任务群6 任务3 创新动向 语言文字运用命题“两动向”-【备考最优解】2026版高考二轮专题复习·语文（教用课件）

创新动向　语言文字运用命题“两动向” 1 备考语言文字运用题既要关注高频考点、轮考考点，也要关注创新考点。语用题命题灵活，题型变化较大，一直是高考命题创新的“试验田”。2025年高考在这块“试验田”上有以下创新点： 1．情境化命题深化：打破传统纯文本模式，采用“文字＋图片＋生活场景”多模态材料，如2025年全国一卷“谐音双关”文本结合剪纸图画。 2．综合化考查加强：一个语料中融合正确使用词语、修改病句、图文转换、分析评价语言现象等多考点，如2025年全国一卷、全国二卷。 3．命题从“信息筛选”转向“问题解决”，强调语言在现实场景中的迁移运用能力。 4．部分考点回归：2025年高考，改正错别字、选用语句、图文转换又回归高考语用板块。 返回导航 二轮专题复习 创新动向一 1 1 创新动向二 2 内 容 索 引 创新动向一　 错别字与语音融合考查 01 4 2025年全国二卷，改正错别字重回高考，此题虽然难度不大，但体现了对汉字文化传承的重视。错别字的考查要求考生对汉字的音、形、义有准确的掌握；同时，2025年全国一卷文言文板块考查了多音字“与”；由此推测，2026年高考有可能在语用板块把字音、字形放在一起考查。 返回导航 二轮专题复习 1．(2025·全国二卷)(改编)阅读下面的文字，完成后面的题目。 学生习作：我们很多人，对灰尘之类的小东西，常常是不以为然的，认为没有什么了不起，其实不然。 语言学家讲评：“不以为然”里的“然”是“对”的意思。“不以为然”就是“不认为是对的”，等于说“不赞成”“不同意”。近几年来，有些人把“不以为然”误认为是“不在乎”的意思。这一句里的“不以为然”就是这样用的。这种用法是错误的，不能提倡。有人说，(　　　　)。今天认为是不合法的用法，等到用的人多了，慢慢就变成合法的了。所以我们最好不要去反对它。这种理论是似是而非的。 返回导航 二轮专题复习 如果采取这种态度，我们事必对于语言里所有新出现的不合习惯的说法都一概承认是合法的，那么我们的语言还有什么规范和标准可言呢？只有当一种说法得到社会普遍承认之后，我们才能承认它的合法性。这就是语言学家的态度。从这一点看来，语言学家是非常“势利眼”的。不过我们别无他法，只能采取这种态度。有人说，我不是语言学家，我不管你们赞成还是反对，只要有人这样说，我就可以跟着这样说。这当然不错。一个人采用什么方式说话有他的自由，别人没有权利干涉。不过语言除了作为交流思想的工具之外，同时又是对运用语言的人进行社会评价的一种依据。在这一点上，语言跟衣服有共同之处。 返回导航 二轮专题复习 衣服的作用当然是庇体和御寒，可是除此之外，它又是对于穿衣服的人进行社会评价的依据。一个人的衣服的样示不符合社会习惯，别人就会对他有看法。一个人写文章时用语不符合一般人的习惯，别人对作者和他的文章也会有看法。文章是写了给人看的，我们不能不考虑它的社会效果。 文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(3分) [速写答案]___________________________________________________ 解析：“事必”改为“势必”。“事必”指“事情必定”，但此处语境表达“如果采取某种态度，必然导致某种结果”，应用“势必”，表示根据形势推断必然会怎样。“权利”改为“权力”。 返回导航 二轮专题复习 “权利”指公民或法人依法行使的权力和享受的利益，如“公民权利”；“权力”指政治上的强制力量或职责范围内的支配力量，如“国家权力”。“干涉”是一种职责或权限行为，应使用“权力”。“庇体”改为“蔽体”。“庇”意为庇护、保护；“蔽”意为遮盖、遮蔽。“蔽体”指遮盖身体，符合“衣服的作用”。“样示”改为“样式”。“样示”为生造词，“样式”指事物的形式、款式，如“衣服样式”，符合“衣服的样子”的表达。 答案：“事必”改为“势必”；“权利”改为“权力”；“庇体”改为“蔽体”；“样示”改为“样式”。(写出两处即可) 返回导航 二轮专题复习 2．(2025·山东滨州二模)阅读下面的文字，完成后面的题目。 新疆的春讯，总是由杏花递来的。江南烟雨逐渐朦胧之时，天山脚下的杏花才缓缓睁眼，褪去半载寒冬的蜇伏，一夜间化作漫天云霞。虽说姗姗来迟，却也声势浩大。 每年3月下旬，从吐鲁番盆地到帕米尔高原再到伊犁河谷，杏花次第开放。它耐旱、抗寒、不惧贫瘠，以顽强的生命力将根系深深扎进大地，绽放出明艳繁茂、纵情热烈的花朵。 有人问，哪里不能看杏花，非得到新疆去？ 返回导航 二轮专题复习 你且看伊犁河谷——蜿蜒的山坡披覆锦绣，层层叠叠的粉白自谷底漫卷山腰。风起时，花瓣簌簌飘落，远处的牧人勒马驻足。恍惚间，难辨是大地托起了云霞，还是云霞坠入了人间。 再看那拉提杏花谷——没有杂树纷扰，唯见绿草铺陈，花儿在阳光下泛着细腻的光泽，如巨幅水墨恣意晕(yùn)染。枝枝干干昂首向天，与远处巍峨雪山遥相呼应。一柔一刚，构成天地间最壮阔的留白。令人屏息凝神，叹一句“好个人间至景”！ 不仅如此。各地陆续举办的杏花节，早已超越“赏花”的单一叙事，极富特色的民俗活动，带来一场场文旅融合的狂欢。 返回导航 二轮专题复习 托克逊万亩杏园里，十二木卡姆的悠扬和(hè)着昆曲的婉转，在杏花疏影间交织成韵；阿克陶繁花深处，县文工团编导古丽斯坦·吐尔洪舞姿翩跹，映衬着国家级非遗柯尔克孜族刺绣流光溢彩；柯坪夜市美食展区里，烤肉馆老板艾孜买提·马木提的肉签串起各地食客的笑颜，炭火腾起烟雾，“中国生态驼城”以最豪迈的方式款待八方宾朋…… A 解析：“蜇伏”的“蜇”应写作“蛰”。蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不食不动。 返回导航 二轮专题复习 一、字音类题解题思路 1．多音字辨析 (1)据义定音：多数多音多义字，字义不同，读音也不同。如“省”字，在“省亲”中表示探望、问候，读“xǐng”；在“省份”中表示行政区划单位，读“shěng”。 (2)结合语境：根据词语所在的具体语境来确定读音。如“他背起行囊就出发了”，此处的“背”是指人用脊背驮，故“背”应读作“bēi”；“他把脸背过去，装着没看见”，此处的“背”是“朝着相反的方向”，应读作“bèi”。 (3)积累常见多音字：平时多积累常见多音字在不同词语中的读音，建立多音字库。 返回导航 二轮专题复习 2．形近字辨析 (1)对比字形：仔细观察形近字的字形差异，分析其偏旁部首、结构等特点。如“戊”“戌”“戍”，通过口诀“点戍横戌戊中空”来区分字形，进而确定读音。 (2)结合读音：记住每组形近字的独特读音特点，通过读音来强化对字形的记忆。如“崇”读“chóng”，“祟”读“suì”，通过反复朗读来区分。 返回导航 二轮专题复习 3．易读错字辨析 (1)多读多记：对于容易读错的字，要多读多记，建立易错字清单，随时复习。如“气氛”的“氛”正确读音是“fēn”，要反复记忆纠正错误读音。 (2)结合语境：在具体的词语和句子中理解易读错字的正确读音，加深印象。如“他在这场比赛中发挥出色，营造了紧张而热烈的氛围(fēn wéi)”。 4．其他特殊读音辨析 注意口语与书面语、一般词语与专用词语的读音区别。如“翘尾巴”的“翘”读“qiào”，是口语；“翘首以待”的“翘”读“qiáo”，是书面语。 返回导航 二轮专题复习 二、字形类题解题思路 字形类题主要考查因字形相近、字音相同或相近、语义理解偏差等导致的易错字。 (一)明确常见错别字类型 1．形近致错：字形相近但结构、偏旁不同，如“眼花缭乱”易误写为“眼花撩乱”(“撩”与“缭”形近)；“赡养”易误写为“瞻养”(“瞻”与“赡”形近)。 2．音同(近)致错：字音相同或相近但字义不同，如“川流不息”易误写为“穿流不息”(“川”与“穿”同音)；“墨守成规”易误写为“默守成规”(“墨”与“默”同音)。 返回导航 二轮专题复习 3．义近致错：字义相关但适用语境不同，如“鸠占鹊巢”易误写为“鸠占雀巢”(“鹊”指喜鹊，“雀”指麻雀，成语固定用“鹊”)。 4．成语、固定搭配致错：因对成语来源或固定用法不熟悉而写错，如“世外桃源”易误写为“世外桃园”(出自典故，固定为“源”)；“迫不及待”易误写为“迫不急待”(“及”指“赶上”，而非“着急”的“急”)。 返回导航 二轮专题复习 (二)核心解题步骤 1．通读语段，锁定疑似错字 先整体阅读语段，结合上下文语义，找出看起来别扭、与语境不符的字。比如看到“走头无路”，结合“无路可走，无处投奔”的语义，可判断“头”应为“投”。 2．结合“形、音、义”辨析 (1)从“义”入手：通过字义判断字形，如“寒暄”(“暄”指温暖，与“寒”相对，表见面时的问候；易误写为“寒喧”，“喧”指喧闹，与语义不符)。 返回导航 二轮专题复习 (2)从“形”入手：分析偏旁表义特点，如“干燥”(与“火”相关，用“燥”；易误写为“干躁”，“躁”与“足”相关，表急躁)；“沧海”(与“水”相关，用“沧”；易误写为“苍海”，“苍”指颜色，与“海”无关)。 (3)从“固定搭配”入手：对成语、熟语，牢记其固定写法(可通过积累典故、拆分语素记忆)，如“功亏一篑”(“篑”是盛土的筐，出自“为山九仞，功亏一篑”，易误写为“功亏一溃”)。 返回导航 二轮专题复习 3．代入验证，确保符合语境 将修改后的字放回原句，通读检查是否符合语义、搭配是否合理。比如“决别”改为“诀别”后，确认“诀”(指分别)是否符合“告别”的语境，而非“决”(决定)。 返回导航 二轮专题复习 创新动向二　连贯：语句衔接与语句排序 02 21 2025年全国一卷第19题考查语句衔接，要求考生选择最恰当的句子填入文中横线处，使文段在语义上连贯，逻辑上通顺。考生需要根据上下文语境，选择与前文在语义、逻辑、语气等方面衔接最恰当的句子，以保证文段整体的流畅性。语言连贯近些年都是以补写语句的形式出现，2025年以“语句衔接”形式出现，2026年也可能再次出现，还可能以“语句排序”的形式出现。 返回导航 二轮专题复习 D 3．(2025·全国二卷)阅读相关内容(具体内容见“创新动向一”T1)，完成后面的题目。 将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是(3分)(　　) A．语言是社会的产物 B．语言是交流的工具 C．语言是传情达意的 D．语言是不断演变的 返回导航 二轮专题复习 解析：根据后文“今天认为是不合法的用法，等到用的人多了，慢慢就变成合法的了”，及紧随其后的“语言里所有新出现的不合习惯的说法”，可判断讨论的是“语言演变”问题，而不是其他方面的问题。另外，也只有D项“语言是不断演变的”和后文具有时间性的词语“今天”“慢慢”“变成”等在语义上协调一致且自然衔接，而A、B、C三项对语言所作的描述都没有体现时间变化同语言使用的关系，和上下文语境不相切合。 返回导航 二轮专题复习 返回导航 二轮专题复习 A．由于相较于铸造的青铜器铭文，用刀在龟甲和兽骨上刻字比较困难 B．用刀在龟甲和兽骨上刻字比较困难，这是相较于铸造青铜器铭文而言的 C．由于用刀在龟甲和兽骨上刻字比较困难，所以相较于铸造的青铜器铭文 D．用刀在龟甲和兽骨上刻字，相较于铸造青铜器铭文而言，比较困难 解析：括号前为句号；括号后为逗号，后面的句子为“甲骨文字体简化较多”。可见，括号内语句与后面的语句是因果关系，阐述了甲骨文字体简化较多的观点及理由，且这个观点是相较于青铜器铭文而言的。综合来看，C项最恰当。 √ 返回导航 二轮专题复习 C 返回导航 二轮专题复习 解析：④的“最巧”与前句“妙在巧”有呼应关系，要排在第一位；②有“回视”，可见要先看了正面的景物才能有“回视”，不能排在第一位；据此排除A、B两项。 ①中的“圆拱门”与②“回视小金山”、⑤“又在另一拱门中”语意连贯，即先看“圆拱门内”白塔与五亭桥二景，再回看“另一拱门中”的小金山一景，这三者必须连接在一起；③中“于此方得”是对前文的总结，应排在最后，排除D项。 返回导航 二轮专题复习 C 返回导航 二轮专题复习 解析：通过阅读可知，这一段主要讲《只此青绿》这一舞蹈诗剧，根据④句中的“七个篇章”“穿越时空走进北宋画家王希孟的绘画世界”可知，④句不适合作为首句，②句应作为首句，列出七个篇章，引出《只此青绿》，所以④句紧接②句；由①句中的“青绿”和《千里江山图》是北宋画家王希孟的作品可知，①句紧接④句；根据语境“一群舞者身着青绿色拖地长裙”以及③句的“眉眼锋利，绛唇高髻，利落甩袖”可知，此处描写的是舞者的装扮以及动作，所以③句应作为尾句，与下文衔接。故排序为：②④①③。 返回导航 二轮专题复习 一、语句衔接解题思路——“八角度” 1．话题角度一致：保持陈述对象一致，围绕一个中心意思或话题来安排句子，避免随意转换话题。比如2025年全国二卷后文在讨论“语言演变”。 2．句式整齐统一：结构相同或相近的句子，如整句或散句、主动句或被动句、肯定句或否定句、长句或短句等，要遵循结构上的对称性。例如“新柳夹道，枝头舒展，一片鲜嫩的绿色，这可爱的年轻的垂柳，像妩媚轻巧的少女，温柔轻盈”，后文衔接的句子也应采用“像……”的比喻句式。 返回导航 二轮专题复习 3．前后内容照应：句子间要做到连贯，要注意前面意义与后面意义保持一致，注意内容的衔接和呼应。如“读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。多读如果彻底，……；少读如果彻底，……”，前后句子在内容上相互呼应，形成对比。 4．情调氛围和谐：语段的画面、色彩、情调、氛围、风格应和谐统一。如语段主要突出“绿”，那么衔接的句子在色彩上也应与之协调，不能出现破坏色彩协调的语句。 返回导航 二轮专题复习 5．音节韵律协调：语句讲求音律，如节奏明快，末字押韵，短句、长句安排合理等。像“每逢深秋时节，置身山顶俯瞰，槐榆丹枫，松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。远眺群山环抱，层林叠翠，白云缭绕；近看小河流水，茶院葱绿，松竹并茂”，句式对称，韵脚和谐。 6．先后顺序合理：遵循时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。如“建筑是凝固的诗，诗有古诗和现代诗，建筑也有古今之分，泾渭分明”，按照时间顺序，先说过去，后说现在。 返回导航 二轮专题复习 7．过渡衔接恰当：在话题转换时，需要在话题与话题之间加上恰当的过渡词或句。如“紫禁城位于北京的中心，什刹海位于紫禁城的西北面，那里是娱乐休闲的好去处”，最后一句用“那里”与前文的描述相承接。 8．借助其他暗示：注意文段中的关联词语、暗示词语、关键词语、相同句式、标点符号等。如2021年新高考卷Ⅰ“有研究人员分析，(　　　　　)。雪衣藻十分耐寒……”，括号后的句子是解释雪变色的原因，所以括号内句子的主语应为“雪变色”。 返回导航 二轮专题复习 二、语句排序解题思路——“四步走” 第一步：通读语句，整体感知 1．明确主题：快速浏览所有语句，确定语段的主题或中心思想，比如是写人、叙事、写景、状物还是议论等，这有助于把握句子之间的逻辑关系。 2．了解大致内容：对语句所表达的主要内容有一个整体的了解，包括涉及的人物、事件、时间、地点等要素，为后续的排序提供基础。 返回导航 二轮专题复习 第二步：寻找关键线索 1．关联词：注意并列、转折、假设、递进、因果等关联词，它们能明确句子之间的逻辑关系，如“因为……所以……”“虽然……但是……”等，根据关联词的搭配和顺序来确定句子的先后位置。 2．代词：人称代词、指示代词、疑问代词等代词，其指代的内容通常在前面的句子中，要根据代词的指代关系来确定句子的顺序，如“这”“那”“这些”“那些”等指示代词，所指代的内容应在代词之前。 3．时间词：若语句中有表示时间先后的词语，如“早晨”“中午”“下午”“过去”“现在”“将来”等，可按时间顺序排列句子。 返回导航 二轮专题复习 4．空间词：当语句涉及空间位置时，如“上面”“下面”“左边”“右边”“中间”“山下”“半山腰”“山顶”等，可根据空间顺序来排序。 5．逻辑词：像“首先”“其次”“再次”“总之”“综上所述”“由此可见”等逻辑词，能体现句子的逻辑层次和顺序，按照这些词的提示来排列句子。 返回导航 二轮专题复习 第三步：确定首句和尾句 1．首句：通常具有总起、引出话题、点明中心等作用，可能是对整个语段内容的总述，也可能是提出问题、引出下文等。比如“我们的文化传统也并非尽善尽美”“小城里每一个庭院都栽了很多树”等句子，往往适合作为首句。 2．尾句：一般是总结、收束全文、得出结论或提出希望、展望等，如“所以中华文明才能随着社会的进步而不断向前推进”“小城好像笼罩在一片片红云中”等。 返回导航 二轮专题复习 第四步：逐步排序，检查验证 1．逐步排序：根据找到的线索和确定的首句、尾句，逐步将句子进行排序。可以先分析判断哪两三个句子是不能分开的，要抱成一团的；然后再看“团”与“团”之间存在怎样的先后顺序；最后将这些组合按照整体的逻辑顺序排列。 2．检查验证：排序完成后，通读一遍，检查句子之间的衔接是否自然、逻辑是否连贯、语义是否通顺，有无语病或不恰当的地方，如有问题则进行调整。 返回导航 二轮专题复习 $