“数学好玩”《奥运中的数学》（教案）-2025-2026学年北师大版数学四年级下册

北师大版小学数学四年级下册“数学好玩”《奥运中的数学》教学设计

教学内容

北师大版《义务教育教科书·数学》四年级下册“数学好玩”第2课时《奥运中的数学》（教材第79-80页）。

设计思想

本节课以奥运会这一全球性体育盛事为真实、有意义的情境，将数学知识与现实生活紧密联系，激发学生的学习兴趣。通过引导学生观察、分析、比较奥运比赛中的数据，旨在培养其从复杂情境中提取数学信息、运用已有知识解决实际问题的能力，并感受数学的实用价值，发展数据分析观念和应用意识。

单元整体分析

“数学好玩”是北师大版教材的特色板块，旨在打破传统数学课堂的边界，通过综合与实践活动的形式，让学生体会到数学的趣味性、应用性和探究性。本课是“数学好玩”中的一个独立课题，以奥运为线索，综合运用小数加减、比较、估算、观察与推理等知识，是学生对前期所学知识的一次综合性、情境化的应用。

教材分析

教材提供了2004年雅典奥运会男子跳水3米板决赛的成绩单、2008年北京奥运会男子100米决赛的成绩和排名、射击比赛最后一枪的环数等素材。这些素材真实、生动，涵盖了“小数的加减与比较”、“时间单位的换算与比较”、“观察图表进行推理”等多个数学知识点。教材的编排体现了“问题情境—建立模型—解释应用”的思路，让

学生在解决一个个与奥运相关的具体问题中，自然地应用数学。

学情分析

四年级学生已经掌握了小数加减法的计算、小数大小的比较、时间的基本单位换算等知识，具备初步的数据读取和分析能力。他们对奥运会等大型体育赛事有较高的兴趣和一定的了解。但将多个数学知识点在复杂、综合的情境中灵活运用，对他们来说仍有一定挑战。教学中需要引导学生有条理地思考，清晰地表达解决问题的过程。

教学目标

知识与技能：能熟练运用小数加减、比较、估算等方法，解决奥运情境中的简单数学问题。

过程与方法：经历从奥运比赛数据中获取信息、提出问题、分析问题和解决问题的过程，提高综合运用数学知识的能力和数据分析能力。

情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体会数学在解决实际问题中的价值，激发民族自豪感和对体育运动的兴趣。

教学重难点

教学重点：从奥运比赛情境中提取有效的数学信息，综合运用小数运算、比较、估算等知识解决实际问题。

教学难点：理解不同比赛项目（如跳水、田径、射击）的规则与计分方式，并据此建立恰当的数学模型进行分析与推理。

课前准备

多媒体课件（包含奥运会相关图片、视频片段、教材中各项比赛

的成绩表格）、学生任务单。

教学过程

一、 情境导入，揭示课题

播放视频：播放一段奥运会（如北京2008年或近期奥运会）精彩瞬间的集锦短片。

谈话激趣：同学们，奥运会是全世界最顶级的体育盛会。在激动人心的比赛背后，其实藏着许多有趣的数学问题。今天就让我们一起走进《奥运中的数学》，用数学的眼光来“观看”奥运会。

揭示课题：板书课题——《奥运中的数学》。

设计意图：通过震撼的奥运视频瞬间吸引学生注意力，激发学习兴趣，并直接点明数学与奥运的关联，让学生明确本节课的学习方向。

二、 探究新知，解决问题

活动一：跳水比赛——小数加减与比较

出示情境：课件呈现2004年雅典奥运会男子跳水3米板决赛前五轮后，中国选手胡佳与外国选手德斯帕蒂的成绩排名表（教材第79页上半部分表格）。

提出问题：

（1）最后一跳前，谁领先？领先多少分？

（2）在最后一跳中，德斯帕蒂至少要得多少分才能获得冠军？

自主探究：学生独立思考，列式计算。

交流汇报：

问题（1）：引导学生用“胡佳的总分 - 德斯帕蒂的总分”来计算