第8课 建设法治中国 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

第8课 建设法治中国 教学目标 本课四维核心素养聚焦中职学生成长需求：政治认同上，引导学生认同中国特色社会主义法治道路，坚定法治信仰；法治意识上，帮助学生理解法治内涵，树立尊法学法守法用法理念；责任意识上，明确中职生在法治中国建设中的责任，践行职业法治规范；实践能力上，培养学生运用法治思维分析问题、解决生活与职业中的简单法治纠纷，提升法治践行能力。 教学重难点 教学重点：全面依法治国的总目标与“十六字方针”的内涵，法治国家、法治政府、法治社会一体建设的具体要求，明确法治与职业、生活的关联。教学难点：理解法治中国建设的系统性，厘清“十六字方针”各环节的内在联系，引导学生将法治意识转化为职业生活和日常生活中的自觉行动，树立正确的法治实践观。 教学过程 （一）导入新课：情境激趣，唤醒认知 1. 情境呈现：播放微纪录片片段，整合立法听证、市场监管执法、司法庭审、社区法治宣传、政务大厅高效办事等场景，搭配旁白“从每一部法律的诞生，到每一次执法的公正；从每一场司法的坚守，到每一位公民的守法，法治的力量正融入中国的每一个角落”。播放结束后，展示两组对比案例：一组是“出租银行卡涉刑”的违法案例，一组是“实习学生依法维权”的守法案例。 2. 互动提问：“视频中呈现了哪些法治实践场景？这些场景与我们的生活、未来的职业有什么关联？结合两组案例，说说守法对我们中职生有什么意义？”引导学生自由发言，分享自身见过的法治场景（如交通执法、校园法治宣传），谈谈对“法治”的初步理解。 3. 导入课题：教师总结学生发言，明确法治不仅是国家治理的重要依托，更是我们生活、学习、职业发展的重要保障。今天我们就一同学习第8课《建设法治中国》，深入理解法治中国的建设路径，明确我们作为中职生的责任与行动方向。 设计意图：采用情境教学法，以生动的视频片段和贴近中职生的案例为切入点，打破抽象理论的枯燥感，激发学生的学习兴趣。通过互动提问，搭建“生活—法治—课题”的关联，唤醒学生对法治的初步认知，同时衔接中职生的职业需求，为后续教学奠定情感和认知基础，呼应“公共参与”“法治意识”核心素养目标。 （二）新知讲授：分层解析，深化理解 第一环节：全面依法治国的总目标与核心要义 1. 理论阐释：结合教材内容，明确全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障，其总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。通俗解读“中国特色社会主义法治体系”，拆解为“完备的法律规范体系、高效的法治实施体系、严密的法治监督体系、有力的法治保障体系、完善的党内法规体系”，用“盖房子”作比喻：法律规范体系是“地基”，法治实施体系是“墙体”，法治监督体系是“门窗”，法治保障体系是“屋顶”，党内法规体系是“梁柱”，让学生直观理解五大体系的作用。 2. 案例佐证：呈现《民法典》编撰历程——历时5年、10次公开征求意见，累计收到意见102万条，最终涵盖物权、合同、人格权等与生活密切相关的内容，回应高空抛物、网络虚拟财产等社会热点问题。提问：“《民法典》的编撰过程体现了全面依法治国的什么理念？这一过程对法治中国建设有什么意义？” 3. 小组讨论：组织学生以4人为一组，结合《民法典》的案例，讨论“全面依法治国的总目标对我们的生活和未来的职业有什么影响”，每组推选1名代表发言。教师对学生发言进行点评，强调全面依法治国不仅能保障公民的合法权益，还能规范职业行为、维护职业秩序，为中职生未来的职业发展提供法治保障。 设计意图：采用“理论+比喻+案例”的方式，将抽象的法治体系概念具象化，符合中职学生具象化认知的特点，降低理解难度。通过小组讨论，引导学生主动思考法治与自身的关联，将理论知识与生活、职业结合，强化“政治认同”，让学生体会到法治不是遥远的理论，而是身边的保障。 第二环节：“十六字方针”——建设法治中国的实践路径 本环节围绕“科学立法、严格执法、公正司法、全民守法”的十六字方针，逐一拆解内涵、要求，并结合案例和互动活动，让学生深入理解各环节的核心要义及内在联系。 1. 科学立法：良法之治的前提 （1）内涵讲解：结合教材，明确科学立法的核心是尊重和体现社会发展客观规律，追求公平正义，不断提高法律质量。强调科学立法不仅要“有法可依”，还要“有良法可依”，既要回应社会热点，又要平衡各方利益，符合我国国情和实际。 （2）案例拓展：呈现两个案例，一是立法法三次升级，适应新时代社会发展需求，完善立法程序；二是地方《电梯安全管理条例》修订，源于小区业主通过人大代表提出的立法建议，最终回应了群众对电梯安全的需求。提问：“这两个案例体现了科学立法的哪些要求？基层立法联系点、群众提立法建议，对科学立法有什么作用？” （3）互动活动：“模拟立法——校园手机管理条款设计”。发放“条款速拟表”，要求2人一组，针对校园手机管理问题，设计1条管理条例，需体现科学立法的“从实际出发”“民主立法”要求，并说明设计理由。活动结束后，邀请3-4组展示设计成果，组织全班投票表决“最科学的条款”，教师进行点评，引导学生理解科学立法的“民主性”和“实用性”。 设计意图：通过案例拓展，让学生直观感受科学立法的“科学性”和“民主性”，理解科学立法与群众利益的密切关联。模拟立法活动贴合中职生的校园生活，既能调动学生的参与积极性，又能让学生在实践中体会科学立法的基本要求，培养法治思维，呼应“法治意识”和“实践能力”核心素养。 2. 严格执法：法治实施的关键 （1）内涵讲解：明确严格执法要求执法机关在执法过程中严格依法办事，行政机关是执法的最重要主体，承担80%以上的执法任务，要带头严格执法，依法全面履行职能。强调严格执法不是“粗暴执法”，而是“规范执法、文明执法”，既要维护法律权威，又要保障公民合法权益。 （2）案例对比：呈现两组案例，正面案例：市场监管部门查处无资质小吃摊、环保部门查处偷排企业，规范市场秩序、保护生态环境；反面案例：某城管执法人员未亮证执法，粗暴对待商贩，被依法追责。提问：“正面案例体现了严格执法的什么意义？反面案例给我们什么警示？作为未来的职业从业者，我们如何看待执法行为？” （3）情境推演：设置“城管执法现场”情境，邀请2名学生扮演城管执法人员，2名学生扮演占道经营的商贩，要求执法人员按照“亮证执法、告知权利义务、耐心劝导、依法处置”的流程开展执法，其他学生观察点评。教师总结，强调严格执法的核心是“依法执法、规范执法、文明执法”，执法机关要做到“法定职责必须为、法无授权不可为”。 设计意图：通过案例对比，让学生明确严格执法的重要意义和基本要求，区分“严格执法”与“粗暴执法”的区别。情境推演活动让学生身临其境感受执法流程，增强对执法行为的理解，同时引导中职生树立“依法办事”的职业理念，为未来职业生活中遵守执法规范奠定基础。 3. 公正司法：公平正义的最后防线 （1）内涵讲解：阐释公正司法的核心是在司法活动的过程和结果中坚持和体现公平正义，努力让人民群众在每一起司法案件中感受到公平正义。明确司法机关（人民法院、人民检察院）是公正司法的主体，要坚持以事实为依据、以法律为准绳，不受行政机关、社会团体和个人的非法干涉。 （2）案例剖析：呈现两个案例，一是聂树斌、呼格吉勒图案等冤假错案的再审改判，说明我国坚持有错必纠，维护司法公正；二是校园暴力案的公正审理，依法保护受害者权益，惩治施暴者，彰显司法对未成年人的保护。提问：“冤假错案的再审改判体现了司法公正的什么价值？校园暴力案的审理对我们中职生有什么警示？” （3）小组探究：组织学生讨论“为什么说公正司法是公平正义的最后防线？如果司法不公正，会对社会产生什么影响？”，引导学生结合案例发言，教师总结：司法公正是维护社会公平正义的核心，只有司法公正，才能赢得人民群众的信任，才能维护社会的和谐稳定。 设计意图：通过典型案例剖析，让学生深刻理解公正司法的核心价值，感受我国维护司法公正的决心。小组探究活动引导学生深入思考司法公正的重要意义，培养学生的逻辑思维和法治认知，强化“法治意识”和“责任意识”。 4. 全民守法：法治社会的基础 （1）内涵讲解：明确全民守法是指所有社会成员（公民、法人、社会组织）普遍尊重法律、信仰法律，依法行使权利、履行义务，将法律内化为行为准则。强调全民守法不仅是“不违法”，还要主动学习法律、运用法律，维护法律权威，积极参与法治实践。 （2）案例贴近：结合中职生生活和职业特点，呈现案例：一是某中职生在实习期间，发现企业拖欠实习工资，通过向劳动监察部门投诉、运用《劳动法》维权，最终拿到工资；二是某中职生因好奇出租自己的银行卡，涉嫌帮助信息网络犯罪活动罪，受到法律制裁。提问：“这两个案例给我们中职生什么启示？我们如何做到全民守法？” （3）互动分享：让学生结合自身经历，分享“自己或身边人遵守法律的例子”，或“遇到的法治困惑”，教师针对学生的分享进行点评和解答，引导学生认识到守法是每个社会成员的责任，中职生要从身边小事做起，主动学习法律知识，依法规范自身行为，学会运用法律维护自身合法权益。 设计意图：案例贴近中职生的实习和生活，让学生深刻认识到全民守法与自身息息相关，避免空洞说教。互动分享活动让学生主动参与，分享自身经历和困惑，增强学生的代入感，引导学生将法治意识内化为行为准则，提升“实践能力”和“责任意识”。 5. 总结关联：教师引导学生梳理“十六字方针”的内在联系，强调科学立法是前提，严格执法是关键，公正司法是保障，全民守法是基础，四者相辅相成、有机统一，共同构成建设法治中国的实践路径，缺一不可。 设计意图：帮助学生构建系统化的知识体系，避免知识点碎片化，理解法治中国建设的系统性，突破教学难点，同时强化“政治认同”，让学生认识到法治中国建设是一项系统工程，需要各方共同努力。 第三环节：法治国家、法治政府、法治社会一体建设 1. 内涵解读：结合教材，逐一阐释法治国家、法治政府、法治社会的内涵，明确三者的定位：法治国家是法治建设的目标，法治政府是法治国家建设的重点，法治社会是法治国家建设的基础，三者相互联系、相互促进，必须坚持一体建设。 （1）法治国家：核心是国家权力依法行使，各项工作都要在法律框架内开展，推进宪法实施，完善法律体系，强化法律实施，规范权力运行，保障公民合法权益，推动国家治理现代化。结合“中国成为世界上最安全的国家之一”的案例，说明法治国家建设的成效。 （2）法治政府：核心是建设“职能科学、权责法定、执法严明、公开公正、廉洁高效、守法诚信”的政府，重点是规范政府用权，推进“最多跑一次”改革，严格规范公正文明执法，提高行政效率，构建政民互信。结合某市政府推行企业开办流程简化改革的案例，让学生感受法治政府建设的成果。 （3）法治社会：核心是全社会对法律的普遍信仰和遵从，社会治理依法开展，公共生活和谐有序，社会纠纷依规解决。结合社区法治宣传、邻里纠纷通过人民调解解决的案例，说明法治社会建设的重要性。 2. 情境体验：设置“模拟政务服务窗口”活动，在教室前方设置两个模拟窗口，分别标注“高效规范窗口”和“推诿拖延窗口”，邀请2名学生扮演窗口工作人员，3-4名学生扮演办事群众，体验两种窗口的服务流程。体验结束后，提问办事学生：“两种窗口的体验有何不同？你更愿意选择哪种窗口？这体现了法治政府的什么要求？” 3. 知识拓展：介绍我国“七五”“八五”普法规划的成果，说明我国正在构建“全社会大普法”的格局，普法进机关、进乡村、进社区、进学校、进企业、进单位，通过多种渠道普及法律知识，推动全民守法。引导学生思考：“作为中职生，我们可以通过哪些方式参与法治社会建设？” 设计意图：通过内涵解读和案例分析，让学生明确三者的定位和建设要求，理解“一体建设”的意义。情境体验活动贴合生活实际，让学生直观感受法治政府建设的重要性，增强对法治政府的认同。知识拓展引导学生思考自身在法治社会建设中的作用，强化“公共参与”和“责任意识”。 第四环节：中职生在法治中国建设中的责任与行动 1. 职业关联：结合中职生的职业发展需求，强调法治是职业发展的重要保障，不同职业都有对应的法律规范和职业准则，如医护人员要遵守《医师法》，会计人员要遵守《会计法》，技术工人要遵守相关的安全生产法规。提问：“结合你所学的专业，谈谈你未来的职业中需要遵守哪些法律规范？如果违反这些规范，会有什么后果？” 2. 行动指引：引导学生明确中职生在法治中国建设中的责任，总结三点行动要求：一是认真学习法律知识，特别是与自身生活和职业相关的法律，增强法治意识；二是依法规范自身行为，从小事做起，不违法、不违规，自觉遵守校规校纪和社会公德；三是主动参与法治实践，积极宣传法律知识，遇到法治困惑或合法权益受到侵害时，学会运用法律维护自身权益，积极为法治中国建设建言献策。 3. 案例分享：呈现优秀中职生案例——某中职生在实习期间，发现企业存在安全生产隐患，主动向企业负责人提出，并依据安全生产法规说明危害，最终企业及时整改，避免了安全事故的发生。提问：“这个案例中的中职生做到了什么？我们应该向他学习什么？” 设计意图：紧扣中职教育的特点，将法治知识与职业发展结合，让学生认识到法治对职业发展的重要性，明确自身的责任和行动方向。优秀案例的分享为学生提供了学习榜样，引导学生将法治意识转化为实践行动，提升“实践能力”和“责任意识”，呼应中职教育“立德树人”的根本任务。 （三）巩固提升：分层练习，强化应用 1. 基础题：选择题（全员必做），聚焦核心知识点，如全面依法治国的总目标、十六字方针的内涵、法治国家/政府/社会的定位等，帮助学生巩固基础知识，检验学生对核心知识点的掌握程度。 2. 提升题：案例分析题（小组合作完成），呈现案例：某中职生在网上看到有人发布虚假信息，造谣诋毁他人，还鼓动网友转发，该中职生犹豫是否要举报。提问：“该中职生应该怎么做？请结合本节课所学知识，说明理由。”引导学生运用“全民守法”“法治意识”等知识分析案例，培养学生的法治思维和分析问题的能力。 3. 拓展题：实践题（自主完成，课后提交），要求学生结合自身专业，搜集与本专业相关的法律规范，撰写一份“职业法治承诺书”，明确自己未来职业中要遵守的法律规范和行动承诺，下节课进行分享交流。 设计意图：分层练习兼顾不同层次学生的需求，基础题巩固知识，提升题培养能力，拓展题链接职业实践，实现“学用结合”。实践题让学生主动搜集专业相关法律知识，进一步强化法治意识，将知识转化为行动，提升“实践能力”和“责任意识”，同时衔接课后学习，延伸教学效果。 （四）课堂小结：梳理回顾，升华情感 1. 学生梳理：邀请2-3名学生发言，回顾本节课所学知识，分享自己的收获和感悟，说说自己对“建设法治中国”的理解，以及自己未来的行动方向。 2. 教师总结：教师结合学生的发言，梳理本节课的核心知识点，强调建设法治中国是一项系统工程，需要坚持“十六字方针”，推进法治国家、法治政府、法治社会一体建设。同时，再次强调中职生作为未来的职业从业者，要树立法治信仰，增强法治意识，践行法治行动，既要做法治的遵守者、维护者，也要做法治的宣传者、践行者，用法治力量守护自身成长和职业发展，为建设法治中国贡献青春力量。 设计意图：让学生自主梳理知识，强化记忆，提升归纳总结能力。教师的总结既梳理了知识点，又升华了情感，强化了学生的“政治认同”“法治意识”和“责任意识”，让学生明确自身的使命和担当，实现“立德树人”的教学目标。 （五）课后拓展：延伸实践，深化落实 1. 自主学习：要求学生课后阅读《民法典》中与生活、职业相关的章节（如合同编、劳动编），观看法治宣传视频（如《法治中国》纪录片片段），进一步丰富法治知识。 2. 实践活动：以班级为单位，开展“法治宣传进社区”活动，制作法治宣传海报、手抄报，向社区居民宣传法律知识，重点宣传与老年人、未成年人相关的法律，记录活动过程和感悟，下节课进行分享。 3. 反思交流：要求学生结合课后学习和实践活动，撰写一篇简短的反思日记，谈谈自己对法治的新认识，以及在践行法治过程中遇到的问题和改进方向。 设计意图：课后拓展将课堂学习延伸到课外，通过自主学习、实践活动和反思交流，让学生进一步巩固法治知识，提升法治实践能力，强化法治意识和责任意识。“法治宣传进社区”活动让学生主动参与法治实践，践行“公共参与”的核心素养，同时提升沟通表达能力和实践能力，实现“知行合一”。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $