第二单元 践行职业道德 内容概览 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

第二单元 践行职业道德-内容概览 教学目标 政治认同：认同社会主义职业道德的价值导向，理解职业道德与国家发展、职业进步的关联，增强职业责任感。职业精神：树立正确职业理想，培育爱岗敬业、诚信公道等职业品格，弘扬劳动精神与工匠精神。法治意识：明确职业道德与职业法治的衔接，树立依法从业、依规行事的意识。健全人格：提升职业自律能力，学会处理职场中的道德冲突，培养务实进取、团结协作的职业素养。 教学重难点 重点：职业道德的五大核心规范（爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会）的内涵及践行要求；劳动精神、劳模精神、工匠精神的时代内涵。难点：引导学生将职业道德规范内化为自觉行为，解决职场中道德与利益的冲突；理解职业道德与职业能力、职业法治的辩证统一关系，做到知行合一。 教学过程 （一）导入新课：情境激趣，引发共鸣 教学活动：播放两段短视频，第一段呈现某中职毕业生在实习岗位上，因爱岗敬业、细心负责，及时发现工作隐患，获得企业表彰的真实案例；第二段呈现某从业者因违背诚实守信原则，伪造工作数据，导致企业损失、自身被辞退的反面案例。播放结束后，提问引导：“同样是职场从业者，为什么两人的结局截然不同？这背后体现了什么重要的职业素养？结合你的专业，你认为未来职场中，哪些行为能让你走得更远？” 鼓励学生自由发言，分享自身对职场行为的观察与思考，教师适时引导，自然引出本单元主题——践行职业道德。 设计意图：中职学生具象思维较强，抽象的道德理论难以快速激发其学习兴趣。通过正反两个真实案例对比，贴近中职学生未来实习、就业的实际场景，既能快速吸引学生注意力，又能让学生直观感受职业道德对个人职业发展、企业发展的重要意义，引发情感共鸣，为后续教学奠定情感基础和认知基础，同时契合中职思想政治课程“通识性教育与职教特色相结合”的基本思路。 （二）新知讲授：分层突破，夯实基础 1. 职业道德的内涵与特征 教学活动：首先，结合学生的专业特点，提问：“作为中职生，你们未来的职业可能是护士、汽修工、幼师、会计等，不同职业的工作内容不同，那么它们是否有共同的行为准则？” 引导学生结合自身专业思考，自由发言。随后，教师结合教材定义，明确职业道德的内涵：职业道德是从事一定职业的人在职业活动中应当遵循的，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维持的行为规范的总和，是职业素养的核心组成部分。 接着，结合具体案例，讲解职业道德的四大特征：行业性，以医护人员的“救死扶伤”、教师的“教书育人”、汽修工的“诚信修车”为例，说明不同职业有不同的道德要求；实用性，以中职生实习中“规范操作设备”“及时完成工作任务”为例，说明职业道德与具体职业活动紧密结合，直接指导从业者的职业行为；继承性，以传统工匠“精益求精”的精神传承为例，说明职业道德会传承职业领域长期形成的道德传统和准则；纪律性，以企业员工遵守考勤制度、岗位操作规程为例，说明职业道德兼具道德约束和职业纪律的双重属性，是职业责任的体现。 最后，组织小组讨论：“结合你的专业，说说你未来职业的职业道德有哪些具体体现？” 每个小组推选1名代表发言，教师进行点评总结，强化学生对职业道德内涵与特征的理解，引导学生认识到职业道德与自身专业、未来职业息息相关。 设计意图：从学生熟悉的专业入手，避免抽象理论的枯燥讲解，符合中职学生“学以致用”的学习需求。通过提问、案例分析、小组讨论等形式，调动学生的主动性和参与度，让学生在思考和交流中理解职业道德的内涵与特征，同时培养学生的语言表达能力和团队协作能力，落实“职业精神”核心素养的培育，体现教材“理论与实践结合”的编写特点。 2. 职业道德的核心规范（重点内容） 教学活动：本环节是本单元的重点，结合中职各专业职场场景，分点讲解五大核心规范，每讲解一个规范，配套案例分析、情境模拟和小组讨论，确保学生理解内涵、掌握要求。 （1）爱岗敬业——职业道德的基础和核心。首先，教师明确爱岗敬业的内涵：热爱本职工作，树立职业荣誉感，忠于职守、认真负责，做到干一行、爱一行、专一行。随后，呈现案例：某中职汽修专业毕业生，在汽车维修岗位上，始终保持严谨认真的态度，对待每一辆维修车辆都细致检查、规范操作，即使是微小的故障也绝不放过，工作多年从未出现过维修失误，最终成为企业的技术骨干，获得“岗位能手”称号。 案例呈现后，提问：“这位毕业生的行为体现了爱岗敬业的哪些要求？结合你的专业，你认为爱岗敬业在实习和未来工作中具体表现为哪些行为？” 组织学生分组讨论，发言结束后，教师总结：爱岗敬业不仅是热爱工作，更要认真负责、精益求精，主动提升职业技能，在平凡的岗位上创造价值，这也是中职生实现人生出彩的基础。 情境模拟：让学生结合自身专业，模拟“岗位工作场景”，如护理专业学生模拟“护理病人”，幼师专业学生模拟“辅导幼儿”，汽修专业学生模拟“维修车辆”，要求学生在模拟中体现爱岗敬业的行为，其他学生观察点评，教师适时指导，让学生在实践中感悟爱岗敬业的内涵。 （2）诚实守信——职业道德的立身之本。教师讲解内涵：在职业活动中言行一致、表里如一，信守承诺，不弄虚作假、不欺瞒客户或同事。呈现案例：某中职会计专业毕业生，在财务岗位上，严格遵守财务制度，如实记录每一笔账目，拒绝老板“虚开发票、虚报账目”的要求，即使面临被辞退的风险，也坚守诚信底线，最终得到行业内其他企业的认可，获得了更好的职业发展机会。 提问引导：“这个案例告诉我们什么？如果在未来工作中，遇到老板或同事要求你违背诚信原则，你会怎么做？” 引导学生树立“诚信为本”的职业理念，明确诚实守信是职业发展的“通行证”，一旦失去诚信，将难以在行业内立足。 小组讨论：“结合你的专业，列举3个职场中违背诚实守信的行为，以及对应的正确做法。” 如护理专业“隐瞒患者病情”、汽修专业“虚报维修项目”、幼师专业“敷衍教学任务”等，让学生在讨论中明确诚信的重要性，掌握具体的践行要求。 （3）办事公道——职业道德的基本准则。内涵讲解：在职业活动中秉持公平、公正原则，处理问题不偏袒、不徇私，依据规章制度和职业标准办事。呈现案例：某中职电商专业毕业生，在客服岗位上，遇到客户投诉商品质量问题，无论客户消费金额大小，都一视同仁，耐心倾听客户诉求，严格按照企业规定处理，不偏袒商家，也不迁就客户的不合理要求，最终妥善解决投诉，获得客户和企业的认可。 补充提问：“结合你的专业，说说办事公道在工作中具体表现为哪些方面？” 如医护专业“平等对待每一位患者”、汽修专业“公平报价、合理收费”、会计专业“公正核算账目”等，引导学生认识到办事公道是维护职业秩序、赢得他人尊重的重要保障。 （4）服务群众——职业道德的根本宗旨。内涵讲解：树立服务意识，主动为服务对象排忧解难，提升服务质量和水平。呈现案例：某中职护理专业毕业生，在医院实习期间，始终把患者的需求放在首位，主动为行动不便的患者端水、喂药、翻身，耐心解答患者及家属的疑问，用真诚的服务获得了患者及家属的一致好评，被评为“优秀实习生”。 情境互动：让学生模拟“服务场景”，如客服专业学生模拟“接待客户咨询”，护理专业学生模拟“安抚患者情绪”，要求学生在模拟中体现服务意识和服务技巧，教师点评指导，强调服务群众不仅是一种职业要求，更是一种职业情怀，引导学生树立“以服务为核心”的职业理念。 （5）奉献社会——职业道德的最高境界。内涵讲解：在职业活动中不计较个人得失，为社会发展和公共利益贡献力量。呈现案例：“大国工匠”徐立平，为导弹固体燃料发动机的火药进行微整形，几十年如一日，精益求精，冒着生命危险完成每一次操作，用精湛的技艺和无私的奉献，为国家国防事业做出了重要贡献，他的行为正是奉献社会的生动体现。 教师引导：“奉献社会并不是遥不可及的，对于中职生来说，认真完成实习任务、提升职业技能、在岗位上做好本职工作，就是奉献社会的具体体现。结合你的专业，说说你能为社会做哪些力所能及的贡献？” 鼓励学生发言，引导学生认识到奉献社会与自身职业紧密相关，树立“职业无高低，奉献有大小”的观念。 设计意图：五大核心规范是本单元的重点，采用“内涵讲解+案例分析+情境模拟+小组讨论”的方式，贴合中职学生的认知特点和专业需求，避免枯燥的理论背诵。每个规范都结合具体的中职毕业生案例和专业场景，让学生感受到职业道德规范的实用性和可操作性，同时引导学生将规范内化为自身的行为准则，落实“职业精神”“健全人格”的核心素养培育，契合课程“注重教学内容与社会生活、职业生活联系”的要求。 3. 劳动精神、劳模精神、工匠精神的时代内涵 教学活动：首先，播放纪录片《大国工匠》片段，呈现不同行业工匠精益求精、爱岗敬业、无私奉献的事迹，引导学生思考：“这些工匠身上体现了哪些宝贵的精神品质？这些精神品质对我们中职生有什么启发？” 随后，教师结合教材内容，明确三大精神的时代内涵：劳动精神的核心是崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动；劳模精神的核心是爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献；工匠精神的核心是精益求精、追求卓越、严谨细致、持之以恒。 接着，结合中职学生的实际，讲解三大精神与自身的关系：中职生作为未来的技术技能人才，培育劳动精神、劳模精神、工匠精神，就是要树立正确的劳动观，热爱劳动、尊重劳动，在学习和实习中精益求精、刻苦钻研，提升职业技能，养成严谨细致的工作习惯。呈现中职优秀毕业生案例：某中职数控专业毕业生，在校期间刻苦学习专业技能，实习期间认真钻研操作技巧，不断改进工作方法，最终成为企业的技术骨干，用实际行动践行了三大精神。 组织小组讨论：“结合你的专业，谈谈如何在学习和实习中培育劳动精神、劳模精神、工匠精神？” 每个小组分享讨论成果，教师点评总结，引导学生认识到三大精神不是空洞的口号，而是体现在日常学习和工作的每一个细节中，鼓励学生从现在做起，从点滴做起，培育自身的职业精神。 设计意图：劳动精神、劳模精神、工匠精神是新时代职业道德的重要组成部分，也是中职学生职业发展的重要支撑。通过纪录片片段、案例分析和小组讨论，让学生直观感受三大精神的内涵，理解其与自身专业、未来职业的关联，引导学生树立“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的观念，培育职业精神和健全人格，落实课程“融入劳动精神、劳模精神和工匠精神教育”的要求。 4. 职业道德与职业能力、职业法治的辩证关系（难点突破） 教学活动：本环节是本单元的难点，采用“案例分析+辩论探究”的方式，引导学生理解三者的辩证关系，突破难点。 首先，呈现案例：某中职汽修专业毕业生，专业技能精湛，能够快速维修各种复杂车辆故障，但在工作中，经常偷工减料、虚报维修项目，违背诚实守信的职业道德，最终被企业辞退，难以在汽修行业立足。提问引导：“这个案例告诉我们什么？职业技能精湛，但没有良好的职业道德，能获得长远的职业发展吗？” 引导学生认识到：职业道德是职业能力发挥的前提，缺乏道德约束的职业能力可能偏离正确方向，甚至危害他人和社会利益。 随后，补充案例：某中职护理专业毕业生，具有良好的职业道德，对待患者真诚耐心，但专业技能不足，无法熟练完成护理操作，导致工作中频繁出现失误，影响患者康复，最终被医院调离岗位。提问：“这个案例又说明了什么？只有良好的职业道德，没有过硬的职业能力，能做好本职工作吗？” 引导学生理解：职业能力是职业道德践行的保障，没有过硬的职业能力，难以真正为社会和他人服务，职业道德也无法落到实处。 接着，讲解职业道德与职业法治的关系：职业道德是职业法治的补充，职业法治是职业道德的保障。职业道德主要依靠内心信念、社会舆论和传统习惯约束，而职业法治则依靠法律、法规和规章制度强制约束，二者相辅相成、缺一不可。呈现案例：某企业员工因违背职业道德，泄露企业商业秘密，不仅受到企业的道德谴责，还因违反《反不正当竞争法》受到法律制裁，引导学生认识到，职场中既要遵守职业道德，也要遵守职业法治，做到依法从业、依规行事。 辩论探究：组织学生开展辩论，辩题：“中职生未来职业发展，职业道德更重要还是职业能力更重要？” 将学生分为正反两方，各方围绕辩题展开辩论，教师适时引导，辩论结束后，教师总结：职业道德和职业能力是辩证统一、相辅相成的，没有职业道德的职业能力是“危险品”，没有职业能力的职业道德是“空口号”，中职生要实现长远职业发展，必须做到德技并修，既要培育良好的职业道德，也要提升过硬的职业能力，同时遵守职业法治，实现职业道德与职业法治的有机结合。 设计意图：通过正反案例对比，让学生直观理解职业道德与职业能力的辩证关系，突破“理解二者关系”这一难点。辩论探究的方式，能够调动学生的主动性和思辨能力，让学生在辩论中深化对知识点的理解，同时引导学生树立“德技并修”的观念，明确职业道德、职业能力、职业法治三者的重要性，落实“职业精神”“法治意识”的核心素养培育，契合课程“目标导向与问题导向相结合”的基本思路。 5. 践行职业道德的具体路径 教学活动：结合中职学生的学习和实习实际，讲解践行职业道德的四大具体路径，让学生明确“如何做”，实现知行合一。 （1）树立正确的职业观。教师讲解：正确的职业观是践行职业道德的前提，中职生要树立“职业无高低贵贱之分”的观念，认识到每种职业都能实现人生价值，增强职业认同感和责任感。呈现案例：某中职环卫专业毕业生，摒弃“环卫工作低人一等”的错误观念，热爱环卫工作，认真负责，用自己的双手守护城市环境，最终成为“环卫先进个人”，实现了人生价值。引导学生思考：“结合你的专业，你如何树立正确的职业观？” 鼓励学生发言，摒弃对自身专业的偏见，热爱自己的专业，树立“干一行、爱一行、专一行”的职业理念。 （2）提升职业技能。教师强调：职业技能是践行职业道德的保障，中职生要珍惜在校学习机会，刻苦钻研专业知识，熟练掌握专业技能，积极参与实训、实习活动，提升自身的职业能力。结合中职学校的实训教学，引导学生认识到：实训课上认真操作、刻苦练习，就是提升职业技能的具体体现，也是践行职业道德的基础。 （3）强化自律意识。讲解：自律是践行职业道德的关键，中职生要自觉遵守职业纪律和道德规范，在无人监督的情况下也能坚守职业底线，做到慎独、慎微。呈现案例：某中职电商专业毕业生，在实习期间，即使没有领导监督，也能严格遵守企业的规章制度，不浏览与工作无关的网页，不敷衍工作任务，自觉践行职业道德，获得企业的认可。引导学生反思：“在日常学习和生活中，你如何强化自身的自律意识？” 如按时完成作业、遵守课堂纪律、规范自身言行等，培养良好的自律习惯。 （4）参与职业实践。讲解：实践是践行职业道德的途径，中职生要积极参与实训、实习、志愿服务等活动，在实践中磨砺品格，积累职业道德实践经验，将职业道德规范转化为自觉行为。组织学生分享自身的实训、实习经历，说说在实践中遇到的道德问题，以及如何解决的，教师点评指导，引导学生在实践中践行职业道德，提升自身的职业素养。 设计意图：践行职业道德的具体路径，是本单元的落脚点，结合中职学生的学习和实习实际，让学生明确“如何做”，具有很强的针对性和可操作性。通过案例分析、自我反思、经验分享等形式，引导学生将职业道德规范转化为自身的自觉行为，实现知行合一，落实“职业精神”“健全人格”的核心素养培育，体现课程“实践取向”的特点。 （三）巩固提升：案例分析，深化理解 教学活动：本环节选取3个不同专业的综合案例，让学生结合本单元所学知识，分析案例中的行为，深化对知识点的理解，提升运用知识解决实际问题的能力。 案例1（护理专业）：某护士在工作中，遇到一位病情危重的患者，家属情绪激动，要求护士立即为患者进行治疗，而此时护士正在为另一位患者进行护理操作。护士耐心安抚家属情绪，向家属说明情况，同时加快操作速度，在最短时间内完成手头工作，为危重患者进行治疗，最终患者转危为安，家属对护士表示感谢。 提问：“这位护士的行为体现了哪些职业道德规范？结合本单元所学知识，说说她的行为给我们什么启示？” 引导学生分析：体现了爱岗敬业、服务群众、办事公道的职业道德规范，启示我们在工作中要坚守职业道德，学会合理处理工作中的矛盾和冲突，以服务对象的需求为核心，认真负责、耐心细致。 案例2（汽修专业）：某汽修工在维修车辆时，发现车辆的故障是由于一个小零件损坏导致的，更换该零件成本较低，但如果告诉车主是大故障，能够获得更高的维修费用。该汽修工没有隐瞒事实，如实告诉车主故障原因和维修费用，为车主更换了小零件，赢得了车主的信任，车主后续多次介绍客户前来维修。 提问：“这位汽修工的行为体现了什么职业道德规范？结合案例，说说诚实守信对职业发展的重要意义？” 引导学生分析：体现了诚实守信的职业道德规范，诚实守信是职业发展的“通行证”，能够赢得客户的信任，建立良好的职业口碑，为自身的职业发展奠定基础。 案例3（会计专业）：某会计在工作中，发现企业的财务账目存在问题，涉及虚报账目、偷税漏税等违法行为。该会计及时向企业负责人反映情况，要求整改，但企业负责人拒绝整改，并要求会计继续隐瞒。最终，该会计选择向税务部门举报，维护了国家的税收利益，自身也获得了税务部门的表彰。 提问：“这位会计的行为体现了哪些职业道德规范和法治意识？结合本单元所学知识，说说我们在工作中遇到道德与利益、道德与法治的冲突时，应该怎么做？” 引导学生分析：体现了诚实守信、奉献社会的职业道德规范，以及依法从业的法治意识。启示我们在工作中，要坚守职业道德底线，遵守职业法治，当遇到道德与利益、道德与法治的冲突时，要坚持原则，依法行事，维护国家和社会的公共利益。 每个案例分析结束后，组织学生自由发言，分享自己的观点，教师进行点评总结，强调本单元的核心知识点，引导学生灵活运用所学知识解决实际问题，深化对职业道德的理解，实现知识的巩固和提升。 设计意图：选取不同专业的综合案例，贴合中职学生的专业特点，让学生感受到职业道德在实际职场中的应用，提升运用知识解决实际问题的能力。通过案例分析和发言讨论，进一步强化学生对职业道德核心规范、践行路径的理解，引导学生树立正确的职业观念和法治意识，落实四大核心素养的培育，实现“学以致用”的教学目标。 （四）拓展延伸：榜样引领，践行行动 教学活动：1. 榜样分享：邀请本校优秀毕业生（或行业内的职业道德榜样）通过线上或线下的方式，分享自己的职业经历，讲述自己在工作中践行职业道德的故事，谈谈自己对职业道德的理解和感悟，为学生树立身边的榜样，引导学生向榜样学习。 2. 实践任务：布置课后实践任务，要求学生结合自身专业，完成一项“践行职业道德”的实践活动，如：护理专业学生为家人测量血压、讲解健康知识；汽修专业学生为家人检查车辆、讲解车辆保养知识；电商专业学生模拟客服接待，练习服务技巧；会计专业学生为家庭记录收支账目，培养诚信意识。要求学生记录实践过程和感悟，下次课分享交流。 3. 承诺书签订：组织学生签订《践行职业道德承诺书》，承诺书内容包括：树立正确职业观，热爱专业、爱岗敬业；坚守诚信底线，诚实守信、办事公道；提升职业技能，刻苦学习、精益求精；强化服务意识，服务群众、奉献社会；遵守职业法治，依法从业、依规行事等。签订承诺书后，引导学生表态，承诺在今后的学习和工作中，自觉践行职业道德，做德技并修的新时代中职生。 设计意图：榜样的力量是无穷的，邀请身边的优秀毕业生或行业榜样分享经历，能够增强榜样的感染力和说服力，引导学生向榜样学习，自觉践行职业道德。课后实践任务，将课堂教学延伸到课外，让学生在实践中践行职业道德，实现知行合一，同时培养学生的实践能力和责任意识。签订承诺书，能够强化学生的责任意识和自律意识，引导学生将职业道德规范内化为自身的自觉行为，落实课程“培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的根本任务。 （五）课堂小结：梳理回顾，升华情感 教学活动：首先，引导学生自主梳理本单元的核心知识点，用思维导图的形式呈现，如：职业道德的内涵与特征→核心规范→三大精神→辩证关系→践行路径，让学生对本单元的知识体系有清晰的认识。随后，教师进行总结：本单元我们学习了职业道德的相关知识，明确了职业道德的核心规范和践行路径，理解了劳动精神、劳模精神、工匠精神的时代内涵，以及职业道德与职业能力、职业法治的辩证关系。 教师强调：中职生作为未来的技术技能人才，践行职业道德不仅是自身职业发展的需要，也是社会发展的需要。希望同学们能够将本单元所学知识运用到日常学习和实习中，树立正确的职业观，培育良好的职业品格，提升过硬的职业技能，自觉践行职业道德，弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神，做到德技并修，努力成为一名合格的职场从业者，为国家和社会的发展贡献自己的力量。 最后，播放歌曲《劳动最光荣》，在歌曲中结束课堂，升华学生的情感，强化学生的劳动意识和职业责任感。 设计意图：引导学生自主梳理知识点，能够培养学生的归纳总结能力，让学生形成完整的知识体系。教师的总结和强调，能够深化学生对本单元核心内容的理解，升华学生的情感，引导学生树立正确的职业观念和责任意识，落实立德树人的根本任务，同时呼应课程“厚植爱国主义情怀，培养适应时代要求的创新型、复合型、应用型技能人才”的目标。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $