《画中节气》（教案）-2025-2026学年沪教版美术三年级下册

《画中节气》教案-2025-2026学年沪教版（新教材）小学美术三年级下册 1、 学情分析 三年级学生通过语文、道德与法治等课程已初步接触二十四节气，能背诵《二十四节气歌》，对“立春”“冬至”等常见节气有感性认识。但在美术学科中，学生较少关注“节气如何被表现”这一问题。学生对传统山水画、人物画接触不多，对古画的观察停留在“画了什么”的层面，缺乏对画面细节、意境营造的深度解读能力。本课需要引导学生从美术专业视角，发现古画中隐藏的节气密码。 2、 核心素养教学目标 1. 审美感知：能够通过观察古画中的物候特征（植物、动物、人物活动），辨识画面所表现的节气，感受传统绘画中“应物象形”的写实智慧。 2. 文化理解：理解节气与农耕生活、民俗活动的紧密联系，体会古人“顺天应时”的生活哲学，增强民族文化认同感。 3. 图像识读：运用“四步赏画法”（看物候、看人物、看色彩、看题款）解读节气画作，提升图像细节观察与信息提取能力。 3、 教学重难点 1. 教学重点：学会从画面中的植物、动物、人物活动等细节判断节气，理解古画如何表现时间。 1. 教学难点：体会古画中“留白”“意境”与节气氛围的关系，感受中国画“写意传神”的艺术特点。 4、 教学过程 （1） 节气歌导入，唤醒记忆 教师播放《二十四节气歌》童谣音频。 师：这首歌你们熟悉吗？它唱的是什么？ 生齐答或抢答：二十四节气！ 师：二十四节气被誉为“中国的第五大发明”，是古人观察自然、安排农事的智慧结晶。今天，我们要走进一幅幅古画，去寻找藏在画里的节气——看看古人如何用画笔记录“中国时间”。 板书课题：画中节气 （设计意图：以耳熟能详的节气歌切入，激活已有知识储备，自然过渡到美术欣赏。） （2） 初识古画，感知节气表现方式 教师展示三幅具有明显节气特征的画作局部（如：《清明上河图》局部——清明；《货郎图》——立夏；《踏雪寻梅图》——冬至）。 师：不看题目，你能猜出这些画表现的是什么节气吗？你的依据是什么？ 学生观察、猜测、陈述理由。 教师总结：原来，古人画画就像写日记，他们会在画里悄悄藏起时间的秘密——春天有花，夏天有扇，秋天有果，冬天有雪。今天我们就来学习如何破解这些秘密。 （设计意图：通过猜谜式导入，激发探究兴趣，初步建立“物候特征反映节气”的认知。） （3） 方法习得：四步赏画法 教师以宋代《清明上河图》局部（清明时节）为例，示范“四步赏画法”： 第一步：看物候——画面中有哪些植物、动物？ 引导学生观察：柳树发新芽、桃花盛开，这是春天的典型特征。 第二步：看人物——人们在做什么？ 引导学生观察：有人上坟祭祖（扫墓），有人踏青郊游，有人在河边放船。这些活动都与清明节习俗吻合。 第三步：看色彩——画面整体色调如何？ 引导学生感受：画面以淡绿、浅赭为主，透着春天的清新明朗。 第四步：看题款——画上有文字提示吗？ 教师指出：画面虽然没有直接写“清明”，但结合文献记载，我们可以确定这幅画描绘的是清明时节的汴京景象。 教师板书四步法：物候—人物—色彩—题款 （设计意图：提供清晰的赏析支架，让学生有法可循，避免盲目观察。） （4） 分组探究：破解节气密码 教师将学生分成四个小组，每组发放一幅不同的节气画作（或高清打印图片）： 第一组：元代《消夏图》（表现夏至/大暑） 第二组：宋代《秋庭戏婴图》（表现秋分/寒露） 第三组：明代《雪景山水图》（表现大雪/冬至） 第四组：清代《十二月令图·二月》（表现惊蛰/春分） 任务要求：运用“四步赏画法”，小组合作找出画面中的节气证据，准备向全班汇报。 学生分组观察、讨论，教师巡回指导，适时提示观察角度。 （设计意图：合作探究培养学生自主解读图像的能力，不同画作的对比丰富学生对节气表现的多元认知。） （5） 汇报交流，深化理解 各小组选派代表上台，结合画作图片进行汇报： 第一组：《消夏图》中有人坐在榻上乘凉，旁边有冰盆和水果，树木枝叶繁茂，表现的是盛夏。 第二组：《秋庭戏婴图》中有两个孩子玩玩具，背景是芙蓉花和秋葵，地上有散落的枣子，果实成熟，是秋天。 第三组：《雪景山水图》山石覆盖白雪，行人裹紧衣服，树枝光秃秃的，是深冬。 第四组：《十二月令图》中有人在田里耕地，燕子飞回来了，正是春耕开始的惊蛰。 教师适时追问：为什么古人要把节气画下来？仅仅是为了记录时间吗？ 引导学生体会：古人通过画面表达对自然的敬畏、对生活的热爱，节气是连接天、地、人的纽带。 （设计意图：在汇报中锻炼表达能力，通过追问深化文化理解，突破教学难点。） （6） 对比发现：不同画种的节气表现 教师同时展示工笔重彩的《汉宫春晓图》与写意水墨的《墨梅图》。 师：同样是春天，这两幅画给你的感觉一样吗？ 引导学生发现： 1. 工笔画色彩艳丽，描绘细致，像是一篇详细的日记； 1. 写意画笔墨简练，重在神韵，像是一首短诗。 师小结：无论工笔还是写意，画家都在用自己的方式表达对节气的感受。中国画讲究“意境”，有时候淡淡的几笔，就能让人感受到春风拂面或秋雨绵绵。 （设计意图：引导学生感知不同艺术风格的表现力，提升审美鉴赏层次。） （7） 实践体验：我为节气配画 教师布置课堂任务：选择你最喜欢的一个节气，用简笔画的形式快速画出这个节气的“标志物”（如：立春画燕子、芒种画麦穗、霜降画柿子）。不需要画完整画面，重在抓住节气特征。 学生作画3-5分钟，画完后同桌互相猜猜画的是哪个节气。 （设计意图：从欣赏过渡到简单表现，检验学生对节气特征的理解，同时活跃课堂气氛。） 5、 小结 师：今天，我们通过古人的画作，发现了藏在画面里的节气秘密。从物候到人物，从色彩到意境，每一幅画都是古人写给自然的诗。原来，二十四节气不只是日历上的文字，它是花开叶落，是春种秋收，是中国人独有的时间美学。下节课，我们将走进大自然，用画笔捕捉气象万千的节气变化。 2 学科网（北京）股份有限公司 $