行对话。 应用实践之内化与运用 教师观察学生能否借助语言框架完成表达，根据学生表现给予必要的提示和指导。 11. Let’s sing 呈现chant，播放音频，学生听歌并跟唱。 应用实践之内化与运用 观察学生能否跟唱歌谣，根据学生表现，给予鼓励或帮助。 设计意图： 通过跟读、集体朗读等提升学生的语音和语调，记忆练习加强记忆和语言应用，通过角色扮演，提高学生的口语交际能力和创造性思维。通过一系列活动，培养学生将所学知识迁移运用到实际生活中的能力。 环节四：模仿动物，了解更多的动物词汇。（10 mins） 通过模仿动物，了解更多的动物类词汇，生生互动，歌唱歌谣，活跃课堂气氛。 教学活动 活动层次 效果评价 12. Watch and do 播放一段模仿动物的视频，让学生认识更多的动物，模仿动物的动作。 学习理解之感知与注意 观察学生能否根据视频进行模仿，根据学生表现给予必要的提示和指导。 13. Say and act 呈现视频中的动物，介绍企鹅和蛇，然后让学生说一说并模仿这些动物。 迁移创新之想象与创造 教师观察学生能否介绍并模仿，根据学生表现给予必要的提示和指导。 14. Let’s play 组织学生4-5人一组，每位组员画一张动物的图片，让一位同学抽取图片并表演，其他同学猜测。 应用实践之内化与运用 教师观察学生能否参与表演活动，根据学生表现，给予鼓励或帮助。 设计意图： 模仿动物并进行展示，能让学生发挥自己的想象力和创造力，展现个人风采。小组活动有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力，让学生学会相互协作，共同完成学习目标。既锻炼了他们的观察力和逻辑思维能力，也强化了学生对动物词汇的认知和运用能力。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: 1. Read the dialogues and remember the new words. 2. Ask your partner about the things around you using “What are these / those?”. Choose to do: Draw some animals and introduce them to your parents. 学科网（北京）股份有限公司 $