第12课 自觉抵制犯罪 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

第12课 自觉抵制犯罪 教学目标 本课时聚焦四维核心素养：政治认同上，引导学生认同我国刑法的正义性，拥护中国特色社会主义法律制度；法治意识上，帮助学生明确犯罪特征与刑罚规定，树立“法不可违”的底线思维；健全人格上，培养学生辨别是非、自我约束能力，摒弃侥幸心理；公共参与上，引导学生主动抵制犯罪，学会有勇有谋应对违法犯罪，践行法治公民的责任与义务。 教学重难点 教学重点：犯罪的三个基本特征（严重社会危害性、刑事违法性、应受刑罚处罚性），刑法的基本原则，以及犯罪与一般违法行为的区别。教学难点：引导学生认清犯罪的严重后果，摒弃“未成年人犯罪无需担责”等认知误区；掌握应对违法犯罪的正确方法，实现从“不敢犯”到“不愿犯”“不能犯”的转变，将法治意识转化为自觉行动。 教学过程 （一）课前准备 1. 素材准备：搜集贴合中职学生生活的案例，包括未成年人盗窃、校园霸凌引发的犯罪、网络诈骗（中职生易参与或受害）、实习中可能涉及的职务侵占等案例，剪辑《第二十条》《狂飙》中与犯罪、正当防卫相关的片段，制作包含法条节选、案例图片、互动问题的PPT；准备“犯罪构成要件”思维导图半成品、“不良行为与犯罪”对比表格。 2. 学情调研：通过班级问卷、随机访谈，了解学生对“犯罪”的认知误区，如是否认为“偶尔犯错不算犯罪”“未成年人犯罪不用受处罚”“哥们义气帮忙不算犯罪”，掌握学生对法律知识的已有认知，为针对性教学奠定基础。 3. 任务布置：让学生提前预习教材，查阅《刑法》《预防未成年人犯罪法》中与犯罪相关的基础条款，记录自己的疑问；分组收集1个身边或新闻中与青少年相关的犯罪案例，简要分析案例中行为人的行为及后果，为课堂讨论做准备。 设计意图：中职学生抽象思维较弱，偏好直观、贴近自身的素材，课前准备贴合学情的案例和素材，能激发学生学习兴趣；学情调研可精准把握学生认知盲区，避免教学盲目性；预习任务和案例收集，能培养学生自主学习能力，让学生带着问题走进课堂，提升课堂参与度，同时衔接教材知识点，为新课学习做好铺垫。 （二）导入新课：情境激趣，引发思考 播放剪辑好的影视片段：《第二十条》中正当防卫的片段的和《狂飙》中高启强从普通鱼贩逐步走向黑社会犯罪的片段，播放结束后，提问学生：“片段中高启强的行为为什么会受到法律的严厉制裁？我们身边有没有类似的不良行为可能会走向犯罪？如果遇到不法侵害，我们该怎么做？” 引导学生自由发言，教师对学生的回答进行简要点评，肯定合理观点，纠正错误认知，随后引出本节课主题——《自觉抵制犯罪》，并明确本节课学习目标：掌握犯罪的特征、刑法的基本原则，认清犯罪的后果，学会抵制犯罪、应对违法犯罪，做尊法守法的中职生。 设计意图：采用影视片段导入，直观生动，能快速吸引中职学生的注意力，激发学生的学习兴趣和探究欲望；通过贴近学生认知的问题，引导学生主动思考，自然引出本节课核心内容，同时让学生初步感知犯罪的危害性，为后续知识点的讲解做好铺垫，实现“从情境到问题，从问题到知识点”的过渡。 （三）新知讲授：层层递进，突破重难点 1. 认识刑法：惩罚犯罪、保护人民的有力武器 教师结合教材内容，结合PPT展示《刑法》第一条和第二条法条节选，讲解刑法的内涵和地位：刑法是规定犯罪、刑事责任和刑罚的法律，是国家法律体系的重要组成部分，在我国特色社会主义法律体系中居于基础性、保障性地位，是惩罚犯罪、保护人民的有力武器。 随后，通过“醉驾入刑”的案例展开讲解：某中职毕业生聚会后醉酒驾车，被交警查获，经检测血液酒精含量超标，被认定为危险驾驶罪，判处拘役并处罚金。提问学生：“这个案例中，刑法发挥了什么作用？”引导学生总结出刑法的目的和任务——目的是惩罚犯罪、保护人民，惩罚是手段，保护人民和社会利益才是根本；任务是用刑罚同一切犯罪行为作斗争，保卫国家安全、人民民主专政政权和社会主义制度，保护公私财产和公民的合法权利，维护社会秩序、经济秩序，保障社会主义建设事业顺利进行。 接着，讲解刑法的三项基本原则，结合具体案例逐一解析： （1）罪刑法定原则：展示案例“某中职生因好奇在网上传播他人隐私，有人认为其行为构成犯罪应处罚，但我国刑法未明确将传播隐私定为犯罪”，引导学生理解“法无明文规定不为罪，法无明文规定不处罚”的内涵，明确只有法律明文规定为犯罪的行为，才能依法定罪处罚。 （2）适用刑法人人平等原则：结合案例“某官员利用职权受贿，与普通公民受贿，被判处相同刑罚”，讲解无论身份、地位、财富如何，任何人犯罪，在适用法律上一律平等，不允许任何人有超越法律的特权。 （3）罪责刑相适应原则：展示案例“两名中职生共同盗窃，一人盗窃金额较大，一人盗窃金额巨大，法院判处不同刑期”，引导学生理解刑罚的轻重，应当与犯罪分子所犯罪行和应承担的刑事责任相适应，犯罪情节越严重，刑罚越严厉。 设计意图：刑法的法条抽象难懂，结合中职学生易理解的案例和法条节选，将抽象知识具体化、生活化，帮助学生准确把握刑法的内涵、目的、任务和基本原则；通过提问引导学生主动思考，避免教师单向灌输，培养学生的分析能力，同时为后续学习犯罪的特征奠定基础，凸显“法治意识”核心素养的培育。 2. 界定犯罪：明确犯罪的特征与构成要件 教师先提问学生：“结合课前收集的案例，大家认为什么是犯罪？犯罪和我们平时说的‘犯错’有什么区别？”引导学生自由发言，分享自己的理解，随后结合教材内容，明确犯罪的定义：犯罪是指具有严重社会危害性、触犯刑法、应受刑罚处罚的行为。 接着，重点讲解犯罪的三个基本特征，结合中职学生身边的案例逐一突破，让学生深刻理解每个特征的内涵： （1）严重社会危害性——犯罪最本质的特征。展示案例：中职生李某因琐事与同学张某发生争执，持刀将张某捅成重伤，经鉴定构成重伤二级。提问学生：“李某的行为对张某、对双方家庭、对学校和社会造成了什么危害？”引导学生总结：李某的行为伤害了张某的身体健康，给双方家庭带来了巨大的精神痛苦和经济负担，破坏了校园秩序，具有严重的社会危害性，这是其行为构成犯罪的最本质原因。同时补充：一般违法行为（如闯红灯、乱扔垃圾）也有社会危害性，但危害程度较轻，不构成犯罪。 （2）刑事违法性——犯罪的法律标志。结合上述李某的案例，讲解李某的行为触犯了《刑法》中关于故意伤害罪的规定，属于刑事违法行为；而普通的打架斗殴（未造成轻伤及以上），触犯的是《治安管理处罚法》，属于行政违法行为，不构成犯罪。通过对比，让学生明确：只有触犯刑法的行为，才可能构成犯罪。 （3）应受刑罚处罚性——犯罪的必然法律后果。展示李某最终被法院判处有期徒刑3年的判决结果，讲解刑罚是惩罚犯罪的法定方式，犯罪行为必然会受到刑罚处罚；而一般违法行为，只会受到行政处罚（如罚款、拘留）或民事处罚（如赔偿损失），不会受到刑罚处罚。同时补充：有些犯罪行为因情节轻微、有自首立功等情节，可能会从轻或减轻处罚，但并不意味着可以免除处罚，只要构成犯罪，就应受到刑罚处罚。 为了让学生进一步区分犯罪与一般违法行为，组织学生分组讨论：“结合所学知识，对比一般违法行为和犯罪的区别与联系”，每组推选1名代表发言，教师进行总结，并用PPT展示对比表格（包含行为性质、社会危害性、触犯法律、法律后果四个方面），帮助学生梳理知识，突破教学重点。 随后，讲解犯罪的四个构成要件，结合邯郸校园暴力案（13岁少年杀人被判刑）展开，让学生理解构成犯罪必须同时具备四个要件： （1）犯罪客体：刑法所保护的、被犯罪行为所侵害的社会关系（如人身权、财产权、社会秩序等）；（2）犯罪客观方面：犯罪行为、危害结果以及二者之间的因果关系；（3）犯罪主体：达到刑事责任年龄、具有刑事责任能力的自然人或单位，重点讲解中职学生相关的刑事责任年龄：12周岁以上不满14周岁，犯故意杀人、故意伤害罪，致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾，情节恶劣，经最高人民检察院核准追诉的，应当负刑事责任；14周岁以上不满16周岁，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质罪的，应当负刑事责任；16周岁以上，犯任何罪，都应当负刑事责任；（4）犯罪主观方面：行为人对自己的犯罪行为及其后果所持的故意或过失的心理态度。 发放“犯罪构成要件”思维导图半成品，让学生结合案例填写相关内容，巩固所学知识，教师巡视指导，及时纠正学生的错误认知。 设计意图：这是本节课的教学重点，结合中职学生身边的案例，将抽象的犯罪特征和构成要件具体化，避免学生对法律知识产生距离感；通过分组讨论、填写思维导图等活动，调动学生的主动性和积极性，帮助学生梳理知识、加深记忆，同时纠正学生“未成年人犯罪无需担责”的认知误区，培养学生的辨别能力，落实“法治意识”“健全人格”核心素养。 3. 认清后果：明确犯罪对个人、家庭、社会的危害 教师提问学生：“结合之前的案例，大家想一想，犯罪行为会带来哪些后果？”引导学生从个人、家庭、社会三个层面进行思考，随后结合具体案例，逐一讲解犯罪的严重后果： （1）对个人的危害：展示案例“中职生王某因盗窃被判处有期徒刑2年，出狱后因有犯罪记录，无法找到心仪的工作，也无法报考职业资格证书，人生轨迹受到严重影响”。讲解犯罪会让个人失去人身自由，受到刑罚处罚，留下终身犯罪记录，影响升学、就业、参军等，甚至会毁掉自己的一生；同时，犯罪行为会对个人的心理造成严重影响，产生自卑、绝望等负面情绪，不利于健全人格的形成。 （2）对家庭的危害：结合李某故意伤害案，讲解犯罪行为会给家人带来巨大的精神痛苦，父母可能会因孩子犯罪而忧心忡忡、颜面尽失，家庭关系可能会破裂；同时，为了赔偿受害人、聘请律师等，家庭会承担沉重的经济负担，甚至会导致家庭陷入困境。 （3）对社会的危害：展示校园霸凌、网络诈骗等案例，讲解犯罪行为会破坏社会秩序，影响社会稳定，侵害他人的合法权益，损害社会公平正义，给社会带来不良影响；同时，犯罪行为会浪费社会资源，司法机关需要投入大量的人力、物力、财力打击犯罪，影响社会的正常发展。 组织学生开展“假如我是犯罪行为人”的情景反思活动，让学生换位思考，说说自己如果实施犯罪行为，会对自己、家庭、社会造成哪些危害，引导学生从内心深处认识到犯罪的严重性，摒弃侥幸心理，树立“犯罪必受惩罚”的底线思维。 设计意图：通过具体案例和情景反思，让学生深刻认识到犯罪的严重后果，打破“犯罪离自己很远”“偶尔犯罪没关系”的错误认知，从内心深处敬畏法律、远离犯罪；同时，引导学生换位思考，培养学生的责任意识和同理心，落实“健全人格”核心素养，为后续学习“自觉抵制犯罪”奠定思想基础。 4. 学会应对：主动抵制犯罪，有勇有谋应对违法犯罪 这是本节课的教学难点，教师结合中职学生的生活实际，从“如何抵制犯罪”和“如何应对违法犯罪”两个方面展开讲解，帮助学生将法治意识转化为自觉行动。 首先，讲解“如何自觉抵制犯罪”： （1）树立正确的价值观，摒弃不良诱惑。结合中职学生的特点，讲解常见的不良诱惑：网络沉迷、赌博、吸毒、打架斗殴、哥们义气等，分析这些不良诱惑与犯罪的关系——不良行为是犯罪的前兆，长期沉迷不良行为，容易逐步走向犯罪。引导学生自觉抵制不良诱惑，远离网吧、赌场等不良场所，不与社会闲散人员交往，树立正确的交友观、价值观。 （2）增强法治意识，学习法律知识。鼓励学生主动学习《刑法》《预防未成年人犯罪法》等相关法律知识，了解犯罪的特征和后果，明确法律的底线，做到“知法、懂法、守法”，不触碰法律红线；同时，引导学生关注法治新闻，了解最新的法律规定，不断提升自己的法治素养。 （3）提高自我约束能力，规范自身行为。结合中职学生的年龄特点，讲解自我约束的重要性，引导学生学会控制自己的情绪和行为，遇到矛盾和纠纷时，不冲动、不鲁莽，学会用法律途径解决问题，而不是用暴力手段；同时，引导学生制定个人行为规范，时刻提醒自己遵守法律和道德准则。 （4）积极参与法治实践，践行法治理念。鼓励学生参与校园法治宣传活动，向身边的同学宣传法律知识，带动身边的人尊法守法；同时，遇到不良行为时，及时制止（在保证自身安全的前提下），主动向老师、家长或公安机关举报，践行法治公民的责任。 随后，讲解“如何有勇有谋应对违法犯罪”： （1）保持冷静，优先保护自身安全。结合案例“中职生张某遇到抢劫，没有反抗，而是记住抢劫者的外貌特征、逃跑方向，随后报警，最终协助警方抓获犯罪嫌疑人”，讲解遇到违法犯罪时，首先要保持冷静，不要盲目反抗，避免受到人身伤害，优先保护自己的生命安全。 （2）学会智斗，灵活应对。引导学生掌握应对违法犯罪的技巧：遇到抢劫、盗窃等违法犯罪行为时，可假装顺从，寻找机会逃跑，或向周围的人求助；记住犯罪嫌疑人的外貌特征、衣着打扮、作案工具、逃跑方向等信息，为警方破案提供线索；在保证安全的前提下，用手机拍照、录像，固定证据。 （3）及时报警，寻求法律帮助。讲解报警电话（110）的使用方法，引导学生遇到违法犯罪行为时，及时拨打110报警，清晰说明案发地点、案件类型、犯罪嫌疑人信息等；同时，告诉学生，遇到不法侵害后，可向家长、老师、学校求助，也可向法律援助机构寻求法律帮助，维护自己的合法权益。 （4）明确正当防卫的界限。结合《刑法》第二十条，讲解正当防卫的条件：针对正在进行的不法侵害、针对不法侵害人本人、没有超过必要限度，引导学生明确正当防卫是合法的，但不能滥用正当防卫，避免防卫过当；同时，结合案例讲解“对正在行凶、抢劫等严重暴力犯罪采取防卫行为，造成不法侵害人伤亡的，不属于防卫过当，不负刑事责任”，让学生掌握正当防卫的相关知识。 组织学生开展情景模拟活动：分组模拟“遇到抢劫”“遇到校园霸凌”等场景，让学生演练应对方法，教师进行指导和点评，纠正学生的错误做法，让学生熟练掌握应对违法犯罪的技巧，突破教学难点。 设计意图：结合中职学生的生活实际，讲解抵制犯罪和应对违法犯罪的具体方法，让学生知道“该怎么做”，将法治意识转化为自觉行动；情景模拟活动能让学生身临其境，熟练掌握应对技巧，避免理论与实践脱节；同时，引导学生树立“有勇有谋”的理念，既敢于抵制违法犯罪，又善于保护自己，落实“公共参与”“健全人格”核心素养。 （四）巩固提升：查漏补缺，深化认知 1. 课堂练习：出示3道练习题，涵盖本节课的重难点，让学生独立完成，教师巡视指导，随后讲解答案，纠正学生的错误认知： （1）判断题：未成年人犯罪不需要承担刑事责任。（错误，结合刑事责任年龄相关规定讲解） （2）选择题：下列行为中，属于犯罪的是（ ）A. 闯红灯 B. 盗窃他人财物数额较大 C. 乱扔垃圾 D. 打架斗殴未造成轻伤（答案：B，讲解犯罪的三个特征，区分一般违法行为和犯罪） （3）简答题：结合本节课所学知识，谈谈中职生应该如何自觉抵制犯罪。（引导学生从树立法治意识、抵制不良诱惑、提高自我约束能力、应对违法犯罪等方面回答） 2. 知识梳理：教师引导学生回顾本节课的核心知识点，包括刑法的目的、任务、基本原则，犯罪的定义、特征、构成要件，犯罪的后果，以及如何抵制犯罪、应对违法犯罪，用PPT展示知识框架图，帮助学生梳理知识，形成完整的知识体系。 3. 小组分享：让学生结合本节课的学习，分享自己的收获和体会，说说自己今后如何做到自觉抵制犯罪，做尊法守法的中职生。每组推选1名代表发言，教师进行总结点评，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，践行法治理念。 设计意图：课堂练习能及时检测学生的学习效果，查漏补缺，巩固本节课的重难点知识；知识梳理能帮助学生构建完整的知识体系，加深对知识点的记忆；小组分享能让学生主动反思，将所学知识内化为自己的行为准则，同时锻炼学生的表达能力，进一步落实四维核心素养。 （五）课堂小结 教师进行课堂小结：本节课我们学习了刑法的相关知识，明确了犯罪的特征、构成要件和严重后果，掌握了抵制犯罪、应对违法犯罪的方法。犯罪离我们并不遥远，不良行为可能会逐步走向犯罪，作为中职生，我们要树立正确的价值观，增强法治意识，提高自我约束能力，自觉抵制不良诱惑，远离犯罪；遇到违法犯罪时，要保持冷静、有勇有谋，学会保护自己、寻求帮助，用法律武器维护自己的合法权益，做尊法、学法、守法、用法的新时代中职生，为社会的和谐稳定贡献自己的力量。 设计意图：课堂小结能帮助学生回顾本节课的核心内容，强化记忆，升华情感态度与价值观；同时，引导学生明确自己的责任和义务，将法治意识转化为自觉行动，落实“立德树人”的教学根本任务。 （六）课后拓展 1. 实践任务：让学生结合本节课所学知识，制作一份“自觉抵制犯罪”主题手抄报，内容可包括犯罪的特征、后果、抵制犯罪的方法、法律法条节选等，下节课进行展示交流。 2. 拓展学习：让学生查阅更多与青少年犯罪相关的案例，撰写一篇200字左右的案例分析，分析案例中行为人犯罪的原因、后果，以及从中得到的启示。 3. 家庭互动：让学生向家长宣传本节课所学的法律知识，和家长一起讨论“如何预防青少年犯罪”，形成家校共育的合力，共同引导学生远离犯罪。 设计意图：课后拓展任务能延伸课堂教学，让学生在实践中巩固所学知识，提升实践能力和表达能力；家庭互动能促进家校共育，让家长参与到学生的法治教育中，帮助学生更好地树立法治意识，自觉抵制犯罪，实现“课堂学习—实践运用—家庭引导”的闭环。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $