第 5课《摇篮曲（一）》(教学设计)- 2025-2026学年湘艺版音乐三年级下册

第五课 温馨的摇篮 摇篮曲（一） 课题 摇篮曲（一） 课型 唱歌 课 课时 1 总课时 教材分析 本课选自湘艺版三年级下册第5课，《摇篮曲（一）》是一首抒情舒缓的儿童歌曲，旋律优美柔和、节奏平稳，采用拍，歌词温馨质朴，描绘了哄宝宝入睡的场景，兼具趣味性与情感性，是培养学生情感表达和演唱能力的优质素材。 学情分析 三年级学生已具备基础的演唱能力和情感感知力，能捕捉歌曲的情绪变化，对温馨舒缓的歌曲有一定兴趣。他们能较好地把握平稳节奏，但在轻柔演唱、情感表达的细腻度上仍需引导，适合通过情境体验突破难点。 核心素养 （教学） 目标 1. 审美感知：感受《摇篮曲（一）》舒缓、温柔的情绪，体会旋律与歌词传递的温馨情感，培养对抒情类歌曲的审美兴趣。 2. 艺术表现：能用轻柔、舒缓的声音完整演唱歌曲，准确把握4/4拍节奏，唱准歌曲旋律，做到演唱整齐、情感真挚。 3. 文化理解：了解摇篮曲的特点，知晓其舒缓情绪、安抚心灵的作用，体会歌曲蕴含的亲情与温暖，丰富音乐文化认知。 教学重点 用轻柔舒缓的声音演唱歌曲，准确把握拍“强-弱-弱-弱”节奏，唱准歌曲旋律，做到集体演唱整齐协调。 教学难点 把握歌曲温柔的情感基调，控制演唱音量，避免演唱生硬，将温馨的情感融入演唱中。 教法学法 教法：示范演唱法、情境教学法；学法：听唱法、情感体验法。 教学准备 多媒体课件、歌曲音频、钢琴、摇篮图片、节奏卡片。 教学过程设计 复备栏 （一）情境导入，引出课题 1. 出示摇篮、婴儿图片，播放轻柔的摇篮曲片段音频，引导学生聆听，提问：“同学们，这段音乐的情绪是怎样的？听起来让人感觉很安心、很温柔对不对？它就是我们今天要学习的歌曲——《摇篮曲（一）》。” 2. 教师小结：“摇篮曲是专门哄宝宝入睡的歌曲，旋律温柔、节奏平稳，今天我们就一起学习演唱这首温馨的歌曲，感受它的美好。” 3. 板书课题“第5课 摇篮曲（一）”，明确本节课学习目标：学会演唱歌曲，把握舒缓温柔的情绪，唱准节奏和旋律。 （二）聆听感知，熟悉旋律 1. 播放《摇篮曲（一）》完整音频，引导学生闭目聆听，思考：“歌曲的情绪是怎样的？歌词里唱到了什么场景？”学生自由发言后，教师总结：歌曲情绪舒缓、温柔，歌词描绘了妈妈哄宝宝入睡的温馨场景，旋律优美柔和，节奏平稳。 2. 复听歌曲，跟随音乐轻轻拍手打节拍，感受4/4拍“强-弱-弱-弱”的韵律，用“da da da da”的口诀辅助练习，纠正拖沓、过快的问题，体会歌曲的舒缓节奏。 3. 再次聆听，引导学生跟随音频轻声哼唱，重点感受旋律的柔和起伏，关注歌词的温馨语气，初步熟悉歌曲旋律和歌词，体会歌曲传递的亲情与温暖。 （三）逐句学唱，巩固练习 1. 分句教唱：将歌曲分为2个片段，逐句讲解、逐句练习。教师用钢琴弹奏旋律，引导学生跟唱，重点纠正音准偏差，讲解歌曲中易错的乐句（如旋律起伏较大的句子），提醒学生用轻柔的声音演唱，避免大声喊叫。 2. 节奏配合：学唱每一句歌词时，先轻轻拍手打节奏，再结合旋律哼唱，做到节奏准确、音准正确，把握4/4拍的平稳节奏，逐句巩固、逐步连贯。 3. 小组练习：将学生分成4小组，每组负责演唱一个歌曲片段，小组内互相哼唱、互相指导，教师巡视指导，重点帮助演唱困难的学生，提醒学生控制音量、轻柔演唱。 4. 整体演唱：带领学生完整演唱歌曲，用钢琴伴奏，引导学生连贯哼唱，及时纠正演唱中的问题，确保学生能完整、准确演唱歌曲，保持舒缓温柔的情绪。 （四）情感深化，拓展体验 1. 情感引导：结合歌词内容，引导学生想象妈妈哄宝宝入睡的场景，提问：“如果你是妈妈，会用怎样的声音哄宝宝睡觉？”引导学生调整演唱语气，用轻柔、温柔的声音演唱，传递出歌曲的温馨情感。 2. 针对性指导：针对演唱中易错的乐句（如音准起伏、节奏不稳），再次结合旋律逐句练习，强化演唱技巧，强调“轻柔演唱、情感真挚”，避免演唱生硬、音量过大。 3. 创意表现：引导学生轻轻摇晃身体，模仿哄宝宝入睡的动作，配合歌曲演唱，让演唱更具感染力，体会歌曲的温馨氛围，深化对歌曲情感的理解。 （五）课堂小结 教师总结：“今天我们学会了《摇篮曲（一）》，不仅掌握了歌曲的演唱技巧，还感受到了它的温馨与温柔。摇篮曲能安抚我们的心灵，传递亲情的温暖，希望同学们课后能把这首温柔的歌曲唱给家人听。” 布置课后作业：回家给家人演唱《摇篮曲（一）》，用轻柔的声音传递温馨情感，尝试用歌曲哄弟弟妹妹入睡（若有）。 【板书设计】 第5课 摇篮曲（一）（唱歌课） 1. 拍号：拍（强-弱-弱-弱） 2. 情绪：舒缓、温柔、温馨 3. 重点：声音轻柔、节奏平稳、音准正确 4. 核心：传递亲情，感受摇篮曲的温暖 5. 技巧：轻柔演唱，不喊叫、不抢拍 教 学 反 思 本节课通过情境导入和情感体验，有效调动了学生的演唱积极性，大部分学生能准确把握歌曲节奏与旋律，较好地传递出歌曲的温馨情感。但部分学生演唱不够轻柔，情感表达不够细腻。后续可增加情境模拟活动，结合亲情体验，帮助学生深化对歌曲内涵的理解，提升情感表现力。 学科网（北京）股份有限公司 $