《都有一颗红亮的心 》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版音乐三年级下册

都有一颗红亮的心 课题 都有一颗红亮的心 课型 戏曲体验课 课时 1 总课时 教材分析 《都有一颗红亮的心》是京剧《红灯记》经典片段，旋律简洁明快、唱腔婉转，适配三年级学情，侧重京剧基础认知、简单唱腔和身段模仿，兼具趣味性与红色教育意义，助力学生感受京剧魅力、传承红色基因。 学情分析 三年级学生对京剧接触较少，好奇心强，乐于参与模仿练习，具备基础的演唱和节奏感知能力。他们对京剧唱腔、身段陌生，需通过直观演示、趣味模仿降低学习难度，同时结合红色内涵，激发对京剧和红色文化的双重喜爱。 核心素养 （教学） 目标 1. 审美感知：感受京剧的独特韵味，了解京剧的基础特点（唱腔、身段、念白），体会《都有一颗红亮的心》的婉转明快，培养对京剧艺术的审美兴趣。 2. 艺术表现：能模仿歌曲的京剧唱腔和简单身段动作，完整演唱片段，准确把握节奏，做到模仿到位、动作协调、语气贴合。 3. 文化理解：了解京剧与《红灯记》的基础背景，体会歌曲传递的爱国情怀，知晓京剧是中华优秀传统文化，培养文化自信与爱国情感。 教学重点 了解京剧基础常识，能模仿《都有一颗红亮的心》的京剧唱腔和简单身段，完整演唱歌曲片段，感受京剧的韵味。 教学难点 把握京剧唱腔的婉转韵味，模仿时做到咬字清晰、身段协调，理解歌曲的红色内涵，传递真挚情感。 教法学法 教法：示范演示法、情境教学法；学法：模仿法、体验感悟法。 教学准备 教学多媒体课件、歌曲音频/京剧片段、京剧脸谱图片、身段示范视频。过程设计 复备栏 （一）情境导入，激发兴趣 1. 播放《都有一颗红亮的心》京剧片段，出示京剧脸谱、《红灯记》相关图片，提问：“同学们，这段好听的音乐是什么艺术形式？它唱的是一种怎样的情感？”引导学生自由发言，初步感知京剧的唱腔特点。 2. 过渡导入：“这段旋律来自京剧《红灯记》的经典片段《都有一颗红亮的心》，今天我们就一起走进京剧世界，学唱这段经典片段，争当梨园小戏迷，感受京剧魅力与红色情怀。” 3. 板书课题《都有一颗红亮的心》，明确本节课学习目标：了解京剧基础常识，模仿唱腔和身段，完整演唱片段，体会红色情感。 （二）初识京剧，了解背景 1. 京剧小知识讲解：结合图片和课件，简单介绍京剧（我国国粹）、基础特点，重点讲解与歌曲相关的京剧常识——花旦唱腔（婉转明快）、简单念白，以及《红灯记》的简要背景（传递爱国情怀），语言通俗易懂，贴合三年级学情。 2. 聆听感知：播放《都有一颗红亮的心》完整音频，引导学生闭目聆听，思考：“歌曲的唱腔和我们平时唱的歌曲有什么不同？传递出怎样的情感？” 3. 小结：这首歌曲是京剧花旦唱腔，旋律婉转、情绪明快，传递出坚定的爱国情怀，鼓励学生大胆模仿，感受京剧的独特韵味。 （三）模仿体验，巩固提升 1. 唱腔模仿：教师范唱歌曲片段，重点示范京剧花旦的婉转唱腔和咬字特点（如“红亮的心”的拖腔处理），带领学生逐句模仿，先慢速练习，着重纠正拖腔、咬字，再逐步加快，确保学生能完整演唱歌曲片段，贴合京剧韵味。 2. 身段模仿：结合示范视频，讲解简单京剧身段（如抬手、拂袖、点头），教师分步示范，带领学生反复练习，强调动作柔美、轻盈，贴合花旦的角色特点，避免动作僵硬，重点练习2-3个适配歌曲的简单身段。 3. 综合模仿：将唱腔和身段结合，带领学生边唱边做动作，感受京剧“唱做结合”的特点，分组练习，教师巡视指导，及时纠正唱腔和动作中的问题，鼓励学生大胆展示，融入真挚情感。 （四）拓展体验，深化情感 1. 趣味比拼：开展“京剧小戏迷比拼”，将学生分成4小组，每组展示演唱片段和身段动作，比拼模仿的准确性、韵味和情感表达，教师点评，肯定优点，针对性指导不足，颁发“京剧小戏迷”贴纸，激发学生积极性。 2. 情感深化：提问：“歌曲中‘红亮的心’指的是什么？”引导学生发言，总结：是爱国之心、坚定之心，结合简单的红色故事，帮助学生理解歌曲的红色内涵，培养爱国情怀。 3. 综合展示：全体学生一起边唱边做身段动作，完整展示歌曲片段，用婉转的唱腔、优美的动作，传递歌曲的情感，感受京剧的魅力和红色情怀。 （五）课堂小结 教师总结：“今天我们学会了京剧《都有一颗红亮的心》片段，了解了京剧的基础常识，模仿了京剧的唱腔和身段，感受到了京剧的独特韵味和歌曲传递的爱国情怀。京剧是我国的国粹，希望同学们课后多欣赏京剧、学习京剧，传承中华优秀传统文化和红色基因。” 布置课后作业：回家给家人演唱歌曲片段，模仿学到的身段动作，分享京剧小知识和歌曲的红色内涵。 【板书设计】 《都有一颗红亮的心》（京剧体验课） 1. 京剧常识：国粹、花旦唱腔（婉转明快）、唱做结合 2. 歌曲特点：旋律婉转、情绪明快、红色情怀 3. 重点：模仿唱腔、身段协调、咬字准确、感受韵味 4. 核心：传承京剧文化，弘扬爱国情怀 教 学 反 思 本节课通过情境导入和趣味模仿，有效激发了学生对京剧的兴趣，大部分学生能模仿歌曲唱腔和简单身段，完整演唱片段，较好地感受了京剧韵味和红色情感。但部分学生唱腔的婉转韵味把控不足，身段动作不够协调。后续可增加唱腔示范和分层练习，结合红色故事深化情感，帮助学生提升模仿能力和情感表达。 学科网（北京）股份有限公司 $