云南多校2025-2026学年高二下学期3月开学联考历史试卷

高二历史参考答案 1.A【解析】材料中孔子去世后，儒家内部围绕仁与孝的关系形成“孝本论”和“仁本论”两种不 同观点，二者的分歧反映出儒家伦理的内部重构，是儒家学派在发展过程中对核心伦理范畴 的内涵、主次关系展开的内部探讨与思想演进，故选A项；孟子始终主张仁为核心，这是对儒 家仁的核心思想的坚守，且“孝本论”也未脱离儒家伦理体系，不能说明儒学偏离仁的核心，故 排除B项：“孝本论”为专制主义辩护，仅能体现部分儒家思想与专制思想的关联，并非材料中 两种观点分歧所反映的核心问题，故排除C项；儒学成为正统思想是在汉武帝时期，而孟子 是战国时期思想家，与材料时间不符，故排除D项。 2.A【解析】公元640年唐军击败高昌氏王朝后，唐政府随即在高昌设立安西都护府，通过设 置军政机构实现对西域东部战略要地的有效管控，这是唐朝巩固西域统治的直接举措，故选 A项；丝绸之路在汉代就已开通，并非唐朝首通，故排除B项；安西都护府是直接管辖的军政 机构，羁縻政策侧重对边疆少数民族首领的册封与自治管理，二者性质不同，故排除C项；设 立安西都护府是击败依附突厥反唐的高昌氏王朝之后的举措，并非击败东西突厥的客观基 础，故排除D项。 3.D【解析】材料中马端临先指出史传记载崇宁、大观年间户口数量为古代之最，随即转而强 调当时版籍记录极不核实，认为相关记载难以凭信，其核心意图是版籍记录可信度不足，提醒 后世研究者审慎看待相关户口记载，故选D项；宋代户口数最为兴盛只是马端临引用的史传 内容，并非其强调的核心观点，故排除A项；材料未提及崇宁大观年间的战乱情况，故排除B 项；马端临仅认为宋代这一时期的户口相关记载不可信，并非否定所有史传记载，故排除C 项。 4.B【解析】材料中不同时代的历史人物对元朝的评价差异显著，这一差异反映出评论者立场 影响对元朝历史的评价，不同时代、不同立场的评论者，观察和评价元朝的视角不同，得出的 结论也各不相同，故选B项；元朝推行四等人制的民族分化政策，并未实现各民族地位平等， 故排除A项；宋濂仅评价了元朝的行政制度，未涉及民族政策，故排除C项；梁启超明确指出 “元之疆域，超汉迈唐”，元朝疆域远超出长城以南，涵盖了北方草原、西域、西藏等广大地区， 故排除D项。 5.A【解析】材料中清政府这些举措均体现出清政府重视教化传承，借助传统教化体系维护地 方治理与思想认同，故选A项；清政府只是沿用明代的六谕教化形式，并非认可明朝整体政 治制度，故排除B项；材料仅聚焦教化层面的传承，未体现清政府在政治、文化、习俗等多方面 主动融入中原的整体举措，表述以偏概全，故排除C项；材料中清政府始终围绕传统六谕开 展教化，未体现对不同思想、文化的兼容并包，故排除D项。 6.C【解析】材料中户部设立计学馆，以讲求财政部务、研究近代实学为宗旨，培养熟悉财政例 案与近代实学的官员，且纳入清末官员教育学堂体系，其设立助力了清末近代财政转型的探 索，故选C项；计学馆仅为清末官员教育的举措之一，无法促成吏治的根本变革，故排除A 【高二历史·参考答案第1页（共4页）】 项；计学馆侧重培养财政相关人才，并非直接解决经费短缺问题，故排除B项；科举制的废除 终结了传统选官制度体系，计学馆是官员继续教育机构，与选官制度变革无关，故排除D项。 7.C【解析】材料中报刊及时报道全国学生反帝爱国运动，抨击日本帝国主义和北洋军阀政 府，批判旧制度旧思想并宣传新思潮，与五四运动的反帝爱国性质、反封建的思想解放诉求高 度契合，故选C项；材料仅提及宣传各种新思潮，未明确体现马克思主义的广泛传播，故排除 A项；材料未涉及中国共产党早期组织建立，故排除B项；巴黎和会中国外交失败是五四运 动的导火索，材料聚焦于运动开展后文界的响应，并非佐证该外交事件，故排除D项。 8.D【解析】材料中解放战争时期山东解放区将公粮从集中保管改为分存农户、由农民协助保 存，这一举措的实施基础是解放区党和政府坚信农民群众会坚定支持革命、守护公粮，体现出 党群关系的自信，故选D项；政权建设涉及制度、机构、治理体系等多方面的完善，故排除A 项；公粮保管方式与土地改革是否完成无直接关联，故排除B项；“花户藏粮”是依托群众的保 管方式，并非体现基层治理的严密性，故排除C项。 9.B【解析】1958年苏联提出合办长波电台和潜艇舰队的要求，试图损害中国主权、控制中国， 毛泽东坚决拒绝，这一态度清晰体现了新中国在“一边倒”外交方针下，始终坚守国家主权与 独立自主的核心原则，故选B项；中苏关系此时只是出现分歧，并未完全破裂，故排除A项； 新中国并未放弃“一边倒”方针，而是在坚持该方针的同时，始终坚守独立自主的外交原则，维 护国家主权，故排除C项；外交具有韧性表述笼统，未准确体现材料中中国面对大国强权时 坚决维护主权的核心立场，不符合题意，故排除D项。 10.D【解析】材料中十八届四中全会做出全面推进依法治国的重大决定，2020年后又相继实 施法治中国、法治社会、法治政府建设的系列纲要，这些举措从顶层设计层面不断完善依法 治国的体系与实施路径，故选D项：全民守法是依法治国的长期目标，尚未完全实现，故排 除A项；依法治国的方略早在1997年中共十五大就已正式提出，故排除B项；中国特色社 会主义法律体系早已形成，且法律体系会随社会发展不断完善，“完成了”表述绝对，故排除 C项， 11.A【解析】材料中苏格拉底反对智者学派相对主义的价值观，强调道德有客观标准，这些思 想与行为旨在纠正当时雅典社会因相对主义盛行、道德标准混乱而出现的道德沦丧问题，重 建社会的道德与价值准则，故选A项；苏格拉底的思想核心是重建道德标准，并非恢复传统 贵族的统治秩序，故排除B项；材料聚焦于道德与价值观层面的探索，未体现其推动雅典民 主政治完善的直接意图，故排除C项；建立理性主义的哲学体系并非苏格拉底的直接目的， 理性主义哲学体系是其思想带来的客观影响之一，故排除D项。 12.B【解析】材料中中世纪西欧城市自治机构发展出类似三权分立的体制，立法、行政、司法 机构相互制约，反映出西欧城市自治孕育了近代民主因子，故选B项；中世纪西欧的体制只 是类似三权分立，并非近代意义上的三权分立体制，故排除A项；中世纪西欧城市的自治权 是从封建领主手中争取而来，始终受到封建王权和领主的制约，故排除C项；近代民主制度 的形成是多种因素共同作用的结果，古希腊民主政治、罗马法、文艺复兴、启蒙运动等均有重 要影响，西欧城市自治只是重要源头之一，“源于”表述过于绝对，故排除D项。 【高二历史·参考答案第2页（共4页）】 13.C【解析】材料中欧洲人到达美洲后，将美洲的玉米、马铃薯等作物引进旧大陆，同时也将 欧洲的葡萄嫁接到美洲，反映出新航路开辟推动了洲际的物种交流，故选C项；材料仅体现 洲际物种交流，无法说明欧洲主导世界农作物培育，故排除A项：材料仅提及美洲有多种高 产作物，未对比欧美农业生产水平，故排除B项；材料重点强调物种交流对旧大陆的影响及 洲际的交流本身，未提及物种交流改变美洲的经济状况，故排除D项。 14.B【解析】材料中明确指出俄国1861年农奴制改革中，农民赎买的份地市价约6.5亿卢布， 但实际付出的赎金却不少于20亿卢布，农民“被剥削得一干二净”主要缘于赎买份地的赎金 远超土地的实际价值，故选B项；1861年改革废除了农奴制，农民获得人身自由后不再向地 主承担高额劳役，故排除A项：材料核心强调的是赎金的不合理性，故排除C项；材料未提 及政府强制将农民赎金转化为工业资本，故排除D项。 15.B【解析】材料中英国因战争原因，文官人数大幅激增，竞争考试录用的常规制度被搁置， 大量年轻人以临时雇员身份进入政府部门，故选B项；材料仅体现文官制度的运行因战争发 生变化，未提及行政效率遭到严重破坏，故排除A项；英国只是暂时搁置了竞争考试录用制 度，并非彻底放弃，“放弃”表述绝对，故排除C项；战时文官人数增加是为应对战争的政务 需求，并非政府机构本身的臃肿，故排除D项。 16.A【解析】材料中人工智能发展早期，区位、经济、投资优势地区率先成为发展区，且对毗邻 地区形成虹吸，吸引资源向该区域集中并成为示范区域，故选A项；材料中强调的是对毗邻 地区的虹吸而非辐射，与扩散效应相悖，故排除B项；互馈效应指主体间相互作用、彼此影响 并形成反馈，材料未体现二者的相互反馈，故排除C项；创新效应侧重发展过程中产生的技 术、模式等创新成果及影响，材料未提及人工智能发展的创新成果，故排除D项。 17.(1)秦朝国家治理： 统一货币形制与重量，严禁私铸，体现了大一统治理；设专门机构管理铸币，以重刑保障制度 执行，强化了中央集权；货币统一便利经济交流与赋税征收，助力国家治理。(6分，其他言 之有理亦可) (2)经验：统一货币形制与标准，规范货币发行；铸币权收归中央，设专门机构管理；以法律手 段保障货币制度执行；根据国情调整钱币制度，适配国家治理需求。(4分，答出两点即可) 教训：放任民间私铸易导致货币混乱、经济失序；钱币制度松弛会滋生地方割据隐患，削弱中 央集权；货币管理失控会影响国家财政与社会稳定。(4分，答出两点即可) 18.(1)背景：西式选举制度引入后实践受挫，出现贿选、操控选举等乱象；部分候选人缺乏政治 素养，议会难以发挥应有作用；孙中山“五权宪法”思想的引领，借鉴传统科举择优理念；知识 界与政界对民主制度本土化的探索与反思。(6分，答出三点即可) (2)历史价值：有利于规范选举秩序，提升被选举人整体素质，改善议会治理效能；体现了中 西政治文明的融合创新，为制度移植提供了本土化思路；丰富了民国时期民主政治建设的理 论与实践，推动政治制度探索；为后世完善选举资格审查机制、保障民主质量提供了历史借 鉴。(6分，答出三点即可) 19.(1)特点：具有明显阶段性；深受工业革命驱动；扩张方式发生转变；西方列强主导构建。 【高二历史·参考答案第3页（共4页）】 (6分，答出三点即可) (2)影响因素：发达国家贸易保护主义与规则霸权：中国市场经济体制仍需完善；全球治理规 则话语权分配不均。(4分，答出两点即可) 解决路径：深化国内市场经济体制改革，优化营商环境；参与全球治理，推动国际经贸规则完 善：加强多边经贸合作，争取国际社会认可。(4分，答出两点即可) 20.示例一 论题：民族意识觉醒是亚非拉民族独立运动兴起的关键因素。(2分) 论述：20世纪初至一战后，亚非拉地区民族意识开始觉醒，成为民族独立运动兴起的关键。 在亚洲，中国的辛亥革命深受民族主义思潮影响，民族资产阶级等力量为摆脱封建统治与列 强压迫，高举民族主义旗帜，推翻了清王朝统治，打击了帝国主义在华势力，唤醒了民众的民 族意识。在非洲，埃及华夫脱党领导的独立运动，是埃及民族意识觉醒的体现。埃及人民不 满英国殖民统治，华夫脱党通过组织民众进行罢工、示威等活动，要求实现民族独立，虽历经 波折，但开启了埃及民族独立运动的重要篇章。在拉丁美洲，墨西哥资产阶级革命也是民族 意识觉醒下的抗争。墨西哥人民反对迪亚斯独裁统治及美国干涉，追求民族独立与民主权 利，这场革命推动了墨西哥民族民主意识的进一步发展。(8分) 总之，这一时期民族意识觉醒促使亚非拉各地人民开始行动起来，为民族独立而斗争， 是民族独立运动兴起的关键因素。(2分) 示例二 论题：多样化斗争方式推动亚非拉民族独立运动走向高潮。(2分) 论述：20世纪60一90年代，亚非拉民族独立运动走向高潮，多样化斗争方式发挥了重要作 用。在非洲，许多国家采用武装斗争与政治谈判相结合的方式。阿尔及利亚通过多年的武 装斗争，沉重打击了法国殖民统治，同时积极开展外交活动，争取国际支持，最终迫使法国承 认其独立。在亚洲，印度在甘地领导下，采用非暴力不合作运动这一独特方式，通过抵制英 货、拒绝为英国殖民政府工作等手段，持续对英国殖民统治施压，激发了印度人民的民族自 豪感与团结意识，逐步动摇了英国殖民统治根基。在拉丁美洲，古巴革命则通过武装起义推 翻了亲美独裁政权，之后又在外交上与苏联等社会主义国家合作，巩固革命成果，走上社会 主义发展道路。(8分) 总之，这些多样化的斗争方式，适应了不同地区的实际情况，团结了广大人民群众，极大 地推动了亚非拉民族独立运动走向高潮，使众多国家摆脱殖民统治，实现民族独立。(2分) (“示例”仅供参考，不作为评分唯一标准) 【高二历史·参考答案第4页（共4页）】高二历史 本试卷满分100分，考试用时75分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在 答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4.本试卷主要考试内容：《中外历史纲要》（上）（下），选择性必修1、选择性必修2 前3单元。 一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一个是 符合题目要求的。 1.孔子去世后，儒家围绕仁与孝的关系形成“孝本论”与“仁本论”。《孝经》将孝奉为根本准则并 衍生出相关政治伦理，为专制主义辩护；孟子则主张仁为核心、孝为其体现，以“不忍人之心” 为政治伦理基础，是对“孝本论”的反驳。这两种观点的分歧反映出 A.儒家伦理的内部重构 B.儒学偏离仁的核心 C.专制思想已渗透儒学 D.儒学成为正统思想 2.公元640年，唐军击败依附突厥反唐的高昌氏王朝，控制了西域东部战略要地。为加强对西 域地区的管辖，保障丝绸之路畅通，唐政府随即在高昌设立安西都护府。这成为唐朝 A.巩固西域统治的直接举措 B.首通丝绸之路的有效条件 C.推行羁縻政策的政治保障 D.击败东西突厥的客观基础 3.马端临在《文献通考》中说道：“史传考之，则古今户口之盛，无如崇宁、大观之间。然观当时诸 人所言，则版籍殊欠核实，所纪似难凭，览者详之。”马端临意在强调 A.宋代户口数最为兴盛 B.崇宁大观年间多战乱 C.史传记载皆难以采信 D.版籍记录可信度不足 4.表1是不同时期历史人物对元朝的相关评论，下列说法正确的是 表1 时代 人物 评论内容 元末 叶子奇 (元朝)内北国而外中国，内北人而外南人，以至深闭固拒，曲为防护，自以为得亲疏之道 明朝 宋濂 (元朝)其总政务者曰中书省…其牧民者曰路，曰府，曰州，曰县。官有常职，位有 常员，以布列天下，民庶以安 近代 梁启超 元之疆域，超汉迈唐…其于制度，亦多所创置，而其影响于后世者至巨 A.元朝民族政策实现了各民族地位平等 B.评论者立场影响对元朝历史的评价 C.宋濂对元朝民族政策的评价最为客观D.元朝统治疆域局限于长城以南地区 5.清顺治九年(1652年)重颁六谕，且“卧碑文行八旗直隶各省”，地方官员及理学名臣均重视以 六谕行教化，延续明代诠释传统并形成了《六谕集解》等新的注解文本。康熙九年(1670年) 圣谕十六条颁行后，六谕仍以潜流的方式在族规家训等文本中存在。据此可知，清政府 A.重视教化传承 B.认可明朝政治 C.主动融入中原 D.倡导兼容并包 【高二历史第1页（共4页）】 6.1904年，清廷户部设立计学馆，以讲求部务、研究实学为宗旨，要求司员熟习例案、研习实学， 但办学过程波折，后并入财政学堂。该馆与仕学馆、进士馆、课吏馆一起构成了清末官员教育 学堂体系。清末计学馆的设立 A.促成清末吏治根本变革 B.解决朝廷经费短缺困境 C.助力近代财政转型探索 D.终结传统选官制度体系 7.图1所示为一张报刊版面，该刊及时报道南京、江苏及全国学生反帝爱国运动的情况；围绕如 何“改良社会”这一中心问题，抨击日本帝国主义和北洋军阀政府，批判旧制度、旧道德、旧思 想、旧习惯，宣传革命民主主义思想，并介绍各种新思潮。该刊可用于佐证 学 目终 中华民国 南京学 八年八日 生联合 十九日 会日刊 图1 A.马克思主义得到广泛传播 B.中国共产党早期组织建立 C.文化界积极响应五四运动 D.巴黎和会上中国外交失败 8.解放战争时期，面对国民党的大举进攻，为确保公粮安全，山东解放区逐步采取“花户藏粮”的 公粮保管方式，即将集中保管的公粮分存农户，改由农民帮助保存。这体现出山东解放区 A.政权建设的成熟 B.土地改革的完成 C.基层治理的严密 D.党群关系的自信 9.新中国成立后，坚定地站在以苏联为首的社会主义阵营一边。但当1958年苏联提出与中国 合办长波电台和潜艇舰队企图控制中国时，毛泽东同志严肃指出：“要讲政治条件，连半个指 头都不行。”这表明当时中国 A.与苏联的关系破裂 B.坚持独立自主 C.放弃“一边倒”方针 D.外交具有韧性 10.2014年，中共十八届四中全会通过全面推进依法治国的重大决定。2020年后，法治中国、法 治社会、法治政府建设的系列纲要相继实施。这些举措 A.实现了全民守法的目标 B.标志着依法治国正式提出 C.完成了法律体系的构建 D.完善了依法治国顶层设计 11.苏格拉底经常在雅典街头与人辩论，探讨美德、正义、智慧等问题。他反对智者学派相对主 义的价值观，强调道德不是因人而异的，而是有客观标准；他主张“知识即美德”，认为人只有 掌握了知识才能真正拥有美德。苏格拉底的这些思想与行为意在 A.纠正社会道德沦丧的问题 B.恢复传统贵族的统治秩序 C.推动雅典民主政治的完善 D.建立理性主义的哲学体系 12.在中世纪西欧，城市自治机构发展出类似“三权分立”的体制，政府分成立法、行政、司法机 构，且相互制约；市民大会掌握立法权，自治权较大的城市选举产生的执行官或市长虽拥有 一定权力，但任期短，权力行使受严格限制。这反映出 A.中世纪西欧确立三权分立体制 B.西欧城市自治孕育近代民主因子 C.西欧城市实现完全的政治自治 D.近代民主制度源于西欧城市自治 13.欧洲人到达美洲后，将当地陌生的作物和动物引进旧大陆，对后世产生了极大影响。据统 计，当今世界产量最大的20种作物中，前五种（玉米、马铃薯、木薯、番茄、番薯）均源自美洲， 第六种（葡萄）则是欧洲嫁接到美洲的植物。据此可知 【高二历史第2页（共4页）】 A.欧洲主导世界农作物培育 B.美洲农业生产水平超欧洲 C.新航路开辟推动物种交流 D.物种交流改变美洲的经济 14.俄国1861年农奴制改革中，农民需赎买份地才能获得人身自由。据统计，农民取得的份地 按当时市价总值约6.5亿卢布，而他们实际付出的赎金却不少于20亿卢布。列宁对此评 价：农民获得“自由”的时候，已经被剥削得一干二净。农民“被剥削得一干二净”主要缘于 A.改革后农民仍需向地主承担高额劳役B.农民赎买份地的赎金远超其实际价值 C.地主长期垄断俄国农业生产核心资源D.政府强制农民将赎金转化为工业资本 15.在英国，文官人数从1939年的34700人猛增到1945年的110万人，大批人员被分派至各 地，竞争考试录用被搁置，大量年轻人以临时雇员身份进人政府部门。这一现象说明当时英 国 A.行政效率遭到严重破坏 B.文官制度因战争出现调整 C.放弃文官考试录用制度 D.政府机构出现了严重臃肿 16.人工智能发展早期，区位优越、经济发达和投资回报率高的地区通常能够最早成为人工智能 发展区，并且对毗邻地区形成虹吸，从而成为示范区域。这说明人工智能发展具有 A.集聚效应 B.扩散效应 C.互馈效应 D.创新效应 二、非选择题：本大题共4小题，共52分。 17.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一 秦统一六国前，各国货币形制混乱，齐用刀币、楚行蚁鼻钱、赵铸布币，且重量、换算标准 各异，严重阻碍跨区域贸易。秦灭六国后，立即推行“半两钱”制度，规定钱币为圆形方孔形 制，重十二铢（约8克），“重如其文”，全国统一铸造与流通，严禁民间私铸。为保障货币统 一，秦朝设“治栗内史”专管钱币铸造，地方郡县设钱官落实执行，对私铸钱币者处以“黥为城 旦”的重刑。半两钱的推行，使海内为一，币同形，既便利了赋税征收与商品交换，又以经济 统一强化了中央集权。但秦末战乱中，钱币铸造失控，半两钱重量锐减，出现“榆英钱”等劣 质货币。 一摘编自彭信威《中国货币史》 材料二 西汉初年，因国力凋敝，一度允许民间铸钱，导致钱币轻重不一、伪币泛滥，物价暴涨。 汉文帝时，推行“四铢半两”，规范重量但仍未禁私铸。吴王刘濞、大夫邓通因铸钱“富埒天 子”，埋下七国之乱隐患。汉武帝时期，为强化经济管控、解决财政危机，对钱币制度进行彻 底改革：元狩五年（前118年）始铸“五铢钱”，规定重量五铢（约3.2克），形制沿用圆形方孔， 铸币权收归中央，设“上林三官”（钟官、辨铜、技巧）专司铸造，民间私铸者“罪至死”。五铢钱 做工精良，不易仿造，且重量稳定，成为西汉通用货币。此后，西汉虽历经政局变动，但五铢 钱制度长期延续，直至东汉仍广泛流通，成为中国历史上流通最久的钱币之一 摘译自班固《汉书·食货志》 (1)根据材料一并结合所学知识，从钱币制度的发展，分析秦朝时期的国家治理。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，总结秦汉钱币制度建设的历史经验和教训。(8分) 18.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料 民国肇建后，西式议会选举制度被引入中国，成为民主政治建设的重要尝试。但在实践 过程中，这一制度很快暴露出诸多弊端：部分地区选举被地方军阀、土豪劣绅操控，出现了金 钱贿选、暴力胁迫选民等乱象：候选人资质良莠不齐，不少人缺乏基本的政治素养与治理能 力，却凭借权势或财力跻身议会，导致议会决策效率低下，难以真正代表民意。面对选举乱 象，知识界与政界开始反思制度移植的水土不服问题。孙中山结合中国古代科举制度“公平 【高二历史第3页（共4页）】 择优”的内核，提出“五权宪法”构想，将考试权列为独立于行政、立法、司法、监察之外的第五 项国家权力，主张通过统一考试甄别被选举人的品德、学识与行政能力，以此规范选举秩序。 围绕被选举人是否需要通过考试筛选，当时社会展开了激烈争论，部分省份还出台了地方性 的被选举人考试章程，将考试环节纳入选举流程。这场关于考试权与选举权结合的探索，既 是对西方民主制度的本土化调适，也是对传统选官制度的创造性转化。 摘编自徐爽《被选举人考试一民国时期考试权思想研究》 (1)根据材料并结合所学知识，归纳民国初期被选举人考试思想提出的背景。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，简析民国初期被选举人考试思想的历史价值。(6分) 19.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一 15世纪末新航路开辟后，世界市场的雏形出现，欧洲与美洲、亚洲之间的贸易往来日益 密切，商业资本在全球范围内流动加速。18世纪中后期至19世纪中期，工业革命推动资本 主义国家生产力大幅提高，机器大工业生产的商品需要更广阔的销售市场和原料产地，列强 通过殖民扩张、商品输出等方式，将亚非拉地区纳入资本主义世界市场体系，世界市场初步 形成。19世纪末20世纪初，第二次工业革命促进了垄断组织的产生，资本输出成为列强对 外扩张的主要形式，世界被瓜分完毕，世界市场最终形成，资本主义世界经济体系也随之确 立。 一摘编自沈汉《论世界市场的形成》 材料二 中国加入世界贸易组织后，市场经济建设取得显著成就，已成为世界第二大经济体、第 一大货物贸易国，但在市场经济地位认定问题上，却长期面临美欧日等发达国家的质疑与阻 挠。这些国家往往依据自身国内法标准，设置“替代国”等不合理规则，否认中国的市场经济 地位，对华反倾销调查中频繁使用不公正的定价方法，损害了中国企业的合法权益。中国市 场经济地位的认定之争，本质上是国际规则话语权的博弈，中国需进一步完善市场经济体 制，推动全球治理体系改革，以实际行动争取国际社会对中国市场经济地位的普遍认可。 一摘编自张建平《中国市场经济地位：认定标准、现实差距与未来努力》 (1)根据材料一，概括世界市场形成过程的特点。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，简析中国市场经济地位认定问题的影响因素及解决路径。 (8分) 20.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料 亚非拉民族独立运动在0世纪经历了从兴起、发展到取得重大成果的历程（表2所 示)。这一过程中，民族意识的觉醒既是运动爆发的原因，也是运动推进的结果；从单一的反 抗形式向多样化斗争方式的转变助力亚非拉民族摆脱殖民统治，走向独立发展道路。 表2 阶段 特征 20世纪初一一战后 民族独立运动兴起：星星之火，初露锋芒 20世纪30—50年代 民族独立运动发展：浪潮涌起，持续推进 20世纪60—90年代 民族独立运动高潮：硕果累累，全面胜利 整理自吴于廑、齐世荣《世界史》 根据材料，任选一个阶段拟定论题，并结合所学知识加以论述。（要求：论题明确，史论 结合，逻辑清晰。) 【高二历史第4页（共4页）】