第8课《东郭先生和狼》教学设计-2025-2026学年音乐三年级下册湘艺版

第八课 寓言故事剧 东郭先生和狼 课题 东郭先生和狼（结合叙事体验与情感表达，侧重歌曲故事性演唱） 课型 唱歌 课 课时 1 总课时 教材分析 《东郭先生和狼》是一首叙事性儿童歌曲，旋律起伏贴合剧情，节奏随情节变化，采用2/4拍，歌词生动易懂，讲述经典寓言故事，兼具趣味性与教育意义，是培养学生叙事演唱能力和情感表达能力的优质素材。 学情分析 三年级学生已具备基础演唱能力和节奏感知力，对《东郭先生和狼》的寓言故事有初步了解，乐于参与情境体验和叙事演唱。他们能把握基础节奏，但对歌曲中不同角色的语气、情绪把控不足，需通过情境模拟深化理解。 核心素养 （教学） 目标 1. 审美感知：感受歌曲叙事性的特点，体会歌曲中不同角色（东郭先生、狼）的情绪差异，分辨旋律起伏与剧情的关联，培养对叙事类歌曲的审美兴趣。 2. 艺术表现：能用贴合角色的语气完整演唱歌曲，准确把握2/4拍节奏，唱准旋律，做到演唱整齐，尝试用不同语气表现东郭先生的善良与狼的凶狠。 3. 文化理解：了解《东郭先生和狼》的寓言背景，体会歌曲蕴含的道理，明白善恶分明、乐于助人需辨明对象，树立正确的价值观。 教学重点 用贴合角色的语气演唱歌曲，准确把握2/4拍“强-弱”节奏，唱准歌曲旋律，做到集体演唱整齐，贴合歌曲的叙事氛围。 教学难点 区分东郭先生与狼的语气差异，将善良、凶狠的情绪融入演唱，避免演唱平淡，体现歌曲的叙事性。 教法学法 教法：示范演唱法、情境模拟法；学法：听唱法、角色体验法。 教学准备 多媒体课件、歌曲音频、钢琴、节奏卡片、寓言故事图片。 教学过程设计 复备栏 （一）情境导入，激发兴趣 1. 出示《东郭先生和狼》寓言图片（东郭先生救狼、狼翻脸），提问：“同学们，你们听过《东郭先生和狼》的故事吗？故事里讲了一件什么事？东郭先生和狼分别是怎样的角色？”引导学生自由发言，回顾寓言故事。 2. 教师过渡：“今天我们就用一首好听的歌曲，把这个经典寓言故事唱出来，一起走进第8课《东郭先生和狼》。” 3. 板书课题《东郭先生和狼》，明确本节课学习目标：学会演唱歌曲，用不同语气表现角色，体会歌曲的叙事性和寓言道理。 （二）聆听感知，熟悉旋律 1. 播放《东郭先生和狼》完整音频，引导学生闭目聆听，思考：“歌曲的情绪有什么变化？歌词里唱到了故事的哪些情节？”学生自由发言后，教师总结：歌曲兼具叙事性与趣味性，旋律随剧情起伏，歌词还原了东郭先生救狼、狼翻脸的情节，传递出善恶分明的道理。 2. 复听歌曲，跟随音乐轻轻拍手打节拍，感受2/4拍“强-弱”节奏，结合歌词，初步区分东郭先生与狼的演唱语气差异（东郭先生温和、狼凶狠）。 3. 再次聆听，引导学生轻声哼唱，重点关注角色语气的不同，初步熟悉旋律和歌词，体会歌曲的叙事氛围。 （三）学唱歌曲，巩固提升 1. 节奏练习：出示歌曲中典型节奏卡片（2/4拍“da da | da da da |”），带领学生拍手练习，结合剧情，强调节奏随情绪变化（东郭先生段落舒缓，狼的段落稍急促），强化节奏记忆。 2. 旋律学唱：① 教师范唱歌曲，分角色示范，重点表现东郭先生的温和善良与狼的凶狠贪婪，引导学生观察教师的语气、表情变化。② 分句教唱，先唱东郭先生相关乐句，强调语气温和、舒缓；再唱狼的相关乐句，强调语气凶狠、急促，针对旋律起伏较大的乐句反复练习，纠正音准偏差。③ 学生跟琴完整演唱，教师及时纠正演唱中的问题，引导学生调整语气，贴合角色特点。 3. 小组练习：将学生分成两组，分别扮演东郭先生和狼，小组内练习分角色演唱，教师巡视指导，重点帮助语气把握不佳的学生，强调演唱整齐、情感贴合。4. 小组展示：每组依次展示分角色演唱，教师点评，肯定优点，针对语气不够鲜明、节奏脱节等问题进行针对性指导，再集体完整演唱1遍。 （四）拓展体验，深化情感 1. 情境模拟：引导学生结合歌词和故事，加入简单动作（东郭先生温和抬手、狼凶狠龇牙），分角色完整演唱，还原寓言剧情，深化对角色情绪的理解。 2. 寓言感悟：提问：“通过演唱歌曲，我们明白了什么道理？”引导学生发言，总结：要善恶分明，乐于助人也要辨明对象，不能怜悯恶人。 3. 补充小知识：简单介绍歌曲的叙事特点，结合寓言故事，让学生明白歌曲不仅好听，还蕴含着深刻的人生道理，培养正确的价值观。 4. 全体学生加动作、分角色完整演唱歌曲，传递出歌曲的叙事性和情感差异。 （五）课堂小结 教师总结：“今天我们学会了第8课《东郭先生和狼》，不仅掌握了歌曲的演唱技巧，用不同语气表现了东郭先生和狼的角色特点，还重温了经典寓言，明白了善恶分明的道理。” 布置课后作业：回家给家人演唱歌曲，分享《东郭先生和狼》的寓言道理，尝试和家人分角色演唱。 【板书设计】 第8课 东郭先生和狼（唱歌课） 1. 拍号：2/4拍（强-弱） 2. 情绪：东郭先生（温和、善良）；狼（凶狠、贪婪） 3. 重点：角色语气、节奏准确、旋律唱准 4. 道理：善恶分明，乐于助人辨明对象 教 学 反 思 本节课通过情境导入和角色体验，有效调动了学生的演唱积极性，大部分学生能准确把握节奏与旋律，用不同语气表现角色特点，较好地传递出歌曲的叙事性和寓言道理。但部分学生角色语气区分不够鲜明，演唱不够投入。后续可增加寓言故事演绎环节，帮助学生深化角色理解，提升演唱表现力。 学科网（北京）股份有限公司 $