3.1伟大的改革开放 学历案-2025-2026学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

从来没有一种坚持会被辜负。 3.1 伟大的改革开放 ——从“杀出一条血路”到“攻坚深水区” 一、学习要求 （一）课标要求 1.内容要求 阐述在改革开放和社会主义现代化建设新时期，党团结带领全国各族人民继续探索中国建设社会主义的正确道路，解放和发展社会生产力，使人民摆脱贫困、尽快富裕起来，为实现中华民族伟大复兴提供充满新的活力的体制保证和快速发展的物质条件。 2.学业要求 （1）能准确梳理改革开放的历史背景、三个发展阶段及关键标志性事件，构建完整的历史进程知识框架。 （2）能结合昆山发展、深圳崛起等典型案例，阐述改革开放对中国经济、政治、社会等方面的深刻变革，辩证分析改革开放的历史意义和现实意义。 （3）能运用历史唯物主义观点，说明改革开放是中国特色社会主义的自我完善和发展，理解“改革开放只有进行时，没有完成时”的深刻内涵。 （4）能结合党的十八大以来的历史性成就，评述中国特色社会主义进入新时代的重大意义，增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 （二）学习目标 1.通过梳理改革开放的背景与开端，能准确说出党的十一届三中全会的核心决策和历史意义，达成对改革开放历史必然性的认知（可通过课堂提问、预习检测评价）。 2.通过分析改革开放的进程与实践案例，能清晰地阐述三个发展阶段的核心特征和关键事件，归纳改革开放的实践经验（可通过探究分享、思维导图评价）。 3.通过解读改革开放的成就与意义，能从“四个面貌”“三个飞跃”等角度全面阐释改革开放的历史与现实价值，理解“改革开放只有进行时”的内涵（可通过主观题作答、观点论述评价）。 4.通过联系家乡发展与时代成就，能主动运用所学知识分析现实问题，提出合理化建议，增强公共参与意识（可通过开放性作业、课堂发言评价）。 （三）学习重点 1.改革开放的历史进程：三个阶段的划分、关键事件及核心特征。 2.改革开放的伟大意义：“四个面貌”“三个飞跃”及“重要法宝、必由之路、关键一招”的内涵。 （四）难点 1.运用生产力与生产关系的辩证关系，分析改革开放的历史必然性。 2.深刻理解“改革开放只有进行时，没有完成时”的时代内涵。 二、课前预习（熟读课文，初步建构思维导图、提出疑问并做预习笔记） 1.结合教材第31-35页内容，尝试绘制“改革开放进程时间轴”，标注关键时间、会议和事件。 2.回顾初中所学知识，列举1—2个改革开放以来我国取得的重大成就。 3.针对本课内容，提出1个你感兴趣或有疑问的问题。 三、探究提升 （一）探究与分享 探究：改革开放的历史逻辑、实践路径与时代价值 材料一：1978年，全国工业总产值仅4237亿元，农业总产值1397亿元；全国农村贫困人口占农村总人口的30.7%，农民年人均纯收入仅133.6元。计划经济体制下，生产要素配置效率低下，企业缺乏自主权，人民生活物资匮乏。与此同时，新科技革命在全球范围内蓬勃兴起，发达国家借助科技进步实现了经济的快速增长，我国与国际先进水平差距拉大。——摘编自《人民日报》2018年《改革开放40年：中国经济社会发展的伟大变革》 材料二：1984年，昆山实施“三个转移”战略，从单一农业经济向工业和开放型经济转型，自费创办工业小区；1992年，昆山自费开发区列入国家开发区序列，以优化营商环境吸引外资；2024年，昆山地区生产总值达5380亿元，连续20年位居全国百强县榜首。从深圳经济特区设立到上海浦东开发开放，从加入世界贸易组织到共建“一带一路”，我国逐步形成全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。——来自“学习强国”平台《“昆山之路”与中国改革开放实践》 材料三：改革开放40多年来，我国GDP从1978年的3679亿元增长到2023年的126.05万亿元，农村贫困人口全部脱贫，建成世界上规模最大的教育、社保、医疗体系；党的十八大以来，载人航天、探月探火、新能源汽车等重大成果不断涌现，中国高铁、5G通信成为“国家名片”。——摘编自新华网《新时代改革开放的历史性成就》 1.结合材料一，分析我国实行改革开放的历史必然性，并说明党的十一届三中全会作为改革开放开端的核心意义。 答案：（1）历史必然性： 国内：“文化大革命”结束后，政治局面混乱，计划经济体制僵化，生产力发展受阻，人民生活水平低下，迫切需要通过改革解放和发展社会生产力。 国际：新科技革命推动世界经济快速发展，我国经济、科技实力与国际先进水平差距拉大，面临着国际竞争的巨大压力，对外开放成为必然选择。 （2）核心意义： 重新确立了马克思主义的思想路线、政治路线和组织路线，作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策。 开启了改革开放和社会主义现代化建设新时期，实现了新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。 2.依据材料二，梳理我国改革开放的三个发展阶段，结合“昆山之路”的实践，概括改革开放的成功经验。 答案：（1）三个发展阶段： 起步阶段（1978—1992年）：以农村改革率先突破（家庭联产承包责任制）、设立经济特区为标志，核心是突破计划经济体制束缚，探索开放路径。 逐步深化阶段（1992—2012年）：以邓小平南方谈话和党的十四大明确建立社会主义市场经济体制为标志，核心是完善市场经济体制，加入世界贸易组织提升对外开放水平。 全面深化阶段（2012年至今）：以全面深化改革、形成全面对外开放新格局为标志，核心是推进高水平对外开放，构建人类命运共同体。 （2）成功经验： 坚持解放思想、实事求是，立足国情探索发展道路； 坚持对内改革与对外开放相结合，相互促进、协同推进； 坚持以经济建设为中心，聚焦解放和发展社会生产力； 坚持优化发展环境，激发市场主体活力，吸引各类资源集聚。 3.结合材料三，从“历史意义”和“现实启示”两个维度，阐述改革开放对中华民族伟大复兴的作用，并说明为什么“改革开放只有进行时，没有完成时”。 答案：对中华民族伟大复兴的作用： （1）历史意义：极大改变了中国、中华民族、中国人民、中国共产党的面貌；实现了中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，中国特色社会主义从创立、发展到完善的伟大飞跃，中国人民从温饱不足到小康富裕的伟大飞跃，为民族复兴奠定了坚实基础。 （2）现实启示：改革开放是党和人民大踏步赶上时代的重要法宝，是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路，是决定当代中国命运、实现民族复兴的关键一招。 “改革开放只有进行时，没有完成时”的原因： （1）实践发展永无止境，我国仍处于社会主义初级阶段，发展不平衡不充分问题依然突出，需要通过深化改革破解发展难题。 （2）当今世界是开放的世界，逆全球化思潮抬头，国际竞争日趋激烈，需要通过扩大开放应对外部挑战、拓展发展空间。 （3）改革开放是动态完善的过程，只有持续推进改革、扩大开放，才能不断适应生产力发展要求，为民族复兴提供不竭动力。 四、课堂反馈 （一）选择题 1.邓小平同志在1979年要求深圳“杀出一条血路来”，之后进一步提出“走自己的路”，建设有中国特色的社会主义，强调要“摸着石头过河”。2012年12月，习近平总书记在广东考察时作出“改革已经进入攻坚期和深水区”的重要论断。对此，如下解读正确的是（） ①“杀出一条血路来”指明了打破帝国主义封锁的方向 ②“走自己的路”指明了我国改革开放的方向 ③“摸着石头过河”说明改革伊始就明确了发展蓝图 ④“改革已经进入攻坚期和深水区”要求加强全面深化改革的顶层设计 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 答案：C 解析：①错误，1979年深圳“杀出一条血路来”的核心是突破计划经济体制束缚，而非“打破帝国主义封锁”；②正确，“走自己的路”明确了改革开放立足中国国情的根本方向；③错误，“摸着石头过河”体现改革初期的探索性，并非“明确了发展蓝图”；④正确，“攻坚期和深水区”需要通过顶层设计破解复杂矛盾。综上，答案为C。 2.改革开放40多年来，我国消除绝对贫困，全面建成小康社会，实现了第一个百年奋斗目标，踏上实现第二个百年奋斗目标的新征程，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。这充分说明，改革开放（） A.是党的全部理论和实践的主题 B.实现了从富起来到强起来的伟大飞跃 C.经历了由点到面的全方位推进过程 D.是实现中华民族伟大复兴的关键一招 答案：D 解析：题干强调改革开放带来的脱贫、小康等成就及民族复兴进程，体现改革开放是实现民族复兴的关键一招，D正确；A错误，党的全部理论和实践主题是中国特色社会主义；B片面，改革开放实现了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃；C题干未体现“由点到面”的推进过程，与题意不符。故本题选D。 （二）主观题 某中学开展“感悟改革开放争做时代新人”主题调研活动，学生们收集到如下材料： 材料一：1978年，小岗村18户农民按下红手印，实行“大包干”，揭开了农村改革的序幕。如今，小岗村通过发展现代农业、乡村旅游等产业，村民人均年收入超过3万元，村容村貌焕然一新。 材料二：深圳从边陲小镇发展为国际化大都市，GDP从1979年的1.96亿元增长到2023年的3.7万亿元，高新技术企业超2.3万家，成为全球创新高地。 结合材料，运用《中国特色社会主义》知识，说明改革开放对实现乡村振兴和城市发展的作用，并谈谈青年学生应如何为改革开放事业贡献力量。 答案：改革开放的作用： （1）乡村振兴：打破农村僵化体制，家庭联产承包责任制激发农民积极性，解放农村生产力；通过发展特色产业、推动城乡融合，促进农民增收、农村繁荣，为乡村振兴注入动力。 （2）城市发展：推动城市经济体制改革，增强企业活力；对外开放吸引资金、技术和人才，推动产业升级与创新，促进城市化进程和城市现代化，使城市成为区域经济发展核心。 青年学生的贡献： （1）坚定理想信念，坚定“四个自信”、自觉拥护改革开放政策。 （2）刻苦学习科学文化知识，提升创新能力，为改革开放提供人才支撑。 （3）参与社会实践调研，关注社会发展，为深化改革、扩大开放建言献策。 （4）发扬探索担当精神，在新时代改革开放征程中勇挑重担、主动作为。 五、总结反思 知识体系梳理： 1.改革开放：背景（国内困境+国际压力）→开端（党的十一届三中全会）→进程（三阶段+关键事件）→意义（历史+现实）→启示（持续深化） 2.核心观点回顾： （1）改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。 （2）改革开放是社会主义制度的自我完善和发展。 六、开放性作业 方向决定道路，道路决定命运。我们党和人民在长期实践探索中，坚持独立自主走自己的路，取得革命、建设、改革伟大胜利，开创和发展了中国特色社会主义，从根本，上改变了中国人民和中华民族的前途命运。 我们党领导人民进行社会主义建设，有改革开放前和改革开放后两个历史时期。中国特色社会主义是在改革开放四十多年的伟大实践中得来的，是在新中国成立七十多年的持续探索中得来的。不能用改革开放后的历史时期否定改革开放前的历史时期，也不能用改革开放前的历史时期否定改革开放后的历史时期（“两个不能否定”）。 结合材料，运用《中国特色社会主义》知识，说明为什么要坚持“两个不能否定”。 答案：（1）改革开放前后两个历史时期是两个相互区别又相互联系的时期，本质上都是党领导人民进行社会主义建设的实践探索。 （2）改革开放前，党带领人民确立了社会主义制度，实现了我国历史上最伟大最深刻的社会变革，建立起独立的工业体系和国民经济体系，探索虽然有曲折，但其独创性理论成果和巨大成就为新时期开创中国特色社会主义提供了宝贵经验、理论准备和物质基础。 （3）改革开放后，党领导人民开辟了中国特色社会主义道路，极大改变了中国面貌，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。 （4）改革开放前的社会主义实践探索为改革开放后的探索积累了条件，改革开放后的社会主义实践探索是对前一个时期的坚持、改革、发展。 【分析】背景素材：坚持“两个不能否定” 考点考查：社会主义建设的实践探索、改革开放的意义 能力考查：获取解读信息、调动运用知识、描述阐释事物 核心素养：政治认同、科学精神、公共参与 【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题考查《中国特色社会主义》的知识，设问指向说明为什么要坚持“两个不能否定”，属于原因类试题，要从二者的关系及意义角度思考分析。 第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。 关键词①：我们党和人民在长期实践探索中，坚持独立自主走自己的路，取得革命、建设、改革伟大胜利→可联系改革开放前后两个历史时期是两个相互区别又相互联系的时期； 关键词②：不能用改革开放后的历史时期否定改革开放前的历史时期→可联系改革开放前，党带领人民确立了社会主义制度，实现了我国历史上最伟大最深刻的社会变革； 关键词③：不能用改革开放前的历史时期否定改革开放后的历史时期→可联系改革开放的意义、改革开放后的社会主义实践探索是对前一个时期的坚持、改革、发展。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料相结合。 3.1 伟大的改革开放共6页 第1页 学科网（北京）股份有限公司 $