6.万以内数的读法（教案）-2025-2026学年二年级下册数学人教版

二年级数学备课教案 2025-2026学年度第二学期 时间 第 周 星期 记录人 年级 二　 科目 数学 备课内容或课题 万以内数的读法 课时 共 课时，第 课时 教学目标 1． 学生能够掌握万以内数的读法，正确读出中间有0或末尾有0的数。 2． 通过观察计数器、讨论交流等活动，经历读数方法的总结过程，培养学生的归纳概括能力。 3． 体会数学与生活的联系，感受读数在生活中的实际应用。 重点 掌握万以内数的读法，能正确读出万以内的数。 难点 正确读出中间有0或末尾有0的数。 教学准备 教材、多媒体课件、计数器 学习方法指导 教 学 过 程 教 学 调 整 一、趣味导入 师：今天老师请来了两位老朋友，看看他们是谁？（出示熊大和熊二的图片） 生：是熊大和熊二！ （导入小剧场） 这天熊大和熊二在森林里捡到了几张卡片，上面写着一些数字…… 熊大：第一张卡片上的数字是45，简单！读作四十五。 熊二：第二张是180，这个我会，一百八十！ 熊大：第三张是235，二百三十五！这个我也会！ 熊二：可是熊大，这里还有三张卡片，比这些数都大，上面分别写着3745、2080、6009，怎么读啊？ 熊大：这个……我也不知道，谁来帮帮我们？ 师：今天我们就来帮熊大熊二解决这个难题，学习万以内数的读法。 [板书课题：万以内数的读法] 二、新知探究 （一）读一读，从组成入手 师：请看计数器上的第一个数。（出示3745的计数器图） 师：这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？ 生：3个千、7个百、4个十、5个一。 师：3个千怎么读？ 生：三千。 师：7个百怎么读？ 生：七百。 师：4个十怎么读？ 生：四十。 师：5个一怎么读？ 生：五。 师：合起来怎么读？ 生：三千七百四十五。 师：对！读数就是读出每个数位上的计数单位及其个数。 （二）试一试，读有“0”的数 师：再看第二个计数器。（出示2080的计数器图） 师：这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？ 生：2个千、0个百、8个十、0个一。 师：百位上是0，读不读？ 生：不读。 师：十位上是8，怎么读？ 生：八十。 师：个位上是0，读不读？ 生：不读。 师：那这个数怎么读？ 生：二千零八十。 师：对！中间有一个0，只读一个“零”。末尾的0不读。 师：再看第三个计数器。（出示6009的计数器图） 师：这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？ 生：6个千、0个百、0个十、9个一。 师：百位和十位都是0，怎么读？ 生：六千零九。 师：中间有两个0，也只读一个“零”。 （三）议一议，总结读数方法 师：同学们，通过刚才的学习，谁能帮熊大熊二总结一下，万以内的数怎么读？ 生1：从高位读起。 生2：千位上是几就读几千，百位上是几就读几百…… 生3：中间有一个0或两个0，只读一个零。 生4：末尾不管有几个0，都不读。 师：总结得真好！（边总结边板书） 熊大：这下我明白了！谢谢小朋友们！ 熊二：我也学会了，以后再也不怕读大数了！ 三、课堂练习 1.完成书本P51“做一做” 2. 下面这些读法对吗？如果不对，请改正。 （1）5002 读作：五千零零二。（ ） （2）7080 读作：七千零八十。（ ） （3）3400 读作：三千四百零。（ ） 四、课堂小结 师：通过本课的学习，同学们有哪些收获呢？ （鼓励学生发言） 师：今天我们帮熊大和熊二解决了读数的难题，也学会了万以内数的读法。读的时候要从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。特别要注意的是，中间有一个0或两个0，只读一个零；末尾不管有几个0，都不读。希望同学们回家后，也找一找生活中的大数，读给爸爸妈妈听。 板书设计 认识一万 读数方法：1.从高位读起 2.千位是几读几千，百位是几读几百…… 3.中间有一个0或两个0，只读一个零 4.末尾不管有几个0，都不读 教学反思 本节课采用熊大熊二的情境导入，激发了学生的学习兴趣，让学生在帮助卡通人物的过程中自然进入学习状态。探究新知时，借助计数器直观展示，从数的组成入手，帮助学生理解读数的本质。但在教学中发现，部分学生对末尾有0的数的读法掌握较好，但对中间有两个0只读一个零的规则仍需强化。整体教学目标基本达成。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $