4.13中国特色社会主义事业取得新成就教案2025-2026学年统编版八年级历史下册

4.13 中国特色社会主义事业取得新成就 教案 2025-2026学年统编版八年级历史下册 一、 教学目标 （一） 知识与技能 • 了解中国特色社会主义进入新时代的重大政治论断及其意义。 • 知道中共十九大、二十大确立的指导思想、奋斗目标与战略安排，理解习近平新时代中国特色社会主义思想是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南。 • 掌握党的十八大以来，我国在经济建设、科技创新、区域协调发展、脱贫攻坚、生态文明建设、国防军队改革、外交布局等方面取得的一系列重大成就及代表性事例。 • 能够运用具体史实，说明我国发展新的历史方位和中国特色社会主义制度的显著优势。 （二） 过程与方法 • 通过分析图文资料、数据图表和新闻视频，培养学生提取有效历史信息、归纳概括历史发展特征的能力。 • 通过小组合作探究特定领域的发展成就，引导学生学会多角度、多层次地审视和理解当代中国的发展进程，提升综合分析与合作学习能力。 • 通过联系学生生活实际和家乡变化，拉近历史与现实的距离，培养学生运用历史知识观察和解释社会现象的能力。 （三） 情感态度与价值观 • 感受党的十八大以来国家发生的深刻变革和取得的辉煌成就，增强民族自豪感和对国家发展道路的认同感。 • 理解坚持和发展中国特色社会主义的重大意义，坚定“四个自信”，特别是道路自信和制度自信。 • 认识新时代青年肩负的历史责任，激发为建设社会主义现代化强国而努力学习的使命感和责任感。 二、 教学重难点 （一） 教学重点 • 中国特色社会主义进入新时代的深刻内涵与重大意义。 • 习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容与历史地位。 • 党的十八大以来我国在各领域取得的标志性成就及其影响。 （二） 教学难点 • 如何引导学生理解“新时代”这一重大政治论断的历史性、理论性和实践性。 • 如何将宏大的国家发展战略与具体生动的成就事例有机结合，使学生形成全面而具体的认知。 • 如何引导学生理性看待发展成就，理解继续奋斗的必要性，将爱国情怀转化为实际行动。 三、 教学准备 • 教师准备：精心制作多媒体课件，内含关键会议图片、重大工程影像资料、数据对比图表、反映民生变化的图片等；准备相关新闻视频片段（如脱贫攻坚总结表彰大会片段、航天发射直播片段等）；设计课堂探究活动方案与学案。 • 学生准备：预习教材相关内容；通过询问长辈、查阅本地新闻等方式，了解近十年来自己家庭或家乡生活方面的具体变化；收集一则自己感兴趣的近年来国家发展成就的简短新闻或图片。 四、 教学过程 （一） 导入新课：感知时代脉搏（约5分钟） 教师活动：播放一段约2分钟的混剪视频，内容快速闪现“复兴号”高铁飞驰、港珠澳大桥通车、天问一号探测器传回火星图像、贵州“中国天眼”、农村新貌、城市夜景、奥运健儿夺冠等震撼画面，背景音乐昂扬。 学生活动：观看视频，直观感受画面中的现代气息与成就。 师生互动： 教师提问：“同学们，刚才视频中展现的场景，给你最强烈的感受是什么？这些画面大致反映了我们国家哪个时间段的发展景象？” 学生自由发言（可能回答：强大、先进、快速发展、现代感；大概是最近十年等）。 教师引导：“是的，这些景象集中展现了进入二十一世纪第二个十年以来，特别是最近这些年，我们国家面貌的日新月异。历史书上将这一时期称为‘中国特色社会主义新时代’。今天，我们就一起深入学习‘4.13 中国特色社会主义事业取得新成就’，探寻新时代的里程碑与新跨越。” （二） 新课讲授与探究 第一环节：走进新时代——确立行动指南（约15分钟） • 新时代的宣告与内涵 教师活动：展示中共十九大开幕式会场图片，指出：“2017年10月，中国共产党第十九次全国代表大会在北京召开。这次大会作出了一个关系全局的重大判断。” 引导学生阅读教材相关段落。 学生活动：阅读并找出这一重大判断。 师生互动： 教师提问：“这个重大判断是什么？” 学生回答：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。” 教师追问：“‘新时代’‘新’在哪里？请结合教材和你的理解，尝试从社会主要矛盾、奋斗目标等角度说一说。” 学生思考并回答，教师补充总结：新时代“新”在我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾；“新”在迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃；“新”在确立了新的奋斗目标——全面建设社会主义现代化国家。 • 指导思想的新飞跃 教师活动：展示习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容图示（包括“八个明确”、“十四个坚持”等关键表述，以简版、适合学生理解的形式呈现）。 教师讲解：“面对新时代的新课题，需要新的理论指导。党的十九大最重大的理论成果，就是确立了习近平新时代中国特色社会主义思想作为党的指导思想的历史地位。这一思想系统回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这个重大时代课题。” 学生活动：聆听讲解，在教材上标注重点。 师生互动： 教师提问：“党的二十大在2022年召开，对习近平新时代中国特色社会主义思想有何新的定位和发展？” 引导学生阅读教材相关补充或教师简要介绍：党的二十大进一步阐述了这一思想的世界观、方法论，并将其写入党章，强调它是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。它是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南。 第二环节：奋斗新时代——谱写辉煌篇章（小组合作探究，约20分钟） 教师活动：“确立了行动指南，新时代的中国是如何砥砺前行、取得历史性成就的呢？接下来，我们将化身‘新时代成就观察员’，分组进行探究。” 将学生分为六个小组，分别对应以下领域（可根据班级情况调整）：A组-经济发展与科技创新；B组-区域协调与脱贫攻坚；C组-生态文明与美丽中国；D组-国防军队建设；E组-大国外交与全球治理；F组-文化自信与社会民生。 教师为每个小组提供“探究任务卡”，包含引导性问题、关键提示和部分参考资料索引（如：A组关注GDP增长、供给侧结构性改革、高铁网络、C919、北斗导航、嫦娥探月、蛟龙深潜等；B组关注京津冀协同发展、长江经济带、粤港澳大湾区建设、脱贫攻坚战历程与成果“现行标准下近1亿农村贫困人口全部脱贫”等）。 学生活动：各小组成员根据任务卡，结合教材内容、课前收集的资料以及教师课件中提供的本领域图片、数据，进行讨论、归纳，准备用最简洁的语言和最具代表性的事例，向全班汇报本领域的“新时代标志性成就”。 师生互动： 各组选派代表进行限时（约2分钟）汇报。汇报时，教师同步在黑板或课件上勾勒板书框架，记录关键词。 例如： A组汇报：可能提到“中国制造”向“中国智造”转型，列举“复兴号”、港珠澳大桥、5G技术、量子通信、“奋斗者”号等。 B组汇报：阐述国家重大区域发展战略，重点讲述脱贫攻坚战的全面胜利，是人间奇迹。 C组汇报：讲述“绿水青山就是金山银山”理念，提及大气、水、土壤污染防治攻坚战，塞罕坝林场、库布其沙漠治理等案例。 教师角色：认真倾听，及时肯定、补充或纠正。例如，在B组汇报后，教师可展示一组脱贫攻坚前后对比图片，或引用“全面建成小康社会，一个不能少”的话语，深化情感共鸣。在所有小组汇报后，教师进行概括提升：“从各组的汇报中，我们看到了一幅波澜壮阔的新时代奋斗画卷。这些成就是全方位的、开创性的，变革是深层次的、根本性的。它们充分彰显了中国特色社会主义制度的优越性和中国共产党的强大领导力。” 第三环节：展望新时代——担当历史使命（约10分钟） • 成就背后的原因与启示 教师活动：提问：“同学们，在惊叹于这些巨大成就的同时，我们是否思考过，取得这些成就的根本原因是什么？” 学生思考并讨论。可能回答：党的正确领导、社会主义制度优势、全国人民团结奋斗、科学理论的指导等。 教师总结归纳，并联系教材强调：最根本的原因在于坚持和发展了中国特色社会主义，在于中国共产党的坚强领导，在于有习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引。 • 接续奋斗，青春有为 教师活动：展示图片：青年科研工作者在实验室、大学生志愿者在社区、技工院校学生在技能大赛等。 引导讨论：“国家的宏伟蓝图已经绘就。从2020年到2035年，基本实现社会主义现代化；从2035年到本世纪中叶，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。同学们，你们现在正值青春年华，到2035年、到本世纪中叶，你们正是国家建设的中坚力量。新时代的接力棒，将来要传到你们手中。” 学生活动：开展“我的新时代使命”微型讨论。思考并简短分享：“作为新时代的中学生，我们可以从哪些方面做好准备，将来为强国建设贡献自己的力量？” 学生自由发言（可能涉及：学好知识、锻炼能力、关注社会、树立理想、锤炼品德等）。 教师总结激励：“历史由一代又一代人接续书写。今天的辉煌成就是前辈们奋斗的结果，明天的灿烂篇章需要包括你们在内的每一位青年去创造。希望大家将今天的自豪感，转化为明日行动的动力，将个人成长融入国家发展，争做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。” （三） 课堂小结与巩固（约5分钟） 教师活动：结合板书，带领学生回顾本课知识主线：我们共同学习了中国特色社会主义进入新时代这一重大论断，明确了习近平新时代中国特色社会主义思想这一行动指南，系统了解了党的十八大以来我国在经济、政治、文化、社会、生态文明等各领域取得的历史性成就、发生的历史性变革，并探讨了成就背后的原因和新时代青年的责任。 学生活动：跟随教师回顾，完善笔记。 教师布置课后作业： • 基础作业：整理本课知识要点，绘制一幅“中国特色社会主义新时代成就”思维导图。 • 拓展作业（二选一）：（1）采访一位长辈（父母、祖辈等），记录并整理他们眼中近十年来生活或工作中感受到的最大变化，写下你的访谈感想。（2）选取一项本课提到的重大工程或科技成就（如北斗导航、深海探测等），查找更多资料，撰写一篇300字左右的简要介绍，并说明其意义。 五、 板书设计 （左侧主板书区） 4.13 中国特色社会主义事业取得新成就 一、 走进新时代：新的历史方位 • 标志：党的十九大 • 内涵：社会主要矛盾转化、新的奋斗目标 • 行动指南：习近平新时代中国特色社会主义思想 二、 奋斗新时代：取得历史性成就 • 经济与科技：高质量发展，“中国智造” • 区域与脱贫：协调发展，消除绝对贫困 • 生态与文明：绿色发展，美丽中国 • 国防与外交：强军兴军，大国担当 • （其他领域关键词） 三、 展望新时代：担当历史使命 • 根本原因：党的领导、制度优势、科学理论、人民奋斗 • 青年责任：接续奋斗，强国有我 （右侧副板书区） 可随课堂进程，记录学生汇报时提到的关键事例名词，如： “复兴号”、C919、北斗、嫦娥、天问 港珠澳大桥、京津冀、粤港澳 脱贫攻坚、乡村振兴 绿水青山、污染防治 航母、大国外交…… 六、 教学反思（预设） 本课内容时间跨度虽近，但涉及面广、理论性强、情感要求高，对教学设计和课堂实施提出了挑战。预计在教学过程中可能出现以下情况及应对思考： • 学生认知特点：八年级学生对于近在眼前的历史缺乏“距离感”，可能觉得“这不就是新闻吗？”，同时对于宏观理论和战略理解存在困难。因此，教学设计必须坚持“化宏观为具体”，用海量生动、直观的案例、图片、视频冲击感官，用贴近生活的变化引发共鸣，用小组探究的方式促使他们主动搜寻和感知成就，从而在具体感知的基础上，再提升到理论认识。 • 重难点突破：对于“新时代”内涵和习近平新时代中国特色社会主义思想的理解，避免简单灌输概念。通过与社会主要矛盾变化、生活实例相联系来阐释“新时代”；通过列举在这一思想指导下国家发生的实实在在的变化，来反向印证其作为“行动指南”的实践伟力，做到深入浅出。 • 价值观引领：成就教育要避免变成单纯的“成绩单”罗列，防止产生自满情绪。教学设计中通过“原因探讨”和“使命展望”环节，引导学生理性认识到成就的来之不易和继续奋斗的必然，将民族自豪感自然转化为历史责任感，实现情感、态度、价值观目标的有机达成。 • 课堂生成把握：学生在汇报和讨论中可能会提出一些教材外的事例或个性化的见解，甚至可能提及发展过程中存在的问题。教师应给予鼓励和肯定，对于正面事例可补充深化，对于问题应秉持客观态度，引导学生认识到发展是一个不断解决问题的过程，当前国家也在着力解决各种挑战，这恰恰体现了发展的辩证性。教师要牢牢把握课堂主导权，确保讨论方向积极健康。 总体而言，本课应力求做到史料实、形式活、情感真、立意远，让一段刚刚发生和正在发生的历史，生动地走进学生心里，筑牢理想信念的根基。 学科网（北京）股份有限公司 $