作文《用抑扬，写精神》讲义-2025-2026学年统编版语文七年级下册

本讲义聚焦七年级下册“用抑扬，写精神”单元作文，系统构建从审题解析（明确“抑扬”手法与“精神”主旨的关系）、破题思路（印象反差、细节铺垫等方法）到立意选材（以小见大、反向立意等角度）、语言美化（5种抒情角度与8种方法）及文章结构（经典三段式、递进式等）的完整写作支架。 该资料以真实生活素材（如保洁阿姨、老槐树等）为载体，通过抑扬对比突出人物事物精神，既强化语言运用（细节描写与抒情结合），又培养思维能力（辩证分析与情感转化）。课中辅助教师分层教学，课后助力学生通过范文与示例自主查漏补缺，提升写作素养。

七年级下册单元作文 “用抑扬，写精神”讲义 一、审题详细解析与破题思路 （一）审题解析 本次作文核心关键词有两个：抑扬、精神，二者缺一不可，且“抑扬”是手法，“精神”是核心主旨，手法为主旨服务，不能脱离精神谈抑扬，也不能空谈精神不用抑扬。 1. 解析“抑扬”：“抑”即“抑制、贬低”，是对人、事、物的负面描写（外貌、行为、印象等），起到铺垫作用；“扬”即“扬起、赞美”，是对人、事、物的正面描写，突出其闪光点，是文章的核心部分。二者必须形成鲜明对比，且“抑”为“扬”服务，“扬”是最终落脚点，不能抑扬失衡（不可抑得过多导致主旨模糊，也不可扬得突兀缺乏铺垫）。 2. 解析“精神”：特指人、事、物所体现的积极品质，贴合七年级学生生活，常见的有：坚韧、善良、真诚、勇敢、坚守、热爱、奉献、执着等（避免过于宏大抽象，如“爱国”可具体化为“坚守岗位的爱国”“乐于助人的家国情怀”）。 3. 审题禁忌：① 只抑不扬或只扬不抑，脱离“抑扬”手法；② 抑扬无对比，铺垫不足，转折生硬；③ 只写人、事、物，不提炼精神，主旨不明确；④ 抒情空洞，没有结合具体内容，情感与内容脱节。 （二）破题思路 方法一：印象反差破题（最基础，易上手） 核心：先写对人/物的“坏印象”（抑），再通过一件具体小事，颠覆原有印象（转），最终突出其精神（扬）。适用于写身边人（同学、老师、家人、陌生人）、平凡事物（小草、老物件等）。 示例破题开头：“我一直不喜欢楼下的那位保洁阿姨，她总穿着洗得发白的工作服，手上布满老茧，说话声音沙哑，每次打扫都弄得尘土飞扬，直到那件事，彻底改变了我对她的看法。”（抑的铺垫，引出转折，指向“奉献”“负责”的精神） 方法二：细节铺垫破题（更细腻，显层次） 核心：不直接表达“不喜欢”，而是通过多个负面细节（动作、神态、语言）铺垫“抑”，再通过一个关键细节的转折，自然过渡到“扬”，凸显精神。适用于写人物的内在品质，避免表面化。 示例破题开头：“他总是坐在教室的角落，上课从不举手发言，作业写得歪歪扭扭，走路也总是低着头，仿佛永远不会引起别人的注意，我甚至觉得他有些自卑，可那次运动会上，他却让我看到了不一样的模样。”（细节抑，转折扬，指向“坚韧”“勇敢”的精神） 方法三：欲扬先抑+设问破题（更吸睛，引思考） 核心：先抛出“抑”的观点，再用设问引发读者思考，接着通过具体内容转折，解答设问，突出精神。适用于写景物、事物或有争议的人物，增强文章的吸引力。 示例破题开头：“说起仙人掌，我总觉得它是最冷漠的植物，没有娇艳的花朵，没有翠绿的枝叶，浑身长满尖刺，仿佛拒人千里之外，可它真的只是这样一株‘冷漠’的植物吗？直到那个寒冬，我才读懂了它藏在尖刺下的精神。”（抑+设问，引出“坚韧”“顽强”的精神） 二、立意方法与立意角度 （一）3种核心立意方法 方法一：以小见大立意法（最常用，易得分） 核心：通过一件小事、一个小人物、一件小物件，借助抑扬手法，提炼出背后的普遍精神，抒情时结合自身感受，由浅入深，表达敬佩、感动等情感。 示例：通过写“不起眼的清洁工”（抑：外貌普通、工作琐碎），在暴雨中守护路人、清理积水（扬），立意“平凡人也有不平凡的奉献精神”，抒情时写出“那一刻，我读懂了平凡中的伟大，心中满是敬佩，原来奉献从不是惊天动地，而是藏在每一个琐碎的瞬间里”。 方法二：反向立意法（新颖，避俗套） 核心：打破常规认知，先“抑”其“不足”，再“扬”其“可贵”，从反向角度提炼精神，抒情时融入“愧疚”“顿悟”的情感，让立意更深刻。 示例：写“爱唠叨的妈妈”（抑：唠叨、繁琐，让人不耐烦），后来发现妈妈的唠叨都是牵挂（扬），立意“唠叨背后是最深沉的母爱”，抒情时写出“原来我一直厌烦的唠叨，都是妈妈藏不住的爱，想起曾经对她的不耐烦，我满心愧疚，这份深沉的母爱，值得我用一生去珍惜”。 方法三：多维立意法（有层次，显深度） 核心：通过抑扬对比，提炼出人物/事物的多重精神，抒情时分层表达情感（从惊讶到敬佩，从感动到反思），让立意更丰富。 示例：写“受伤的运动员”（抑：受伤后萎靡不振、让人失望），后来克服伤痛，坚持完成比赛（扬），立意“坚韧不屈的精神+永不言弃的信念”，抒情时写出“从看到他萎靡的模样，到见证他咬牙坚持的瞬间，我先是惊讶，再是深深的敬佩，他用行动告诉我们，真正的强者，从不会被挫折打败，这份坚韧与执着，深深打动了我”。 （二）4个新颖立意角度 角度1：平凡人物的“不平凡”—— 如：不起眼的门卫、摆摊的老人、残疾的同学，抑其“平凡、卑微”，扬其“善良、坚韧、真诚”，抒情方向：敬佩、感动，赞美平凡中的伟大。 角度2：事物的“反差之美”—— 如：枯萎的盆栽、破旧的老书桌、不起眼的小草，抑其“丑陋、无用”，扬其“顽强、坚守、有价值”，抒情方向：顿悟、赞美，感悟生命的力量。 角度3：“缺点”中的闪光点—— 如：性格孤僻的同学、严厉的老师、倔强的爷爷，抑其“孤僻、严厉、倔强”，扬其“真诚、负责、坚守”，抒情方向：理解、愧疚、敬佩，学会包容与欣赏。 角度4：成长中的“抑扬蜕变”—— 如：自己曾经的懦弱、懒惰，抑其“不足”，通过某件事的触动，扬其“勇敢、勤奋”，抒情方向：自豪、反思，表达成长的感悟与收获。 三、选材角度与选材方法 （一）4个核心选材角度 角度1：身边人物类（最易上手，情感最真挚） 示例1：保洁阿姨（抑：外貌普通、工作脏累，让人避之不及；扬：暴雨中清理下水道、主动帮助老人，默默奉献；抒情切入点：看到她淋雨工作的身影，心中满是敬佩，平凡的岗位上，藏着最动人的奉献精神）。 示例2：严厉的班主任（抑：对我们要求严格，犯错就批评，让人害怕；扬：深夜批改作业、生病仍坚持上课、默默关心困难同学；抒情切入点：原来严厉的背后，是深深的负责与关爱，想起曾经的抱怨，我满心愧疚与感恩）。 角度2：事物类（新颖，易写出新意，适合借物抒情） 示例1：老槐树（抑：枝干弯曲、树皮粗糙，春天最晚发芽，显得笨拙；扬：夏天枝繁叶茂，为路人遮阴，冬天抵御严寒，默默坚守；抒情切入点：老槐树没有娇艳的模样，却用一生的坚守，守护着我们的家园，这份坚韧与奉献，深深打动了我）。 示例2：旧钢笔（抑：外观陈旧、书写不流畅，被我嫌弃，丢在角落；扬：这是爷爷送我的礼物，他用这支笔努力工作、教育子女，承载着爷爷的坚守与期望；抒情切入点：原来这支旧钢笔，藏着爷爷的人生态度，它不仅是一件物品，更是一种精神的传承，我终于读懂了爷爷的用心）。 角度3：景物类（适合借景抒情，意境优美） 示例1：墙角的小草（抑：生长在阴暗潮湿的角落，纤细弱小，仿佛随时会枯萎；扬：暴雨过后，其他植物倒伏，它却顽强挺立，努力生长；抒情切入点：小草虽小，却有着不屈不挠的力量，它在困境中坚守，在风雨中成长，这份顽强，值得我学习）。 示例2：冬日的梅花（抑：寒冬腊月，万物凋零，梅花独自开放，显得孤寂；扬：不畏严寒，傲然挺立，散发着淡淡的清香，不与百花争艳；抒情切入点：梅花不畏严寒、坚守自我的模样，让我明白，真正的美好，不在于迎合，而在于坚守本心，这份傲骨，深深印在我心中）。 角度4：成长自身类（贴合学生生活，易引发共鸣） 示例1：自己的演讲经历（抑：胆小懦弱，害怕上台，上台就紧张忘词，被同学嘲笑；扬：克服恐惧，反复练习，最终勇敢站上讲台，完成演讲；抒情切入点：从胆小懦弱到勇敢自信，我不仅突破了自己，更懂得了“坚持就能成功”的道理，这份成长的喜悦与自豪，难以言表）。 示例2：学习书法的经历（抑：一开始觉得书法枯燥乏味，写得歪歪扭扭，想要放弃；扬：在老师的鼓励下，坚持练习，慢慢进步，最终写出工整漂亮的字；抒情切入点：原来，所有的收获都离不开坚持，书法不仅教会我写好字，更让我懂得了“持之以恒”的精神，这份坚持，将伴随我成长）。 （二）4种选材方法 方法一：细节选材法（最关键，让抑扬更真实） 核心：选取具体的细节（动作、神态、语言、环境）来体现“抑”和“扬”，避免空泛描写，让情感有依托。抒情时，结合细节抒发感受，更显真挚。 示例：写保洁阿姨，“抑”的细节：手上的老茧、沾着灰尘的工作服、沙哑的声音；“扬”的细节：弯腰清理垃圾时的背影、淋雨时用身体护住垃圾桶的动作、递给老人纸巾时的温柔笑容；抒情时：“看着她弯腰清理垃圾的背影，看着她手上深深的老茧，我忽然明白，平凡的岗位上，也能绽放出不平凡的光芒，心中满是敬佩与感动。” 方法二：反差选材法（适配抑扬，突出精神） 核心：选取“前后反差”明显的素材，前半部分选“负面”素材（抑），后半部分选“正面”素材（扬），反差越大，精神越突出，抒情时突出“顿悟”的情感。 示例：写性格孤僻的同学，“抑”的素材：从不和同学交流，独自坐在角落，拒绝别人的帮助；“扬”的素材：同学受伤时，他默默送同学去医务室，主动帮忙补习功课；抒情时：“原来，他不是孤僻，只是不善于表达，他的内心藏着一份善良与真诚，那一刻，我读懂了他，也学会了不要轻易评判一个人。” 方法三：新颖选材法（避俗套，拿高分） 核心：避开“老师、妈妈、同学”的常规俗套素材，选择小众但贴合生活的素材（如：小区的修鞋匠、楼下的流浪猫、旧物、小众景物），用抑扬手法写出新意，抒情时融入独特的感悟。 示例：写小区的修鞋匠（抑：摊位简陋，手粗糙，说话直白，让人觉得刻薄；扬：修鞋时认真细致，不漫天要价，主动帮助老人修鞋不收钱，坚守摊位十几年；抒情时：“他没有光鲜的外表，没有体面的工作，却用自己的坚守与善良，温暖着身边的人，这份平凡中的真诚，比任何华丽的外表都更动人。” 方法四：真实选材法（七年级重点，易引发共鸣） 核心：选取自己亲身经历、亲眼所见的素材，不编造、不夸大，用真实的细节和情感打动人，抒情时写出自己的真实感受（敬佩、感动、愧疚、自豪等），避免空洞抒情。 示例：写自己亲眼所见的摆摊老人（抑：摊位小，卖的都是便宜的小物件，显得卑微；扬：遇到家境困难的孩子，主动送小礼物，下雨天主动帮路人遮雨；抒情时：“那一刻，我被老人的善良深深打动，他虽然平凡，却有着一颗温暖的心，这份善良，像一束光，照亮了我的心房。” 四、语言美化方法 （一）重点：5种抒情角度+8种抒情方法 5种抒情角度 角度1：借人物细节抒情（最常用，贴合人物类选材） 核心：通过描写人物的动作、神态、语言、外貌细节，融入自己的情感，表达敬佩、感动、愧疚等。 示例（适配保洁阿姨）：“她弯腰清理垃圾时，后背微微佝偻，手上的老茧蹭过地面，留下一道道浅浅的痕迹，可她的脸上，却带着淡淡的笑容，没有一丝抱怨。看着她的身影，我的眼睛忽然有些湿润，这份默默的奉献，这份坚韧的坚守，让我心中满是敬佩，原来，平凡的人，也能拥有如此动人的光芒。” 角度2：借事物细节抒情（适配事物、景物类选材，借物抒情） 核心：通过描写事物、景物的细节（形态、颜色、声音、变化），赋予其情感，表达对精神品质的赞美、对生命的感悟。 示例（适配老槐树）：“老槐树的枝干弯曲着，树皮粗糙得像老人的手掌，可每到夏天，它就会抽出嫩绿的枝叶，枝叶层层叠叠，像一把巨大的绿伞，为路人遮去烈日与风雨。它默默伫立在那里，不张扬、不炫耀，用一生的坚守，守护着这个小院，这份坚韧与奉献，像一股暖流，淌进我的心里。” 角度3：借环境烘托抒情（适配所有选材，营造意境，强化情感） 核心：通过描写环境（天气、场景、氛围），烘托人物的心情和事物的精神，让抒情更有感染力。 示例（适配受伤的运动员）：“寒风呼啸，赛道上的积水还未干涸，他一瘸一拐地走着，膝盖上的伤口还在渗血，每走一步，都显得格外艰难。可他没有放弃，眼神坚定地望着终点，寒风刮在他的脸上，却吹不散他心中的执着。看着这一幕，我心中涌起一股暖流，这份坚韧不屈的精神，比任何掌声都更动人。” 角度4：直抒胸臆抒情（直接表达情感，简洁有力，适配结尾或转折处） 核心：不借助细节、环境，直接表达自己的感受和观点，情感强烈，点明主旨。 示例（适配爱唠叨的妈妈）：“原来，妈妈的唠叨，不是繁琐的打扰，而是藏在话语里的牵挂；妈妈的严厉，不是无情的指责，而是藏在心底的关爱。那一刻，我深深懂得了母爱的深沉与伟大，我爱你，我最亲爱的妈妈！” 角度5：借感悟抒情（升华主旨，适配结尾，结合抑扬的转折，表达成长与思考） 核心：通过抑扬的对比，提炼出自己的感悟，将情感与精神结合，升华文章主旨。 示例（适配自己的成长）：“从胆小懦弱到勇敢自信，从想要放弃到坚持不懈，我不仅突破了自己，更懂得了一个道理：人生路上，难免会有挫折与困难，只要我们拥有坚韧不屈的精神，勇敢面对，就一定能收获成长与成功。这份成长的感悟，将伴随我一生，激励我不断前行。” 8种抒情方法 方法1：细节抒情法（最基础，最真挚） 示例：“她轻轻抚摸着我的头，指尖的温度透过发丝传到我的心底，眼眶里的泪水再也忍不住，顺着脸颊滑落，那是感动的泪，是愧疚的泪，更是懂得珍惜的泪。” 方法2：借景抒情法（意境优美，感染力强） 示例：“夕阳西下，余晖洒在老槐树的枝叶上，金色的光芒温柔而温暖，就像它默默坚守的精神，照亮了我的心房，也让我明白，平凡中，总有不期而遇的美好与感动。” 方法3：借物抒情法（托物言志，适配事物类选材） 示例：“仙人掌浑身长满尖刺，看似冷漠，却能在干旱的环境中顽强生长，绽放出美丽的花朵。它就像那些默默坚守、不屈不挠的人，用自己的方式，诠释着生命的力量与美好。” 方法4：对比抒情法（适配抑扬，突出情感反差） 示例：“曾经，我嫌弃他的平凡与卑微，不愿多看他一眼；如今，我敬佩他的善良与坚守，深深为自己曾经的偏见感到愧疚。原来，真正的美好，从不在外表，而在内心。” 方法5：引用抒情法（增添文采，强化情感，适配结尾） 示例：“‘平凡的人也能绽放出不平凡的光芒’，保洁阿姨用自己的行动，诠释了这句话的真谛。她没有惊天动地的壮举，却用一生的坚守与奉献，温暖着身边的人，这份精神，值得我们永远学习。” 方法6：排比抒情法（增强气势，强化情感，适配结尾或段落中心） 示例：“是他，用坚守诠释责任；是他，用善良温暖人心；是他，用平凡书写伟大。他没有光鲜的外表，没有体面的工作，却用自己的方式，绽放出最动人的光芒，让我深深敬佩，让我懂得珍惜。” 方法7：拟人抒情法（生动形象，赋予情感，适配事物、景物类选材） 示例：“老槐树静静地伫立在小院里，它见证了岁月的变迁，经历了风雨的洗礼，却依然坚守在那里，仿佛一位沉默的老者，用自己的一生，守护着我们，诉说着平凡中的坚守与伟大。” 方法8：愧疚/顿悟抒情法（贴合抑扬转折，突出情感变化） 示例：“看着她疲惫的身影，我忽然顿悟，原来我一直以来的抱怨与嫌弃，都是如此可笑。她默默付出，不求回报，而我却视而不见，这份愧疚，像一根刺，扎在我的心底，也让我终于读懂了她藏在平凡外表下的伟大精神。” （二）其他语言美化方法 1. 修辞运用（七年级重点：比喻、拟人、排比、对比） 示例：① 比喻（抒情+比喻）：“她的笑容，像一束温暖的阳光，驱散了我心中的偏见，照亮了我的心房，让我感受到了平凡中的美好。” ② 拟人（抒情+拟人）：“小草在风雨中倔强地挺立着，它抬起头，迎着风雨，仿佛在告诉我们，无论遇到多大的困难，都要坚强不屈。” 2. 用词生动（替换平淡词汇，增强画面感，为抒情铺垫） 平淡句：“保洁阿姨很辛苦，我很敬佩她。” 美化句（用词+抒情）：“保洁阿姨日复一日，年复一年，默默坚守在自己的岗位上，不畏严寒酷暑，不惧脏累繁琐，她的身影，平凡而伟大，这份坚守，让我心生敬佩，久久不能忘怀。” 3. 句式灵活（长短句结合，避免单调，强化抒情节奏） 示例：“寒风刮着，雨丝飘着，她站在雨中，弯腰清理着下水道的垃圾。雨水打湿了她的衣服，沾乱了她的头发，可她没有停下手中的动作，依旧认真地清理着。那一刻，我沉默了，心中涌起一股暖流，敬佩之情，油然而生。”（长短句结合，节奏舒缓，情感自然流露） 5、 文章结构方法与具体示例范文 （一）3种核心结构方法（均配具体示例，标注抑扬和抒情位置） 方法一：经典三段式（最常用，适配所有选材，易得分） 结构框架：开头（抑）—— 中间（转+扬）—— 结尾（抒情+升华主旨） 具体示例（以“保洁阿姨”为例）： 开头（抑）：“我一直不喜欢楼下的保洁阿姨，她总穿着洗得发白、沾着灰尘的工作服，手上布满老茧，说话声音沙哑，每次打扫卫生，都会弄得尘土飞扬，我每次遇到她，都会下意识地躲开。”（铺垫抑，引出人物） 中间（转+扬）：“直到那个暴雨天，我改变了对她的看法。那天雨下得很大，路上积满了水，很多行人都被困在路边。我看到保洁阿姨穿着雨衣，弯腰站在积水里，用手一点点清理着下水道的垃圾，雨水打湿了她的全身，她却丝毫不在意，只是专注地清理着。后来，她看到一位老人不小心滑倒，立刻跑过去，小心翼翼地扶起老人，还从口袋里掏出纸巾，帮老人擦干净身上的雨水，轻声安慰着老人。”（转折，用具体事例扬，突出“奉献、善良”） 结尾（抒情+升华）：“看着保洁阿姨的身影，我的眼睛忽然有些湿润。她没有光鲜的外表，没有体面的工作，却用自己的行动，诠释着奉献与善良。原来，平凡的岗位上，也能绽放出不平凡的光芒，平凡的人，也能拥有伟大的精神。这份坚守与善良，深深打动了我，也让我明白，我们应该尊重每一个平凡的劳动者，珍惜他们的付出。”（直抒胸臆+感悟抒情，升华主旨） 方法二：递进式结构（更有层次，显深度，适配成长、事物类选材） 结构框架：开头（抑，引出事物/人物）—— 中间（分层抑+分层扬，逐步深入）—— 结尾（抒情+升华，联系自身） 具体示例（以“老槐树”为例）： 开头（抑）：“我家小院里有一棵老槐树，它的枝干弯曲着，树皮粗糙得像老人的手掌，没有挺拔的身姿，没有娇艳的花朵，甚至春天的时候，它也是最晚发芽的，显得格外笨拙，我一直觉得它是小院里最不起眼的存在。”（抑，引出事物） 中间（分层抑+分层扬）：“小时候，我总嫌弃它，觉得它遮挡了阳光，还会落下很多树叶，打扫起来很麻烦（第一层抑）。直到有一年夏天，天气格外炎热，太阳炙烤着大地，小院里没有一丝阴凉，我躲在屋里，热得喘不过气。这时，我看到老槐树的枝叶长得格外茂盛，层层叠叠，像一把巨大的绿伞，为小院遮去了烈日，我坐在槐树下，阵阵凉风袭来，瞬间凉爽了许多（第一层扬）。后来，冬天来了，万物凋零，老槐树的叶子也落光了，只剩下光秃秃的枝干，我以为它会就此枯萎（第二层抑），可没想到，即使在寒风呼啸的冬天，它依然顽强地伫立在那里，抵御着严寒，等待着春天的到来（第二层扬）。”（分层抑扬，逐步突出“坚韧、坚守”） 结尾（抒情+升华）：“如今，我渐渐读懂了这棵老槐树。它没有华丽的外表，却有着坚韧不屈、默默坚守的精神。它默默伫立在小院里，见证着我的成长，也教会了我如何面对困难与挫折。看着这棵老槐树，我心中满是敬佩，它就像一位沉默的老师，用自己的一生，告诉我们：平凡中，自有伟大；坚守中，自有力量。”（借物抒情+感悟抒情，联系自身） 方法三：对比式结构（强化抑扬反差，突出精神，适配人物、事物类选材） 结构框架：开头（提出对比，抑扬并存）—— 中间（分述抑、扬的具体内容，形成对比）—— 结尾（抒情+总结，突出精神） 具体示例（以“性格孤僻的同学”为例）： 开头（对比，抑扬并存）：“我们班有一位同学，他总是独来独往，不和同学交流，上课从不举手发言，作业写得歪歪扭扭，显得格外孤僻，可就是这样一位同学，却在那一刻，让我看到了他不一样的一面。”（提出对比，引出转折） 中间（分述抑、扬）：“平时，他总是坐在教室的角落，低着头，不说话，即使同学主动和他打招呼，他也只是默默点头，从不回应，我们都觉得他很冷漠，不愿和他亲近（抑）。可那次运动会，我们班的同学跑步时不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，疼得站不起来，周围的同学都慌了神，不知道该怎么办。就在这时，他默默走了过去，蹲下身，小心翼翼地扶起同学，从口袋里掏出创可贴，轻轻贴在同学的伤口上，还轻声说：‘我送你去医务室吧。’他的动作很轻，声音很柔，和平时的冷漠判若两人，那一刻，我们都愣住了（扬）。后来我们才知道，他只是不善于表达，他的内心，藏着一份善良与真诚。”（分述抑扬，形成对比，突出“善良、真诚”） 结尾（抒情+总结）：“原来，每个人都有自己的闪光点，不要轻易评判一个人。这位孤僻的同学，用自己的行动，告诉我们：外表的冷漠，或许只是内心的羞涩；平凡的模样，或许藏着最动人的善良。那一刻，我深深懂得了包容与欣赏，也被他那份默默的善良深深打动。”（感悟抒情+总结，突出主旨） （二）示例范文 那株不起眼的仙人掌 我一直不喜欢仙人掌，它没有玫瑰的娇艳，没有茉莉的芬芳，浑身长满尖刺，仿佛拒人千里之外，放在阳台的角落，显得格外不起眼，我甚至好几次想把它扔掉。（抑：外貌、印象，铺垫，引出事物） 去年夏天，我们全家出去旅游，临走前忘记给阳台上的植物浇水。半个月后，我们回到家，推开阳台门，眼前的一幕让我惊呆了：其他的植物都已经枯萎发黄，叶子纷纷掉落，有的甚至已经枯死，可那株仙人掌，却依然挺立在那里，翠绿的叶片饱满挺拔，没有一丝枯萎的迹象，仿佛丝毫没有受到缺水的影响。（转+扬：环境对比，突出仙人掌的“顽强”，细节描写） 我走近它，仔细观察，发现它的叶片厚厚的，里面储存着大量的水分，尖刺依然锋利，却在顶端，悄悄开出了一朵小小的、淡黄色的花朵，虽然不娇艳，却格外可爱。那一刻，我忽然觉得，这株不起眼的仙人掌，变得格外耀眼。（扬：细节描写，突出“坚韧、顽强”，初步抒情） 我不禁想起了自己，每次遇到一点困难就想要放弃：学习书法时，因为写不好字就想放弃；跑步时，因为跑不动就想半途而废；遇到难题时，因为不会做就想退缩。而这株仙人掌，在没有水分、没有照顾的情况下，依然能顽强生长，绽放出美丽的花朵，它没有抱怨环境的恶劣，没有放弃自己的生命，而是用自己的方式，努力生长，坚守着生命的希望。（借物抒情，联系自身，对比抒情，深化情感） 从那以后，我再也不嫌弃仙人掌了，我把它放在阳台最显眼的位置，每天都会给它浇水、施肥。看着它翠绿的叶片，看着它顶端的小花，我心中满是敬佩。它教会我，无论遇到多大的困难，都要坚韧不屈，永不言弃；它让我明白，平凡的生命，也能绽放出不平凡的光芒。（结尾：直抒胸臆+感悟抒情，升华主旨，突出“坚韧、永不言弃”的精神） 【范文标注】：抑（开头对仙人掌的嫌弃、外貌描写）；扬（旅游回来仙人掌的顽强生长、开花）；抒情（中间对仙人掌的敬佩，结尾联系自身的感悟、直抒胸臆）；精神（坚韧、顽强、永不言弃）。 六、典型新颖示例 （一）人物类 示例1：修鞋匠（精神：坚守、诚信、善良） 抑：“小区门口的修鞋匠，摊位简陋得只有一张破旧的桌子和一把椅子，他的手上布满老茧，指甲缝里塞满了灰尘，说话声音沙哑，每次修鞋都要讨价还价，我总觉得他很刻薄，不愿光顾他的摊位。” 扬+抒情：“直到那天，我不小心把妈妈送我的钢笔弄坏了，着急得快要哭了，只能抱着试试看的心态，找到那位修鞋匠。他看到我着急的样子，没有讨价还价，只是轻声说：‘孩子，别着急，我帮你修修好，保证不耽误你用。’他小心翼翼地拆开钢笔，认真地修理着，手指被笔尖划破了，也只是简单擦了擦，继续工作。半个多小时后，钢笔修好了，他却只收了我两块钱，还叮嘱我：‘以后小心点，别再弄坏了。’看着他手上的伤口，看着他认真的模样，我心中满是愧疚与敬佩。他没有光鲜的外表，却有着诚信与善良的品质，这份坚守与真诚，比任何华丽的外表都更动人。” 示例2：残疾的同学（精神：坚韧、勇敢、自信） 抑：“我们班有一位残疾的同学，他走路一瘸一拐，说话也有些结巴，平时很少和同学交流，上课从不举手发言，总是低着头，仿佛很自卑，我也很少主动和他说话，甚至有些同情他。” 扬+抒情：“可那次班级演讲比赛，他却主动报名参加了。演讲那天，他一瘸一拐地走上讲台，脸上带着紧张却坚定的笑容，虽然说话有些结巴，虽然走路有些不便，但他没有停下，没有退缩，一字一句，认真地完成了演讲。台下的我们，都被他打动了，纷纷为他鼓掌。看着他坚定的眼神，我忽然明白，他不是自卑，而是勇敢；他不是懦弱，而是坚韧。他用自己的行动，告诉我们：即使身体有缺陷，也能拥有自信与勇气，也能绽放出属于自己的光芒。那一刻，我深深敬佩他，也为自己曾经的冷漠感到愧疚。” （二）事物类 示例1：旧书桌（精神：坚守、陪伴、传承） 抑：“我的书桌是爷爷留给我的，它很旧，桌面已经磨损，油漆也脱落了，抽屉也有些松动，看起来笨拙又丑陋，我一直想换一张新的书桌，觉得它配不上我的房间。” 扬+抒情：“直到爷爷告诉我，这张书桌，是他年轻时用自己第一个月的工资买的，他用这张书桌努力学习、努力工作，抚养爸爸长大，这张书桌，见证了爷爷的奋斗，也承载着爷爷的期望。从那以后，我再也不嫌弃它了，每天坐在书桌前学习，仿佛能感受到爷爷的陪伴与鼓励。它虽然旧，却有着坚守与传承的精神，它不仅是一张书桌，更是爷爷对我们的爱与期望。看着这张旧书桌，我心中满是温暖与敬佩，我会好好爱护它，传承爷爷的奋斗精神，努力成为更好的自己。” 示例2：墙角的蒲公英（精神：顽强、勇敢、热爱生命） 抑：“墙角的蒲公英，生长在阴暗潮湿的角落，没有充足的阳光，没有肥沃的土壤，显得纤细弱小，仿佛随时会被风吹倒，被雨水冲垮，我从来没有注意过它，觉得它是最不起眼的小草。” 扬+抒情：“可一场暴雨过后，我路过墙角，却看到了让我震撼的一幕：其他的小草都被暴雨冲倒了，唯独这株蒲公英，依然挺立在那里，叶片上挂着水珠，却没有一丝枯萎的迹象，反而在雨后的阳光下，绽放出了小小的、白色的花朵。它随风摇曳，仿佛在向世界展示自己的坚强。看着这株蒲公英，我心中涌起一股暖流，它虽然弱小，却有着顽强的生命力，有着勇敢面对困难的勇气。它教会我，无论身处多么恶劣的环境，都要热爱生命，勇敢生长，用自己的方式，绽放出属于自己的美好。” （三）成长自身类 示例：克服胆小（精神：勇敢、坚持、突破自我） 抑：“我一直很胆小，害怕上台发言，害怕在众人面前表现自己，每次老师提问，我都把头埋得很低，生怕被老师点名，即使知道答案，也不敢举手，我常常因为自己的胆小，感到自卑。” 扬+抒情：“老师看出了我的自卑，鼓励我上台发言，我犹豫了很久，最终还是答应了。为了能上好发言，我每天放学回家，都对着镜子反复练习，背诵发言稿，克服自己的紧张。发言那天，我站在讲台上，看着台下的同学和老师，双腿忍不住发抖，声音也有些沙哑，可我没有放弃，想起老师的鼓励，想起自己的努力，我深吸一口气，一字一句，认真地完成了发言。台下响起了热烈的掌声，那一刻，我心中满是自豪与感动。我终于克服了自己的胆小，突破了自己，我明白了，只要勇敢一点，坚持一点，就没有做不到的事情。这份突破自我的勇气，将伴随我成长，让我变得更加自信、更加勇敢。” 七、例题范文 （一）题目：______触动我的心 要求： ①写一篇记叙文，600字左右。。 ②写自己亲身经历的事，可以通过一件小事、一幕场景、一件物品、一个细节等，表达情感和思考。 ③注意安排好内容的主次和详略，可以采用卒章显志、前后呼应、铺垫渲染、抑扬对比等技巧，突出中心。。 ④文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 那盏灯触动我的心 我童年时期，并不像其他孩子那样期待着炎日蝉鸣、月下蛙叫的暑假，因为我总会被父母逼着回到乡下领略那些“田园风光”。乡下的太阳火辣辣的，空气中的每个分子都混合着鸡屎味和牛粪味，让人有些难受，但最令我忍受不了的还是奶奶的“抠”。 奶奶的家其实是乡下村里人一起砌的土砖房，房子里只有几个光芒如萤火虫般微弱的30瓦小灯泡。乡下条件不好可以理解，但奶奶在这条件下还“抠”成啥样呢?从水龙头流出的水要“水”尽其用，天黑前不准开灯……这些“铁律”下被骂的阴影，填满了我童年的暑假。 我还记得妈妈洗完衣服后水就倒了，奶奶一脸的不满：“水还可以浇花浇树，可以拌和牛食，怎么就那么浪费!哎，一代不如一.……”这是她的原话。而每当我为妈妈打抱不平时，妈妈总是摇头说：“你奶奶那辈节省惯了，穷怕了，多体谅体谅她吧!” 于是我总是尽量不去冒犯她的规矩，可那一次，我改变了对这个“抠”奶奶的看法。 那天我坐在卧室的床沿上看书，因为房里光线不好，我只好打开了那盏橘黄色的小灯。正当我还沉浸在书中的情节时，门外突然传来了一阵脚步声，接着是拧钥匙的声音，爸爸妈妈进门前总会敲门，那这一定是奶奶了!想到这儿，我的心瞬间提到噪子眼上，手哆嗦着去找灯绳。“啪嗒”一声，灯关上了，我如释重负般松了一口气，过了一会儿，门被推开了，门口站着的果然是奶奶，我心里暗自庆幸灯关了，便若无其事般继续看书。“你怎么回事?”奶奶黑着脸走了进来，把灯拉亮后质问我。我诧异奶奶突如其来的质问，心想：“不会是被发现了吧?”“怎么看书不开灯?”奶奶问。“我怕你骂我……”我心中一阵忐忑，但还是决定如实回答。听了我的话，奶奶被气笑了，说：“傻孩子，你爸爸小时候家里那么穷，我也没给他省过看书的电费啊……”一听这话，我心里涌起一阵酸涩和感动.… 是啊，这个贫穷的老人是如此可敬可爱!她贫穷一生，节俭一生，却从来没有在后辈的教育上吝惜过啊! 那盏灯，那个人，那一刻，触动了我的心弦…… 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意。按照要求必须先把题目补充完整。补充什么内容，可以采用“追果溯因”的方法来帮助打开思路，探索“前因”和“后果”。先看对“前因”的探索：①是什么触动了我的心?人、物还是事?触动我的心的客观原因是什么?②我的心被触动的主观因素是什么?再看对“后果”的探索：①被触动的结果，使奋发、感动，还是有所感悟?受到启迪?②我对触动我的人或事持怎样的态度?颂扬还是贬斥(倾向于颂扬)?如此向前往后追索，思维很快就展开来了。然后采用“大处着眼，小处落笔”的构思方式，即选择典型的人或事来反映“触动我的心”的思想情感，思考如何将触动心灵的情感融注于具体形象的人、事、物之中。这样的“触动我的心的人或事就鲜明了，“触动”的过程就具体了。可以说题目本身涵盖很广。 构思选材。可以写人，可以写景，也可以写事，父母师长、山川树木、虫鱼鸟兽、社会现象及热点焦点(如两会、冬奥会)等皆是选材范围。如可表现生活细节对人文情感的培育，如：临行缝衣、小桥炊烟，寻常巷陌的家园温暖触动了我的心；如可表现家国情怀对人文精神的濡染，如：以身许国青春无悔，卫国戍边的英雄情怀，触动了我的心。如可侧重表现自然风光对人文气质的重陶，如：大漠长河、芳草斜阳，诗情画意的自然风光触动了我的心…….能引起我们心灵共鸣的东西，都会对我们产生“触动”,选择生活中的一件典型事件，将事情发生的地点、过程，影响心灵的程度详细叙述清楚。表达自己的感受、体验，主题要突出，内容要充实，结构安排要合理，书写工整清楚。 （二）作文题目 电视连续剧《西游记》片尾曲中唱道：“一番番春秋冬夏，一场场酸甜苦辣……”，人生之旅常常五味杂陈，带给我们不同的感受，也让我们拥有不一样的收获。 请你结合自己的阅读经验和生活感悟，完成以下两个任务。 在你的成长道路上，你是否也有过“酸甜苦辣”的经历，被朋友误解，与同伴别离，那是酸楚的滋味；学习中点滴的进步，那是甘甜的滋味；挑灯夜读，汗洒绿茵，那是苦涩的滋味；因犯错而被师长责备，那是辛辣的滋味……种种滋味，都是你独特的经历。 请你结合自己的生活体验，自选角度，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：文章不少于500字；文章中不得出现真实的地名、校名、人名；写作前请先阅读下面“写作助手”卡片。 写作助手 如何写清一件事 ●要写出事情的起因、经过和结果； ●理清事情的来龙去脉，按照一定的顺序有条理地写； ●详略得当，通常要将事情的经过作为重点详细写。 如何写好一个人 ●要抓住人物区别于他人的独特之处来写； ●把人放在事件中，选取典型事件表现人物个性； ●综合运用多种人物描写方法，尤其关注细节描写。 如何突出文章中心 ●围绕中心合理选择素材，安排好内容的主次和详略； ●设置贯穿全文的线索； ●使用一定的写作技巧，如开门见山、卒章显志、前后呼应、抑扬对比等。 例文： 那滋味，我不能忘记 一直以来，你常常严格要求我，我身上感到无比沉重，你的束缚宛如一根绳子，困住我，绑得我越来越紧。我却老是挣脱你的束缚不按你的要求去做，以为你只知道要求别人。从此我不再理你，你也不再问候我。 早上，我脸带微笑的睡着，“_……铃”!躲在被窝里的懒虫从无奇不有的梦中醒了过来，迷迷糊糊的走向洗手间，刷完牙，洗完脸后，我逐渐清醒了。过了一会儿，脑海里浮现一幅幅画面… 当时，我正在埋头写着作业，写着写着，随着时间的流逝，我的斗志越来越消沉，渐渐地我趴在书桌上，不久我进入了梦境。忽然，一阵声音把我惊醒了，不过精神有点模糊，起初我以为是小偷在门没关的情况下认为没人才闯进来。可是当我经过一次又一次的深思熟虑后，觉得这个人很有可能是家里人，所以我打算假装睡觉，见机行事。突然，远处传来了脚步声，那声音仿佛大山压在身上和一拳打在仇人身上一样有力。阳光照耀大地，花轻轻地绽开笑脸，草偷偷地探出头来，太阳公公微笑地观察者人们。遥远的天边晴空万里。 脚步声盈盈地向我靠近，我猛然感到身上有一股暖气。那个人轻轻地抚摸了一下我的头，“儿子，辛苦了，爸管对你严是对你好，爸只希望你健健康康，学习上只要努力了就算成绩不好爸也不怪你。”此时，心里仿佛有股温泉涌了上来，我的眼眶也缓缓湿润。我脸上突然有一滴水，轻轻流到嘴唇边，用舌头一舔，是苦的!你说完后，脚步声渐渐远离了我，我的手无意中摸到什么,我睁开眼一看，原来是一件棉袄!此时，我的心开始被温暖包围着。望着你弯曲的背，望着你脸上一条条的皱纹，望着你红红眼眶。想起你成天没日没夜的背着成吨的钢铁时，想起你一个人满头大汗不停地在烈日下走来走去，想起你每次痛苦地看这激光做事时。我的鼻子不禁发起了酸，可见千干万万个岁月中你受了多少苦啊!一段时间后，你竟然走到我的书桌前，拿起笔好像写着什么,我强忍着不让泪水涌出来却终究抵不过父爱的伟大。我的泪水顷刻间一滴接着一滴掉了下来，便把心中那个严厉的父亲擦去，片刻间把一个爱子之心的父亲收藏在内心深处。你刚刚说的话、做的事如同百合花的清香和春风吹拂在身上一样滋润心田。 第二天早上起来后，打开作业，上面有你的提示，我两边嘴角笑了笑，把不会做的题目做了出来。然后，我把一瓶牛奶、一个煮 熟的鸡蛋，放在餐桌上。望了望你睡觉时的面容，我的心也愉悦了起来，之后欣慰地远远离去。 走进校园，想起那些大山里不读书的孩子，我是幸福的，观察身边的每个细节，想起那些不懂得真正用心观察大自然的人，我是幸福的，有个慈祥的父亲，想起那些整天面对一个暴力父亲的人，我是幸福的。 有这样一种幸福的滋味，叫做父爱，含蓄却永恒，我永远也不会忘记。 【解析】 任务二考查材料作文。 第一，审题立意。“被朋友误解，与同伴别离，那是酸楚的滋味；学习中点滴的进步，那是甘甜的滋味；挑灯夜读，汗洒绿茵，那是苦涩的滋味；因犯错而被师长责备，那是辛辣的滋味……种种滋味，都是你独特的经历”可知，这篇文章重点要写出成长中的经历给自己带来的感受，成长的滋味，酸甜苦辣咸，五味俱全，或幸福，或委屈，或痛苦，或快乐等等。 第二，选材构思。本文要求写记叙文。可从日常生活中选取材料。人的成长是一个极其复杂的过程，感受到的滋味也是多变的。例如一路长大，我们会经历许多，为了取得一个好的成绩，我挑灯夜读，废寝忘食，健步如飞，这没日没夜奋斗的日子让“我”感受到了“苦”，可这种“苦”最后随着成绩出来的那一刻，又让我尝到了“甜”，这段经历也让“我”明白了人生滋味百般，试着去接受去尝试，也会成为人生中的一段美好回忆等等。写作过程中应注意详略得当，同时应注意人物心理描写。 （三）本学期的成长档案梳理接近尾声，你是否想起了一些人、一些事，曾触动了你的心灵，让你感悟到了成长？请以《那一次，我懂得了________》为题写一篇作文，作为档案小结。 要求：（1）先将题目补充完整，再完成习作；（2）字数不少于500字；（3）文体自选，诗歌除外；（4）文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。 写作小助手 侧重点在写人上： 1.要仔细观察，要抓住人物的特点。 2.可展开具体的描写，注意抓住人物区别于他人的独特之处来写。 3.可以把人放在事件中写，写他与人交往，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动等。 侧重点在记事上： 1.动笔之前，先理清事情的来龙去脉，可以列一个写作提纲，也可以设置一条线索。 2.要突出你想表达的基本观点、态度、情感。可以安排主次，也可以采用开门见山、点明主旨、卒章显志、前后呼应、铺垫渲染、抑扬对比等手法。 3.要注意锤炼语言，抓住一些感人的细节。 教师点评：成长是我们的必修课。成长路上，会有朋友的陪伴，亲人的呵护，书香的熏陶；也会有鲜花的芬芳，泪水的苦痛，选择的迷惘……凡我们所遇，皆促我们成长。相信你经过“那一次”一定有了新的感悟，也相信你经过“那一次”，已然成长为一名新青年了！ 【答案】例文： 那一次，我懂得了担当 成长是一次蜕变，担当必定伴其一生。在成长中负有担当，在担当中长大成熟。 伟大的美国总统华盛顿在幼时因为其父亲买了一把小斧头送给他，而把父亲心爱的一棵树给砍倒了，但是当他意识到自己闯了祸时，并没有逃避责任，而是勇于向自己的父亲承认了错误。父亲后来也很宽宏大量地原谅了他。因为华盛顿的勇于承担责任，也因为父亲的宽容，华盛顿避免了父亲的责骂，也从中明白敢作敢当是应该的，也是必然的。 成长时有烦恼，有欢乐，有委屈，有赞扬，有失望，有希望，但是成长最重要的就是有担当。 记得小时候有一次过年在老家，家家户户都买了许多烟花爆竹迎新年，我们小孩子自然也有自己玩的小爆竹。一个上午，我和小伙伴们拿着鞭炮经过小姑家后园的菜地时，发现几只小姑养的小鸭子。鬼灵精怪的我想出了一个馊主意：“不如我们来炸小鸭子吧!”我们都左手拿着打火机，右手拿着鞭炮，点燃后就朝被竹竿围着的小鸭子丢去。“嘎，嘎，嘎……”随着鞭炮的响声，小鸭子吓得四处逃窜乱叫。望着小鸭子如此狼狈，我们都拍手称赞。 下午我回家时，看见小姑在教训堂弟堂妹们：“说，是不是你们中哪个炸了鸭子，有两只都奄奄一息了，快老实交代!”我望着如此愤怒的小姑，心中害怕了几分，身上冷汗直冒。我犹豫再三，最终还是走了过去，用如细纹般的声音说道：“小姑，是我……”小姑转头看向我：“真的吗?平时你都是最乖巧懂事的啊!”“对不起，小姑，是我带着朋友一起炸的，当时太无聊了，我就……”我怯怯地说。 小姑叹了一口气，对我说：“算了，看你这孩子平时最懂礼貌，这次就饶过你吧，下不为例!”我怀着感激的泪说：“嗯，谢谢小姑。”刹那间，我觉得我长大了。 成长了的人不一定有担当，而有担当的人，一定是成长了。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。请以“那一次，我懂得了__”为题，写一篇600字的文章。题目中“那一次”是时间提示，要写过去发生的一件事情。“懂 得”,应该指“深深地知道”的意思。补题则是补充“懂得”的对象。结合写作小助手可知，如果本次写作侧重点在于写人，要仔细观察，要抓住人物的特点；可以展开具体的描写，注意抓住人物区别于他人的独特之处来写；还可以把人放在事件中写，写他与人交往，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动等。如果写作侧重点在记事上，动笔之前，先理清事情的来龙去脉，可以列一个写作提纲，也可以设置一条线索；要突出你想表达的基本观点、态度、情感；可以安排主次，也可以采用开门见山、点明主旨、卒章显志、前后呼应、铺垫渲染、抑扬对比等手法；要注意锤炼语言，抓住一些感人的细节。 本文可以通过记叙自己对身边的人、事、物的发现与深刻了解，表达自己对生活感悟与体会。文题的核心词是“懂得”,要注意写出从不懂到懂的过程，从不理解到理解的过程。要写清“懂”的过程和“懂”得了什么,懂得的内容不能流于肤浅，应有更深的感悟、体验、了解。懂的过程要具体(细节生动细腻),懂得的哲理深刻独到，两者之间的内在逻辑紧密。 第二，构思选材。在补题上，“懂得”的对象可以是自己周围的人，如：父母、老师、同学等；也可以是历史上或文学作品中的人，如：屈原、 苏轼、李清照、鲁迅、林黛玉、诸葛亮、保尔等；还可以是抽象的事物，如：失败、坦然、成功、诚信、宽容等。本文适合写成记叙文。要通过具体生动的事例，表达自己思想的成熟和认识的提高的过程。如写一件事，就要将事情的来龙去脉交代清楚，突出“懂得”的过程；如写多件事，就要注意叙事的简洁明了，注意详略得当的安排，注意中心的高度统一。可以采用以小见大、倒叙的写法，增加吸引力；注意材料安排要遵循详略得当的方法；注意表达方式的恰当运用。 （四）阅读下面的文字，然后按要求作文。 茨威格笔下的列夫·托尔斯泰，虽然面容丑陋，但锐利的目光透露出他敏感而高贵的灵魂。鲁迅笔下的长妈妈，虽然粗俗迷信，却以一腔热忱为幼年鲁迅买来《山海经》。这样的写作手法叫做欲扬先抑。请用这种手法给身边熟悉的师长亲友写一篇人物小传，要注意抑扬适度，并选取典型事例来突显人物个性哦！ 请以“小传”为题写一篇文章。 要求：（1）请在空白处填上人名（称呼、名号等）把题目补充完整；（2）须用欲扬先抑的写法；（3）字数不少于600，不出现真实的人名、校名、地名等信息。 【答案】例文： 小传 一张枯瘦的脸上架着一副厚厚的“啤酒瓶底”,黑黑的面庞，长满了“青春美丽”痘，构成了毫无气质的他。他看上去有二十多岁，教我们语文， 他一走上讲台，放下书，便对我们说：“我姓吴，名帅，担任咱们五年级一班的班主任——”“主”字拉得特别长，他发现了我们捂着嘴在偷偷地笑。长得如此“困难”还帅呢，我这样想着，等他把最后一个字说完，我们的笑声像开了闸一样。“吴帅，无帅也，名副其实嘛!”瞧倒挺会为自己打圆场，“我希望大家和我交朋友，今后能天天这样快乐。”嘿，油嘴滑舌的，但不知为什么,我开始喜欢上了这位老师。 和吴老师在一起一点也不紧张，他有时做事能顺着我们的“性子，挺现代派的。有一次，我们正上课，突然，一只淘气的小麻雀飞进了我们的教室，在屋子里盘旋，把房顶的尘土都碰撞下来了。“快看，麻雀!”“嘘，乖乖……”一开始大家还窃窃私语，不一会儿，教室里便炸开了锅。“安静，安静!”老师用板擦敲桌子像打鼓，可仍无济于事，看来，课是上不成了。“同学们，下面我们暂停上课，让我们一起赶走小麻雀，好不好?”吴老师大声说。同学们立即欢呼起来：“帅老师万岁——”咦，“无”字怎么去掉了?大家自然明白，以前的老师是绝对不允许我们这样做的。 同学们使出各自的招数，有的站起来城叫着，有的挥舞尺子驱赶着。帅老师也像个孩子似地和我们一起驱赶着小麻雀。小麻雀东飞西撞，慌乱中终于从敞开的窗口飞了出去。这时，帅老师竞没有忘记他的本职：“下面，大家写一篇作文，把同学们赶小麻雀的动作、表情、语言写出来，题目叫《赶麻雀》”唉——早知如此，不如不赶麻雀了! 从此，吴帅老师就成了我们的帅老师。教师节快到了，又该给老师寄贺卡了。上面写些什么好呢?我想，就这样写吧：“吴老师：真想再叫您一声帅老师，真想再和您一起赶麻雀，真想再做一次您的学生……" 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题。细读导语，有要求如下：为身边熟悉的师长亲友写一篇人物小传，运用欲扬先抑的手法。由此可知，这是一篇写人的记叙文，要突 出人物的形象，而且要突出的是人物的正面的、积极的、好的形象。“欲扬先抑”手法即是先写人物的缺点，然后写人物的优点，用其缺点来衬托人物的优点。 第二，思路。 1.明确中心人物。这个人物是自己比较熟悉的，这样才能为其写“小传”,可以是父母，这几乎是最熟悉的人了；可以是老师或同学、朋友，也比较熟悉；还可以是身边的邻居等人。选择人物时，要选择自己感触比较深的，要写出自己对人物的逐渐的认识，要写出自己的思考。 2.明确要突出人物怎样的形象。这涉及到选材，因为要运用欲扬先抑的手法，所以至少要有两个素材，一个是展现其缺点的素材，一个是展现其优点的素材。因为最终展现的是这个人物的正面、积极的形象，所以所展现的优点应该是大于缺点的，缺点是一些小的缺点，不能是涉及到道德品质的不足。可以是外貌上的，可以是性格上的，父亲脾气的暴躁，母亲的胆小，同学的懒惰，老师的严厉，邻居的小气等等，这些常见的但是不涉及到太多、太重的道德品质的缺点是比较合适的。优点则要突出一些，展现人物的精神、心灵的美好，父亲对家庭的担当、对工作的负责、对理想的追求，母亲对孩子的爱、对父母的孝顺、对生活的热爱，同学的集体荣誉感、待人的真诚，老师对学生的负责、对教育事业的热爱，邻居的乐于助人等等，展现出人物的精神品格。欲扬先抑就是先写不足，然后写优点，两相对比，突出人物，人物因为有缺点而显得血肉丰满，人物因为一些缺点而做出了某些抉择、采取了某些行动，更显得其品格的高尚。 （五）阅读下面的文字，根据要求写作。 藤野先生黑瘦的面貌、抑扬顿挫的话语深深地印在了学生鲁迅的记忆里，母亲勤劳的一生深深地印在儿子朱德的记忆里……同学们，生活中总有一些人让你时时记起，难以忘怀，他们可能是曾经与你朝夕相处的亲人、老师、同学，亦或是与你素不相识的陌生人。 请以《你，印在我的记忆里》为题，写一篇600字左右的作文。 要求：不要套作，不得抄袭，写出真情实感；不得泄露个人信息。 你，印在我的记忆里 又是一年金黄时，银杏叶在风中翩翩起舞，我的思绪也随之飘远，因为在那片银杏树下，有你—我的奶奶，深深地印在我的记忆里。 奶奶是个极为普通的农村妇女，一生都在与土地打交道。她身材瘦小，但身体却很硬朗，脸上总是带着和蔼的笑容，岁月在她脸上刻下了一道道深深的皱纹，那是她勤劳一生的见证。 小时候，我最喜欢的就是跟着奶奶去田里干活。每次路过那片银杏树，我都会兴奋地跑过去，捡拾起地上金黄的银杏叶，而奶奶则在一旁微笑着看着我，眼中满是宠溺。在田里，奶奶弯着腰，熟练地除草、施肥，我就在一旁学着她的样子，有模有样地摆弄着小锄头。奶奶总会耐心地教我，告诉我哪是杂草，哪是庄稼。休息的时候，我们就坐在银杏树下，奶奶会从她的口袋里拿出一些小零食给我，那是她特意为我准备的。阳光透过树叶的缝隙洒在我们身上，那一刻，我觉得无比幸福。 记得有一次，我在学校里和同学吵架了，心情低落地回到家。奶奶看出了我的不对劲，拉着我坐在银杏树下，轻声问我怎么了。我把事情的经过一五一十地告诉了她。奶奶听后，轻轻抚摸着我的头说：“孩子，不要气了，与人相处难免会有摩擦，要学会宽容和理解，就像这银杏树，它每年都会经历风雨，但依然坚强地生长，为我们带来美丽的风景。”奶奶的话如同一阵春风，吹散了我心中的阴霾。 后来，我离开了家乡，去城里读书。每次打电话回家，奶奶总会叮嘱我要好好学习，照顾好自己。有一年秋天，奶奶托人给我带来了一袋银杏果，那是她亲手从树上采摘下来，又精心晾晒而成的。我仿佛看到了奶奶在银杏树下忙碌的身影，心中满是感动。 然而，时光无情，奶奶终究还是离开了我。当我再次回到家乡，站在那片银杏树下时，往昔的一幕幕在眼前浮现，泪水模糊了我的双眼。奶奶虽然走了，但她的音容笑貌、她的教诲、她对我的爱，都深深地印在我的记忆里，如同这银杏叶一样，永远不会褪色。 在今后的人生道路上，无论遇到什么困难，我都会想起奶奶，想起她在银杏树下对我说的话。我会带着奶奶的爱与期望，勇敢地走下去，让自己的生命绽放出如银杏般绚烂的光彩。 【详解】本题考查材料作文写作。 一、审题立意。题目“你，印在我的记忆里”,关键在于“你”和“印在记忆里”。“你”是写作的对象，是一个具体的人物。”印在记忆里”则强调这个人物给“我”留下的印象极其深刻，这种深刻不是短暂的、表面的，而是深入内心、持久难忘的。立意方面，可以通过回忆与“你”相处的具体事例，展现“你”的某种优秀品质或独特魅力，如善良、坚强、乐观、勤奋等，表 达“我”对“你”的敬佩、感激、喜爱等情感。也可以写“你”的某个行为或一句话对“我”产生的深远影响，使“我”在思想、行为等方面有了改变或成长，从而体现“你”在“我”生命历程中的重要意义。 二、选材构思。题目中的“你”可以是身边的亲人、老师、同学，或者是给予自己温暖或帮助的陌生人等。可以写爷爷对传统手艺的坚守，尽管时代变迁，爷爷依然精心制作手工木制品，他专注的神情、粗糙却灵巧的双手印在“我”的记忆里，体现爷爷对传统文化的热爱与传承精神。老师方面：比如班主任老师在“我”因为一次考试失利而一蹶不振时，耐心地开导“我”,用她温柔而坚定的话语和充满信任的眼神鼓励“我”重新振作。那鼓励的场景，老师的音容笑貌印在“我”的记忆里，表达对老师的感恩之情。或写同桌在校园运动会上，即使摔倒受伤也坚持跑完比赛的情景。他那倔强的表情、带伤奔跑的身影印在“我”的记忆里，展现同学的坚韧和集体荣誉感。还可回忆在公交车上，一位陌生的老奶奶在“我”忘记带公交卡又没有零钱时，帮“我”投币，她慈祥的笑容和善意的举动印在“我”的记忆里，突出陌生人之间的温暖与善意。 开头：可以采用抒情式或回忆式开头，如“在记忆的长河中，有一个身影如璀璨星辰，熠熠生辉，那便是你，永远印在我的记忆深处。”或者“每当我翻开记忆的相册，那张熟悉的面孔就会浮现眼前，你，是我无法忘怀的存在。”引出“你”这个人物；中间详细叙述与“你”相关的一件或几件事，注意描写人物的外貌、语言、动作、神态等细节，如写爷爷制作木制品时，“爷爷戴着老花镜，眯着眼，专注地盯着手中的木料，那粗糙的大手稳稳地握着刻刀，木屑纷纷飘落，仿佛在他手下，木料有了生命。”通过这些描写让人物形象更丰满。同时，要写出自己的感受和心理变化，如在写老师鼓励自己时，“那一刻，我心中的阴霾被老师的话语驱散，一股暖流涌上心头，我暗自发誓，一定不能辜负老师的期望。”结尾：总结全文，再次强调“你”对“我”的深刻影响，升华主题。可以这样写“你，就像一盏明灯，照亮我前行的道路；你，印在我的记忆里，成为我生命中最珍贵的宝藏，无论岁月如何流转，这份记忆都将永不褪色。” （六）阅读下面的材料按要求作文。 清代名臣曾国藩一生立志高远，却一直坚持做小事，他给自己制定课程表“黎明即起，醒后勿沾恋”，“读史：念三十三史，每日圈点十页，虽有事不间断”，“每日记茶余偶谈一则”“每月作诗文数首”……正因如此，练就了坚切不拔之志，能够在风云激荡的时局中施展胸中略，成为晚清危局的栋梁之臣。 这则材料及前面的文学作品阅读材料引发了你哪些思考和感悟，结合自己的经历和阅读，请以“小事”为话题，自拟题目，写作一篇记叙文，字数不少于600字，不得出现真实的校名、地名。 写作提示： 我们在七上第五单元写作训练时学习了“如何突出中心”，大家在写作时，可以参考写作小助手给你的提示。它一定能帮你更好地开启你的写作之旅！ 写作小助手： 1.为了突出中心，可以设置一条贯穿全文的线索。 2.突出中心，还要注意安排好内容的主次和详略。能强化中心的内容，不妨详细叙述，细致描写，甚至着意强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则简略描述。 3.还可以采用一些具体的方法、技巧。可以开门见山，点明主旨；也可以卒章显志；还可以用前后呼应、铺垫渲染、抑扬对比等技巧，突出中心。 【答案】例文： 一件难忘的小事 每每当我回忆起那一次的经历，那一幕幕场景，泪情不自禁的流了下来，顿时心生感慨。那天，我对自己最满意。 雨淅沥沥的下着，我背着书包走在繁华的街道，这是我每次放学回家得必经之路，昔日里那喧嚣的氛围没有，感到异常，感到行人很少，给人一种冷清之感，不知不觉背上一股凉气呼的渗透心底。 噢!眼前的这一幕令我目瞪口呆，一位白发苍苍的老人跪在人行道上，发白的头发已经湿透，全身上下破旧不堪，我紧忙走过去，我吃力的扶起了老奶奶，我温和的问道：奶奶，您怎么跪在这呀?不回家么?老奶奶支支吾吾的，好像想说些什么,却用哽咽着喉咙，我看她面容憔悴不堪，嘴唇发白，我想，老奶奶肯定有着一番苦衷，难以言表。唉!定时经历了一段不平凡的苦涩经历。我也不再继续追问。我把雨伞倾斜在老奶奶那一边，雨水虽打在我身上，可我却不曾感到一丝凉意，反而心里暖暖的，我摸了摸口袋，身上还有二十几元钱，我想老奶奶应该没吃饭，该饿坏了吧!于是，我跟老奶奶说，我请她吃饭。 起初她不肯答应，说是怎么好意思用我们学生的钱呢，但在我再三请求下，老奶奶答应了。 我们来到一家餐馆，我点了两盘菜和一杯热牛奶。 热腾腾的饭菜端到老奶奶面前的时候，我看到她喉咙滚动了一下，心里顿时联想到我的外婆，和她差不多的年纪，外婆正安享晚年，而她却流落街头，泪水咱眼眶里打转。我对老奶奶说：奶奶，快吃吧冷了可就不好吃了，奶奶点了点头，开始狼吞虎咽，我边递给她一杯热牛奶一边说：奶奶，慢点吃，下噎着了。话音刚落，老奶奶便放下碗，眼泪哗的流了下来，她紧握着我的手说：好孩子，奶奶谢谢你，可奶奶能为你做些什么呢?我回答道：不用，奶奶，您什么也不用做，真的…… 虽然我只是请了老奶奶吃一顿饭，这也只是一件微不足道的小事。但我却能深深体会到，我给的不仅仅是一次温饱，而是温暖，是亲人般的温暖呵护。这件小事我对自己很满意，也令我难以忘记。 【详解】本题考查话题作文。采用了“引导语+话题+写作小助手”的形式。分析引导语：引导语列举了曾国藩的名言和事例，蕴含的道理是坚持做小事，把小事做到极致，就会有大的成效。引导语意在引起学生对生活的反思，从生活寻找那些蕴含了不平凡意味的小事。分析话题：话题为“小事”,明确点明了应创作一篇记叙文。什么是小事?小事就是微小的事件。妈妈上学校来给自己送伞，老师给带病坚持上课的自己端来一杯水，与同学因为某事而闹了点小矛盾……这些都是生活中的微不足道的小事，但这些小事中却蕴含着真感情和大道理。这里面有无私的亲情，有宽厚的师情，有温暖的友情……创作本文，需要以某件让自己印象深刻，对自己产生了深远影响的小事为写作内容的重点，以这件小事体现出的真挚感情和深刻启示为表现的主旨。即要以小见大。分析写作小助手：全文的线索可以是某种具体的事物，也可以是某种感情的发展脉络。叙事时需要注意详略，与中心紧密相关的情节要详写，与中心关系不大，起到过渡作用的情节应略写。开篇要点题，结尾也要点题，通过首尾点题形成前后呼应。写作小助手中涉及到的其他手法可根据自己的写作水平和表现主旨的需要合理运用。 （七）阅读下面文字，按要求写作。 历史的星空群星闪耀，我们的周围也不乏有会发光的“小人物”，他们虽平凡，但身上也有属于自己光芒，照亮我们前行的道路。 请以《我心中最亮的一颗星》为题，关注“人物写作小贴士”的提醒，写一篇文章。 要求：（1）抓住细节，写出人物的精神；（2）不少于550字；（3）不泄露个人信息，不可套作，不得抄袭。 人物写作小贴士 抓住典型事例 借助写作手法 运用描写手法 使用多种表达方式 丰满人物形象，体现性格、气质或精神品质等。 欲扬先抑、对比、衬托、正面与侧面描写等。 正面描写：外貌、语言、动作、心理等。侧面描写：他人评价环境描写、烘托等。 记叙、描写为主、渗透抒情、议论等。 【答案】例文： 我心中最亮的一颗星 一身志愿者的红衣，因忙碌而凌乱的头发，手持一个木夹子，默默的在小区中分类、捡拾垃圾，而我注意到了角落的他们。 自从北京市实行垃圾分类以来，我的小区垃圾桶的颜色明显多了，投放点也增加了，每次我下楼扔垃圾时，都发自内心的感受到小区的明亮与整洁，日子渐渐久了，因为缺少人们的维护，垃圾桶上都堆满了垃圾，以至于每次我扔垃圾的时候都会不自觉的站远一些。 一天我又像往常一样下楼扔垃圾，这次的垃圾比上次的更多了，还散发着一股恶臭，我赶紧捂住鼻子，立马把垃圾往垃圾桶前一扔。这两个动作几乎是在同一时间完成的。之后我发现没有扔出去，但我也没有管，扭头就走了。在我走后不久。隐隐约约听见，后面有塑料袋沙沙的声音。 我好奇的回头看，这是一位志愿者：一身大红色的志愿服，十分亮眼。只见她戴上一双手套，干净利落的把地上的垃圾捡起，这个动作十分连贯，没有一丝犹豫，这时我的目光突然聚集在了她的头发上，黑色的头发中夹杂着一些花白的银发，她并不是我想象的那么年轻，而是已经退休了，我心中深感惭愧，走到了她的身边，捡起了我刚刚扔的垃圾，志愿者看到我的举动，连忙向我道谢，我挠挠头，不好意思的向她讲述了我之前的所作所为，讲完后我一直低着头，眼睛也半眯着，好像一顿指责马上就要披头盖脸袭来一样，但事情的发展却与我想的截然不同。 她很轻松的笑了笑，露出了她的慈祥的面容，温柔的对我说：“没事，小姑娘，你愿意帮我将垃圾捡起，我已经很感动了，现在的人几乎没有愿意做这个事的，他们都嫌庄脏……”。他说完这句话停顿了一下，长长的叹了口气，轻轻的摇了摇头，眼中透露了些许失望。“而我就不一样了，已经退休了，反正在家也是没事，就来为社区做点小事。”她说的是那样的轻描淡写，可是现在又有多少人能像她一样做这样辛苦的事呢?她的眼中满是温柔与真诚，她的眼神直接进入了我的心，净化了我的心灵，她的乐于奉献是我心中最闪耀的星。 谢谢您，我向她深深鞠了一躬之后，就挥手道别了。 您就是我心中最亮的一颗星，温暖了我的整个世界。 【详解】本题考查全命题作文。 一、审题立意。要以《我心中最亮的一颗星》为题创作。可从题目中找写作思路，确定题材和主题。文题中的“我”字提示作文要以第一人称叙述；“心中”是指长存于心，永不磨灭；“最亮的一颗星”,指给自己温暖、光明、希望的一颗星，指可以给自己明媚心情、豁朗心境的人、物、事；中心词“星”,可以照亮前途，给予温暖，分辨真善，孕育希望等。“星”可以是身边的人，也可以是一种精神，注意修饰语“最亮”,也就是这颗星给你带来精神食粮，方向上的指引、解除困境、鼓励前行等等。围绕亲情、友情、师生情、某种积极向上的精神立意即可。也可以根据材料提示写我们身边的小人物身上的闪光点。 二、文体及内容。应写成记叙文。可以通过不断设疑的方式思考文章内容。是写身边的“星”(老师、同学、父母、陌生人),还是写万众瞩目的“星”(逆行者、感动中国人物、球星)?为什么他是我心中最亮的星?他给我带来什么样的影响?“最亮”体现在何处?要表达什么主旨?是写情感类，还是感悟思考类?进而明确文章内容。如，那些储藏着温暖光辉的目光、话语、微笑、背影、拥抱等；那些滋生出希望的事情：聆听街头那嘈杂却让人亲切的声音，置身图书馆涌动着丰富的思绪，感受灶台边氤氲着芬芳的气，它们都像心中的那颗明亮的星在闪耀，在折射，在流光溢彩。通过记叙具体的事情体现人物丰富的形象，写真事，抒真情，才更容易打动读者。注意关注“人物写作小贴士”的提醒。 （8） 生活中有些人、事、物、景，本不曾留心，甚至会误解，但会在某个不经意的瞬间，触动了我们内心的柔软，让我们心生感动，发现生活的美好……请以“就这样被__________感动”为题，写一篇500字以上的记叙文。要求运用欲扬先抑的手法，有明显的细节描写，用恰当的方式抒情。不得透露个人的真实信息，禁止抄袭。 就这样被你感动 天阴沉沉的，不一会飘落几滴细雨。 走在返校的路上，我一直试图将头顶的那把上推向父亲，可每次都被无情地推回来，父亲暴露在伞的外边的那一侧却全湿了。 “这次回去，事事注意安全，保证自己身体健康。”父亲的话打破了沉静。我十分诧异，眼神不由地向他瞥了一眼，却看见他嘴角颤抖着，嘴角扬起慈祥却陌生的笑容。 我的父亲，一向不善言谈，性格有些暴躁。小时候，我很调皮。一天，邻居来家里投诉，说不知是谁踢球把她家的玻璃撞碎了。父亲连忙向邻居道歉，不知从哪找来条鞭子，冲进我房间里，什么都没说，如雨点般抽打我。只留下我躲在角落下委屈的泪花。 后来才发现是一场误会。 事后，我再也没有与父亲真正地说过话。 “不要紧张，放轻松，不要给自己太大的压力……假若你真的不成器，我和你妈，永远是你的依靠，记得回家。”父亲的话把我拉回来，听到这，我的心忽然兴起波浪。一阵凉风吹过，我瑟瑟地发抖，而父亲立马将我接进怀里，我分明感受到那久违的温暖，一颗雨砸在我脸上，更砸在我心中。 不，这不是。我忘不了那时的你。 在礼堂里，我被人群簇拥着走上了奖台。又一次高举奖杯，又一次欢呼如潮。紧拥着荣誉，在闪光灯不停的闪耀下，我艰难地寻找父亲。人群中，唯独没有父亲，台下座位上，只有父亲一个。瞬间，礼堂仿佛空荡荡的，只有孩子与父亲在对视着。是那么冷漠，是如此不屑。父亲那空洞的眼神让光芒万丈的奖杯褪色。站起身，走向自己的儿子，一把夺过紧拥着的奖杯，父亲毫不犹豫地把它交给后台的老师。两行热泪又一次不由自主地流淌下来。 快到学校了，我终于开口了。“爸，就这里停吧。不用再送我了。”父亲的手紧紧地握住背带。我默默地低下头，却看见父亲那双布鞋早已湿透了，裤腿也湿了大半截。雨越下越大。 “不，让我再送你一程”我的强硬，使一向要强的父亲答应了。他的手慢慢地松开背包，我把行李接了过来，而父亲趁机把伞塞给我；“这几天都有雨，注意多穿些衣服，别感冒了。”我转身离去，而父亲仍旧默默站在校门口，踮起脚尖张望着儿子越走越远的身影。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。题目“就这样被__感动”,题目关键词一是“感动”。意思是动摇，触动；感触，触动感情，引起同情、支持或向慕，犹感应。关键词二是“就这样”。“就这样”,决定了写作内容，要重点写的是“被感动”的过程，即“被感动”的具体事件、行为举动，怎样被感动的，被感动后你的感受是什么,“事件”才是文章的主体。题目中的横线处潜台词是“谁”。被“谁”感动，决定了写作对象。可以是熟悉的人，也可以是陌生人；可以是朋友、师长、领导人，也可以是抗疫英雄、坚守者与逆行者；可以是一部艺术作品中的人物，也可以是自然界的万物……只要他们做出的这件事身上能够体现出一种品质精神或者格局，影响了你，打动了你，都可以写来入文。 二、选材构思。所有打动我们的人或者场景故事，都呈现出一种精神，或者是爱，或者是责任，或者是使命担当，或者是家国情……这种精神传递下去，我们的社会必将有永恒的温暖。注意使用欲扬先抑的手法。 ①就这样被你(妈妈、爸爸……)感动。一句关心的话、风雨中的一把伞、寒冬里的一声问候，都会让我们感动。 ②就这样被书(诗词、名著…….感动。精彩的章节，生动的故事，鲜活的人物……都会感动你我。《钢铁是怎样炼成的》中的保尔在磨难中成长，在逆境中奋发向上，他的顽强，他的刚毅，他的不畏困难的精神，感动了我们。 ③就这样被生活感动。在生活中，有无数美好的人、事物，让我们品尝了生活的酸甜苦辣，岂能无动于衷?我们感谢生活的赐予，我们被生活所感动。 ④就这样被大自然感动。我们在大自然中感受到生命的美好与伟大，在美丽的大自然里，不仅生活着我们人类，还生活着许许多多动物，所有生命因为得到大自然的馈赠而过多姿多彩的生活，我们为之深深感动。向你致敬，自然! （9） 作文。 学校八年级要出一期“凡人风采”校报，设置了“良师益友”“同学朋友”“父母家人”“普通人物”版块。请你写一篇人物小传或回忆性散文，向校报编辑部投稿。 要求：①自拟题目。②不少于600字。③文中不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 写作助手：①小传是略述人物生平事迹的传记，要叙述典型事件，体现人物的特点。②通过外貌、动作、神态等细节描写，刻画有血有肉有个性的人物形象。③可借鉴课文，运用先抑后扬、比喻、夸张、对比、铺陈、白描等手法，给读者留下深刻印象。 同学小李 高高的鼻梁，突出的颧骨，一字眉下藏着深邃的眼神。这位相貌独特的同学，名叫小李，初次见面就让人难以忘怀。说实话，一开始我并未对他产生太多好感。他刚到学校时羞涩内向，军训时的自我介绍更是结结巴巴，让人不禁怀疑他是否能适应新环境。 然而，很快我就发现自己错了。一天，隔壁班的同学抱着一摞作业不小心被撞倒，作业散落一地。撞人的同学见状不妙，立刻溜之大吉。这时，一个身影迅速走过去，蹲下身来一本一本地捡起作业。我定睛一看，竟然是小李!他的动作麻利而细心，仿佛生怕弄脏了每一页纸。这一刻，我对他的印象发生了翻天覆地的改变。 还记得有一天放学后，乌云密布的天空突然下起了倾盆大雨。同学们纷纷拿出雨伞遮挡雨水，唯独有一个人例外。他背着书包，在雨中奔跑着，全然不顾已经被淋湿的衣服和头发。我好奇地追上去一看，竟然又是小李!我疑惑地问道：“你没带伞吗?怎么不找个地方躲雨?”他笑了笑说：“我借给小胖了。”我更加疑惑了：“小胖不是经常欺负你吗?为什么还要借给他?”小李又笑了笑说：“总不能让他一个人淋雨回家吧。”他的话语虽然简单却充满了善良和包容让我感受到了他内心的温暖和力量。 从此以后我开始更加关注小李并发现了他身上更多的闪光点。他虽然内向但却有着一颗乐于助人的心；他虽然相貌独特但却有着一颗善良包容的心。他的存在就像一缕阳光照亮了我内心的角落也让我明白了人不可貌相的道理。 如今我们已经成为了亲密无间的好朋友共同度过了许多欢乐的时光。每当我想起那个在雨中奔跑的身影和那张充满善意的笑脸我的心中就充满了感激和温暖。感谢命运让我遇到了这样一个特别而又美好的人——我的同学小李。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题。题目要求我们写一篇人物小传或回忆性散文，向校报编辑部投稿，内容要围绕“凡人风采”,并给出了四个版块：良师益友、同学朋友、父母家人、普通人物。这意味着我们需要从生活中选取一个熟悉的、有特点的人物作为写作对象，展现其风采。 2.立意。在这道作文题中，我们可以通过描绘一个普通人的形象，展现其在平凡生活中所展现出的伟大品质和精神风貌，从而表达对平凡人的敬意和赞美。也可以通过描绘一个积极乐观、向上进取的人物形象，激励读者树立正确的人生观和价值观，积极面对生活中的挑战和困难。 3.构思选材。在构思选材时，我们需要根据审题和立意的要求，从生活中选取合适的人物和事件进行描述。所选取的人物和事件应具有代表性，能够充分体现人物的品质和特点。例如，可以选取一个乐于助人、善良包容的同学作为写作对象，通过描述其在不同场合下的表现来展现其风采。同时，所选取的人物和事件应基于真实生活，具有可信度和说服力。这可以通过对人物的外貌、动作、神态等细节描写来实现。此外，所选取的人物和事件应具有一定的教育意义或启示作用，能够引发读者的思考和共鸣。 （十）阅读下面文字，根据要求写作。 在鲁迅的生活中，阿长是一个很有影响的人物，鲁迅在文章里曾多次写到她，对她充满了感激、怀念和敬意。 在课文《阿长与<山海经>》中，鲁迅塑造“阿长”这一人物形象时，采用了先抑后扬的手法，请你也运用这种手法描写一个你熟悉的人物。 要求：（1）体裁不限，题目自拟，并将题目填写在答题卡指定的位置，不得抄袭、套作，字数不少于600字。（2）行文中不出现真实的校名、人名。 我的“凶悍”姐姐 我从小就“天不怕地不怕”,不怕一脸严肃的爸爸，不怕爱唠叨的妈妈，也不怕严厉的班主任老师。可是，一见到我姐，我这只“孙猴子”,就像见到“如来佛”一样，立即安静下来。 我害怕姐姐，因为她很“凶悍”。平时，只要她杏眼一瞪，眉毛一竖，我顿时就会紧张起来，连说话都变得结结巴巴的。所以，当爸爸妈妈搞不定我的时候，就会把我的“克星”-姐姐搬出来。“戴岩枫!爸妈这么疼爱你，你竟然还惹爸妈生气，真是的…….”她的嘴巴就像一把机关枪似的，“突突突”地喷出一大段一大段的话语，我想反驳，可她却不给我任何机会，于是我只好向她求饶：“姐，我错了，我再也不敢了。”可姐姐还不依不饶，非要让我向爸爸妈妈道歉，才肯罢休。 不仅如此，她房间里的东西，连摸都不让我摸。如果一不小心把她的东西弄坏了，那她一定会火山爆发般地把我骂个狗血淋头：“谁让你动我的东西的?我都告诉你多少次了……”有一次，我不小心摔坏了她的钢笔，她知道后不依不饶，一定要我赔她一支一模一样的钢笔。最后我只好把自己的零花钱都赔给了她，她才不跟我计较了。 我一直都很不喜欢她，直到那一次爸爸生病，我才改变了对她的看法。 我上六年级时，爸爸因胃病住院了，妈妈在医院照顾爸爸，家里就只剩下我和姐姐。早上，原本喜欢睡懒觉的她，却早早地起了床，先是把我喊起来，然后为我准备好牙膏牙刷，等我洗漱完毕，再送我上学；放学回来后，她还会给我做晚饭，辅导我写作业。这时我才发现，姐姐其实也有温柔体贴的一面。 爸爸痊愈出院后，我问姐姐：“姐姐，爸爸生病这段时间，你为什么对我这么好?”姐姐看着我，语重心长地说：“爸爸妈妈最近没时间照顾你，我是你的姐姐，当然要尽我所能地照顾你呀!你可是我唯一的弟弟，我也希望我的弟弟可以健康快乐地成长啊!”听了姐姐的话，我一脸羞愧，眼泪溢满了眼眶。我的“凶悍”姐姐，凶悍中饱含着温柔，饱含着对弟弟的关心和爱护! 【详解】本题考查作文。 一、审题。题目要求采用先抑后扬的手法描写一个你熟悉的人物。这个人物可以是熟悉的任何人，父母、老师、同学、朋友、邻居等。写人记叙文先抑后扬的构思方法就是为肯定某人，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定他（她），通过事件的发展或了解的深入，进而发现并赞美人物的美与善的一种构思方法。先写坏的，后写好的，就好像山峰要用低谷来衬托，前后形成鲜明对比，使文章更精彩，给读者留下深刻印象。运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。抑的内容往往是常人的误解偏见或外在的东西，而扬的内容是一个人的本质，是其最最善的一面。 二、方法。使用先抑后扬的技法时，注意：①“抑”“扬”有度。也就是要注意转化的“火候”。如果“抑”未尽意就开始“扬”，那么“抑”就起不到反衬的作用，“扬”也不饱满、不得力。②转变自然。人的情感、态度的转变总是有过程的，情感转变不可能一蹴而就。由“抑”到“扬”的过程要自然合理。③详略得当。要安排好“抑”“扬”的轻重、主次、详略。应该是“抑”略“扬”详，切不可详略不分平均用墨，不能轻重倒置，喧宾夺主。 （十一）阅读下面文字，按要求作文。 学校文学社要出一期“凡人风采”专刊，设置了“良师益友”“兄弟姐妹”“父母双亲”“普通人物”四个栏目。请你写一篇人物小传或回忆性散文，向文学社的其中一个栏目投稿。 要求：①自定立意，自拟题目。②不少于500字。③文中不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等，若要涉及，请用字母或称谓代替，例如小D、李老师、s校。 写作助手：①小传是略述人物生平事迹的传记，要叙述典型事件，体现人物的特点。②通过外貌、动作、神态等细节描写，刻画有血有肉有个性的人物形象；③借鉴课文，运用先抑后扬、比喻、夸张、对比、铺陈、白描等手法，给读者留下深刻的印象。 父亲小传 “喂，老爸，过来一下!”我在房里大喊大叫，“马上就到，殿下。”俺爸就是这样一个人，脾气随和，还挺有幽默感，是我家响当当的户主兼大厨，对我的学习，特别是作文，还挺关心。 虽说老爸才30出头，却已“未老先衰”,银发黑发挤满一头，我说他是“黑白相间——新时代的奶牛”,他也不愠不怒，还说什么“我家天天能喝牛奶了”。 不过老爸的精神很好，眼珠黑黑的，亮得有点像探照灯，脸并不白，相反经历了风吹日晒(他经常参与户外活动),显得发黑油亮。我常说他与非洲人没什么两样，他笑笑，冒出一句：“我是乔丹。” 老爸从来不端“我是老子，你是儿子”的架子，因此，我俩像朋友一样无话不谈，经常一起去玩。一次，我和老爸去爬山，山还挺高的，树不多，可路却少，估计是座荒山。爬着爬着，汗流浃背的我脚下一滑，滚了两米多，像个大土球一样狼狈不堪。站起来，垂头丧气地不想走。老爸狡猾地一笑，从包里掏出一个东西，露出一角让我看，还说：“看，快来拿!”我明知他在逗我，可又一想：莫非真是什么好东西呢?便飞一般地去抓，老爸又向上快跑，追到山顶，结果是瓶矿泉水。老爸笑着说：“怎么样，嘻嘻，我们到山顶了。”我也跟着笑了起来。 老爸从不对我管头管脚，但不能算是放任自流，有些事对我还是提一些意见，这样，我便养成了做事有自己主见的习惯。 当然，我的学习他是挺关心的，特别是作文。别看我老爸其它方面不怎么突出，写写弄弄倒挺在行，还发表过几篇旅行日记和诗歌呢。我的作文就是被老爸“管”出来的。从前，我对日记不感兴趣，但我爸为了提高我的写作水平，便想方设法”诱”我写日记。方法一：告诉我写日记的好处，并说把我写得好的拿去发表，这使我有点手痒了。方法二：举例告诉我世界上的作家、伟人都是从小事记起，从日记开始的。既然你想当三毛，就好好写吧。终于，我经不住诱惑，写作水平也日渐提高。 老爸的特点还有很多，在此不——介绍了。总而言之，言而总之，我爱老爸，老爸也爱我。 【详解】这是一道话题作文试题，需要我们给朝夕相处的家人、朋友或老师写一篇小传。选择你熟悉的一个人，这样写起来才能抓住特点，写出真情实感。最好与你要写的人有一次深入交流，了解他(她)的生活经历，作为写作的重点。既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事件，记录一些言行细节，使人物有血有肉，形象丰满。主要应展现他们对自己的关爱，在成长路上对自己的帮助。写作时，要抓住最能体现人物品质的语言、动作、神态、心理等细小的地方作描绘，使读者如临其境，如见其人。还要抓住最能体现人物品质的典型事件。典型事件并不一定得是轰轰烈烈的大事，凡是能打动人、感染人、影响人的平常小事都属于典型事件。只有用这样的材料去表现人物的思想品质和性格，人物才会显示出自己的个性。写小传也要遵循传记的特点，要实事求是，不允许虚构和夸张。 【点睛】话题作文由于范围宽泛，给学生的把握带来了一定的困难，因此写作前首先应学会化大为小。简单地说就是采用“大题小作”的写法，从具体一点切入，然后调动自己的积累，在这个问题上聚焦、展开和提炼，把这一点说足、说深、说透。如果仅局限于“小”，文章就显得平淡无奇，没有深意。只有小中见大，才能发人深思，引人如胜。所谓以小见大，即大处着眼，小处落笔。写小的事情，表现大的主题。 学科网（北京）股份有限公司 $