辽宁沈阳市翔宇中学2025-2026学年高一下学期第一次周测历史试卷

周测答案与解析 【答案】 1. C 2. B 3. B 4. B 5. A 6. D 7. D 8. D 9. B 10. D 11. B 12. A 13. C 14. A 15. A 16. B 17. C 18. A 19. C 20. B 21. D 22. B 23. A 24. B 25. B 26. A 27. B 28. D 29. B 30. D 31. B 32. D 33. B 34. D 35. D 36. 特征：大都出现在大河流域或频临海洋，古代各个文明基本独立发展；表现出明显的的多远特征。 37. (1)特征：政治：实行封君封臣制度；经济：盛行庄园与农奴制度；思想文化：基督教会占有重要地位。 (2)名称：阿拉伯帝国、奥斯曼帝国。说明：日本仿效中国唐朝制度进行大化改新，建立了中央集权国家，从奴隶社会向封建社会过渡。 【解析】 1. 结合所学知识可知，君主专制和楔形文字是古巴比伦文明的内容；法老制度和太阳历是古埃及文明的内容；种姓制度和《摩诃婆罗多》出自古印度文明；城邦制度和神话、喜剧、悲剧是古希腊文明的内容；故①是古巴比伦文明②是古埃及文明③是古印度文明④是古希腊文明， C项正确。排除A、B、D项。 ​​​​​​​故选C项。 2. 【分析】 本题考查古代东西方文明的共同点，要求识记基础史实。 【解答】 B.根据题干并结合所学可知，世界上最早的文明诞生于西亚的两河流域、北非的尼罗河流域、南亚的印度河和恒河流域、欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海的部分岛屿，以及中国的黄河和长江流域，古代各个文明基本独立发展，表现出明显的多元特征，并且都创造了辉煌灿烂的文化，B正确。 A.根据所学知识可知，古希腊多山少平原，适合农耕的土地少，农业经济不发达，A错误。 C.古希腊的政治是民主政治，没有建立中央集权的帝国，C错误。 D.古代中国没有建立政教合一的政治体制，D错误。 3. 略 4. 【分析】 本题考查古代东西方文明的共同点，要求识记基础史实。 【解答】 B.根据题干并结合所学可知，世界上最早的文明诞生于西亚的两河流域、北非的尼罗河流域、南亚的印度河和恒河流域、欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海的部分岛屿，以及中国的黄河和长江流域，古代各个文明基本独立发展，表现出明显的多元特征，并且都创造了辉煌灿烂的文化，B正确。 A.根据所学知识可知，古希腊多山少平原，适合农耕的土地少，农业经济不发达，A错误。 C.古希腊的政治是民主政治，没有建立中央集权的帝国，C错误。 D.古代中国没有建立政教合一的政治体制，D错误。 5. 根据材料“必须宣誓他将公正、依法从政”“任何人违法都要受到法律的制裁”“因触犯法律或遭流放，或被罚款，或被处死”等并结合所学可知，雅典人重视法律，强调依法从政，即使是显赫的政治家、军事家也会因触犯法律而遭受惩罚，这种观念反映了雅典人重视利用法律维护政治环境，A项正确。古代雅典是奴隶制社会，不可能实现法律面前人人平等，排除B项；古代雅典并没有限制政治精英发挥作用，排除C项；雅典的公民，参加公民大会决策国家大事来实现民主管理，与材料无关，排除D项。故选A项。 6. 略 7. 【分析】 本题考查古代文明的相关知识，要求运用所学解读图片信息。 【解答】 D.据材图片息结合所学可知，这是古代文明多元特点，目录中包括了人类的起源和进化、大河文明（古埃及和古印度）和海洋文明，缺少西亚文明，故选 D项。 A.罗马文明晚于希腊，排除A项。 B.波斯帝国晚于西亚文明，排除 B项。 C.玛雅文明是独立性较强的美洲文明，发现较晚，排除 C项。 8. 【分析】 本题考查古代文明的交流，要求运用所学分析解读表格信息。 【解答】 D.据所学，亚述帝国的扩张、希腊的殖民、波斯帝国的兴起、亚历山大东征、罗马帝国的扩张都是采用武力扩张的方式促进不同文明之间的交流，冶铁技术的传播、字母文字的发展体现出文明之间的传播和交流，据此可知，其研究主题应该是古代不同文明之间的交流，故选D项。 A.题干内容述及的是不同文明之间的交流，而不是人类文明的产生，排除A项。 B.据所学，材料体现的是多元，但未成一体，排除B项。 ​​​​​​​C.据所学，亚述帝国并没有形成世界性的帝国，排除C项。 9. 【分析】 本题考查人类社会的组织，要求运用所学解读图文信息。 【解答】 B.根据图文中“宗教与文化传统的形成和典律”“早期国家与帝国的形成”“跨区域交流网络的形成与互通有无”可知，图示内容主要涉及宗教和文化、早期国家、区域交流等信息，这些都与人类社会组织有关，所以时代主题应该是人类社会的组织，B项正确。 A.图文不能体现技术和环境的变化，排除A项。 C.“地区与跨区域互动”仅体现了材料的部分内容，涵盖不全，排除C项。 ​​​​​​​D.图文无法体现古代文明的多样性，排除D项。 10. 本题考查古代文明扩展的方式。材料描述了亚历山大东征传播了希腊文化的历史现象，不是实质，A项排除；B没有从文明传播方式的角度来分析，不符合题意；C是文明传播的结果，不是方式，排除；从文明传播的方式看，亚历山大东征客观上传播了希腊文化，这实质上表明武力扩张是古代文明扩展的重要方式之一，故D正确。 11. 【分析】 本题考查古代文明交往的相关知识，要求运用所学分析解读题干信息。 ​​​​​​​【解答】 B.结合所学知识可知，希波战争、亚历山大东征、罗马征服地中海等战争都促进了不同地区文明的融合，马可波罗来华和阿拉伯人的活动，都促进了东西方文化的相互交流和融合，因此古代文明交往的方向单一，即西方向东方学习说法错误，故B项符合题干要求。 ACD.这三项说法均符合史实，不符合题干要求，排除ACD。 故选B。 12. 【分析】 本题考查古代世界的帝国，要求运用所学分析解读题干信息。 【解答】 A.亚述帝国是兴起于美索不达米亚（即两河流域，今伊拉克境内幼发拉底河和底格里斯河一带）的国家，没有地跨欧亚非三大洲，故A错误。 BCD.这三个帝国都是地跨欧亚非三大洲的大帝国，故BCD错误。 ​​​​​​​故选A。 13. 略 14. 【分析】 本题考查波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国，要求运用所学分析解读题干信息。 【解答】 A.据表格可知，在亚非欧先后出现了波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国三大帝国，其政治制度上存在借鉴（都为君主专制、行省制），经济文化上略有不同，存在创新，故A正确。 B.亚历山大帝国推广希腊文化，推动了希腊化时代的到来，故不选B。 C.4世纪末基督教才成为罗马帝国国教，与波斯帝国、亚历山大帝国无关，故不选C。 D.表格不能体现对中国政治制度的影响，故不选D。 15. 根据所学知识可以判断，西欧封建社会的基本特征是封君封臣制度，故①正确；庄园是中古西欧基本的农业经济组织，故②正确；基督教会在中古西欧占有举足轻重的地位，故③正确；中古后期西欧城市赢得一定程度的自治权，故④正确；选择A项符合题意。 16. ①.材料“一些城市自发地创办了世俗学校，学校根据城市生产、交换和社会生活的需要开设多种课程，大学由此产生”体现西欧城市的兴起推动了大学产生，故①正确； ②.“民族国家先于大学而产生”的说法题干不能体现，故排除②； ③.题干“到了11世纪，西欧城市逐步展开了反对领主的斗争，迫切需要具有各方面知识的人才”体现了的大学出现的必要性，故排除③； ④.题干没有涉及“天主教会的权威”演变的相关知识，故排除④。 故选：B。 本题考查了中世纪西欧城市发展的相关知识，要求依据材料“一些城市自发地创办了世俗学校，学校根据城市生产、交换和社会生活的需要开设多种课程，大学由此产生”等信息并结合所学知识进行分析。 本题考查了中世纪西欧城市发展，要求运用所学分析解读题干信息，难度适中。 17. 【分析】 本题考查中古时期的世界，要求运用所学分析解读题干信息。 【解答】 C.根据题干信息，该主题的内容包括“中古西欧的王权、城市与教会”“拜占庭与俄罗斯”奥斯曼帝国的兴起”“日本大化改新”南美印加文明”等，涉及欧洲、亚洲、美洲等地区和政治制度、政治改革等领城，可知该主题是中古世界的多元面貌，故C项正确。 A.轴心时代是公元前800年至公元前200年间，与题干不符，排除A项。 B.中古西欧是封君封臣制度，没有建立帝国，排除B项。 D.题干体现了封建社会的发展，排除D项。 18. 【分析】 本题考查中世纪西欧封建社会的主要特征，要求识记基础史实。 【解答】 ①②③④封君封臣制是西欧封建社会最重要和最具特点的制度之一，它构成了西欧封建社会中政治生活的基础与关键；庄园制度是欧洲中世纪经济的基础；等级君主制是王权借助等级代表会议实施统治的一种政权形式，贵族和市民阶层共同参政，并在一定程度上分享权力。这是西欧“封建制度”的重要特征之一；自公元476年西罗马帝国被日耳曼人所灭之后，不少日耳曼人的部族，例如法兰克人，亦开始皈依基督宗教。由于日耳曼人的文化水平比罗马人低，甚至连自己的文字也没有，于是教会便成了中世纪时期西欧的唯一学术权威；因为当时几乎只有教士和修士才能读书识字，所有的学者都是教会人士，基督教的精神垄断也是西欧封建制度的特征。故①②③④正确。 ​​​​​​​故选A。 19. 【分析】 本题考查中古时期的世界，要求运用所学分析解读题干信息。 【解答】 C.根据题干信息，该主题的内容包括“中古西欧的王权、城市与教会”“拜占庭与俄罗斯”奥斯曼帝国的兴起”“日本大化改新”南美印加文明”等，涉及欧洲、亚洲、美洲等地区和政治制度、政治改革等领城，可知该主题是中古世界的多元面貌，故C项正确。 A.轴心时代是公元前800年至公元前200年间，与题干不符，排除A项。 B.中古西欧是封君封臣制度，没有建立帝国，排除B项。 D.题干体现了封建社会的发展，排除D项。 20. 根据材料信息可知，中世纪西欧封建社会在政治上的特征是封君封臣制，经济上是封建庄园经济，思想上基督教会占主导地位，因此材料信息反映的是西欧封建社会的典型特征，B项正确；忠君思想是中国古代儒家文化中的一个重要概念，它强调的是对君主的忠诚和服从，其在中世纪后期欧洲王权强化的时候才得到广泛传播，排除A项；西欧民族国家的形成发生在近代欧洲，与材料时间不符，排除C项；“基督教在西欧的特殊地位”只能体现部分材料信息，排除D项。 21. 略 22. 【分析】 本题考查中古亚洲的多元文明，要求运用所学分析解读题干信息。 【解答】 A.图中这些国家不都是奴隶制国家，故不选A。 B.图中列举了5-15世纪亚洲出现的一些国家以及这些帝国宗教、科技和政治改革的成就，这些均说明了亚洲不同地区文明的特点，故B正确。 C.图中未体现商路贸易信息，故不选C。 D.项不能全部概括图中信息，故不选D。 故选B。 23. 日本元明天皇和铜元年（公元708年）的“和同开珎”是仿照唐朝开元通宝铸造，而朝鲜的“乾元重宝”仿造的是唐朝的乾元重宝，这说明日本和朝鲜在仿效和借鉴中国与货币相关的制度，故①正确；朝鲜和日本的货币都是仿照唐朝的样式，说明唐朝实行对外开放的政策，故②正确；大化改新的重点是效仿唐朝建立起封建的中央集权国家，而不是币制改革，故③错误；题干体现的是朝鲜在货币方面效仿唐朝，与儒家经典无关，故④错误。选择A项符合题意。 24. 根据题干中“西欧的封建制度明显不同于拜占庭和俄罗斯的中央集权”、“阿拉伯帝国的政治文明明显有别于印度的笈多帝国以及德里苏丹国”，可知欧亚大陆上的文明各具特色，即区域文明具有多元性，故选B项。题干中的“封建制度”、“中央集权”、“政治文明”等词汇述及的是政治制度方面，而不是宗教信仰，排除A项；在题干内容中没有述及不同民族之间的战争冲突问题，排除C项；题干内容述及的是不同文明之间的各具特色，没有涉及“经济基础的统一性”，排除D项。 25. 根据题干中“西欧的封建制度明显不同于拜占庭和俄罗斯的中央集权”、“阿拉伯帝国的政治文明明显有别于印度的笈多帝国以及德里苏丹国”，可知欧亚大陆上的文明各具特色，即区域文明具有多元性，故选B项。题干中的“封建制度”、“中央集权”、“政治文明”等词汇述及的是政治制度方面，而不是宗教信仰，排除A项；在题干内容中没有述及不同民族之间的战争冲突问题，排除C项；题干内容述及的是不同文明之间的各具特色，没有涉及“经济基础的统一性”，排除D项。 26. 【分析】 本题考查中古亚洲的多元文明，要求运用所学分析解读题干信息。 【解答】 A.根据材料可知，图示信息描述的是中古时期亚洲不同国家的文明成就，体现了多元文明的特征，故A正确。 B.这一时期的亚洲国家已经由奴隶社会发展到封建社会阶段，与奴隶制帝国的交流不符，故不选B。 C.材料未明确指出儒家文化对世界的影响，故不选C。 D.材料未涉及古代商贸贸易与文化交流的相关信息，故不选D。 故选A。 27. 本题考查日本大化改新。由材料“国际压力”“民族危机感”等信息，并结合文章《日本三次社会转型及其历史启示》可以推知，日本需要根据国内外形势发展进行一场变革，以推动日本社会转型，故B项正确；日本紧迫感来源于多方面，排除A项；新罗与唐朝的友好关系是加深了日本“民族危机感”，而不是造成严重威胁，排除C项；日本虽然有了“民族危机感”，但并不能说明其出现了统治危机，排除D项。 28. 【分析】 本题考查日本武士集团的形成，要求运用所学解读题干信息。 【解答】 AD.随着庄园的普遍建立，日本中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡，导致题干中现象的出现，即武士集团形成，故D项正确，A项错误。 B.“严禁私人携带武器自卫”与题干“使得私人携带武器自卫的现象普遍存在”矛盾，排除B项。 ​​​​​​​C.佛寺和神社广占土地是庄园形成的一个重要原因，但其与武士集团的形成没有直接关系，排除C项。 29. 本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（拉丁美洲）。根据材料“自主栽培了许多农作物，如玉米、花生、殊椒、烟草等”、“崇拜自然神，如太阳神，雨神”结合所学知识可知，古代拉丁美洲的农业文明、宗教信仰、建筑、交通等方面与亚欧大陆有着很大差异，反映了拉美地区文明的独特性，B项正确；拉美地区文明并不先进，排除A项；材料强调的是拉美地区文明的独特性，没有体现局限性，排除C项；文明的保守性主要体现在某一个时间段内始终保持不变的形态，材料没有涉及拉美文明的保守性，排除D项。故选B项。 30. 据材料可知，非洲和美洲都经历了农业的产生和发展，并建立国家制度，说明非洲和美洲的古代文明都经历了一些相似的发展过程，说明文明的发展具有规律性，故选D项；材料侧重于描述文明发展的相似性，不是独立性，排除A项；材料强调的是文明发展过程的相似性，古代文明的多元特点强调文明之间的差异性，排除B项；古代区域文明呈现多元特点，排除C项。 31. 【分析】 本题考查古代美洲文明，要求运用所学分析解读题干信息。 【解答】 A.材料中未说明西班牙入侵的影响，与题干主旨不符，故不选A。 B.“关于秘鲁和中美洲之间的相互关系，完全可以说，人们已经承认，在从形成时期(约公元前1000年)到西班牙人入侵这段漫长的时期内，所有证明这些地区之间存在着相互影响或接触的实物或记录，都是不可靠的。”可得出古代美洲文明的特点是各文明间相互隔绝，缺乏交流与联系，发展相对孤立，故B正确。 C.项在材料中无法找依据，故不选C。 D.项符合事实但是与题干无关，故不选D。 故选B。 32. 【分析】 本题考查古代文明，要求运用所学分析解读题干信息。 【解答】 ABC.据所学，玛雅人、印加人和阿兹特克人均为生活在古代美洲的印第安人，故ABC说法正确。 D.据所学可知，津巴布韦人生活在南非，并非美洲的印第安人，故D说法错误。 故选D。 33. 【分析】 本题考查古代文明，要求运用所学分析解读题干信息。 【解答】 A.题目中主要强调的是东非、西非、南非以及美洲不同文明之间的特色和文化差异，而不仅仅是地理环境如何影响这些文明，故不选A。 B.题目中提到，古代非洲的东非、西非和南非，以及美洲的玛雅人、阿兹特克人和印加人，在国家形态和文化成就上不仅与其他大陆迥然不同，而且文化上各有特色。这明显展示了古代文明在地域、文化、国家形态等方面的多样性和多元性，故B正确。 C.题目中并未提及区域文明之间是否缺乏交流，而是强调了不同文明之间的特色和差异。此外，历史上也有证据表明，尽管存在地理和文化的障碍，但不同文明之间仍然存在一定的交流和互动，故不选C。 D.题目主要讨论的是非洲和美洲的古代文明，并未涉及欧亚文明的发展程度。此外，文明的发展程度是一个复杂的问题，不能简单地用高低来评判，故不选D。 故选B。 34. 依据题干“非洲和美洲古代文明虽然独立发展，但它们都经历了农业的产生和发展，社会分工引起的社会分化和统治阶级的产生”等信息并结合所学知识可知，虽然非洲和美洲的文明是相对独立发展出的，但其发展过程与亚洲、欧洲文明产生相似，都经历了相同的发展过程，体现了文明发展的规律性，故D正确。题干主旨并非强调独立性，故排除A。题干主旨也并非强调多元性，排除B。题干不能体现同源性，故排除C。 35. 结合所学可知，廷巴克图是西非重要的文化中心，玉米、花生、番茄的原产地在美洲，印第安人创造了阿兹特克和印加文明，①③④正确，故选D；大津巴布韦是南部非洲文明的重要代表，②错误，故排除A、B、C。 36. 本题考查世界古代文明发展情况，要求运用所学分析解读材料信息。依据材料图片信息并结合古代亚非欧文明发展情况归纳如下：大都出现在大河流域或频临海洋，古代各个文明基本独立发展；表现出明显的的多远特征。 37. （1）本题是特点类材料分析题，时空是中古时期的欧洲。特点：依据材料“中古时期的欧洲存在一个带有军事性质的领主附庸集团”，结合所学，可以得出政治上实行封君封臣制度；依据材料“它与同样带有军事色彩的领主、农奴制度相结合，形成一种特殊的贵族等级制度”，结合所学，可以得出经济上盛行庄园与农奴制度；依据材料“教会开始拥有精神方面的领导权，掌握世俗的伦理和信仰”，结合所学，可以得出思想文化上基督教会占有重要地位。 （2）本题是特点类材料分析题，时空是中古时期的亚洲。名称：结合所学可知，中古时期的亚洲出现了阿拉伯帝国、奥斯曼帝国两个地跨欧亚非的大帝国。说明：根据所学内容，中古时期日本“开放的、善于从其他文明中吸取营养”的事件为大化改新，再结合日本大化改新的内容和影响分析，即日本仿效中国唐朝制度进行大化改新，建立了中央集权国家，推动日本从奴隶社会向封建社会过渡。 第1页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 $ 历史学科第一次周测（正向反向共测） 测试范围：纲要下前两章 3月21日 1.下列各项与表格中的序号对应正确的是（） 文明 实行制度 文明成就 ① 君主专制 楔形文字 ② 法老制度 太阳历 ③ 种姓制度 《摩诃婆罗多》 ④ 城邦制度 神话、喜剧、悲剧 A. ①古埃及文明②古巴比伦文明③古印度文明④古希腊文明 B. ①古埃及文明②古巴比伦文明③古希腊文明④古印度文明 C. ①古巴比伦文明②古埃及文明③古印度文明④古希腊文明 D. ①古巴比伦文明②古埃及文明③古希腊文明④古印度文明 2.人类最初的文明分别出现在西亚的两河流域、北非的尼罗河流域、南亚的印度河和恒河流域、中国的黄河流域和长江流域，以及欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海地区。这些文明的共同特点是（） A. 都有高度发达的农业经济 B. 都创造了辉煌灿烂的文化 C. 都建立了中央集权的帝国 D. 都建立了政教合一的体制 3.分析下表中人类早期区域文明的成就，可以得出（） 古代中国 古代埃及 古代西亚 古代印度 古代希腊 青铜器 都江堰 太阳历 金字塔 《吉尔伽美什》 60进位制 种姓制度 创造从1到9的数字 城邦民主政治 帕特农神庙 A. 城邦国家形成，各国文字出现 B. 文化多样，折射人类社会生活 C. 各地区封建君主专制制度建立 D. 早期各区域文明是同时产生的 4.人类最初的文明分别出现在西亚的两河流域、北非的尼罗河流域、南亚的印度河和恒河流域、中国的黄河流域和长江流域，以及欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海地区。这些文明的共同特点是（） A. 都有高度发达的农业经济 B. 都创造了辉煌灿烂的文化 C. 都建立了中央集权的帝国 D. 都建立了政教合一的体制 5.在古代雅典，每个官员任职前必须宣誓他将公正、依法从政。雅典人视法律神圣不可侵犯，任何人违法都要受到法律的制裁，包括十将军在内。公元前5世纪，雅典许多显赫的政治家、军事家因触犯法律或遭流放，或被罚款，或被处死。这反映出，古代雅典（　　） A. 利用法律维护政治环境 B. 实现了法律面前人人平等 C. 限制政治精英发挥作用 D. 实行男性公民的直接民主 6.下列关于文明的产生的先后顺序正确的是 A. 原始农业畜牧业发展—私有制产生——社会分工的发展——阶级出现——国家形成 B. 私有制产生—原始农业畜牧业发展——阶级出现——社会分工的发展——国家形成 C. 社会分工的发展—私有制产生——原始农业畜牧业发展——阶级出现——国家形成 D. 原始农业畜牧业发展—社会分工的发展——私有制产生——阶级出现——国家形成 7.下面是某学者著作《世界通史》目录（部分），空缺处最适合填写（） 第一章  人类的起源和进化 第二章  ______ 第三章  古埃及文明 第四章  印度河畔的黎明 第五章  希腊——西方文明的摇篮 A. 辉煌的古罗马文明 B. 好为征战的波斯帝国 C. 神秘的古玛雅文明 D. 更迭频仍的西亚文明 8.图为某历史学习小组搜集的内容，请为其拟定一个研究主题，最适切的是（） 亚述的征服　　　　　　　希腊的殖民 波斯帝国的兴起　　　亚历山大东征　　罗马帝国的扩张 冶铁技术的传播　　　字母文字的发展 A. 人类文明的产生 B. 文明的多元一体 C. 世界帝国的形成 D. 古代文明的交流 9.美国中学历史教科书将世界历史分成六个时段，如表是其中“第二时代”的目录。这个时代的主题是（　　） 第二时代/时段：_________ （约公元前600年至公元600年） 核心概念2.1宗教与文化传统的形成和典律 核心概念2.2早期国家与帝国的形成 核心概念2.3跨区域交流网络的形成与互通有无 A. 技术与环境的变迁 B. 人类社会的组织 C. 地区与跨区域互动 D. 古代文明的多样性 10.公元前4世纪末，马其顿国王亚历山大历经数年征战，最终灭亡波斯，入侵印度，征服了从希腊到印度的广大地区，希腊文化随之东传。从文明传播的方式看，以上材料实质上表明（      ） A. 亚历山大东征传播了希腊文化 B. 亚历山大建立了地跨亚非欧三洲的大帝国 C. 文明的交流进一步加强 D. 武力扩张是古代文明扩展的重要方式之一 11.下列有关古代文明冲撞与融合的叙述，错误的是（　　） A. 古代战争在客观上促进了不同地区文化的交流 B. 古代文明交往的方向单一，即西方向东方学习 C. 罗马帝国的征服与扩张促进了罗马文化的传播 D. 商旅往来、文化交流的和平形式，对推动人类社会进步起着更为重要的作用 12.下列古代世界的大帝国中，没有地跨欧亚非三大洲的是（） A. 亚述帝国 B. 波斯帝国 C. 亚历山大帝国 D. 罗马帝国 13.考古资料显示，从拉斯舍姆拉盖特奈和美索等叙利亚和巴勒斯坦遗址所出土的雕像、狮身人面像和装饰图案，都表现出了埃及的艺术风格。叙利亚的阿斯塔特神和巴尔神也受到部分埃及人的崇拜。这反映了（） A. 古代文明形成多元特征 B. 两河流域文明历代相承 C. 地区间文化的交流互鉴 D. 古代西亚文化具有统一性 14.公元前6世纪以来，先后出现了横跨亚非欧三大洲的波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国。 三大帝国统治概况    帝国 波斯帝国 亚历山大帝国 罗马帝国 统治 概况 1．政治制度： （中央）君主专制 （地方）行省制 2．措施：建立比较完善的税收系统 1．政治制度： （中央）君主专制 （地方）行省制 2．措施：推广希腊文化 1．政治制度： （中央）元首制 （地方）行省制 2．措施：基督教定为国教 据表可知，三大帝国（　　） A. 治国方略存在借鉴与创新 B. 推动了希腊化时代的到来 C. 使基督教文化成为了主流 D. 影响了中国地方行政制度 15.公元476年，日耳曼人奥多亚克废黜西罗马帝国皇帝，西罗马帝国灭亡，欧洲开始进入封建社会。下列属于西欧封建社会表现的是（）   ①政治上形成封君封臣制度             ②庄园是基本的农业经济组织 ③基督教会占有举足轻重的地位     ④城市赢得一定程度的自治权 A. ①②③④ B. ②③④ C. ①②③ D. ①②④ 16.中世纪欧洲教育长期为教会所垄断，教学内容主要集中在神学、拉丁文及经书抄写等方面。到了11世纪，西欧城市逐步展开了反对领主的斗争，迫切需要具有各方面知识的人才。一些城市自发地创办了世俗学校，学校根据城市生产、交换和社会生活的需要开设多种课程，大学由此产生。以上材料表明（　　） ①西欧城市的兴起推动了大学产生 ②民族国家先于大学而产生 ③教会学校无法满足社会发展需要 ④天主教会的权威已被动摇 A. .①② B. .①③ C. .②④ D. ③④ 17.某同学梳理了“中古西欧的王权、城市与教会”“拜占庭与俄罗斯”“奥斯曼帝国的兴起”“日本大化改新”“南美印加文明”等内容。其确立的主题应是（） A. 轴心时代的文化扩散 B. 帝国勃兴与文明拓展 C. 中古世界的多元面貌 D. 封建社会的逐渐瓦解 18.西欧封建制度的特征包括( )①封君封臣制②庄园与农奴制度③等级君主制④基督教的精神垄断 A. ①②③④ B. ①②③ C. ①③④ D. ②③④ 19.某同学梳理了“中古西欧的王权、城市与教会”“拜占庭与俄罗斯”“奥斯曼帝国的兴起”“日本大化改新”“南美印加文明”等内容。其确立的主题应是（） A. 轴心时代的文化扩散 B. 帝国勃兴与文明拓展 C. 中古世界的多元面貌 D. 封建社会的逐渐瓦解 20.某同学在进行历史研究性学习汇报时，展示了以下三张图片，该同学的研究主题是（） A. 忠君思想在西欧传播 B. 西欧封建社会的典型特征 C. 西欧民族国家的形成 D. 基督教在西欧的特殊地位 21.有学者认为：“中世纪的西欧社会是多元权力的复合体，世俗王权、基督教会、封建贵族和自治城市等多种力量并存，彼此斗争又相互依存。国王名义上是最高统治者，但实际权力常受到教会和贵族的约束；教会不仅掌握精神权威，还拥有大量土地和财富；封建贵族通过采邑制和契约关系分割王权；城市则通过特许状争取自治，形成相对独立的政治单元。”据此可知，中世纪西欧 A. 教权与王权斗争是政治主线 B. 王权衰弱以致未能建立中央集权 C. 封建等级制度导致权力分割 D. 多元权力格局蕴含分权制衡因素 22.图中的信息研究的历史主题是 A. 奴隶制帝国与文明的交流 B. 中古亚洲的多元文明 C. 古代商路贸易与文化交流 D. 儒家文化的世界影响 23.下列上侧为始铸于日本元明天皇和铜元年（公元708年）的“和同开珎”，仿照唐朝开元通宝铸造；下侧为朝鲜的“乾元重宝”，仿造的是唐朝的乾元重宝。这些钱币能够印证 ①朝鲜和日本仿效中国的制度      ②唐朝实行开放的对外政策 ③币制改革是大化改新的重点      ④儒家经典在朝鲜广为传播 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 24.中古时期，西欧的封建制度明显不同于拜占庭和俄罗斯的中央集权，阿拉伯帝国的政治文明明显有别于印度的笈多帝国以及德里苏丹国。这反映了亚欧大陆（） A. 宗教信仰的多元化 B. 区域文明的多元性 C. 民族冲突的常态化 D. 经济基础的统一性 25.中古时期，西欧的封建制度明显不同于拜占庭和俄罗斯的中央集权，阿拉伯帝国的政治文明明显有别于印度的笈多帝国以及德里苏丹国。这反映了亚欧大陆（　　） A. 宗教信仰的多元化 B. 区域文明的多元性 C. 民族冲突的常态化 D. 经济基础的统一性 26.如表中的信息研究的历史主题是（） 时间：5—15世纪 国家：阿拉伯帝国  奥斯曼帝国  笈多帝国  德里苏丹国  日本  新罗  越南 内容：伊斯兰教  印度数字  中国造纸术  大化改新 A. 中古亚洲的多元文明 B. 奴隶制帝国与文明的交流 C. 儒家文化的世界影响 D. 古代商路贸易与文化交流 27.孙立祥在《日本三次社会转型及其历史启示》中指出， 6世纪末7世纪初，隋、唐帝国的先后建立既给日本提供了学习样板，也使大和朝廷倍感“国际压力”；而新罗灭“任那日本府”并交好大唐王朝，则进一步加深了日本的“民族危机感”。这预示着 A. 隋唐的发展经验增加了日本紧迫感 B. 国内外形势发展促使日本进行社会变革 C. 新罗与唐朝友好关系对日本造成严重威胁 D. 日本挽救统治危机以跻身东亚强国行列 28.庄园主为了扩大领地，经常要去强占别人的土地；被别人强占土地的领主要保护自己的利益，都要诉诸武力。于是一部分庄民被武装起来……中央负责行政与保护机关的衰败，使得私人携带武器自卫的现象普遍存在。这表明，武士集团的形成与下列哪一现象密切相关 A. 庄园之间的联系密切 B. 严禁私人携带武器自卫 C. 佛寺和神社广占土地 D. 庄园制的发展和中央集权制的瓦解 29.下表是某学者对古代拉丁美洲文明研究内容的节选。据此判断，该学者主要强调的是拉丁美洲（） 农业 他们修筑的梯田和灌溉工程是举世无双的；自主栽培了许多农作物，如玉米、花生、殊椒、烟草等；没有马、牛等大牲畜，驯养了小型牲畜骆马，羊驼 宗教信仰 没有佛教、天主教、犹太教、伊斯兰教的印记，只崇拜自然神，如太阳神，雨神等 建筑 金字塔呈截面形，其上建有庙宇 交通 没有发明轮子和车，驮运物品使用人力或小型牲畜 A. 文明的先进性 B. 文明的独特性 C. 文明的局限性 D. 文明的保守性 30.有学者认为，非洲和美洲古代文明虽然独立发展，但它们都经历了农业的产生和发展，社会分工引起的社会分化和统治阶级的产生，以及国家制度的建立等过程。这意在（） A. 强调文明发展的独立性 B. 表达古代文明的多元特点 C. 突出区域文明同源特征 D. 说明文明发展具有规律性 31.（一位考古学家说）关于秘鲁和中美洲之间的相互关系，完全可以说，人们已承认，在从形成期（约公元前1000年）到西班牙人入侵这段漫长的时期内，所有证明这些地区之间存在着相互影响或接触的实物或记录，都是不可靠的。该考古学家旨在表明（） A. 西班牙人的入侵打破了美洲的文明隔绝状态 B. 美洲内部的诸文明之间处于相互隔绝的状态 C. 美洲印第安人创造了一种独立发展的文明模式 D. 美洲文明与西方文明存在着明显的差距 32.许多民族独立地“发明”了不同动植物的驯化。古代美洲的印第安人创造了灿烂的文明，独立培育出很多其他大陆没有的农作物。下列不属于印第安人文明的是（） A. 玛雅人 B. 印加人 C. 阿兹特克人 D. 津巴布韦人 33.古代非洲的东非、西非和南非，美洲的玛雅人，阿兹特克人和印加人在国家形态和文化成就上，不仅与其他大陆迥然不同，而且文化上各有特色。这表明 A. 地理环境影响文明发展　　　 B. 古代文明呈现多元面貌 C. 区域文明之间缺乏交流　　　 D. 欧亚文明发展程度较高 34.有学者认为，非洲和美洲古代文明虽然独立发展，但它们都经历了农业的产生和发展，社会分工引起的社会分化和统治阶级的产生，以及国家制度的建立等过程。这意在（      ） A. 强调文明发展的独立性 B. 表达古代文明的多元特点 C. 突出区域文明同源特征 D. 说明文明发展具有规律性 35.下列关于古代非洲和美洲文明的描述，正确的是 ①廷巴克图是西非重要的文化中心 ②大津巴布韦是东部非洲文明的重要代表 ③玉米、花生、番茄的原产地在美洲 ④印第安人创造了阿兹特克和印加文明 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④ 二、材料解析题：本大题共2小题，共20分。 36.地理空间是人类活动的舞台，小李同学在学习完古代世界的文明后，对它们产生了浓厚兴趣。他找到了一份《古代亚非欧区域文明》的地图，在图中用字母标注了在历史上曾经出现过的著名文明（文化）的地区。 综合上述信息，古代文明的产生与发展具有哪些重要特征？ 37.在世界历史上，5-15世纪一般被称为“中古时期”。 材料一  中古时期的欧洲存在一个带有军事性质的领主附庸集团……它与同样带有军事色彩的领主、农奴制度相结合，形成一种特殊的贵族等级制度；教会开始拥有精神方面的领导权，掌握世俗的伦理和信仰。 ——据马克垚《世界文明史》（上） 材料二  中古时期的亚洲任何一种文明的发展都不是孤立的，而是在和其他文明对立统一、冲突交融中展开的。……只有那些开放的、善于从其他文明中吸取营养的民族，才有长久旺盛的生命力。 ——小玉天玺《多极世界和为贵——兼评亨廷顿“文明冲突论”》 (1)根据材料一并结合所学，概括指出中古时期西欧社会的基本特征。 (2)随着文明的扩张，中古时期的亚洲出现了两个地跨欧亚非的大帝国，请写出这两个国家的名称。根据材料二并结合所学，以日本为例说明“只有那些开放的、善于从其他文明中吸取营养的民族，才有长久旺盛的生命力。” 第1页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 $