教学计划（教案）-2025-2026学年沪教牛津版（深圳用）英语二年级下册

教学计划（教案）-2025-2026学年沪教牛津版（深圳用）英语二年级下册 一、 学期教学总体计划 （一）指导思想 本学期英语教学将继续以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，遵循低年级学生的身心发展规律和语言学习规律。秉持“以学生为中心”的教学理念，强调在语境中学习语言，在活动中运用语言，激发和培养学生学习英语的兴趣，使他们初步建立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。教学将紧密围绕沪教牛津版（深圳用）二年级下册教材内容，结合深圳地区学生的实际生活经验，创设丰富多样的语言情境，注重听说能力的培养，适当渗透读写启蒙，为学生的英语学习奠定坚实的基础。 （二）学情分析 经过一年半的英语学习，二年级下学期的学生已经积累了一定的英语词汇和简单的日常交际用语，对英语学习保持着较高的兴趣和好奇心。他们活泼好动，模仿能力强，喜欢游戏、歌曲、故事和角色扮演等活动形式。但他们的注意力集中时间相对较短，自我管理能力仍在发展中，对抽象语法规则的理解存在困难。部分学生可能存在听说能力发展不均衡，或学习习惯有待进一步规范的情况。因此，本学期的教学需继续强化兴趣引导，注重活动的多样性和参与度，在反复的听说实践中巩固语言知识，逐步引导其向初步的认读和书写过渡。 （三）教材分析 本册教材共包含4个模块（Module），每个模块下设2个单元（Unit），共计8个单元。每个模块围绕一个中心主题展开，单元之间内容相互关联，循序渐进。教材主题贴近学生生活，包括日常活动、动物、食物、节日等。每个单元通常由词汇学习（Learn the sounds, Learn the letters）、对话（Listen and say）、句型练习（Say and act, Play a game）、歌曲或歌谣（Sing a song, Say a rhyme）以及故事（Story time）等部分构成。教材设计图文并茂，活动形式多样，强调语音意识的培养（特别是字母发音）和基本句型的听说运用。教学重点在于核心词汇和句型的听说认读，难点在于在真实或模拟情境中综合运用所学进行简单的交流。 （四）学期教学目标 • 语言知识目标： • 能听懂、会说、初步认读教材中约70个核心词汇和短语，涉及动物、动作、食物、季节、日常用品等主题。 • 能听懂、会说并在情境中运用主要句型结构，如描述能力（I can...）、询问喜好（Do you like...?）、表达拥有（I have...）等。 • 继续学习26个字母的名称音及在单词中的常见发音（字母音），增强语音意识。 • 了解简单的语法现象，如名词复数（部分规则变化）、动词第三人称单数（初步感知）等，但不作抽象讲解，重在语境中体会。 • 能学唱8-10首英文歌曲或歌谣。 • 语言技能目标： • 听：能在图片、手势的帮助下，听懂课堂指令、简单的提问和与课文主题相关的小故事或对话。 • 说：能就所学主题进行简单的对话和交流，发音基本清楚，语调自然。 • 读：能在图片的帮助下读懂简单的句子和小故事；能认读所学单词和主要句型。 • 写：能正确描摹、书写26个字母的大小写；能在指导下仿写简单的单词和句子。 • 情感态度目标： • 保持对英语学习的浓厚兴趣和积极态度。 • 乐于参与课堂活动，敢于开口，不怕出错。 • 在小组活动中学会合作与分享。 • 学习策略目标： • 逐步学会利用图片、实物等非语言信息帮助理解。 • 积极与他人合作，共同完成学习任务。 • 初步尝试通过模仿、重复来学习英语。 • 文化意识目标： • 了解一些简单的英语国家的文化知识，如常见的节日、饮食等。 • 加深对中国文化的了解，并能用英语做简单介绍（如春节）。 （五）教学措施 • 情境教学法：围绕单元主题，创设真实或接近真实的语言情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。 • 任务型活动：设计贴近学生生活的任务，如调查同学喜好、描述自己的房间等，让学生在完成任务的过程中使用英语。 • 游戏教学法：广泛采用猜谜、竞赛、角色扮演、卡片游戏等多种游戏形式，激发兴趣，操练语言。 • 多媒体辅助：合理运用音频、视频、动画、教学软件等资源，丰富输入，增强课堂的趣味性和直观性。 • 歌曲歌谣教学：充分利用教材中的歌曲和歌谣，训练语音、语调和节奏感，并在轻松愉快的氛围中巩固词汇句型。 • 分层教学：关注学生个体差异，设计不同难度的活动和任务，让每个学生都能参与并有所收获。 • 形成性评价：采用课堂观察、口头评价、活动记录、简单作品（如绘画配文）等方式，及时肯定学生的进步，鼓励他们持续努力。 （六）教学进度安排 本学期共约20周教学时间，按每周3课时计算，总课时约为60课时。具体进度安排如下： 第1-2周： Module 1 Using my five senses Unit 1 What can you see? 第3-4周： Module 1 Using my five senses Unit 2 Touch and feel 第5-6周： Module 2 My favourite things Unit 1 Things I like doing 第7-8周： Module 2 My favourite things Unit 2 My favourite food 第9-10周： 阶段复习与评价，机动 第11-12周： Module 3 Things around us Unit 1 The four seasons 第13-14周： Module 3 Things around us Unit 2 Rules 第15-16周： Module 4 More things to learn Unit 1 Activities 第17-18周： Module 4 More things to learn Unit 2 Mother’s Day 第19-20周： 期末总复习与综合评价 二、 单元教学计划示例：Module 1 Unit 1 What can you see? （一）单元教学目标 • 能听懂、会说、初步认读词汇：see, hear, smell, taste, touch, with, my, eye(s), ear(s), nose, mouth, hand(s), flower, bird, cake, lemon, ice cream。 • 能听懂、会说并在情境中运用核心句型：What can you see? I can see... What can you hear? I can hear... 并能用 with my... 结构说明使用的感官。 • 能听懂、会说句子：I can see a bird with my eyes. I can hear a bird with my ears. I can smell a flower with my nose. I can taste a cake with my mouth. I can touch an apple with my hands. • 通过本单元学习，引导学生有意识地运用五官感知世界，并能用英语进行简单描述。 • 学唱歌曲或歌谣，培养英语语感。 （二）单元教学重点难点 重点：感官动词（see, hear, smell, taste, touch）及相关身体部位词汇的听说认读；句型 What can you see/hear? I can see/hear... 的理解与运用。 难点：感官动词与相应身体部位（with my...）的正确搭配；在较真实的情境中综合运用所学句型进行交流。 （三）单元课时安排（共6课时） 第1课时：词汇与导入（感官与身体部位） 第2课时：句型学习（What can you see? I can see...） 第3课时：句型学习（What can you hear? I can hear...）及初步综合 第4课时：故事时间（Story time）与巩固练习 第5课时：语音学习（字母发音）与歌曲/歌谣 第6课时：单元任务活动与评价 （四）分课时教学设计示例（以第2课时为例） 课时课题：What can you see? 教学目标： • 能听懂、会说句型 What can you see? I can see... 并能进行简单的问答。 • 能在图片和教师的帮助下，理解并尝试使用 I can see ... with my eyes. 的句子。 • 通过游戏和活动，激发观察兴趣，乐于用英语描述所见。 教学重点：句型 What can you see? I can see... 的听说与应答。 教学难点：在情境中自然流畅地进行问答。 教学准备：多媒体课件（包含各种景物图片、动画）、单词卡片（see, eyes, 以及一些名词如bird, flower, tree等）、实物或模型（如玩具鸟、塑料花）、眼罩（用于游戏）。 教学过程： 一、 热身与复习 (Warm-up & Revision) (约5分钟) • 师生互致问候。 • 歌曲或歌谣热身：播放或带领学生演唱上一单元或与本课相关的英文歌曲，如“Head, Shoulders, Knees and Toes”，复习身体部位词汇，活跃气氛。 • 快速闪卡游戏：教师快速闪现上节课学习的感官和身体部位单词卡片（see, hear, eyes, ears等），学生快速说出单词。重点复习“see”和“eyes”。 二、 呈现与操练 (Presentation & Practice) (约20分钟) • 情境导入：教师指着自己的眼睛说：“I have two eyes. I can see with my eyes.” 重复几遍，并做看的动作。提问个别学生：“What can you see?” 引导学生尝试回答，可能用中文，教师顺势用英语说出：“I can see a teacher/ a window/ a door.” 板书句型：What can you see? I can see... • 图片教学：利用课件展示公园场景图，图中有bird, flower, tree, boy, girl等。教师指向小鸟，自问自答：“What can you see? I can see a bird.” 然后问学生：“What can you see?” 引导学生集体回答：“I can see a bird.” 用同样方法操练其他景物。强调“a”的用法。 • 机械操练： • 全班跟读句型。 • 分组操练：一组问，一组答，交换进行。 • 师生问答、生生问答：教师拿着图片或指着教室物品问学生，学生回答；然后学生之间利用课本插图或教室环境进行问答。 • 游戏操练：“猜猜我看见什么？” • 教师准备一个盒子，里面放一些实物或模型（如玩具鸟、塑料花、小汽车等）。 • 请一位学生A戴上眼罩，从盒子里摸出一件物品（不让其他学生看见），然后摘下眼罩，看着物品。 • 其他学生齐声问：“What can you see?” • 学生A回答：“I can see a (bird).” 如果猜对物品名称，大家鼓掌。 • 可以轮流进行几轮。 三、 巩固与拓展 (Consolidation & Extension) (约10分钟) • 课本活动：引导学生打开课本，完成“Listen and say”或“Look and say”部分。听录音跟读对话，然后同桌之间根据图片进行角色扮演。 • 小小侦察兵：课件快速播放一系列图片（如动物、水果、文具等），每张图片停留2-3秒。播放后，教师问：“What can you see in Picture 1/2...?” 学生凭借记忆回答：“I can see a...” 此活动锻炼观察力和记忆力。 • 简单输出：教师展示一幅较为复杂的场景图（如教室、操场），给学生1分钟时间观察，然后请几位学生用“I can see...” 说出至少三样他们看到的东西。鼓励使用“and”连接。 四、 总结与作业 (Summary & Homework) (约5分钟) • 总结：教师引导学生一起回顾本节课学习的重点句型“What can you see?” 和“I can see...”。可以通过问答形式进行。 • 作业布置： • 听读课本相关部分录音至少3遍。 • 用“I can see...” 的句型，画出自己房间里看到的3样东西，并尝试在图画旁边写上英文单词（可以求助家长或查书）。 • （选做）和爸爸妈妈玩“What can you see?”的问答游戏。 板书设计： Unit 1 What can you see? What can you see? I can see a bird/flower/tree... with my eyes. （五）单元评价建议 • 课堂观察：记录学生在问答活动、游戏中的参与度和语言运用情况。 • 口头检查：通过提问检查学生对核心句型的掌握情况。 • 活动成果：收集学生“画画说说”的作业，评价其理解与初步书写情况。 • 简单听力练习：教师说出“I can see a...”的句子，学生指出或画出相应图片。 三、 教学评价方案 （一）评价原则 • 发展性原则：关注学生的学习过程与进步，而非仅看重结果。 • 激励性原则：以正面评价为主，保护学生的学习积极性和自信心。 • 多元性原则：评价主体多元（教师、学生、家长），评价方式多样（形成性评价与终结性评价相结合）。 • 针对性原则：评价内容与教学目标一致，突出语言运用能力。 （二）评价内容与方式 • 形成性评价（占70%）： • 课堂表现（20%）：观察记录学生课堂参与活动的积极性、听讲专注度、合作精神等。 • 口头作业（20%）：包括朗读课文、背诵歌谣、角色扮演等完成情况。 • 活动任务（20%）：如调查表、手工制作配说明、小组表演等任务的完成质量。 • 学习习惯（10%）：包括带齐学具、认真倾听、积极发言等习惯的养成情况。 • 终结性评价（占30%）： • 期末口语测评（15%）：以一对一或小组形式进行，考查学生对本学期重点词汇、句型的听说认读及简单对话能力。形式可包括：看图说词、听指令做动作、回答简单问题、角色扮演等。 • 期末纸笔测评（15%）：以趣味性、图片化的形式为主，考查学生对字母、核心词汇的认读和简单句子的理解。严格控制难度和题量，避免书写负担过重。 （三）评价结果呈现 采用“等级+评语”的方式呈现。等级可分为“优秀”、“良好”、“达标”、“待达标”。评语应具体、有针对性，指出学生的优点、进步以及需要努力的方向，以鼓励为主。 四、 教学资源开发与利用建议 • 充分利用教材配套资源：教师用书、教学挂图、单词卡片、音频、教学光盘等。 • 开发实物教具和学具：收集或制作与主题相关的实物、模型、图片卡、头饰等。 • 利用网络资源：精选适合低年级学生的英文儿歌、动画短片、互动游戏网站等，作为课堂补充或课外延伸。 • 利用校园环境：布置英语角、英语墙报，播放课间英语歌曲，营造英语氛围。 • 鼓励家庭资源参与：通过家长会、家校联系平台，建议家长在家中为孩子创设轻松的英语接触环境，如共读英文绘本、观看英文动画片（控制时间）等。 五、 教学反思与专业发展 教师应在每节课或每个单元教学后，及时进行反思，记录教学中的成功之处、遇到的困难、学生的典型反应以及改进设想。定期参加市、区、校组织的教研活动，观摩学习其他教师的优秀课例，积极进行教学交流。关注英语教学的最新理念和发展动态，不断提升自身的语言素养和教学能力，以适应学生发展的需要。 本教学计划将根据实际教学情况和学生反馈进行动态调整，以确保教学的有效性和针对性。 学科网（北京）股份有限公司 $