第一单元分课同步练习-2025-2026学年统编版语文七年级下册

人教版七年级语文下册第一单元课时练习试题（含答案） 1　邓稼先 基础巩固 阅读下面的文字,完成1~3题。 “天河”实现历史性跨越,“墨子”领跑量子通信,“北斗”完成全球组网……关键核心技术是国之重器,科学家们在祖国大地上树立起一座座科技创新的卓越丰碑,他们是当之无kuì的英雄。科学家们因成就而闪耀,因精神而永恒。钱学森、邓稼先、南仁东、黄大年……还有许多鲜为人知的科学家,他们将胸怀祖国、服务人民的爱国精神,勇攀高峰、可歌可泣的创新精神,追求真理、严谨治学的求实精神,锲而不舍、鞠躬尽cuì的奉献精神,集智攻关、团结协作的协同精神,甘为人梯、奖掖后学的育人精神,镌刻在大地上。不仅科学家是称谓,更是精神的航标,他们已然成为引领青少年创新的信念之光。 1.根据拼音写汉字。 当之无kuì(　　)　　 鞠躬尽cuì(　　) 2.文段中加点词语使用有误的一项是(　　) A.卓越　　　　　 B.鲜为人知 C.可歌可泣 D.严谨治学 3.文段中画横线的句子有语病,请将修改意见写在下面。 课内品读 阅读下面的文字,完成4~6题。 “我不能走” ①青海、新疆,神秘的古罗布泊,马革裹尸的战场,不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》: 浩浩乎!平沙无垠,敻不见人。河水萦带,群山纠纷。黯兮惨悴,风悲日曛。蓬断草枯,凛若霜晨。鸟飞不下,兽铤亡群。亭长告余曰:“此古战场也!常覆三军。往往鬼哭,天阴则闻!” ②也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情? ③“粗估”参数的时候,要有物理直觉;昼夜不断地筹划计算时,要有数学见地;决定方案时,要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候,手有没有颤抖? ④戈壁滩上常常风沙呼啸,气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷,稼先虽有“福将”之称,意外总是不能完全避免的。1982年,他做了核武器研究院院长以后,一次井下突然有一个信号测不到了,大家十分焦虑,人们劝他回去,他只说了一句话:“我不能走。” ⑤假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》,我要向他建议采用“五四”时代的一首歌作为背景音乐,那是我儿时从父亲口中学到的: 中国男儿　中国男儿 要将只手撑天空 长江大河　亚洲之东　峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘　燕然勒功　至今热血犹殷红 ⑥我父亲诞生于1896年,那是中华民族任人宰割的时代。他一生都喜欢这首歌曲。 4.请从选文第①~④段中找出邓稼先带领团队研制试验核武器时遇到的困难。 (1)　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　;  (2)死亡的危险; (3)　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　。 5.请简要分析文中画线部分的表达效果。 6.假如有一天有一位导演摄制了《邓稼先传》,采用了“五四”时代的这首歌作为背景音乐,请你说说导演采用这首歌的理由。 类文阅读 阅读下面的文字,完成7~9题。 缅怀“百岁”邓稼先　体悟“两弹一星”精神 2024年6月25日,是中国科学院院士、“两弹一星功勋奖章”得主邓稼先“百岁”诞辰。邓稼先是我国科学家的代表,是科技工作者的榜样。爱国、求实、奉献……他的一生,是对科学家精神的生动诠释。 “一位伟大的科学家,他的生命就像床头柜上的那束马兰花一样,把屡屡不绝的馨香洒满了人间……”追忆邓稼先的一生,中国科学院文联名誉主席郭曰方的讲述动人心魄、催人泪下。 隐姓埋名,为国奉献 记者:1958年受命秘密研究原子弹等核武器,是邓稼先为科学献身、为祖国献身一生的转折点。您与邓稼先同在中国科学院工作,对这一时间点的故事,您有怎样的特殊记忆与感悟? 郭曰方:1958年的一天下午,钱三强找到邓稼先,告诉了他一个好消息:“毛主席和党中央决定搞‘两弹一星’,我想请你参加,你看可以吗?”邓稼先一听,非常高兴。什么时候开始?地点在哪里?都有谁参加?有哪些技术问题?国家拨出多少经费?……两人谈了很多。 邓稼先回到家时已经晚上8点多钟。邓稼先把孩子们叫到面前,他用胳膊搂着他们,还亲了一下。妻子许鹿希一看便知,今天一定有事发生。邓稼先只说,自己要调动工作了。调到哪里?不知道。做什么工作?不能说。多长时间能回来?不知道。能不能留下地址,与家人书信联系?恐怕也不行。许鹿希心中了然,或许有保密规定,不好再问了。 就这样,邓稼先离开北京,去了新疆罗布泊马兰核试验基地。 邓稼先等“两弹一星”科学家工作的地方,刚去时连像样的房屋都没有,尤其是后来又逢全国困难时期,大家都吃不饱饭。没有炸药,科学家们在大缸里自己配;没有计算机,在墙上涂一块黑板,用粉笔画出数据线条,噼里啪啦打算盘。环境恶劣,还要保密。一走就是28年多,隐姓埋名,音信全无。 别人问起,许鹿希只回答:“出差了。”但是过了半年,还没回来;等了一年、两年,还在“出差”。亲友间出现了各种各样的猜测和议论,科学家的家属们承受着巨大的精神压力。 科学救国,一生无悔 记者:邓稼先24岁赴美留学,毕业后有机会留在美国,度过截然不同的一生,但他选择了回归祖国。您如何理解他的抉择和其中蕴含的爱国情怀? 郭曰方:邓稼先因直肠癌晚期在北京住院期间,杨振宁前来看望他,问了两个问题:“是你们自己搞的吗?”“你得了多少奖金?”病床上的邓稼先伸出两根手指:20元,原子弹10元,氢弹10元。杨振宁不相信。这样重大的贡献,奖金几百万、上千万,都是应该的!但事实就是如此。 有一些当代年轻人不理解,在大漠深处“吃风沙”28年,只有这么少的奖金,邓稼先等科学家为什么要回国过这么艰苦的生活?现在的年轻人或许很难体会,从鸦片战争到抗日战争,我们的国家近百年来长期受欺负,土地被割让,签订了多少不平等条约!有了原子弹和氢弹,我们心中就有底了,不怕了。 我们不能忘记历史。如邓稼先一般,在二十世纪三四十年代出国留学的科学家,就是抱着科学救国的心愿出去的,出去就是为了回来。邓稼先等老一辈科学家,都是自愿、主动回国的,回国不是为了物质的待遇,在大漠深处隐姓埋名奉献自己的一生,他们无怨无悔。 今天,当我们的国家发展到如此强大的时候,当我们能够安静地坐在剧场里看演出的时候,当我们带着家人在全国各地旅游的时候,怎么能够忘记邓稼先等科学家在大漠深处用满腔热血浇筑的根基?怎么能够忘记他们用无私奉献为我们创造的幸福生活?有一种怀念,叫作直到永远。对如邓稼先一般的科学家,我们应当永远怀念。 (选自《人民周刊》2024年第11期,有删改) 7.郭曰方的讲述中两次提到邓稼先的妻子许鹿希,这对写邓稼先有什么作用? 8.本文最后一段主要运用了什么句式?有怎样的表达效果? 9.结合本文和下面的课文选段,说说杨振宁热泪满眶是“为了民族而自豪”,还是“为了稼先而感到骄傲”,还是两者兼而有之,并简述理由。 席中有人送了一封信给我,是稼先写的,说他已证实了,中国原子武器工程中,除了最早于1959年底以前曾得到苏联的极少“援助”以外,没有任何外国人参加。 这封短短的信给了我极大的感情震荡。一时热泪满眶,不得不起身去洗手间整容。事后我追想为什么会有那样大的感情震荡:是为了民族而自豪,还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚。 综合运用 10.七年级(1)班决定开展以“走近邓稼先”为主题的专题学习活动,请你参加并完成以下任务。 (1)请你为本次活动拟写一则宣传标语。 (2)小丽同学在为邓稼先拟写颁奖词时,遇到了困难,请你根据她已完成的内容,将横线处补充完整。 在他心里,国为重,家为轻;科学最重,名利最轻。漫漫科研路,十年“两弹”成。他是先行者,披荆斩棘,把学识锻造成阶梯;他是领航人,　　　　　　,　　　　　　　　　　　。他是知识的宝藏,是科学的旗帜,是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。他就是“两弹”元勋——邓稼先!  答案： 1.愧　瘁 2.C　解析 “可歌可泣”,值得歌颂,使人感动得流泪,指悲壮的事迹使人非常感动。此处用来形容创新精神,搭配不当。 3.应把“不仅”放在“科学家”后面。 4.(1)恶劣的环境　(3)突发的问题 5.运用语言描写,通过邓稼先斩钉截铁的话语,表现了他面对困难时勇敢无畏的态度和身先士卒的精神。 6.这首歌充满了强烈的爱国主义情感和英雄主义气概,表达了“中国男儿”为了国家和民族的尊严挺身而出、英勇奋斗的决心和信念。这与邓稼先的精神高度契合。邓稼先为中国的核武器事业奉献了自己的一生,诠释了“要将只手撑天空”的壮志豪情。 7.以妻子许鹿希的善解人意和责任担当来体现邓稼先的不易,侧面烘托了邓稼先隐姓埋名、默默无闻、为国奉献的崇高精神。 8.本文最后一段主要运用了排比句式和反问句式。①运用排比句式,铺排我们今天幸福的生活场景,增强了文章的气势和感染力,有利于情感的抒发;②运用反问句式,启发读者进行思考,同时表达了对邓稼先等科学家不畏艰辛、克服万难、默默无闻、无私奉献精神的赞美,以及对他们的深切怀念之情。 9.示例 我认为两者兼而有之。“是为了民族而自豪,还是为了稼先而感到骄傲?”这一表示选择关系的问句充分表达了作者内心深处的感情震荡。“我始终想不清楚。”这句话含蓄地告诉读者,杨振宁既为中华民族感到自豪,也为邓稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲。 10.示例 (1)厚植爱国情怀,致敬榜样力量。 (2)乘风破浪　使戈壁滩绽放出“蘑菇云” 2　说和做——记闻一多先生言行片段 基础巩固 阅读下面的文字,完成1~2题。 他从唐诗下手,目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血。杜甫晚年,疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱,他是无暇及此。闻先生的书桌,零乱不堪,众物腾怨,闻先生心不在焉,抱歉地道一声:“zhì xù不在我的范围以内。”饭,几乎忘记了吃,他贪的是精神食粮;夜间睡得很少,为了研究,他惜寸阴、分阴。shēn xiāo灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了四壁”。 1.给加点的词语注音,或根据拼音写词语。 抱歉(　　　　) 伴侣(　　　　) zhì xù(　　　　) shēn xiāo(　　　　) 2.“夜间睡得很少”一句中的“很”是　　　词。(填词性)  阅读下面的文字,完成3~5题。 ①读书是门槛最低且能开阔视野的方式。②能否持之以恒地热爱读书,是一个民族成为时代引领者的重要因素。③中华民族从来都是热爱读书的民族,向来就有“耕读传家”的传统,也曾留下了《囊萤映雪》等许多与读书有关的典故。④传承优良传统、推进全民阅读,是　　　　　　、　　　　　　的重要举措,也是实现中华民族伟大复兴的铸魂工程、固本工程。 3.第②句有语病,请将修改意见写在下面。 4.第③句有一处标点符号使用不当,请将修改意见写在下面。 5.将下列语句依次填在第④句中的横线上。(填序号) A.涵育民族精神 B.提高国民素质 课内品读 阅读下面的文字,完成6~8题。 ①作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生“说”了。起先,小声说,只有昆明的青年听得到;后来,声音越来越大,他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独裁,争取民主! ②他在给我的信上说:“此身别无长处,既然有一颗心,有一张嘴,讲话定要讲个痛快!” ③他“说”了,跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在,他“说”了就“做”。言论与行动完全一致,这是人格的写照,而且是以生命作为代价的。 ④1944年10月12日,他给了我一封信,最后一行说:“另函寄上油印物二张,代表我最近的工作之一,请传观。” ⑤这是为争取民主,反对独裁,他起稿的一张政治传单! ⑥在李公朴同志被害之后,警报迭起,形势紧张,明知凶多吉少,而闻先生大无畏地在群众大会上,大骂特务,慷慨淋漓,并指着这群败类说:“你们站出来!你们站出来!” ⑦他“说”了。说得真痛快,动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地! ⑧他“说”了:“我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门。” ⑨他“做”了,在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。他终于以宝贵的生命,实证了他的“言”和“行”。 ⑩闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。 他,是口的巨人。他,是行的高标。 6.选文通过哪几件事来写闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”?请用简洁的语言概括。 7.“前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门。”这句话应怎样理解?体现了闻一多先生怎样的精神? 8.最后一段在结构和内容上有什么作用? 类文阅读 阅读下面的文字,完成9~12题。 李德仁:为国家创新到老 李春剑 面容慈祥、手掌温厚、言语不疾不徐,在与记者的交谈中,李德仁如同亲切的邻家长者,脸上始终挂着笑,让人如沐春风。尽管已85岁高龄,这位遥感测绘领域的战略科学家依然奋力耕耘在科研、教学一线。 (　　　　　　) 1985年,李德仁在德国斯图加特大学完成博士学业。面对国外多家高校与科研机构抛出的橄榄枝,已在业内小有名气的他,毅然放弃高薪邀约,在答辩结束后立刻回到祖国,走上了母校武汉测绘科技大学(后并入武汉大学)的讲台。 “测绘,是国家建设的尖兵。要用国产的数据,用中国人的方法解决卫星遥感应用问题。”回国后的李德仁带领团队坚持开展基础研究与技术创新,向一个又一个难题发起挑战。 20世纪90年代初,中国与周边国家进行边界划界谈判,需要1∶50000比例尺的地图。由于历史原因,边界地区遗留了大量地雷,靠人力完成野外实地测量工作,必定会危险重重。 李德仁带领团队开展攻关,成功突破惯导与传感器集成的时间同步与精确标定等关键技术,研发出3S(全球导航卫星系统、遥感系统、地理信息系统)集成的航空遥感与低空无人机遥感数据获取与实时处理系统。 “中国人第一次通过机载GNSS(全球导航卫星系统)减少了人工野外工作,这也是一次追赶国际航空测量水平的奋斗历程!”回忆过往,李德仁不住地感慨。 要读书、思索、实践,不停歇地创新 大学时代的李德仁,是图书馆的常客。他不但把馆内专业文献翻了个遍,还“大胆”地揪出教科书中的错误,并把心得文章送到我国航测与遥感学科奠基人王之卓教授的案头。 1978年,国家恢复研究生招生。39岁的李德仁再次回到恩师王之卓身边,攻读硕士学位。随后,他拿到珍贵的留学资格,投身到国际著名摄影测量与遥感学家阿克曼教授门下攻读博士学位。 “阿克曼教授给了我一个航空测量领域世界性的难题。”李德仁说,“解决这个难题使我终身受益。” “航空测量数据量十分庞大,如何区分偶然误差、系统误差和粗差一直困扰着测量学界的科研人员。”李德仁以此作为自己博士论文的研究课题。 仅用了不到两年时间,李德仁便攻克了这一难题。在斯图加特大学,他1分+5星的答辩成绩至今无人超过。阿克曼教授高度评价:“我为此文而激动!” 要读书,且勤于思考,不停歇地创新——这既是李德仁对自己的要求,也是他对年轻人的期许。“创新不是完成一篇小论文,它需要经过实践的检验,这个过程需要反复,成功取决于我们能坚持不懈地为之努力。” “我人生的最大乐趣是成为一名教师” 6位院士为武汉大学测绘遥感本科生同上一门基础课,李德仁与武汉大学的测绘领域同行已经坚持了20多年。 求木之长者,必固其根本。李德仁说:“要想解决人类的可持续发展问题,解决资源、生态环境、污染等问题,首先要有地图。懂得测绘遥感学科的高度,学生有了理想,也会更加认真地学习。” 在李德仁看来,世界科技竞争本质上是人才的竞争。对他而言,培养更多创新人才,让测绘科学后继有人,是永恒的课题。 “我人生的最大乐趣是成为一名教师。看着一代又一代人成长,有了创造价值和取得成果的机会,我感受到了无穷的力量!” 在王之卓80岁时,李德仁和同门为恩师举办了一次学术思想研讨会。李德仁清晰地记得,老师走上台说的第一句话是“我的学术思想,就是不断地向我的学生学习”。 “青年人要准备好,做一个能完成国家交付的重大任务的人!”李德仁充满期待。 (选自2024年6月25日《光明日报》,有删改) 9.下列选项中最适合作为文章第一个小标题的是(　　) A.测绘遥感的现状 B.测绘,是国家建设的尖兵 C.全球导航卫星系统 D.危险重重的地图测绘工作 10.请根据文章内容完成下面的表格。 事件 精神品质 毅然放弃高薪邀约,在答辩结束后立刻回到祖国 ①    ②   勤学善思,攻克难题 为武汉大学测绘遥感本科生上基础课,已经坚持了20多年,并说“我人生的最大乐趣是成为一名教师” ③    11.请简要分析文中画线句的表达效果。 12.下列选项中对文章最后一段内容的理解最恰当的一项是(　　) A.“青年人”专指学习测绘遥感专业的学生。 B.李德仁只对测绘遥感专业的学生充满期待。 C.李德仁打算退出科研领域,把机会留给青年人,给予他们更多创新机会。 D.李德仁对青年人充满期待,希望青年人能担起国之重任。 综合运用 13.学完课文后,七年级(1)班决定开展以“爱国情怀”为主题的专题学习活动,请你参加并完成以下任务。 (1)【设计活动形式】 老师让小宇同学设计这次主题活动的形式,请你帮他补充两个活动形式。 形式一:举办爱国诗词朗诵会 形式二:举办爱国人物故事会 形式三:    形式四:  (2)【诵读爱国诗词】 你一定积累了许多爱国诗词,请写出你最喜爱的连续的两句。 (3)【分享人物故事】 我们认识了邓稼先、闻一多等爱国人物,请选择其中一位,结合他的经历,谈谈他身上体现的爱国情怀。 答案： 1.bào qiàn　bàn lǚ　秩序　深宵 2.副 3.删去“能否”(或在“成为”前加“能否”)。 4.将书名号改为双引号。 5.B　A　解析 “推进全民阅读”首先能够直接提高国民素质,让更多的人通过阅读获取知识、提升能力。国民素质的普遍提高有助于形成积极向上、团结奋进的民族精神。先有国民素质的提升,再有民族精神的涵育,这样的顺序符合逻辑。 6.①起稿政治传单;②群众大会演讲;③参加游行示威。 7.这句话表明闻一多先生抱着必死的决心去参加革命活动,已经作好了牺牲的准备,没有打算平安回来,体现了他将革命事业置于个人安危之上的高尚情怀和英勇决绝的革命精神。 8.①结构上,紧扣主题,收束全文。②内容上,点明中心,高度概括闻一多先生作为学者和革命家这两个方面的优秀品质;表达了对闻一多先生的赞美与崇敬之情。 9.B　解析 第一个小标题下面的内容主要讲述了李德仁博士毕业后毅然回国,带领团队致力于测绘技术创新,解决国家边界测绘难题,研发出先进的遥感数据获取与实时处理系统,减少了人工野外工作,提升了我国航空测量水平。B项是李德仁的话,用他的话作为小标题,既与后文他带领团队进行科研攻关的事迹相呼应,也体现了文章的主题,即李德仁在遥感测绘领域的贡献。 10.①国家情怀高于一切(热爱祖国)　②攻克了航空测量领域世界性的难题　③奋力耕耘,无私奉献 11.运用语言描写,写出李德仁认为创新需要反复经过实践检验和坚持不懈的努力,表现了他严谨认真、求实创新的精神品质。 12.D　解析 A项,“专指学习测绘遥感专业的学生”错误,“青年人”应指祖国所有的有志青年。B项,“只对测绘遥感专业的学生充满期待”错误,是对祖国每一位有志青年充满期待。C项,“打算退出科研领域,把机会留给青年人”错误,文章没有提到,选项无中生有。 13.示例 (1)举办“爱我中华”手抄报比赛　举办“祖国在我心中”演讲比赛 (2)人生自古谁无死?留取丹心照汗青。 (3)①邓稼先,为了中国核武器事业鞠躬尽瘁,至死不懈,体现出一位科技工作者深深的爱国情怀。 ②闻一多,为了反对独裁黑暗统治,从书斋走到街头,大义凛然,走到游行示威队伍的前头,为民主和平呐喊,体现出一位民主战士慷慨激昂的爱国情怀。 3　列夫·托尔斯泰 基础巩固 阅读下面的文字,完成1~3题。 托尔斯泰脸庞的皮肤就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。这张脸不是传播智慧的庙堂,而是禁锢思想的囚牢。他所具有的tiān fù统统集中在他的眼睛里,他那xī lì的目光,像枪弹穿透了伪装的甲胄,像金刚刀切开了玻璃。在这种【甲】　　　　的审视之下,谁都没法【乙】　　　　。 1.给加点的字选择正确的读音。(填序号) 粗糙(A.cāo　B.zào)　　  禁锢(A.ɡǔ　B.ɡù)　　  2.根据拼音写词语。 tiān fù(　　　　)　　 xī lì(　　　　) 3.结合语境,为甲、乙两处选择恰当的词语。(填序号) 甲　　　　　乙　　　  A.诚惶诚恐　　　 B.洞彻一切 C.遮遮掩掩 D.无所事事 4.依次填入下面句中横线处的语句,排列最恰当的一项是(　　) 一幅画,有底色,那是美丽的衬景,　　　　;一湾水,有底色,那是清灵的透视,　　　　;一座山,有底色,那是伟岸的沉稳,　　　　;一个人,有底色,那是人生的个性,是还未世俗之前的张扬。 ①是还未开凿之前的庄严 ②是还未混浊之前的清澈 ③是还未涂抹之前的景色 A.③②① B.①③② C.③①② D.①②③ 5.下列句子中标点符号使用正确的一项是(　　) A.像我这么个生着宽鼻子,厚嘴唇,灰色小眼睛的人,难道还能找到幸福吗? B.这所美丽的乡村小学规模不大,全校只有四、五百名学生,但是文化氛围特别浓厚。 C.家乡熟悉的树木、村庄、桥梁、炊烟……等都在不停地后退,渐渐模糊不清了。 D.练书法要注意字体特点:楷书要横平竖直,结构方正;行书讲究点画萦带,笔意活泼。 类文阅读 阅读下面的文字,完成6~9题。 费孝通,最后的奔走 陈　娟 ①1979年,年近70岁的费孝通接受重托,主持重建中国社会学。念及荒废多年的学术,他说:“我口袋里只有十块钱了,不该随意零星地买些花生米吃,而要集中起来买一件心爱的东西才是。”“十块钱”是一个比喻,一块钱代表一年,他觉得自己大概还能活十年,这十年要集中精力做一件事。 ②从1980年开始,费孝通每年四处奔走,足迹遍及中国大地。助手张冠生从1993年起跟随他左右,用笔记本、录音机、照相机等,记录下费孝通的田野调查现场。后来,张冠生将那些年费孝通的专题讲话、即兴发言、见人识物、所思所想,整理成书——《费孝通晚年谈话录(1981—2000)》,于2019年出版。 ③在谈话录中,费孝通多次谈到“志在富民”。“要做学问,就要跟着时代的发展走,跟着基层的人民和干部学。”他说,自己要做的就是到农民的生活中去,把农民的创造讲出道理来,让基层干部看出农民增加收入的道理,让更多农民掌握增加收入的门道。 ④每到一地,费孝通都会向当地干部了解情况,入农家做户访。一次,一位县委书记提到当地用地窖储藏水果,实现水果保鲜,费孝通问:“这办法是谁先想到的?怎么想到的?谁最先做起来的?怎么做起来的?要投入多少钱?……”书记答不出,当天下午,他就自己走进农家,跟农民实地学习。 ⑤很多调查都历经多年,如江村、温州等。他第一次去江村是1936年,两年后写下博士论文《江村经济》,由此成名。晚年他又去了20多次。他三访温州:一访温州,看出“小商品,大市场”;再访温州,见证“家底实,创新业”;三访温州,提出“筑码头,闯天下”。他一路走,一路看,一路问,不断地思考、总结,并形成自己的思想。 ⑥1990年,在费孝通80岁的生日宴会上,他提出了“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同”的思想。这一思想,源自20世纪80年代的一次调研。当时,他从贵阳到黄果树瀑布,沿途碰到当地百姓赶集,“不同的民族穿着自己民族的服装,各有其美”,后经多年沉淀,得出这十六字真理。 ⑦1997年,费孝通绕太湖走了一圈,调查水资源污染、治理和开发问题。其中一站是甪(lù)直古镇,经过一家小店时,他走进去和店主寒暄。当时,在里间过道处,站着一位老妇人,衣着素雅,妆容整洁,倚着门框,安静地看着店堂内的热闹场面。张冠生请老妇人出来与费孝通见面,她坚辞不出。这位老妇人让费孝通想到了“文化的自卑感”。“中国现在最怕的就是文化自卑……人家欢迎她出来,可她自己觉得,我这一套不行了……” ⑧费孝通一直走到90岁,走不动了才停下来。2005年,他因病逝世,安葬在家乡——江苏吴江,墓碑上刻着他的话:“逝者如斯,而未尝往也,生命、劳动和乡土结合在一起,就不怕时间的冲洗了。”他用一生践行着这句话。正如学者余世存所说:“他把自己在山河大地上的行走,变成了山河大地的一部分。” (选自《北方人》2021年第1期,有改动) 6.根据文章内容完成下面的表格。 时间 事件 费孝通的思想或言论 1979年 接受重托,主持重建中国社会学 ①    1990年 ②    各美其美,美人之美,美美与共,天下大同 1997年 在太湖调查水资源相关问题时遇到一位旁观却坚辞不出的老妇人 ③    7.下列对本文语言特点的理解,不正确的一项是(　　) A.质朴无华　　　B.委婉含蓄 C.言简义丰 D.平实客观 8.请分析第⑧段中的画线句在文章内容和结构上的作用。 9.本文和《列夫·托尔斯泰》都属于人物传记,请结合传记文学的特点分析两篇文章在写法上的异同。 综合运用 10.学完课文后,七年级(1)班决定开展以“走近托尔斯泰”为主题的专题学习活动,请你参加并完成以下任务。 (1)阅读下面一段富有哲理的话,你从中得到了哪些启示?(至少写出两点) 有一个年轻人总想一举成名。他去请教托尔斯泰。托尔斯泰诚恳地对年轻人说:“人好比分数,分子就是他自己实在有的那么大小,而分母就是他把自己想象的那么大小。分母愈大,分数就愈小,如果分母是无穷大,分数就等于零了。” (2)眼睛是心灵的窗户,茨威格正是抓住了托尔斯泰眼睛的特点来刻画其心灵的。仿照下面描写托尔斯泰眼睛的比喻句,试着再写一句。 这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害,令你无法动弹,无法躲避。 答案： 1.A　B 2.天赋　犀利 3.B　C 4.A　解析 根据前后文的搭配,“画”和“衬景”对应“涂抹”和“景色”,“水”和“透视”对应“混浊”和“清澈”,“山”和“沉稳”对应“开凿”和“庄严”,可知正确的顺序为③②①。 5.D　解析 A项,“宽鼻子”和“厚嘴唇”后应为顿号。B项,约数中间不用顿号,应把“四、五百名学生”中间的顿号删掉。C项,省略号与“等”不能同时使用,应删掉其中之一。 6.①要用剩下的生命集中精力做一件事　②80岁生日宴会　③联想到了“文化的自卑感” 7.B　解析 本文是一篇人物传记,作者抓住每个阶段有关费孝通的典型事件和思想言论,让我们了解了费孝通勤耕不辍的二十几年。由第①段“一块钱代表一年,他觉得自己大概还能活十年,这十年要集中精力做一件事”可知,作者用简练的语言高度概括费孝通晚年秉承的信念,语言质朴无华、通俗易懂;由第④段“每到一地,费孝通都会向当地干部了解情况,入农家做户访”和第⑤段“很多调查都历经多年”可知,作者客观记录费孝通老先生不辞辛劳、实地走访各地的经历,言简义丰、平实客观。本文没有体现出委婉含蓄的语言特点。 8.①内容上,生动形象地概括了费孝通的一生,他是这么说的,也是这么做的。②结构上,照应题目,同时又和学者余世存所说的话相呼应,深化主旨,使文章情感得以升华。 9.相同点:①本文中叙述的人物、事件、时间、地点和《列夫·托尔斯泰》中详细描写的人物外貌,均真实可靠。②本文中作者的讲述和《列夫·托尔斯泰》中来访者的观察,都运用第三视角,全方位展示人物形象。不同点:①本文多用人物有代表性的语言,在平实质朴的语言中刻画人物的形象,体现人物的思想光辉。②《列夫·托尔斯泰》运用大量比喻和夸张的修辞手法,语言典雅优美;运用欲扬先抑的写作手法,使全文形成一种巨大的反差。 10.示例 (1)①有才能的人从不会高估自己。②谦虚使人进步,骄傲使人落后。(言之有理即可) (2)这道目光就像闪电,瞬间发出耀眼的光芒,让人感到无比震撼。 4　孙权劝学 基础巩固 1.下列句子中加点虚词的意义和用法相同的一项是(　　) A.蒙辞以军中多务/自以为大有所益 B.蒙乃始就学/乃悟前狼假寐,盖以诱敌 C.大兄何见事之晚乎/又数刀毙之 D.肃遂拜蒙母,结友而别/学而时习之 2.下列句子的朗读停顿划分有误的一项是(　　) A.卿/今当涂掌事,不可/不学 B.蒙辞以/军中多务 C.卿/今者才略,非复/吴下阿蒙 D.肃/遂拜蒙母,结友/而别 3.下列对句中加点的称谓语的解说不正确的一项是(　　) A.卿今当涂掌事 卿:古代君对臣、长辈对晚辈的爱称。朋友间也以“卿”为爱称。 B.孤岂欲卿治经为博士邪 孤:古时王侯的自称。 C.非复吴下阿蒙 阿:在名字前面加“阿”,有亲昵的意味。 D.大兄何见事之晚乎 大兄:古代对自家兄长的尊称。 课内品读 阅读下面的文言文,完成4~6题。 孙权劝学 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。 4.解释下列加点的词。 (1)孙权劝学(　　　　　　　　) (2)卿今当涂掌事(　　　　　　　　) (3)蒙乃始就学(　　　　　　　　) (4)即更刮目相待(　　　　　　　　) 5.用现代汉语翻译下列句子。 (1)但当涉猎,见往事耳。 (2)卿今者才略,非复吴下阿蒙! 6.请从文中找出一个成语并解释其含义。 类文阅读 阅读下面的文言文,完成7~10题。 【甲】 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。 (节选自《资治通鉴》卷六十六) 【乙】 晋平公问于师旷曰:“吾年七十,欲学,恐已暮①矣。”师旷曰:“暮何不炳②烛乎?”平公曰:“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰:“盲臣③安敢戏其君乎?臣闻之,少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明。炳烛之明,孰与昧④行乎?”平公曰:“善哉!” (选自刘向《说苑》卷三) 注①暮:晚。②炳:点燃。③盲臣:师旷双目失明,故自称“盲臣”。④昧:黑暗。 7.解释下列加点的词。 (1)大兄何见事之晚乎(　　　　　　　　) (2)少而好学(　　　　　　　　) 8.用现代汉语翻译下列句子。 (1)孤岂欲卿治经为博士邪! (2)炳烛之明,孰与昧行乎? 9.同样是“劝学”,孙权和师旷的劝说方式有何异同? 10.甲、乙两文分别告诉了我们关于学习的什么道理? 答案： 1.D　解析 A项,介词,用/动词,与“为”连用,译为“认为”;B项,连词,于是,就/副词,才;C项,助词,用在主谓之间,取消句子独立性/代词,代指狼;D项,都是连词,表示顺承关系。 2.B　解析 正确的停顿是“蒙/辞以军中多务”。 3.D　解析 “大兄”是对同辈朋友的敬称。 4.(1)劝说,劝勉　(2)当权,掌权　(3)从事　(4)另外,再 5.(1)只是应当粗略地阅读,了解历史罢了。 (2)以你现在的才干和谋略,你不再是原来那个吴地的阿蒙了! 6.示例 ①吴下阿蒙:指学识浅薄的人。②刮目相待:用新的眼光看待。 7.(1)明白事理、事势　(2)爱好,喜爱 8.(1)我难道想要你研究儒家经典,成为专掌经学讲授的学官吗! (2)点燃蜡烛的光亮,和在黑暗中走路哪个好呢? 9.①相同点:都根据劝说对象的特点而采取更合适的劝说方式,并且起到了好的效果。②不同点:孙权现身说法,用自己读书的切身体会来劝吕蒙学习;师旷用形象的比喻让晋平公明白及时学习的道理。 10.示例 甲文通过孙权劝诫吕蒙学习的故事,告诉我们学习的重要性(或:学习可以让人获得长足的进步,开卷有益)。乙文通过师旷劝说晋平公学习的故事,告诉我们任何时候学习都不晚的道理,要有及时学习的意识。 【乙】参考译文 晋平公询问师旷说:“我七十岁了,想要学习,恐怕已经晚了。”师旷(回答)说:“晚了为什么不点燃蜡烛(照明)呢?”晋平公说:“哪有做臣子的戏弄他的国君呢?”师旷说:“我是一个双目失明的人,怎么敢戏弄国君呢?我听说,少年的时候喜欢学习,就像初升的太阳一样;中年的时候喜欢学习,就像正午太阳的光芒一样;晚年的时候喜欢学习,就像点燃蜡烛的光亮一样。点燃蜡烛的光亮,和在黑暗中走路哪个好呢?”晋平公说:“(说得)好啊!” 学科网（北京）股份有限公司 $