2《烛之武退秦师》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

主讲 金子老师 1 1. 情景创设：假设你是“春秋局势”桌游玩家，角色卡为“郑国危局”。 • 线索提示：“晋军函陵，秦军氾南”，郑国如何破局？ 2. 趣味任务：学生用3个关键词推测破局关键（如“离间”“利益”“言语”），引入“一言之师”烛之武。     （一）悬念导入：历史狼人杀 烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（yǔ、养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。 ——冯梦龙《东周列国演义》 3 （二）知人论世：左丘明其人 《左传》是我国第一部编年体史书。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚详略合宜，；写人简而精，人物形象栩栩如生。 不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。 （二）知人论世：《左传》其书 史书体例 ①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。 ②断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。 ③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。 ④编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。 ⑤纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。 ⑥纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。 公元前630年 郑 新郑 秦 晋 秦 军 氾水 函陵 氾南 崤山 晋 军 （二）知人论世：历史背景 1、晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 7 郑无礼于晋 及郑，郑文公亦不礼焉。叔詹谏曰：“臣闻天之所启，人弗及也。晋公子有三焉，天其或者将建诸君其礼焉。男女同姓，其生不蕃。晋公子，姬出也，而至于今，一也。离外之患，而天不靖晋国，殆将启之，二也。有三士足以上人而从之，三也。晋、郑同侪，其过子弟，固将礼焉，况天之所启乎？”弗听。 郑贰于楚也 "贰于楚也"这一历史事件发生在春秋时期。具体来说，它涉及到了郑国在晋，楚两大军事集团之间的立场选择。 在鲁僖公二十八年，晋文公率领晋，宋，齐，秦四国联军与以楚国为主的楚，陈，蔡，郑四国联军在城濮展开了一场大战，即著名的城濮之战。在这场战争中，郑国虽然名义上属于晋国的盟友，但实际上却出兵帮助了楚国。 郑国之所以在依附晋国的同时又从属楚国，主要是因为它地处四战之地，无险可据，需要在大国之间寻求平衡。然而，这种立场选择最终导致了它与晋国之间的隔阂和矛盾。在城濮之战后，晋国成为了中原霸主，而郑国因为在这场战争中帮助了楚国，所以与晋国结怨。 （三）文言闯关： 分层解构文本 1.给下划线的字词注音。 氾南( ) 佚之狐( ) 夜缒( ) 阙秦( ) 秦伯说（ ）不知（ ） 共其乏困（ ）鄙远（ ） 戍守（ ）微夫人之力( ) 君之薄也（ ） 尝为晋军赐矣（ ） 所与（ ） 第一关：字词侦探社（落实考点1：实词虚词） 2.写出通假字并解释 ①今老矣，无能为也已 ② 共其乏困 　 ③何厌之有？　 ④秦伯说　　　 ⑤失其所 与 ，不知　　 第一关：字词侦探社（落实考点1：实词虚词） 3.比较以下词的古今词义 ①行李之往来 ② 若舍郑以为东道主 ③微夫人之力不及此 第一关：字词侦探社（落实考点1：实词虚词） 今义：出门所带的包裹 古义： 今义：泛指主人 古义： 今义：一般人的妻子 古义： 4.指出句中活用的词，并解释。 ①晋军函陵（ ）　 ②若亡郑而有益于君（ ） ③邻之厚，君之薄也（ ）　 ④越国以鄙远（ ） ⑤朝济而夕设版焉（ ） ⑥既东封郑（ ） ⑦夜缒而出（ ） ⑻烛之武退秦师（ ） 第一关：字词侦探社（落实考点1：实词虚词） 第二关：句式解密工坊（落实考点2：特殊句式） 指出下列句子的句式特点，并翻译。 ①以其无礼于晋（ ）　 ②佚之狐言于郑伯曰（ ）　 ③夫晋，何厌之有？（ ） ④是寡人之过也。（ ） ⑤邻之厚君之薄也（ ） ⑥敢以烦执事（ ） 第三关：游说地图绘制（落实考点3：文意逻辑） 1. 小组合作绘制烛之武游说逻辑链。 • 第一层：亡郑对秦无利（邻厚君薄） • 第二层：舍郑对秦有利（行李往来） • 第三层：晋国不可信（朝济夕设版） 2. 高考对接：选择题变形——游说顺序能否调换？为什么？ 第三关：游说地图绘制（落实考点3：文意逻辑） 读课文1——2自然段 1. 郑国君臣为什么一开始就把劝说目标锁定在“秦军”而不是“晋军”？你能从文中找到根据吗？（秦晋为何围攻郑国？） 转第一自然段 （三）思辨战场：谁是终极赢家？ 19 公元前630年 郑 新郑 秦 晋 秦 军 秦晋围郑示意图 氾水 函陵 氾南 崤山    1、晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 晋 军 诵读提示 20 • 正方：言语艺术（抓住秦伯心理） • 反方：利益本质（秦郑无直接冲突，晋国扩张威胁秦） 2. 辩论赛：烛之武的成功，是言语的胜利还是利益的胜利？ （三）思辨战场：谁是终极赢家？ 21 3. 高考对接：关联2022年全国卷《战国策·秦策二》策士说理题，总结“利害分析”说理模型。 齐助楚攻秦，取曲沃。其后秦欲伐齐，齐、楚之交善，惠王患之，谓张仪曰：“吾欲伐齐，齐、楚方欢，子为寡人虑之，奈何？”张仪曰：“王其为臣约车并币，臣请试之。”张仪南见楚王，曰：“今齐王之罪其于敝邑之王甚厚，敝邑欲伐之，而大国与之欢。大王苟能闭关绝齐，臣请使秦王献商于之地，方六百里。若此，则是北弱齐，西德于秦，而私商于之地以为利也，则此一计而三利俱至。” 楚王大说，宣言之于朝廷曰：“不榖得商于之田，方六百里。”群臣闻见者毕贺，陈轸后见，独不贺。 （三）思辨战场：谁是终极赢家？ 亡 郑 （害于秦） 舍 郑 （利于秦） 赐 晋 （负于秦） 肆 晋 （阙于秦） 晓 以 利 害 处处言秦， 处处为郑 明则为秦， 暗则图晋 句句与郑无关，句句关郑兴亡。 烛之武的语言艺术 春秋无义战! 利益至上。 23 古人对烛之武说辞的评论 如此辞令，真无一字不妙，无一着不老靠圆密。 ——魏禧《左传经世钞》 一言之辩，重于九鼎之宝； 三寸之舌，强于百万之师。 ——刘勰《文心雕龙》 转第四段 24 （四）考点实战：高考变形训练 1. 翻译提速赛：重点句子计时翻译+评分（如“焉用亡郑以陪邻？”）。 2. 易错点扫雷： • “行李”古今异义（古：外交使者；今：行李物品） • “东道主”语境义（郑在秦东，可招待往来） 3. 情景应用题：若你是晋文公，如何反驳烛之武？（训练“延伸探究题”） 1. “秦晋之好”的另一面：秦穆公后期与晋国的三次战争（崤之战、彭衙之战）。 2. 策士基因：从烛之武到张仪、苏秦，看《左传》到《战国策》的谋士传承。 （五）历史彩蛋：文言冷知识 【基础训练】（必做） 1.考点整合：整理本课虚词。 2.绘制“春秋利益博弈”思维导图。【拓展训练】（选做） 3.以《烛之武退秦师》为例，探究《左传》人物描写方面的艺术特点。 【研究性课题】（选做） 4.趣味写作：以“烛之武的述职报告”为题，用文言句式写游说总结（200字内）。 分层作业 27 1. 之: 找出用于主谓之间的“之”字，并写出相关的句子； 2. 而： 找出文中“而”字的四种用法，并抄出例句； 3. 以： “以”字在文中有几种词性？举例说明之。 1.考点整合：整理本课虚词。 28 之 1。臣之壮也，犹不如人 2。是寡人之过也 3。邻之厚，君之薄也 4。行李之往来 5。夫晋，何厌之有？ 6。使杞子逢孙杨孙戍之 7。微服人之力不及此 8。因人之力而敝之 之 1。助词，主谓之间 2。助词，的 3。助词，主谓之间 4。助词，主谓之间 5。助词，宾语提前 6。代词，指郑国 7。助词，的 8。助词，的 29 而 1。今急而求子 2。夜缒而出 3。若亡郑而有益于君 4。朝济而夕设版焉 5。因人之力而敝之 而 1。连词，表示转折 2。连词，表示修饰 3。 连词，表示并列 4。连词，表示并列 5。连词，表示转折 1.考点整合：整理本课虚词。 30 以 1。以其无礼于晋 2。敢以烦执事 3。越国以鄙远 4。焉用亡郑以陪邻 5。阙秦以利晋 6。以乱易整 以 1。介词，因为 2。介词，拿（它） 3。连词，顺承 4。连词，表示结果 5。连词，表示目的 6。介词，用 31 文化常识 1、古代的五等爵位：公 侯 伯 子 男 2、大（dà）夫：西周以后先秦诸侯国中，在国军以下有卿、大夫、士三等大夫世袭，有封地。后世遂以大夫为一般任官职之称。秦汉以后，中央要职有御史大夫，备顾问者有谏议大夫、中大夫、光禄大夫等。至唐宋尚有御史大夫和谏议大夫之官，至明清废。又隋唐以后以大夫为高级官阶之称号。明清高级文职官阶称大夫，武职则称将军。 2.绘制“春秋利益博弈”思维导图。 佚之狐的话对刻画烛之武有何作用？ 郑伯是如何说服烛之武的？ 自责（情） 晓义（理） ~~ 未见其人 先知其才 侧面表现 …… ？ 3.以《烛之武退秦师》为例，探究《左传》人物描写方面的艺术特点。 34 亡 郑 （害于秦） 舍 郑 （利于秦） 赐 晋 （负于秦） 肆 晋 （阙于秦） 晓 以 利 害 处处言秦， 处处为郑 明则为秦， 暗则图晋 句句与郑无关，句句关郑兴亡。 烛之武的语言艺术 春秋无义战! 利益至上。 3.以《烛之武退秦师》为例，探究《左传》人物描写方面的艺术特点。 35 《左传》叙事中人物的行动、对话构成了表现人物的主要手段，而绝少对人物进行外貌、心理等主观静态描写。通过人物在重大历史事件中的言行，人物性格得以展现，形象得以完成。 ——袁行霈《中国文学史》 3.以《烛之武退秦师》为例，探究《左传》人物描写方面的艺术特点。 臣武再拜顿首，谨陈说秦事： 昔郑危若累卵，晋燧连天，秦甲列于汜南。臣夜缒而出，衣冠尽染墙苔。见秦伯，不陈郑之冤，唯示天下之势。先说“越国鄙远”，明其劳而无功；次言“亡郑陪邻”，醒其养痈为患；终道“阙秦利晋”，触其切肤之痛。三进三折，譬若庖丁解牛，皆中肯綮。 尤以“朝济夕设版”一语，直指穆公三十年崤函旧创。言及此时，但见秦伯目色骤变，指节泛白——非畏臣舌，实惧晋人虎狼之性也。遂罢戍守，盟于衡雍。郑得全祀，实赖天时。然臣知秦非真退，乃暂避晋锋耳。春秋棋局，岂有永盟？惟利害二字，可动诸侯肝胆。 4.烛之武述职报告范文 思考： 哲人说，读史可以明智。学完本文，作为新世纪的青年学子，我们可以得到什么启示？ 38 烛之武退秦师 危局 → 出使 → 游说 → 解围 ↓ 实词·句式·翻译（高考根基） ↓ 利害三层论（游说核心） ↓ 言语艺术×利益本质（思辨升华） 六、板书设计 下 课 $