1.2《好看好玩的民间玩具》（教学设计）-2025-2026学年三年级美术下册冀美版

《好看好玩的民间玩具》教学设计 课题 好看好玩的民间玩具 单元 1单元 学科 美术 年级 三年级 教材内容分析 本节课是翼美版2026春三年级下册第1单元第2课，属于“欣赏·评述”与“造型·表现”结合的学习领域，核心是引导学生欣赏民间玩具的艺术特色，探究其设计蕴含的智慧，完成简单的民间玩具临摹与色彩体验，贴合上一课《民间玩具与生活》的学习基础，深化对民间玩具的认知。教材以“好看好玩的民间玩具”为主题，明确核心学习任务：欣赏民间玩具，感受其艺术特色，并体会其中蕴含的智慧；设计“探究与发现”“实践与感悟”两大核心活动，聚焦民间玩具的造型、色彩、工艺三大艺术特色，精选清代泥塑《大阿福》(无锡市泥人研究所藏)、山东叫虎 (泥、皮材质)、击拔打鼓车 (木、铁皮材质)、鸟车 (竹、木材质)、娃娃摇 (泥、绒、铁丝材质)等具体民间玩具素材，详细介绍其造型圆润简练、色彩对比强烈、工艺手工精巧的特点，以及纹样蕴含的吉祥寓意、可动可发声的机关设计；布置“描画小羊、涂色体验”“分享玩具巧妙之处”的实践任务，搭配叫虎结构图、玩具信息记录表，贴合三年级学生的认知和动手特点，实现美育与民间传统文化、动手实践的有机融合，激发学生对民间玩具和民间美术的热爱与探究欲。 新课标要求 依据《义务教育艺术课程标准 (2022年版)》要求，结合三年级美术学科特点，本节课需达成：1.引导学生认识民间玩具的造型、色彩、工艺三大艺术特色，了解泥塑、竹木、皮、铁皮等常见制作材料，知晓民间玩具纹样的吉祥寓意和可动发声的机关设计；2.指导学生欣赏教材中的民间玩具素材，能简单描述民间玩具的艺术特色，体会其设计蕴含的民间艺人的智慧，能完成简单的民间玩具描画与色彩涂色任务；3.鼓励学生参与探究、实践、分享等活动，乐于观察民间玩具的细节，主动交流自己的发现和感受，培养审美欣赏能力、动手实践能力和表达能力；4.引导学生感受民间玩具的质朴之美和趣味性，了解民间美术的简单内涵，激发对民间传统文化和民间玩具的热爱，增强文化自信。 核心素养 1.审美感知：感知民间玩具圆润丰满、简练质朴的造型美，大红大绿、对比强烈的色彩美，手工捏制、惟妙惟肖的工艺美，欣赏《大阿福》等经典玩具的韵味，提升 学科网（北京）股份有限公司 对民间美术美的欣赏能力；2.艺术表现：能运用简单的线条描画民间玩具 (小羊)，搭配符合民间玩具特点的色彩，能清晰描述民间玩具的艺术特色和巧妙之处，提升动手实践和表达能力；3.文化理解：了解民间玩具的艺术特色、吉祥寓意和机关设计，体会民间艺人的质朴智慧，知晓民间玩具与民俗文化的联系，培养对民间传统文化的喜爱和文化自信；4.创意实践：在探究和实践中，主动观察民间玩具的细节和设计思路，尝试分享自己发现的玩具巧妙之处，或简单修改描画的玩具线条、色彩，提升探究和创意表达能力。 学情分析 三年级下册学生对玩具充满喜爱，好奇心强，乐于参与动手实践和分享交流活动，在上一课《民间玩具与生活》的学习中，已初步了解民间玩具的种类、材料和功能，具备一定的民间玩具认知基础。该年龄段学生已具备基本的观察、表达和简单的绘画能力，能完成线条描画和涂色任务，但对民间玩具“造型、色彩、工艺”的艺术特色感知不够细致，对纹样的吉祥寓意、可动发声的机关设计缺乏深入探究；表达时不够有条理，难以清晰梳理民间玩具的巧妙之处；喜欢趣味化、互动性强、动手性强的学习形式，需通过直观展示、趣味探究、动手实践、分享交流等方式开展教学，注重引导学生主动观察、细致探究，激发学生的学习兴趣和动手热情。 重点 1.了解民间玩具的三大艺术特色：造型圆润丰满、简练质朴，色彩大红大绿、对比强烈，工艺手工捏制、惟妙惟肖；2.欣赏教材中的民间玩具素材 (《大阿福》、叫虎等)，能简单描述其艺术特色，知晓部分玩具纹样的吉祥寓意和机关设计；3.完成教材要求的实践任务，能用线条描画小羊、涂上符合民间玩具特点的色彩，乐于分享玩具的巧妙之处。 难点 1.深入体会民间玩具设计蕴含的民间艺人的智慧，理解其造型、色彩、工艺与实用性、趣味性的结合；2.能清晰、有条理地描述民间玩具的艺术特色和巧妙之处，准确搭配符合民间玩具特点的色彩；3.激发对民间玩具和民间传统文化的热爱，主动参与民间玩具的探究和实践活动，增强文化自信。 材料准备 教师准备：1.多媒体课件 (包含PDF教材中民间玩具高清图片、《大阿福》局部细节、叫虎结构图、民间玩具发声机关演示视频、探究问题课件)；2. PDF 教材中民间玩具图片、《大阿福》、叫虎的高清打印件，小羊描画模板；3.实物民间玩具 学科网（北京）股份有限公司 (泥塑小摆件、简易叫虎、竹制鸟车等)；4.探究任务单、玩具信息记录表 (贴合PDF中叫虎信息表样式)、涂色工具；5.民间玩具相关小故事音频。学生准备：铅笔、橡皮、彩笔 (或油画棒)、薄纸 (用于描画小羊)，提前收集自己喜欢的民间玩具(实物或图片)，尝试观察其造型、色彩和玩法，准备好分享的思路。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.情景导入：出示实物民间玩具(简易叫虎、竹制鸟车).邀请学生近距离观察、触摸，尝试摆弄玩具，感受其可动、可发声的特点，提问“同学们，这些民间玩具好看吗?好玩在哪里?它们的样子和颜色有什么特别的地方?”，引导学生自由发言；2.衔接旧知：回顾上一课《民间玩具与生活》所学，追问“上节课我们认识了民间玩具与生活的联系，今天我们就深入探究，看看这些民间玩具到底有多好看、多好玩，它们的设计里藏着哪些小智慧?”；3.板书课题《好看好玩的民间玩具》，简要介绍本节课学习内容：探究民间玩具的艺术特色、寻找玩具里的智慧、完成描画涂色实践、分享玩具的巧妙之处，贴合PDF 教材的学习任务，激发学生学习兴趣和探究欲。 1.认真观察、触摸、摆弄实物民间玩具，感受其趣味性和可动发声的特点，积极发言，分享自己 观察到的造 型、色彩特 点；2.回顾上 一课所学知 识，快速衔接本节课学习内容，明确探究方向；3.明确本节课学习任 务和实践要 求，带着好奇心投入学习准备，做好动手实践和分享的准备。 通过实物展示和动手摆弄，快速吸引学生注意力，激发学生的观察兴趣和探究欲望，贴合三年级学生“直观感知→动手体验”的学习特点；衔接旧知，形成知识闭环，自然引出课题和学习任务，贴合PDF教材“好看好玩的民间玩具”的主题思路；让学生在动手体验中初步感知民间玩具的趣味性，为后续探究和实践活动 奠定基础。 讲授新课 1.探究与发现：聚焦民间玩具的艺术特色。结合多媒体课件和PDF教材素材，逐一引导学生探究：①造型特色：出示《大阿福》、叫虎图片，提问“这些民间玩具的造型看起来怎么样?和我们平时画的玩具线 1.参与探究活动，认真观察PDF教材中的 民间玩具素 材，积极回答教师提问，小 严格贴合PDF教材中的“探究与发现”“实践与感悟”活动设计，遵循三年级学生“观察→ 学科网（北京）股份有限公司 条有什么不一样?”，总结“圆润丰满、简练质朴”的造型特点；②色彩特色：引导学生观察《大阿福》、叫虎的色彩，提问“这些民间玩具用了哪些颜色?颜色搭配有什么特点?"，讲解“大红大绿、对比强烈"的色彩特点，说明这种搭配符合民间审美，充满喜庆感；③工艺特色：结合PDF 中“手工捏制、惟妙惟肖”的描述，展示泥塑、竹编工艺的简单视频，讲解民间玩具手工制作的特点，体会民间艺人的精巧手艺。2.深入探究：玩具里的智慧。结合PDF教材内容，引导学生探究：①吉祥寓意：讲解《大阿福》的纹样含义 (头戴牡丹花寓意富贵、身穿五福衣寓意纳福等)，提问“你还发现哪些民间玩具的纹样有吉祥寓意?"；②机关设计：出示叫虎结构图、击拔打鼓车图片，播放机关演示视频，提问“这些民间玩具为什么会动、会发声?机关可能在哪里?”，引导学生观察、猜想，讲解玩具的简易机关设计，体会民间艺人的智慧。3.实践引导：结合PDF“实践与感悟”要求，讲解描画小羊的方法：用薄纸覆盖小羊图案，轻轻描画线条，注意线条圆润，贴合民间玩具的造型特点；讲解涂色技巧：选用大红、大绿等对比强烈的颜色，均匀涂色，体现民间玩具的色彩特色。4.分享引导：引导学生拿出自己收集的民间玩具 (实物或图片)，和同桌分享玩具的造型、色彩、玩法，尝试寻找玩具的巧妙之处，填写简易玩具信息记录表 (贴合PDF中叫虎信息表样式)，为后续全班分享做准备。 组讨论交流， 准确理解民间玩具造型、色彩、工艺的三 大艺术特色， 做好笔记；2.认真倾听教师讲解，观察玩具纹样和结构图，猜想玩具机关，理解纹样的吉祥寓意和机关设计的巧妙，体会民 间艺人的智 慧，主动分享自己的发现；3.认真倾听描画和涂色方法讲解，牢记民间玩具的造型和色彩特点，明确实践任务的要求，做好动 手实践的准 备；4.与同桌分享自己收集 的民间玩具， 填写信息记录表，清晰表达玩具的相关信息和自己发现 的巧妙之处， 提升表达能 力。 探究→讨论→理解”的学习规律；通过分层探究，引导学生逐步掌握民间玩具的艺术特色和智慧所在，突破教学 重点；结合 PDF具体素材 (《大阿 福》、叫虎等)，让探究内容更具体、更贴合教材，帮助学生深入理解民间玩具的内涵；引导同桌分享和填 写信息记录 表，为全班分享做好铺垫，培养学生的表达能力和观察 能力，贴合 PDF教材的实践要求。 学科网（北京）股份有限公司 课堂练习 1.布置核心练习任务：结合本节课学到的知识和PDF教材“实践与感悟”要求，完成两项核心任务：①用薄纸描画小羊，然后涂上符合民间玩具色彩特点的颜色，做到线条圆润、色彩均匀、对比强烈；②填写玩具信息记录表，结合自己收集的民间玩具或PDF中的叫虎、《大阿福》，详细记录玩具的名称、材料、造型/色彩特点，说说它的巧妙之处 (寓意或机关)。2.分层指导：基础层 (能完成其中一项任务，描画线条基本流畅、色彩搭配符合要求，或信息记录表填写完整)；提升层 (能完成两项任务，描画线条圆润流畅、色彩对比鲜明，信息记录表填写完整、有条理，能清晰说明玩具的巧妙之处)；拓展层 (在完成两项任务的基础上，尝试用简单的线条设计一款具有民间玩具特色的小玩具，标注出造型、色彩特点)。3.巡视指导：重点指导描画线条不圆润、色彩搭配不当、信息记录表填写不完整的学生，帮助其梳理思路，提醒学生贴合民间玩具的艺术特色，引导学生深入思考玩具的巧妙之处；展示优秀描画、涂色范例，供学生参考。4.引导互助：鼓励学生互相欣赏、互相帮助，分享自己的涂色思路和信息记录内容，帮助有困难的同学完成练习，互相点评对方的作品。5.初步点评：对学生的练习成果进行初步点评，表扬认真完成、贴合民间玩具特色、创意新颖的学生，引导学生完善自己的作品或信息记录表。 1.结合本节课 所学知识和 PDF实践要 求，认真完成描画、涂色和信息记录两项任务，注重线条圆润、色彩对比强烈，准确填写玩具信息；2.根据自身能力，完成对应层次的练习任务，主动融入自己的创意，完善练习成果，尝试设计简易民间玩具；3.遇到描画、涂色或填写困难时，主动向教师或同学请教，及时调整思路，完善自己的作品 或信息记录 表；4.主动欣赏同学的练习成果，互相帮 助、互相启 发，分享自己 的思路和感 受，提升自己的作品质量；5.认真倾听教师点评，根据点评建议完善自 己的练习成 紧扣PDF教材“实践与感悟”的核心要求，设计分层练习任务，兼顾不同层次学生的能力需求，让每个学生都能参与其中、获得成就感；通过描画、涂色实践，帮助学生巩固民间玩具的造型和色彩特色，提升动手实践能力，贴合PDF教材的具体要求；通过填写信息记录表，引导学生深入梳理民间玩具的特点和巧妙之处，深化探究成果；引导学生互助合作，培养合作意识；初步点评，激发学生的积极性，引导学生不断完善自己的成果，贴合三年级学生的练习特点。 学科网（北京）股份有限公司 果，加深对民间玩具艺术特色的理解。 课堂小结 1.分享与交流：邀请学生上台展示自己的描画涂色作品、信息记录表和收集的民间玩具，每组派2-3名代表分享自己的作品思路、玩具信息，说说自己发现的民间玩具的巧妙之处和艺术特色，教师补充点评、表扬分享积极、表达清晰、作品贴合民间玩具特色的学生。2.点评总结：结合学生展示和课堂表现，简要总结本节课的重点内容：民间玩具的三大艺术特色 (造型、色彩、工艺)、玩具里的智慧 (吉祥寓意、机关设计)、实践任务的要求，表扬动手认真、乐于探究、乐于分享的学生和小组，回顾PDF教材的学习任务，确认学生达成学习目标。3.引导反思：通过本节课的学习，你对民间玩具有了哪些新的认识?你最喜欢哪种民间玩具?为什么?你在实践中遇到了什么困难，是怎样解决的?你体会到民间艺人的智慧了吗?4.升华主题：再次强调民间玩具是民间艺人智慧的结晶，不仅好看好玩，还承载着民间传统文化和吉祥祝福，鼓励学生课后多关注民间玩具，尝试制作简单的民间玩具，收集更多民间玩具故事，传承民间传统文化，热爱生活中的民间之美。 1.主动上台展示自己的练习成果和民间玩具，认真分享自己的作品思路、玩具信息和发现，倾听其他同学的分享和教师的点 评，互相学 习；2.跟随教师一起回顾本 节课重点知 识，梳理学习收获，明确自己的进步与不足，确认自己达成的学习目标；3.认真反 思自己的学 习、探究和实践过程，主动发言，分享自己对民间玩具的新认识和喜爱之情，深化对民间艺人智慧的理解；4.牢记主题，树立“关注民间玩具、传承民间传统文化”的意识，激发后续探究和制作民 通过作品展示和分享，给学生提供表达和展示的平台，增强学生的自信心，落实PDF 教材“分享玩具巧妙之处”的实践要求；回顾重点知识，帮助学生梳理本节课的学习内容，强化记忆，呼应PDF教材的学习任务；引导学生反思和发言，深化对民间玩具艺术特色和智慧的理解，升华教学主题，落实核心素养目标，贴合教材的编写意图。 学科网（北京）股份有限公司 间玩具的热情。 板书 好看好玩的民间玩具一、学习任务：欣赏艺术特色，体会蕴含智慧二、探究与发现 (艺术特色)∶1.造型：圆润丰满、简练质朴 (《大阿福》、叫虎)2.色彩：大红大绿、对比强烈 3.工艺：手工捏制、惟妙惟肖三、玩具里的智慧：1.吉祥寓意 (牡丹花→富贵、五福衣→纳福)2.机关设计 (可动、可发声)四、实践与感悟：描画小羊、涂色、分享巧妙之处五、核心：民间艺人的智慧，民间传统文化的传承 跟随教师板书，回顾重点知识，记录民间玩具的艺术特色、智慧所在、实践任务和核心内涵，课后整理笔记，回顾本节课的探究、实践和分享过程，巩固所学知识。 板书设计简洁明了、重点突出，严格贴合PDF教材内容，将学习任务、探究要点、实践任务和核心内涵整合，准确呈现《大阿福》、叫虎等PDF素材，方便学生回顾和记忆，帮助学生梳理本节课的知识框架，强化学习重点，同时引导学生关注民间玩具背后的智慧和传统文化。 课外拓展/课外阅读内容 1.实践拓展：和家长一起，用身边的材料 (彩纸、黏土、树枝等)，模仿民间玩具的造型和色彩特点，制作一款简单的民间玩具 (如小泥人、纸老虎)，感受手工制作的乐趣，体会民间艺人的智慧；2.探究拓展：结合PDF教材中的叫虎、击拔打鼓车，深入探究民间玩具的机关设计，尝试拆解简易民间玩具(家长陪同)，观察机关结构，记录自己的发现；3.阅读拓展：阅读《中国民间玩具小百科》《民间泥塑小故事》，了解更多民间玩具的 1.课后和家长一起制作简单的民间玩具，巩固本节课所学的造型、色彩特点，感受手工制作的乐趣和民间艺人的智慧，提升动手能力；2.深入探究民间玩具的机关设计，认真观 将课堂学习延伸到课外，实现“课堂探究→动手实践→深入拓展→文化传承”的闭环，贴合PDF教材“好看好玩的民间玩具”的主题和实践要求；让学生在实践中巩固本节课所学知 学科网（北京）股份有限公司 艺术特色、制作工艺和吉祥寓意，重点了解《大阿福》、山东叫虎的相关民俗故事，拓宽知识面；4.分享拓展：和家人、同学分享自己本节课的描画涂色作品、制作的民间玩具，向他们介绍民间玩具的艺术特色和蕴含的智慧，带动身边人关注民间传统文化。 察、记录，培养探究能力；3. 阅读相关书 籍，积累更多民间玩具知识 和民俗故事， 拓宽知识面， 深化对民间传统文化的理解和喜爱；4.主动和家人、同学分享自己的作品和所学知识，提升表达能力，带动身边人关注民间传统文化，传承民间之美。 识，深化对民间玩具艺术特色和智慧的理解，提升动手能力和探究能力；通过阅读、制作和分享，拓宽学生的知识面，同时带动家庭、同伴参与民间传统文化的传承，形成家校协同育人的合力。 特色资源分析和技术手段说明 1.特色资源：结合翼美版教材“注重民间传统文化传承、贴近学生生活、强调动手实践”的特点，以PDF教材中的民间玩具素材 (《大阿福》、叫虎等)、探究问题、实践任务为核心素材，严格贴合教材设计思路；融入实物民间玩具、学生收集的玩具素材、民间玩具工艺视频、机关演示视频等，增强课堂趣味性和参与度；搭配探究任务单、玩具信息记录表、小羊描画模板，引导学生主动探究、积极实践、乐于分享，贴合三年级学生的认知和动手特点；突出民间玩具“好看、好玩、有智慧”的核心，落实民间传统文化传承与美育、动手实践的双重目标，贴合翼美版教材特点。2.技术手段：运用多媒体课件 (高清图片、局部细节、工艺视频、机关演 感受特色资源和技术手段带来的便捷，借助课件、实物展示、工艺视频，更好地观察、欣赏民间玩具的艺术特色，理解其蕴含的智慧，积极参与探究、实践和分享活动，主动完成描画涂色、信息记录任务，提升自己的观察、探究、动手和表达能力，加深对民 充分利用贴合PDF 教材、学情和翼美版教材特点的特色资源和便捷的技术手段，优化教学过程，降低教学难度和实践难度，提升课堂趣味性和实效性；贴合翼美版美术教材“传承民间传统文化、 贴近学生生 活、强调动手实践”的编写特点，落实美育与民间传统文 学科网（北京）股份有限公司 示视频)，直观展示民间玩具的艺术特色和机关设计，帮助学生更好地观察、欣赏和理解，突破教学重难点；借助实物展示、小组讨论、动手实践、分享交流等形式，增强教学的互动性和具象性，提升学生的参与积极性和动手能力；通过描画模板、范例展示，降低实践任务的难度，帮助学生更好地完成实践任务，实现“审美欣赏+探究实践+动手操作+文化传承”的有机结合。 间玩具和民间传统文化的理解和喜爱。 化、探究能力、动手能力、表达能力培养的融合目标，帮助学生更好地感受民间玩具的好看与好玩，体会民间艺人的智慧，激发对民间传统文化和民间玩具的热爱，增强文化自信。 教学反思 1.亮点：本节课严格贴合 PDF 教材内容和教学设计表格格式，紧扣“好看好玩的民间玩具”核心主题，将探究活动、实践活动、分享活动有机结合，准确融入《大阿福》、叫虎等PDF 素材，贴合三年级学生的学习特点；通过实物摆弄和旧知衔接导入，充分调动了学生的参与积极性和探究欲望；探究环节层层递进，贴合PDF 教材“探究与发现”的要求，帮助学生逐步掌握民间玩具的艺术特色和智慧所在，突破教学重点；课堂实践任务贴合PDF“实践与感悟”要求，给学生提供了充分的动手和表达空间，有效落实了核心素养目标；课外拓展任务贴合生活实际，实现了课堂学习与家庭实践的延伸，强化了民间传统文化传承和动手能力培养的效果。2.不足：部分学生对民间玩具色彩搭配的“对比强烈”把握不够准确，涂色时色彩过于柔和，不符合民间玩具的色彩特色；少数学生填写信息记录表 课后结合自身课堂表现，反思自己的探究参与、动手实践、分享交流过程，明确自己的进步与不足 (如色彩搭配、表达能力等)，积极配合教师的改进措施，提升自己的观察、探究、动手和表达能力，加深对民间玩具艺术特色和民间艺人智慧的理解和喜爱。 通过教学反思，总结本节课的亮点和不足，明确后续的改进方向，不断优化教学过程，提升教学质量；同时引导学生反思自身学习情况，帮助学生发现不足、明确目标，促进学生的全面发展，更好地落实美育、民间传统文化传承、动手能力、探究能力和表达能力培养的双重目标, 贴合PDF 教材的编写意 学科网（北京）股份有限公司 时，难以清晰梳理玩具的巧妙之处，表达不够有条理；课堂上对民间玩具工艺的讲解较为浅显，未能充分引导学生体会手工制作的难度和民间艺人的不易；对学生练习成果的点评不够细致，未能充分引导学生优化作品的线条和色彩，探究能力和表达能力提升不够明显。3.改进方向：后续教学中，可增加民间玩具色彩搭配的趣味练习，展示更多优秀涂色范例，帮助学生准确把握“大红大绿、对比强烈”的色彩特点；提前引导学生收集丰富的民间玩具资料，简单指导学生的表达和记录思路，提升表达能力和记录完整性；深化民间玩具工艺的讲解，增加简单的手工体验环节 (如捏制小泥球)，让学生体会手工制作的乐趣和不易；优化点评方式，针对性点评学生的练习成果，提供具体的改进建议，引导学生学会全面评价自己和同学的作品；加强与家长的沟通，鼓励家长配合课外拓展任务，共同培养学生的动手能力、探究能力和对民间传统文化的热爱。 图和“好看好玩的民间玩具”的主题要求。 学科网（北京）股份有限公司 $