精品解析：2025-2026学年山东省德州市庆云县统编版四年级上册期末考试语文试卷

2025—2026学年第一学期期末学业质量测试 四年级语文试题 亲爱的同学们，充实的学期即将画上句点，愉快的寒假正悄然向我们走来。假期是成长的第二课堂，藏着无数美好与可能。今天，就让我们一同走进彼此的假期规划，分享属于我们的成长蓝图吧！ 第一部分 积累运用 小语决定跟着课本去旅行，她回顾学过的课文，做了下面的旅行攻略，阅读资料卡完成1-10小题。 资料一： 钱塘江位于中国东南沿海的浙江省。它一路东流注入东海。它是大自然的奇观，每年农历八月十八，钱塘江畔人潮涌动，（A）人声鼎沸，人们都在翘首等待着海潮。大潮从远处zhú jiàn（ ① ）逼近，浪潮涌来时yóu rú（ ② ）千万匹白色战马齐头并进，横卧江面，漫天卷地地奔来。观潮的人们挤在堤岸，有的踮脚眺望，有的（ B ）左顾右盼地紧盯远处的江面，生怕错过大潮奔涌的瞬间。漫天的潮涌从海洋向内陆挤压，每秒钟的过水量可以达到数十吨左右。 资料二： 黄山天都峰是黄山三大主峰之一，以“险”著称，被誉为“天上都会”。它的确有着令人惊叹的景色，能担得起如此盛名。黄山天都峰险峻陡峭，沿着shí jí（ ③ ）向上，脚下是坑坑洼洼的山路，让人不由得chàn dǒu（ ④ ）。但只要奋力向上pān dēng（ ⑤ ），最终登上峰顶。站在峰顶，云海飘荡，云雾缭绕周身，恍若（C）腾云驾雾，心中满是兴奋。 资料三： 延安是红色革命圣地，走进杨家岭窑洞，仿佛看到先辈们研究救国方略、改革革命道路的身影。他们以jiān qiáng（ ⑥ ）的意志，践行自力更生的精神，这份红色信念值得我们永远追寻。站在延安革命纪念馆前，我们心怀bào fù（ ⑦ ），立下为国家奋斗的誓言，先辈们不曾因征程漫漫而（D）精疲力竭，他们的精神如明灯，指引我们奋勇前行。 1. 阅读资料，根据拼音在括号中规范地写出词语。 2. 当小语读到“卧”字时，一时有了疑惑，请你帮她解答。 “卧”字共_________画，第三笔是_________，用音序查字法，应先查音序_________，再查音节_________；用部首查字法，应先查部首_________，再查_________画，“卧”在字典里有三种解释：①躺下，趴着；②睡觉的地方；③使动物趴下。“卧室”中的“卧”应该取第_________种意思，“仰卧”中的“卧”应该取第_________种意思。 3. 在查找资料的过程中，小语对词语进行了摘抄，在书写过程中出现了错误，请把错别字圈出来，并把正确地写在田字格中。 积累卡 形近字：即使 既然 同音字：阵耳欲聋 振兴中华 音同形近字：严励 农历 4. 小语为积累的词语标注拼音时，出现了错误请你找出来（ ） A. 洞穴（xué） 投降（xiáng） 蝙蝠（biān） 系铃铛（jì） B 薄雾（bó） 曲折（qū） 闷雷（mèn） 宁可（nìng） C. 露面（lòu） 角色（jué） 扎针（zhā） 笨拙（zhuō） D 气氛（fēn） 骨髓（suí） 潜入（qiǎn） 纪昌（jǐ） 5. 资料一中有一处语病错误，请用修改符号在原文中进行修改。 6. 三份资料中，四个加点的成语中有一个使用不正确，请把它找出来（ ）。 7. 请你给资料二中划线的句子换个说法，意思不变。 ____________ 8. 面对马上到来的寒假旅行，你的心情是怎样的呢？请你从下列词语中选一个，用动作描写来表现它。 紧张 兴奋 欢快 激动 我的心情是（ ）的：______________ 9. 小语的爸爸是一名军人，因为工作原因，今年不能和小语一起旅行，他给小语写了一封信。阅读信件，按要求完成题目。 亲爱的女儿： 你好！ 很抱歉，爸爸因为军人的职责，不能陪你去旅行了，心里特别愧疚。你盼了这么久，爸爸都记着。爸爸守在岗位上，是为了守护更多人的平安团圆，这是军装赋予的责任。旅途的美好都记下来，等爸爸回家听你讲。爸爸永远爱你，你是我的骄傲。 祝 旅途愉快！ 2026年2月1日 爱你的爸爸 （1）请找出信件格式中的错误，并在错误处旁写出正确格式。 （2）看到爸爸的来信，小语心中还是有些失望，请你安慰安慰小语。 _____________ （3）妈妈回来了，小语要把爸爸的话说给妈妈听，她会说什么呢？试着写一写，注意长话短说（不超过50字）。 ___________ 10. 小语的旅行路线图已初具雏形，却还有几处空白等待填补，快来帮她把这份充满期待的路线图完善起来吧！ （1）读到“__________________，不教胡马度阴山。”我感受到了王昌龄希望人民过得安定的愿望。 （2）看到路边满树的李子，我想起了王戎不取道旁李的原因：“__________________，此必苦李。” （3）你瞧！月亮从洱海边升起来，“______________的小水塘啊，每个小水塘都_____________________！” （4）唐代诗人白居易笔下的“_______________，露似珍珠月似弓。”描绘了夜幕降临后江边的绝美画面。在制定路线图时，小语不确定哪张图片才符合诗中描绘的月相，请你帮助她选出契合诗句意境的月相图，并填写在路线图的括号中。 A． B． C． （5）从不同角度看到的风景不一样，让我想起了苏轼《题西林壁》中的“___________________，___________________。” 第二部分 阅读鉴赏 旅途之中，书籍常伴。小语想分享他阅读过有趣故事与文章。 神话传说 材料一： 夸父与日逐走①，入日②；渴，欲得饮，饮于河、渭③；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林④。 ［注释］①逐走：赛跑。②入日：追赶到太阳落下的地方。③渭：渭水。④邓林：桃林。 材料二： ①相传，上古时期的伏羲（xī）魁（kuí）梧高大，长着人的脑袋，蛇的身子，具有无穷的神力和非凡的智慧。那时候，人们生活很艰难，只能靠摘野果、打猎获取食物，过着吃了上顿没下顿的日子。伏羲一心想帮大家解决这个问题。 ②一天，伏羲在河边看到了水中的鱼，心想：鱼能不能吃呢？于是，他下河捉了一条尝了尝，发现味道很鲜美。他赶紧告诉大家，人们听了非常高兴。 ③这天，人们正在河里捉鱼。河水突然翻涌，龙王带着龟丞相、虾兵蟹将气势汹汹地出现了，他恶狠狠地说：“你好大的胆子，竟然让这么多人到我的地盘捉鱼吃！”人们吓坏了，伏羲却说：“我们可以不捉鱼，饿了就喝水，把水全喝干，让你们无处藏身！”龙王一听，不由得害怕了。龟丞相眼珠一转，凑近龙王低声说：“咱们可以提个条件，捉鱼可以，但不能直接用手捉，这样他们就没办法了。”龙王拍手称好，说了这个条件。这下，人们可犯了难，伏羲也皱起了眉头。 ④怎样才能不直接用手捉鱼呢？伏羲忽然看见蜘蛛织网，把飞过来的小虫子网住。他灵机一动，有了办法。伏羲像蜘蛛织网那样，把藤条纵横交错地绑在一起，编成一张大网，再把木棍绑在网上，放进河里一捞，就捞上来好几条大鱼！他非常高兴，跑到高高的山上，凭借神力找来了许多藤条和木棍，做成一张又一张的大网，送给人们，并教给他们结网捕鱼的方法。龙王见状，只能有苦说不出。 ⑤从此，人们结网捕鱼，再也不用饿肚子了。人们感激伏羲，世世代代纪念他。 ——《结网捕鱼》 材料三 上古神话在内容上又分为创世神话、日月神话、动植物神话。创世神话是关于天地开辟、人类和万物起源的神话。解释日月星辰等自然现象的神话是日月神话。动植物神话是原始人类对于动植物来源和特征的解释性故事。你能把自己读过的神话故事归类吗？ 11. 阅读材料一，解释句中加点词语的意思。 （1）欲得饮：__________ （2）未至，道渴而死：___________ 12. 阅读材料一，你从哪些地方能体会到这个故事的神奇？（结合原句回答） ______________ 13. 阅读材料二，梳理主要内容，完成下面的思维导图。 起因 人们生活艰辛，伏羲_______________ 经过 伏羲发现鱼可以吃，并告诉人们。 人们捉鱼被龙王阻止，大家都犯了难。 _____________ 结果 _____________ 14. 材料二中，第4自然段中说伏羲“灵机一动，有了办法”，联系上下文思考，写一写伏羲当时的想法。 伏羲想：_____________ 15. 认真阅读材料三，除了材料中提到，结合本学期阅读的课内外中国神话故事，选择对应的神话类别，在括号内打“√”，并填写相关内容。 我读的是（创世神话、日月神话、动植物神话）神话，神话的故事名称是：___________。神话故事中主人公具有什么样的精神品质：____________。 （A）平分生命 我的批注：_____________ ①一个男孩与他的妹妹相依为命。父母早逝，他是妹妹唯一的亲人。 ②然而，灾难再次降临到他们身上。妹妹不幸染上重病，需要输血，尽管医院免去了手术的费用，但血库中缺少能输给妹妹的血液。 ③医生知道男孩的血型与妹妹相符，就征求他的意见，有没有勇气承受抽血时的疼痛，愿不愿给妹妹输血。男孩犹豫了一会儿，最后点了点头。 ④抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。 ⑤当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音颤抖地问：“医生叔叔，我还能活多久？” ⑥医生正想笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震撼了：在这个10岁男孩的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。在那一瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气啊！ ⑦医生的手心渗出了汗，他握紧了男孩的手，说：“放心吧，你不会死的，输血不会丢掉生命。” ⑧男孩眼中放出了光彩：“真的？那我还能活多少年？”医生充满爱心地说：“你能活到100岁。” ⑨（B）男孩从床上一下跳到地上，又蹦又跳地欢呼着！他在地上转了几圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活五十年！” 我的批注：_____________________ 16. 小语用批注的方法对这篇文章进行了深入阅读。请你帮她对A、B两处的批注写完整。 17. 小语在阅读时还提出了一些不懂的问题，并用表格进行了梳理。下面是小语阅读文章后的问题清单，请你给这些问题分类（填序号）；你也自选角度，提出另外一个有价值的问题。 A．联系生活经验的提问 B．针对文章内容的提问 C．针对文章写法的提问 问题清单 提问角度 “请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活五十年！”男孩说的这句话是什么意思？ ______ 这篇文章是否写出了男孩心情的发展变化？ ______ 男孩是个怎样的人？现实生活中真有这样的人吗？ ______ 我要从____________的角度提问，问题是_____________ 18. 小语读完全文，对男孩的心情变化进行了梳理，还绘制了“心情变化曲线图”，请将心情变化曲线图补充完整。 19. 男孩是个怎样的人？现实生活中真有这样的人吗？请你有理有据地谈谈自己的看法。 _________________ 第三部分 表达与交流 即将开启的课本旅行与书中精彩故事，都值得记录分享。而上学期的学习生活，更值得落笔留存。请你拿起笔，用文字传递心声吧！ 20. 从两个题目中任选一题，完成习作。不少于400字。 题目一：那件事，让我真__________________ 我们的生活多姿多彩，每天都会发生各种各样的事情，也会给你带来不同的感受，选一件你印象深刻的事，写一写。 要求：（1）题目自拟。（2）按一定顺序把这件事情写清楚。（3）写出当时的感受。 题目二：我和___________的故事 童话故事中乐观勇敢的丑小鸭，神话故事中开天地的盘古，历史故事中智勇双全的西门豹……如果你有机会和书中的人物相遇，会发生什么故事呢？请选择书中的一个人物，发挥想象，完成习作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第一学期期末学业质量测试 四年级语文试题 亲爱的同学们，充实的学期即将画上句点，愉快的寒假正悄然向我们走来。假期是成长的第二课堂，藏着无数美好与可能。今天，就让我们一同走进彼此的假期规划，分享属于我们的成长蓝图吧！ 第一部分 积累运用 小语决定跟着课本去旅行，她回顾学过的课文，做了下面的旅行攻略，阅读资料卡完成1-10小题。 资料一： 钱塘江位于中国东南沿海的浙江省。它一路东流注入东海。它是大自然的奇观，每年农历八月十八，钱塘江畔人潮涌动，（A）人声鼎沸，人们都在翘首等待着海潮。大潮从远处zhú jiàn（ ① ）逼近，浪潮涌来时yóu rú（ ② ）千万匹白色战马齐头并进，横卧江面，漫天卷地地奔来。观潮的人们挤在堤岸，有的踮脚眺望，有的（ B ）左顾右盼地紧盯远处的江面，生怕错过大潮奔涌的瞬间。漫天的潮涌从海洋向内陆挤压，每秒钟的过水量可以达到数十吨左右。 资料二： 黄山天都峰是黄山三大主峰之一，以“险”著称，被誉为“天上都会”。它的确有着令人惊叹的景色，能担得起如此盛名。黄山天都峰险峻陡峭，沿着shí jí（ ③ ）向上，脚下是坑坑洼洼的山路，让人不由得chàn dǒu（ ④ ）。但只要奋力向上pān dēng（ ⑤ ），最终登上峰顶。站在峰顶，云海飘荡，云雾缭绕周身，恍若（C）腾云驾雾，心中满是兴奋。 资料三： 延安是红色革命圣地，走进杨家岭窑洞，仿佛看到先辈们研究救国方略、改革革命道路的身影。他们以jiān qiáng（ ⑥ ）的意志，践行自力更生的精神，这份红色信念值得我们永远追寻。站在延安革命纪念馆前，我们心怀bào fù（ ⑦ ），立下为国家奋斗的誓言，先辈们不曾因征程漫漫而（D）精疲力竭，他们的精神如明灯，指引我们奋勇前行。 1. 阅读资料，根据拼音在括号中规范地写出词语。 2. 当小语读到“卧”字时，一时有了疑惑，请你帮她解答。 “卧”字共_________画，第三笔是_________，用音序查字法，应先查音序_________，再查音节_________；用部首查字法，应先查部首_________，再查_________画，“卧”在字典里有三种解释：①躺下，趴着；②睡觉的地方；③使动物趴下。“卧室”中的“卧”应该取第_________种意思，“仰卧”中的“卧”应该取第_________种意思。 3. 在查找资料的过程中，小语对词语进行了摘抄，在书写过程中出现了错误，请把错别字圈出来，并把正确地写在田字格中。 积累卡 形近字：即使 既然 同音字：阵耳欲聋 振兴中华 音同形近字：严励 农历 4. 小语为积累词语标注拼音时，出现了错误请你找出来（ ） A. 洞穴（xué） 投降（xiáng） 蝙蝠（biān） 系铃铛（jì） B. 薄雾（bó） 曲折（qū） 闷雷（mèn） 宁可（nìng） C. 露面（lòu） 角色（jué） 扎针（zhā） 笨拙（zhuō） D. 气氛（fēn） 骨髓（suí） 潜入（qiǎn） 纪昌（jǐ） 5. 资料一中有一处语病错误，请用修改符号在原文中进行修改。 6. 三份资料中，四个加点的成语中有一个使用不正确，请把它找出来（ ）。 7. 请你给资料二中划线的句子换个说法，意思不变。 ____________ 8. 面对马上到来的寒假旅行，你的心情是怎样的呢？请你从下列词语中选一个，用动作描写来表现它。 紧张 兴奋 欢快 激动 我的心情是（ ）的：______________ 9. 小语的爸爸是一名军人，因为工作原因，今年不能和小语一起旅行，他给小语写了一封信。阅读信件，按要求完成题目。 亲爱的女儿： 你好！ 很抱歉，爸爸因为军人的职责，不能陪你去旅行了，心里特别愧疚。你盼了这么久，爸爸都记着。爸爸守在岗位上，是为了守护更多人的平安团圆，这是军装赋予的责任。旅途的美好都记下来，等爸爸回家听你讲。爸爸永远爱你，你是我的骄傲。 祝 旅途愉快！ 2026年2月1日 爱你的爸爸 （1）请找出信件格式中的错误，并在错误处旁写出正确格式。 （2）看到爸爸的来信，小语心中还是有些失望，请你安慰安慰小语。 _____________ （3）妈妈回来了，小语要把爸爸的话说给妈妈听，她会说什么呢？试着写一写，注意长话短说（不超过50字）。 ___________ 【答案】1. 逐渐 犹如 石级 颤抖 攀登 坚强 抱负 2. ①. 8##八 ②. 𠃍##横折 ③. W ④. wo ⑤. 臣 ⑥. 2##二 ⑦. ② ⑧. ① 3 4. D 5. 6. B 7. 它的确有着令人惊叹的景色，怎能担不起如此盛名呢？ 8. ①. 示例：我的心情是（兴奋）的 ②. 一想到即将到来的寒假旅行，我猛地从椅子上跳起来，双手攥成拳头在空中挥舞了几下。脚步不停地在房间里踱来踱去，一会儿摸摸旅行箱的拉杆，一会儿又把帽子、围巾一股脑儿地套在身上，对着镜子咧着嘴笑个不停。 9. （1） 爱你的爸爸 2026年2月1日 改为 ← 2026年2月1日 爱你的爸爸 （2）示例：小语，别难过啦！爸爸是为了守护更多人的平安才不能陪你旅行的，他特别厉害哦！你可以把旅途里好玩的事都记下来，等爸爸回来讲给他听，他一定会特别开心的 （3）示例：妈妈，爸爸因要坚守岗位不能陪我旅行了，他说这是军人的责任，还让我把旅途的事记下来，等他回来讲给他听。 【解析】 【1题详解】 书写时注意“逐”“犹”“颤”“攀”的正确写法。 【2题详解】 卧笔顺为：一（横）、丨（竖）、 𠃍（横折）、一（横）、丨（竖）、㇄（竖折）、丨（竖）、丶（点），共八画，第三笔是横折。 在小学阶段的音序查字法规则中，先查音序W，再查音节wo，它的读音为“wò”。 “卧”是左右结构的字，在小学阶段的部首查字规则里，先查左边的“臣”部，除去部首6画，还剩2画。 卧室：供人睡觉、休息的房间，在这里“卧”就是睡觉的地方。仰卧：脸朝上躺着，这里的“卧”意思是躺下。 【3题详解】 震耳欲聋 严厉 【4题详解】 D．骨髓（suǐ） 潜入（qián）。 【5题详解】 矛盾重复。“数十吨”和“左右”矛盾，应改为：漫天的潮涌从海洋向内陆挤压，每秒钟的过水量可以达到数十吨。 【6题详解】 A．“人声鼎沸”：形容人声嘈杂，符合观潮场景，正确。 B．“左顾右盼”：向左右看，与后文的“紧盯远处的江面”不符，错误。 C．“腾云驾雾”：形容奔驰迅速或头脑迷糊，此处形容站在黄山峰顶云雾环绕的感觉，正确。 D．“精疲力竭”：形容精神、力气消耗已尽，符合“征程漫漫”后的状态，正确。 【7题详解】 原句为陈述句，可以改成反问句，句意不变。先把句中的肯定词“担得起”改成“担不起”，加上疑问语气词“怎能……呢”“难道……吗”，整理语句，使其通顺连贯。 示例：它的确有着令人惊叹的景色，难道担不起如此盛名吗？ 【8题详解】 先从“紧张、兴奋、欢快、激动”中挑选一个自己熟悉且容易通过动作表现的词语，思考在“这种心情下，人会做出哪些典型动作，将这些动作用连贯的语句描述出来， 示例： 兴奋：我一听到寒假旅行的消息，就兴奋得从椅子上跳了起来，双手不停地挥舞着，眼睛亮晶晶的，语速也变得特别快，迫不及待地开始翻看旅行攻略，脚步轻快地在房间里来回走动，还不时发出欢快的笑声。 紧张：我坐在椅子上，双手紧紧地握在一起，手指不自觉地互相搓揉着，眼睛时不时地看向门口，仿佛在等待着什么，身体也微微前倾，耳朵仔细地聆听着周围的动静，连呼吸都变得有些急促起来。 欢快： 我的心情是欢快的：我蹦蹦跳跳地跑进房间，嘴角上扬，露出灿烂的笑容，一边哼着欢快的小曲，一边手舞足蹈地整理着行李，手中的动作轻快而有节奏，整个人都沉浸在愉悦的氛围里。 激动：我紧紧地攥着拳头，手心微微出汗，眼睛里闪烁着激动的泪花，嘴巴微微张开，想要大声呼喊却又一时语塞，身体不自觉地微微颤抖着，脚步也变得有些踉跄，只是兴奋地在原地转着圈。 【9题详解】 （1）信件格式错误：署名和日期位置颠倒，应将“2026年2月1日”和“爱你的爸爸”交换位置（署名在上，日期在下）。 （2）小语失望的原因是“爸爸不能陪旅行”，安慰需结合信件内容（爸爸的职责、对小语的爱），引导小语理解爸爸、感受爱，答案不唯一。 示例：小语，爸爸不能陪你旅行，你失望是正常的。但爸爸是因为军人职责才这样，他很愧疚呢！他守在岗位上是为了更多人平安团圆，还说你是他的骄傲、永远爱你。等他回家，你可以把旅途的美好都讲给他听，他会很开心的！ （3）转述爸爸的话需提取信件核心信息：爸爸因军人职责不能陪旅行、愧疚、让小语记录旅途、爱小语、小语是骄傲。用简洁语言整合，答案不唯一。 示例：妈妈，爸爸因军人职责不能陪我旅行，他很愧疚。让我把旅途美好记下来，回家讲给他听。他说永远爱我，我是他的骄傲。 10. 小语的旅行路线图已初具雏形，却还有几处空白等待填补，快来帮她把这份充满期待的路线图完善起来吧！ （1）读到“__________________，不教胡马度阴山。”我感受到了王昌龄希望人民过得安定的愿望。 （2）看到路边满树的李子，我想起了王戎不取道旁李的原因：“__________________，此必苦李。” （3）你瞧！月亮从洱海边升起来，“______________的小水塘啊，每个小水塘都_____________________！” （4）唐代诗人白居易笔下的“_______________，露似珍珠月似弓。”描绘了夜幕降临后江边的绝美画面。在制定路线图时，小语不确定哪张图片才符合诗中描绘的月相，请你帮助她选出契合诗句意境的月相图，并填写在路线图的括号中。 A． B． C． （5）从不同角度看到的风景不一样，让我想起了苏轼《题西林壁》中的“___________________，___________________。” 【答案】（1）但使龙城飞将在 （2）树在道边而多子 （3）哟，卵石间有多少可爱 抱着一个月亮 （4）可怜九月初三夜 B （5）横看成岭侧成峰，远近高低各不同 【解析】 【详解】本题考查名句名篇积累与默写。 （1）书写时注意“使”“将”的正确写法。 （2）书写时注意“树”“道”“多”的正确写法。 （3）书写时注意“卵”“爱”“亮”的正确写法。 （4）书写时注意“怜”“初”的正确写法。 诗句写九月初三的夜景，月相如弯弓。 B．图片是娥眉月，弯月形态符合“月似弓”的描述。 （5）本答案出自苏轼的《题西林壁》，横、侧、远近看山各不同，匹配题干。 第二部分 阅读鉴赏 旅途之中，书籍常伴。小语想分享他阅读过的有趣故事与文章。 神话传说 材料一： 夸父与日逐走①，入日②；渴，欲得饮，饮于河、渭③；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林④。 ［注释］①逐走：赛跑。②入日：追赶到太阳落下的地方。③渭：渭水。④邓林：桃林。 材料二： ①相传，上古时期的伏羲（xī）魁（kuí）梧高大，长着人的脑袋，蛇的身子，具有无穷的神力和非凡的智慧。那时候，人们生活很艰难，只能靠摘野果、打猎获取食物，过着吃了上顿没下顿的日子。伏羲一心想帮大家解决这个问题。 ②一天，伏羲在河边看到了水中的鱼，心想：鱼能不能吃呢？于是，他下河捉了一条尝了尝，发现味道很鲜美。他赶紧告诉大家，人们听了非常高兴。 ③这天，人们正在河里捉鱼。河水突然翻涌，龙王带着龟丞相、虾兵蟹将气势汹汹地出现了，他恶狠狠地说：“你好大的胆子，竟然让这么多人到我的地盘捉鱼吃！”人们吓坏了，伏羲却说：“我们可以不捉鱼，饿了就喝水，把水全喝干，让你们无处藏身！”龙王一听，不由得害怕了。龟丞相眼珠一转，凑近龙王低声说：“咱们可以提个条件，捉鱼可以，但不能直接用手捉，这样他们就没办法了。”龙王拍手称好，说了这个条件。这下，人们可犯了难，伏羲也皱起了眉头。 ④怎样才能不直接用手捉鱼呢？伏羲忽然看见蜘蛛织网，把飞过来的小虫子网住。他灵机一动，有了办法。伏羲像蜘蛛织网那样，把藤条纵横交错地绑在一起，编成一张大网，再把木棍绑在网上，放进河里一捞，就捞上来好几条大鱼！他非常高兴，跑到高高的山上，凭借神力找来了许多藤条和木棍，做成一张又一张的大网，送给人们，并教给他们结网捕鱼的方法。龙王见状，只能有苦说不出。 ⑤从此，人们结网捕鱼，再也不用饿肚子了。人们感激伏羲，世世代代纪念他。 ——《结网捕鱼》 材料三 上古神话在内容上又分为创世神话、日月神话、动植物神话。创世神话是关于天地开辟、人类和万物起源的神话。解释日月星辰等自然现象的神话是日月神话。动植物神话是原始人类对于动植物来源和特征的解释性故事。你能把自己读过的神话故事归类吗？ 11. 阅读材料一，解释句中加点词语的意思。 （1）欲得饮：__________ （2）未至，道渴而死：___________ 12. 阅读材料一，你从哪些地方能体会到这个故事的神奇？（结合原句回答） ______________ 13. 阅读材料二，梳理主要内容，完成下面的思维导图。 起因 人们生活艰辛，伏羲_______________ 经过 伏羲发现鱼可以吃，并告诉人们。 人们捉鱼被龙王阻止，大家都犯了难。 _____________ 结果 _____________ 14. 材料二中，第4自然段中说伏羲“灵机一动，有了办法”，联系上下文思考，写一写伏羲当时的想法。 伏羲想：_____________ 15. 认真阅读材料三，除了材料中提到的，结合本学期阅读的课内外中国神话故事，选择对应的神话类别，在括号内打“√”，并填写相关内容。 我读的是（创世神话、日月神话、动植物神话）神话，神话的故事名称是：___________。神话故事中主人公具有什么样的精神品质：____________。 【答案】11. ①. 想要 ②. 到达 12. 示例：从“夸父与日逐走，入日”（夸父能和太阳赛跑，追到太阳落下的地方），以及“弃其杖，化为邓林”（夸父丢下的手杖变成了桃林），能体会到故事的神奇。 13. ①. 一心想帮大家解决食物不足的问题 ②. 伏羲受蜘蛛网启发，编藤条木棍做成网并教人们结网捕鱼。 ③. 人们学会结网捕鱼，不再饿肚子，世代纪念伏羲。 14. 示例：蜘蛛能靠网捕小虫，我用藤条和木棍编一张大网，不就能不用手就捕到鱼了吗？这样既符合龙王的条件，又能帮大家解决吃饭问题！ 15. 示例：创世神话√ 《盘古开天地》 无私奉献、勇于开创。 【解析】 【分析】这组神话阅读素材编排颇具巧思：既有《夸父逐日》的经典古文，也有通俗生动的伏羲结网捕鱼神话，还补充了神话分类的拓展知识，由浅入深符合认知规律。题目设计兼顾基础、梳理、想象与阅读积累，能让学生体会中国神话的浪漫神奇，也能引导养成梳理积累的阅读习惯，适配中小学语文学习需求。 【11题详解】 （1）欲得饮：想要喝水。欲：想要。 （2）未至，道渴而死：还没赶到大湖，就半路渴死了。至：到达。 【12题详解】 神话的神奇体现在超现实的想象，从原文找到符合这个特点的句子，说明理由即可，答案不唯一。 示例：我从“弃其杖，化为邓林”体会到神奇：夸父死后，他丢弃的手杖竟然变成了大片桃林，脱离现实常识，充满奇幻色彩，非常神奇。 【13题详解】 结合原文，按照起因-经过-结果的顺序提取关键信息即可，起因对应原文“伏羲一心想帮大家解决（吃不饱的）问题”，经过是伏羲受启发想到办法，结果是人们解决了饥饿问题，纪念伏羲。 【14题详解】 材料二中“看见蜘蛛织网，把飞过来的小虫子网住”“不能直接用手捉”两个关键信息，补写出符合逻辑的想法即可。 示例：蜘蛛织网就能网住飞虫，我也可以照着蜘蛛织网的样子，把藤条编成大网，放到河里捞鱼，这样就不用直接用手捉鱼啦！ 15题详解】 结合课内学过的神话对应分类填写即可，只要分类正确、故事符合类别、精神总结合理都可得分。 示例：（创世神话√） 故事名称：《盘古开天地》 精神品质：盘古具有牺牲自我、无私奉献、勇于开创的伟大精神 【点睛】参考译文： 夸父与太阳赛跑，追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水；黄河、渭水的水不够喝，又往北去大湖喝水。还没赶到大湖，就在半路因口渴而死。他遗弃的手杖，化成了桃林。 （A）平分生命 我的批注：_____________ ①一个男孩与他的妹妹相依为命。父母早逝，他是妹妹唯一的亲人。 ②然而，灾难再次降临到他们身上。妹妹不幸染上重病，需要输血，尽管医院免去了手术的费用，但血库中缺少能输给妹妹的血液。 ③医生知道男孩的血型与妹妹相符，就征求他的意见，有没有勇气承受抽血时的疼痛，愿不愿给妹妹输血。男孩犹豫了一会儿，最后点了点头。 ④抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。 ⑤当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音颤抖地问：“医生叔叔，我还能活多久？” ⑥医生正想笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震撼了：在这个10岁男孩的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。在那一瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气啊！ ⑦医生的手心渗出了汗，他握紧了男孩的手，说：“放心吧，你不会死的，输血不会丢掉生命。” ⑧男孩眼中放出了光彩：“真的？那我还能活多少年？”医生充满爱心地说：“你能活到100岁。” ⑨（B）男孩从床上一下跳到地上，又蹦又跳地欢呼着！他在地上转了几圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活五十年！” 我的批注：_____________________ 16. 小语用批注的方法对这篇文章进行了深入阅读。请你帮她对A、B两处的批注写完整。 17. 小语在阅读时还提出了一些不懂的问题，并用表格进行了梳理。下面是小语阅读文章后的问题清单，请你给这些问题分类（填序号）；你也自选角度，提出另外一个有价值的问题。 A．联系生活经验的提问 B．针对文章内容的提问 C．针对文章写法的提问 问题清单 提问角度 “请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活五十年！”男孩说的这句话是什么意思？ ______ 这篇文章是否写出了男孩心情的发展变化？ ______ 男孩是个怎样的人？现实生活中真有这样的人吗？ ______ 我要从____________的角度提问，问题是_____________ 18. 小语读完全文，对男孩的心情变化进行了梳理，还绘制了“心情变化曲线图”，请将心情变化曲线图补充完整。 19. 男孩是个怎样的人？现实生活中真有这样的人吗？请你有理有据地谈谈自己的看法。 _________________ 【答案】16. 示例：A处批注：“平分生命”这个标题很打动人，既点出了男孩想和妹妹分享生命的心愿，也体现了兄妹间深沉的爱。 B处批注：男孩“郑重其事”的样子特别让人感动，他是真的想把生命分一半给妹妹，这份勇气和真心太珍贵了。 17. ①. B ②. C ③. A ④. 针对文章内容 ⑤. 从“抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑”这个细节，能看出他当时的心情是怎样的？ 18. 犹豫 输血中 害怕 19. 男孩是一个勇敢、善良、深爱妹妹、天真又伟大的孩子。 现实生活确实有这样的人，他们为了亲人能健康地活着，心甘情愿地去献血、去捐赠器官，甚至付出生命的代价也在所不惜。 【解析】 【导语】这篇阅读理解选用温情短篇《平分生命》，文本简短却饱含力量，命题贴合新课标阅读素养要求，层级清晰：从批注方法到提问分类，再到梳理情感变化、人物探究，由浅入深，既考查基础阅读能力，又引导学生感悟亲情与勇气，兼顾语文能力训练与情感培育，设计十分精巧。 【16题详解】 A处批注可以围绕标题“平分生命”的含义和作用展开。 示例：这个标题“平分生命”非常巧妙，既指男孩想要把自己的血抽一半给妹妹，和妹妹各活五十年，又体现了男孩为了妹妹愿意牺牲自己的伟大，妹妹的生命也因为哥哥的爱而得到延续，兄妹俩的生命通过这份爱紧密相连。 B处批注可以聚焦于男孩的动作描写（“跳到地上”“又蹦又跳地欢呼”“转了几圈”），分析这些动作的作用 。 示例：这里通过男孩的动作“跳到地上”“又蹦又跳地欢呼”“转了几圈”，生动地写出了男孩得知自己不会死后的兴奋、开心，和之前担心自己会死的紧张、害怕形成了鲜明对比，也能看出男孩对生命的珍视以及和妹妹平分生命的纯真想法。 【17题详解】 “男孩的话是什么意思”属于针对文章内容的提问，因为这是对文中关键语句含义的理解，围绕文章内容展开。 “是否写出心情变化”属于针对文章写法的提问，因为这是对文章描写人物心情变化这一写作手法的提问。 “男孩是怎样人、现实中是否有这样的人”属于联系生活经验的提问，因为需要联系生活实际思考现实中是否存在类似人物，属于生活经验范畴。 自选提问示例：选择针对文章写法的角度，提问“文章第⑤段中‘声音颤抖’这一细节描写有什么作用？”。 【18题详解】 抽血前：文章第③自然段提到“男孩犹豫了一会儿，最后点了点头。”可知心情可概括为：犹豫。 文章第④自然段提到“抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。”可知男孩在抽血时当时很安静。 抽血后：文章第⑤自然段提到“男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音颤抖地问：‘医生叔叔，我还能活多久？’”可知心情可概括为：害怕。 【19题详解】 文章第③自然段中，他虽然害怕输血，甚至以为会失去生命，但为了救妹妹，还是勇敢地点了头。第④自然段中，抽血时他强忍疼痛，安静地不发出一丝声响，还对着妹妹微笑，不想让妹妹为他担心。第⑦自然段中，当他得知自己不会死时，主动提出要把自己的血抽一半给妹妹，和妹妹“各活五十年”，愿意和妹妹平分生命，这份爱令人动容。可以看出男孩是一个勇敢、善良、深爱妹妹、天真又伟大的孩子。 结合生活实际，举例说明现实中类似的人物（如为生病的亲人捐骨髓、器官的兄弟姐妹），说明这种亲情的力量在现实中确实存在，体现人物形象的现实意义。 示例：现实生活中确实有这样的类似的人。比如在一些家庭中，兄弟姐妹之间会为了对方的健康、幸福，毫不犹豫地付出，像有的哥哥姐姐会为了生病的弟弟妹妹捐骨髓、捐器官等，他们和文中的男孩一样，用自己的爱和行动守护亲人，这种亲情的力量是伟大的，也让我们感受到了人性的美好。 第三部分 表达与交流 即将开启的课本旅行与书中精彩故事，都值得记录分享。而上学期的学习生活，更值得落笔留存。请你拿起笔，用文字传递心声吧！ 20. 从两个题目中任选一题，完成习作。不少于400字。 题目一：那件事，让我真__________________ 我们的生活多姿多彩，每天都会发生各种各样的事情，也会给你带来不同的感受，选一件你印象深刻的事，写一写。 要求：（1）题目自拟。（2）按一定的顺序把这件事情写清楚。（3）写出当时的感受。 题目二：我和___________的故事 童话故事中乐观勇敢的丑小鸭，神话故事中开天地的盘古，历史故事中智勇双全的西门豹……如果你有机会和书中的人物相遇，会发生什么故事呢？请选择书中的一个人物，发挥想象，完成习作。 【答案】例文一： 那件事，让我真感动 成长路上，有许多事情像星星一样点缀着我的生活，其中有一件事，至今想起来，仍让我心头暖暖的，满是感动。 那是一个雨天，放学时雨下得又大又急，我没带伞，只能站在教学楼门口焦急地张望。看着同学们一个个被家长接走，我心里越来越着急，眼眶也有些发热。就在这时，我看见班主任李老师拿着一把大伞走了过来，她笑着摸了摸我的头：“没带伞吗？我送你回家吧。”一路上，李老师把伞大部分都倾向了我，自己的半边肩膀很快就被雨水打湿了，头发上也挂着晶莹的雨珠。我小声说：“老师，您把伞往自己那边挪挪吧，别感冒了。”李老师却摆了摆手：“没关系，老师体质好，你别淋着就行。” 送到我家楼下，李老师又叮嘱我赶紧上楼换干衣服，说完便转身走进了雨幕中。看着她湿漉漉背影，我心里一阵感动，鼻子酸酸的。这件事虽然很小，却让我深深感受到了老师的关爱，也让我明白，感动就藏在平凡的小事里，温暖着我们成长的每一步。 例文二： 我和丑小鸭的故事 从小到大，我读过许多童话故事，其中我最佩服的就是那只乐观勇敢的丑小鸭。我常常想，如果能和它相遇，该多好啊！没想到，这个愿望真的实现了。 那天傍晚，我在公园的湖边散步，忽然看见一只毛茸茸的小鸭子，它浑身灰扑扑的，低着头，一副闷闷不乐的样子，和故事里的丑小鸭一模一样。我轻轻走过去，温柔地说：“丑小鸭，你怎么了？”它抬起头，眼里满是委屈：“大家都嫌我丑，不愿意和我玩。”我坐在它身边，轻声安慰它：“别难过，我知道你不是丑小鸭，你以后会变成美丽的白天鹅的，而且，我愿意和你做朋友。”接下来的几天，我每天都去公园陪丑小鸭，和它一起散步、说话，鼓励它不要放弃。慢慢地，丑小鸭变得开朗起来，不再低着头，也愿意主动和我分享它的小快乐。 不知不觉，一段时间过去了，丑小鸭真的长出了洁白的羽毛，变成了一只美丽的白天鹅。它对着我微笑，向我道谢。看着它展翅飞向天空的样子，我心里既开心又感动。这次和丑小鸭的相遇，让我明白了：无论遇到什么困难，都要保持乐观勇敢，坚持下去，就一定能实现自己的梦想。 【解析】 【详解】例文一： 一、审题 本次习作属于半命题习作，核心是围绕“一件印象深刻的事”展开，需先补充题目（如感动、后悔、开心、自豪等），明确这件事带给自己的核心感受，按一定顺序（时间顺序、事情发展顺序）把事情的起因、经过、结果写清楚，重点突出“当时的感受”，写出真实的内心体验。 二、立意 立意核心是通过具体的一件事，表达自己真实的情感体验，同时传递积极的价值导向。可围绕成长中的感悟、亲情友情的温暖、自我反思与进步等角度立意，让读者通过这件事，感受到你的情绪变化，体会到事情背后的意义，避免立意肤浅，只停留在“开心”“难过”的表面，要写出感受背后的思考。 三、思路 开头：开篇点题，直接点明要写的是一件印象深刻的事，简要交代事情发生的时间、地点，引出核心感受，呼应题目。 中间：按照事情发展的顺序，先写事情的起因，再详细写事情的经过（重点刻画人物的动作、语言、神态，以及自己当时的心理活动），最后写事情的结果，重点突出“感受”，让感受融入事情的叙述中。 结尾：总结收获与感悟，呼应开头，升华主题，体现事情的深刻意义。 例文二： 一、审题 本次习作属于半命题想象作文，核心是“与书中人物相遇”，需先补充题目（填写书中的人物，如丑小鸭、盘古、西门豹等）。要求发挥合理想象，围绕“相遇后发生的故事”展开，人物形象要贴合原著中该人物的性格特点，不能脱离原著设定，同时要写出完整的故事，体现出相遇的意义。 二、立意 立意核心是通过与书中人物的相遇、相处，传递积极的精神品质或人生感悟。可围绕学习书中人物的优点（如丑小鸭的乐观勇敢、西门豹的智勇双全）、弥补书中人物的遗憾、与人物共同完成一件有意义的事等角度立意，让想象的故事既有趣味性，又有正能量，让读者在故事中获得启发。 三、思路 开头：引出与书中人物的相遇，简要介绍人物特点，引出下文要写的相遇故事，营造出想象的氛围。 中间：按照故事发展的顺序，先写相遇时的场景、双方的互动，再详细写相遇后发生的主要事情（重点刻画人物的语言、动作、心理，贴合人物原著性格），体现出“我”与人物之间的交流、陪伴或共同经历，让故事有起伏、有细节，想象合理不荒诞。 结尾：总结相遇的收获与启发，呼应开头，表达难忘之情，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $