第4 课《音乐知识 歌曲演唱形式（三） 》教学设计-2025-2026学年湘艺版三年级下册音乐

音乐知识 歌曲演唱形式（三） 课题 音乐知识 歌曲演唱形式（三） 课型 音乐知识课 课时 1 总课时 教材分析 本课选自湘艺版三年级下册音乐知识模块，是“歌曲演唱形式”系列第三课时，核心讲解合唱、轮唱两种演唱形式。结合学生已学的齐唱、对唱基础，通过实例聆听、实践练习，帮助学生区分两种形式的特点，提升演唱表现力，为后续合唱学习奠定基础。 学情分析 三年级学生已掌握齐唱、对唱两种演唱形式，具备基础的演唱和小组合作能力，对新鲜的演唱形式充满兴趣。他们能快速捕捉不同演唱形式的差异，但对合唱的和声感、轮唱的衔接技巧把握不足，需通过趣味实践逐步掌握。 核心素养 （教学） 目标 审美感知：区分合唱、轮唱与已学演唱形式的差异，感受两种演唱形式的独特魅力，体会不同演唱形式带来的音乐效果，培养音乐审美兴趣。 艺术表现：了解合唱、轮唱的定义和特点，能参与简单的合唱、轮唱练习，做到演唱整齐、衔接自然，提升演唱表现力。 文化理解：知晓合唱、轮唱在音乐中的应用，积累音乐知识，培养小组合作意识，感受集体演唱的感染力。 教学重点 认识合唱、轮唱的定义和特点，能准确区分两种演唱形式，参与简单的合唱、轮唱练习，做到演唱整齐。 教学难点 把握合唱的和声协调性、轮唱的衔接节奏，避免轮唱时抢拍、脱节，体会两种演唱形式的音乐表现力。 教法学法 教法：示范法、聆听对比法；学法：实践法、小组合作法。 教学准备 多媒体课件、歌曲音频、钢琴、演唱形式图示、节奏卡片。 教学过程设计 复备栏 （一）复习导入，引出新知 1. 复习旧知：提问“同学们，前两节课我们学习了哪些歌曲演唱形式？”引导学生回忆齐唱、对唱，带领学生用《对花》片段进行简单对唱练习，巩固旧知。 2. 过渡导入：“除了齐唱、对唱，还有两种更具表现力的演唱形式，能让我们的歌声更丰富、更有感染力，今天我们就一起学习歌曲演唱形式（三）——合唱和轮唱。” 3. 板书课题，明确学习目标：认识合唱、轮唱的特点，区分两种演唱形式，能参与简单的实践练习。 （二）讲解新知，聆听区分 1. 讲解合唱：结合图示，通俗讲解定义：“合唱是由两个或两个以上的声部，同时演唱不同的旋律，搭配在一起，听起来和谐又饱满，就像很多人一起用不同的声音编织出好听的音乐。”播放《小星星》合唱版音频，引导学生聆听感受。 2. 讲解轮唱：结合图示，讲解定义：“轮唱是几个声部依次开始演唱，一个声部唱完一句，另一个声部再跟上，像接力赛一样，形成此起彼伏的效果。”播放《幸福拍手歌》轮唱版音频，引导学生聆听对比。 3. 趣味区分：用“合唱是齐步走，一起出发、一起结束；轮唱是接力走，依次出发、一起结束”的口诀，帮助学生区分两种形式，强化记忆。 （三）实践练习，巩固提升 1. 合唱练习：选取简单的《小星星》片段，将学生分成两个声部，声部1唱主旋律，声部2轻声哼唱伴唱（如“啊”），教师用钢琴伴奏，带领学生反复练习，强调声部和谐、音量均衡，纠正声音过大或过小的问题。 2. 轮唱练习：选取《幸福拍手歌》简单片段，将学生分成两组，一组先唱，延迟1小节后，第二组跟上，教师用手势引导节奏，提醒学生不抢拍、不脱节，反复练习衔接部分，确保轮唱流畅。 3. 小组练习：将学生分成4小组，每组选择一种演唱形式（2组合唱、2组轮唱），小组内分工练习，教师巡视指导，重点帮助衔接不流畅、和声不协调的小组，强调节奏整齐、配合默契。 4. 小组展示：每组依次展示，教师点评，肯定优点，针对不足（如合唱和声不和谐、轮唱衔接脱节）进行针对性指导，再集体练习1遍。 （四）拓展对比，深化认知 1. 对比聆听：播放齐唱、对唱、合唱、轮唱四种形式的同一歌曲片段，引导学生闭目聆听，快速区分每种演唱形式，说出它们的不同特点，巩固本节课所学知识。 2. 知识拓展：简单介绍合唱、轮唱在生活中的应用（如校园合唱比赛、文艺汇演），告诉学生两种演唱形式能让歌声更有感染力，培养学生的集体合作意识。 3. 综合展示：全体学生分成两个声部，先进行合唱练习，再进行轮唱练习，完整感受两种演唱形式的魅力，教师用手势引导节奏与和声，体会集体演唱的快乐。 （五）课堂小结 教师总结：“今天我们学习了两种新的演唱形式——合唱和轮唱，知道了合唱是多声部同时演唱、和谐搭配，轮唱是多声部依次演唱、接力衔接。希望同学们课后多练习，尝试用今天学到的演唱形式，演唱自己喜欢的歌曲，感受集体演唱的魅力。” 布置课后作业：和家人一起，尝试用合唱或轮唱的形式，演唱一首简单的歌曲，分享今天学到的音乐知识。 【板书设计】 音乐知识 歌曲演唱形式（三） 1. 合唱：多声部、同时唱、和谐饱满（口诀：齐步走） 2. 轮唱：多声部、依次唱、此起彼伏（口诀：接力走） 3. 对比：合唱同时出发，轮唱依次出发，均集体完成 4. 技巧：合唱和声协调，轮唱衔接流畅 教 学 反 思 本节课通过复习旧知、聆听对比和实践练习，有效帮助学生认识了合唱、轮唱两种演唱形式，大部分学生能区分两种形式的特点，参与实践练习的积极性较高。但部分学生轮唱衔接不够流畅，合唱和声感不足。后续可增加趣味接力练习，放慢节奏，帮助学生逐步掌握衔接技巧，提升和声协调性。 学科网（北京）股份有限公司 $