[中学联盟]山东省淄博市周村区萌水中学（五四学制）七年级语文上册25桃花源记 课件+教案+学案 (3份打包)

《桃花源记》讲学案 学习目标 1．有感情地朗读、背诵课文。 2．理解积累一些文言实词。 3．认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 知识链接: 陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。 生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。 他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。 学习过程 一、预习导学: (一)、自读课文 1、要求——结合课下注释中的注音大声朗读课文。 ——画出不认识的生字。 ——画出停顿不准的句子。 2、组内核对校正字音。 （二）、听读课文：（听录音） 要求：1、边听边注意正音。 2、注意朗读的语气语调。 （三）、朗读练习： 1、组长组织朗读 2、朗读时注意字音和停顿。 （四）、朗读展示 1、小组展示朗读成果。 2、全班齐读。 （五）、预习检测 给加横线的字注音 豁然( ) 俨然( ) 怡然( ) 阡陌( ) 邑人( ) 间隔( ) 垂髫( ) 语云( ) 平旷( ) 缘( ) 诣( ) 遣( ) 要( ) 刘子骥( ) 落英缤纷( ) 郡下( ) 二、合作探究 （一）、疏通文意 要求: ——结合课下注释，小组内合作疏通文意；不会的做好记录。 （二）、知识点归纳 要求：小组内合作，归纳本课的文言知识点 （1）．古今异义词： 古义 今义 1、缘溪行 2、芳草鲜美 3、说如此 4、阡陌交通 5、率妻子邑人来此 绝境 6、乃不知有汉，无论魏晋 7、村中闻有此人，咸来问讯 8、遂与外人 间隔 9、各人复延至其家 10、不足为外人道也 （2）.一词多义 ①便舍船，从口入 ②屋舍俨然 ①处处志之 ②寻向所志 ①寻向所志 ②未果，寻病终 ①复前行，欲穷其林 ②既出，得其船 ①武陵人捕鱼为业 ②不足为外人道 ③此人一一为具言所闻 ①忘路之远近 ②闻之，欣然规往 ①武陵人捕鱼为业 ②不足为外人道也 ③此人一一为具言所闻 （3）通假字 便邀还家 通 ， 。 （4）把下列句子译成现代汉语。 1、阡陌交通，鸡犬相闻。 2、黄发垂髫，并怡然自乐。 3、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 [来源:学,科,网Z,X,X,K] 4、不足为外人道也。 (三)、教师解疑、点拨 （四）、问题探究 （1）、梳理文章结构 （2）研读课文 （可用原文回答） 1、渔人是怎么发现桃花源的？ 2、作者怎样描写桃花林的自然景色的？ 3、渔人是如何进入桃花源的？ 4、渔人入山后，看到了怎样的图景？ 5、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？ 6、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 7、渔人是如何离开桃花源的？ [来源:学科网] （3）体会思想主旨： 结合作者的经历及当时的创作背景，谈一谈理解作者为什么要虚构一个不存在的“世外桃