第2课 《音乐知识 声音的强弱》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版音乐一年级下册

音乐知识 —— 声音的强弱 课题 声音的强弱 课型 音乐知识课、律动游戏课课 课时 1 总课时 教材分析 本课以 “声音的强弱” 为核心，通过生动的熊猫敲鼓插图（f强 /p弱）和四个生活场景图（雷雨、蘑菇下的刺猬、松鼠猴子悄悄话、猴子欢呼），引导学生直观感知声音的强弱对比。教材遵循 “听 — 辨 — 做” 的认知规律，将抽象的音乐力度概念转化为具象的生活场景，帮助学生建立初步的音乐力度感知能力，为后续音乐学习奠定基础。 学情分析 一年级学生好奇心强，对声音变化敏感，能直观区分 “大声” 与 “小声”，但对专业术语f（强）和p（弱）缺乏认知。他们喜欢通过游戏、模仿和情境体验学习，本课通过听辨、模仿、表演等活动，能有效激发学生兴趣，帮助其理解并运用声音的强弱变化。 核心素养 （教学） 目标 1. 审美感知：通过听辨与体验，感知声音的强弱（f/p），理解音乐力度与情绪表达的关系，建立初步的音乐空间感。 2. 艺术表现：能准确区分强弱声音，用声音、动作模仿不同场景的强弱变化，提升音乐表现力。 3. 文化理解：感受音乐与生活的紧密联系，体会声音强弱在日常交流和艺术表现中的作用。 4. 创意实践：能创编简单的强弱对比节奏，用乐器或肢体动作表现强弱变化，培养音乐创造力。 教学重点 认识声音的强弱（f强 /p弱），能准确听辨并模仿不同场景的强弱声音。 教学难点 理解强弱标记的含义，并用声音或动作表现出明显的强弱对比。 教法学法 教法：示范演唱法、情境导入法；学法：跟唱练习法、合作演唱法。 教学准备 1. 多媒体课件：教材图片、声音素材（雷声、悄悄话、欢呼声）、强弱对比音频。 2. 教具：小鼓、沙锤、强弱标记卡片（f/p）、场景图片。 3. 学具：学生自制小乐器（如纸杯、橡皮筋）。 教学过程设计 复备栏 （一）情境导入：声音大探秘 播放声音素材：雷声（强）、悄悄话（弱），提问：“这两种声音有什么不一样？”（一个大，一个小） 引出课题：今天我们来学习音乐中的 “声音的强弱”，认识两个新朋友：f（强）和p（弱）。 板书课题：声音的强弱 （二）活动一：认识f和p 出示熊猫敲鼓图片，讲解： f（强）：用力敲鼓，声音响亮（像打雷、欢呼）。 p（弱）：轻轻敲鼓，声音轻柔（像悄悄话、小雨）。 模仿练习： 用声音模仿：f—— 大声说 “嗨！”；p—— 小声说 “嗨！”。 用动作模仿：f—— 用力拍手；p—— 轻轻拍手。 游戏 “听指令做动作”：教师出示f或p卡片，学生用声音或动作回应。 （三）活动二：听一听，辨一辨 出示教材场景图，逐一分析： 雷雨闪电：雷声轰鸣，雨点密集，声音强（f）。 蘑菇下的小刺猬：躲雨的小刺猬，声音弱（p）。 松鼠与猴子悄悄话：轻声交谈，声音弱（p）。 猴子欢呼跳跃：兴奋欢呼，声音强（f）。 听辨游戏：播放对应场景的声音，学生举f或p卡片判断。 分组表演：每组选择一个场景，用声音和动作表现强弱对比。 （四）活动三：创意实践，强弱节奏秀 节奏创编：用f和p为简单节奏（如X X | X - |）设计强弱变化。 乐器演奏：用小鼓、沙锤或自制乐器，演奏创编的强弱节奏。 展示评价：邀请小组展示，其他同学评价强弱对比是否明显。 （五）课堂总结与拓展 回顾：今天我们认识了声音的强弱（f/p），学会了听辨和表现强弱变化。 拓展作业：回家后，听听家里的声音，找出哪些是强的，哪些是弱的，和家人分享。 【板书设计】 声音的强弱 一、强弱标记 f（强）：响亮、有力（如雷声、欢呼） p（弱）：轻柔、安静（如悄悄话、小雨） 二、场景判断 雷雨闪电 → f 蘑菇下的刺猬 → p 松鼠猴子悄悄话 → p 猴子欢呼跳跃 → f 教 学 反 思 学科网（北京）股份有限公司 $