《14.我为垃圾分类》（教学设计）-2025-2026学年二年级美术下册浙美版

《我为垃圾分类》教学设计 课题 我为垃圾分类 单元 五单元 学科 美术 年级 二年级 教材内容分析 本课选自浙美版2026春二年级下册第五单元第14课，以“垃圾分类”为核心主题，将美术表现与环保教育有机融合。教材呈现了垃圾分类智能回收站的设施、标语，明确了可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾四大类别，同时设计了“说一说”“想一想”“试一试”三个活动环节，引导学生通过语言表达、判断思考、手工制作 (纸箱垃圾桶、分类大转盘)和游戏互动，在美术实践中掌握垃圾分类知识，培养环保意识，体现了“美术源于生活、用于生活”的课程理念。 核心素养 1.审美感知：感知垃圾分类标识、环保标语的色彩与造型美，理解美术在宣传中的视觉表达作用；2.艺术表现：运用涂色、裁剪、粘贴等技能制作垃圾分类道具，用美术语言展现环保主题；3.创意实践：在道具制作和游戏设计中大胆发挥想象，尝试对废旧材料进行创意改造；4.文化理解：初步认识环保文化的重要性，感受美术与生活、社会的关联，树立绿色生活理念。 学情分析 二年级学生已具备初步的美术动手能力，能熟练使用彩笔、剪刀、胶棒等工具，对剪贴、手工制作类活动兴趣浓厚，喜欢在游戏中学习。在生活中，学生对垃圾桶、垃圾分类有模糊认知，但对四大垃圾类别的具体范围、分类标准掌握不扎实。该年龄段学生注意力持续时间较短，具象思维占主导，适合通过情景创设、游戏互动、直观操作等方式开展教学，既能满足其动手需求，又能帮助其快速理解知识。 重点 1.认识四大垃圾类别及其对应标识、颜色，掌握基础垃圾分类知识；2.运用美术工具和材料制作简易垃圾分类道具(纸箱垃圾桶或分类大转盘)，提升动手实践能力；3.在游戏中巩固垃圾分类知识，感受美术与环保的结合。 学科网（北京）股份有限公司 难点 1.准确区分易混淆垃圾的类别 (如废旧电池与普通塑料瓶、剩菜与纸巾)；2.让道具制作既符合分类功能，又具备一定的美术装饰性，体现创意；3.引导学生在活动中主动将美术表达与环保理念结合，深化环保意识。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 (5分钟) 1.情景导入：播放校园垃圾分类回收站实景图片，提问“同学们在校园里见过这样的回收站吗?这些设施上有哪些图案和文字呀?”；2.出示混乱堆放垃圾的对比图，引导学生思考“垃圾乱堆会有什么危害?我们该怎么解决?"；3.揭示课题：《我为垃圾分类》，说明本节课将用美术的方式学习垃圾分类、宣传环保。 1.观察图片，积极分享自己看到的回收站设施、标语和标识；2.结合生活经验讨论垃圾乱堆的危害，表达自己对垃圾分类的初步认知；3.明确本节课学习主题和目标，激发学习兴趣。 通过实景图片和对比情景，唤醒学生生活经验，引发环保思考，自然导入课题，同时让学生初步感知美术在垃圾分类宣传中的应用，为后续教学铺垫。 讲授新课 (15分钟) 1.知识讲解：结合教材和课件，逐一介绍四大垃圾类别———可回收物 (蓝色，含纸张、塑料等)、有害垃圾(红色，含电池、药品等)、厨余垃圾 (绿色，含剩菜、果皮等)、其他垃圾 (灰色，含纸巾、陶瓷等)，展示对应实物图和标识，强调易混淆垃圾的区分方法；2.美术关联：引导学生观察各类别标识的色彩、造型特点，说明“不同颜色和图案能让大家快速区分垃圾类别，这就是美术的视觉作用”；3.示范指导：展示教材中的纸箱垃圾桶制作步骤，纠正教材步骤顺序 (调整为1.选择纸箱→2.裁切→3.黏合→4.合上盖子)，分步示范裁剪、粘贴和装饰技巧；同时简单演 1.认真倾听垃圾类别讲解，对照图片记忆各类垃圾范围，主动提问易混淆垃圾的分类问题；2.观察标识的色彩和造型，理解美术在分类中的作用；3.仔细观看教师示范，记录制作步骤和技巧，明确道具制作的要求；4.结合自身喜好，初步确定要制作的 先落实垃圾分类知识基础，再衔接美术制作技巧，符合二年级学生“先懂后做”的认知规律；纠正教材制作步骤顺序，确保操作合理性；通过示范降低制作难度，同时鼓励创意，兼顾知识掌握与美术表现。 学科网（北京）股份有限公司 示分类大转盘的制作核心 (盘面划分区域、标注类别、搭配指针)；4.提出创作要求：选择制作垃圾桶或大转盘，道具需标注类别、搭配对应颜色，可添加创意装饰。 道具类型，构思简单的装饰方案。 课堂练习 (15分钟) 1.分组创作：将学生分成4-5人小组，每组分工合作 (如裁剪、粘贴、装饰、标注)，制作垃圾分类道具； 2.巡视指导：重点关注学生对制作步骤的掌握，帮助解决裁剪、黏合中的难题；提醒学生准确标注垃圾类别和颜色，鼓励用收集的废旧材料(瓶盖、毛线)创意装饰；3.穿插小游戏：待道具初步完成后，发放垃圾卡片，让小组先尝试用道具进行分类练习，教师巡回纠错。 1.小组分工合作，有序开展道具制作，主动运用学到的技巧裁剪、粘贴和装饰；2.制作过程中积极向教师和组员请教问题，大胆发挥想象，为道具添加创意元素 (如在垃圾桶上画环保小图案)；3.利用完成的道具进行小组内分类练习，核对分类结果，纠正错误认知。 通过小组合作培养学生的协作能力，让动手能力不同的学生各展所长；巡视指导针对性解决学生难题，确保全员参与；边制作边游戏， 实现“做中 练、练中 记”，巩固分类知识和美术成果。 课堂小结 (5分钟) 1.成果展示：邀请2-3组学生展示作品，介绍道具的制作思路、装饰创意和使用方法，现场演示垃圾分类游戏；2.评价总结：从知识掌握 (分类准确性)、美术表现 (装饰创意、制作工整度)、小组合作三个维度评价学生作品，肯定优点，提出改进建议；3.情感升华：引导学生总结“今天用美术方法学会了垃圾分类，希望大家在生活中坚持分类，做环保小卫士”。 1.小组代表展示作品，分享创作思路和使用方法，积极参与现场分类演示；2.认真倾听评价，对照自身作品查找不足，学习优秀作品的创意；3.牢记环保理念，表态会在生活中践行垃圾分类。 成果展示为学生提供展示平台，增强自信心；多元化评价兼顾知识、技能与情感，全面反馈学习效果；情感升华深化环保主题，实现美术教育与德育的融合。 学科网（北京）股份有限公司 板书 1.课题：我为垃圾分类2.四大类别(颜色+标识)：可回收物 (蓝)有害垃圾 (红)厨余垃圾 (绿)其他垃圾 (灰)3.美术实践：道具制作：纸箱垃圾桶、分类大转盘 技巧：裁剪、黏合、装饰4.理念：垃圾分类，环保同行 跟随教师思路，在课本对应位置记录核心知识点和制作技巧，对照板书回顾本节课内容。 板书简洁明了、重点突出，兼顾知识要点和实践要求，帮助学生梳理本节课核心内容，便于记忆和回顾。 学科网（北京）股份有限公司 $