10-1 在《人民报》创刊纪念会上的演说-2025-2026学年高一语文下学期同步教学设计（统编版必修下册）

在《人民报》创刊纪念会上的演说 一、【教学目标】 1. 语言建构与运用： · 梳理演说中比喻、对比等修辞手法（如“无底深渊”“汪洋大海”“狡狯的精灵”），分析其强化论证的效果；品味马克思犀利辩证的语言风格，学习用精准深刻的语言表达复杂社会现象。 1. 思维发展与提升： · 把握“生产力与社会关系对抗”的核心矛盾，通过工业进步与道德衰颓等对立现象，理解辩证唯物主义思想；梳理“技术双刃剑”的论证逻辑，培养批判性思维与历史唯物主义的分析能力。 1. 审美鉴赏与创造： · 感受演说中革命预言的诗意与力量（如“老田鼠”“神秘的红十字”），体会革命豪情与理性思辨交融的审美特质；鉴赏宏大历史视野下对人类命运的深刻观照。 1. 文化传承与理解： · 认识1848年革命与工业革命的双重背景，理解无产阶级解放的历史必然性；领悟演说对现代性矛盾的揭示及其现实意义，增强社会责任感和历史使命感。 二、【教学重点难点】 （一）教学重点 1. 核心观点的辩证分析： · 紧扣“现代工业/科学力量”与“贫困/道德衰颓”的对抗关系，解析马克思对资本主义矛盾的深刻揭露，明确“社会革命”的历史必然性。 1. 关键意象的象征意义： · 重点解读“深渊与汪洋大海”“老田鼠（革命）”“菲默法庭的红十字”等意象群，理解其隐喻无产阶级革命潜力和历史审判的深层内涵。 （二）教学难点 1. 哲学思辨的具象化理解： · 突破抽象论述（如“新生力量需由新生的人掌握”），联系“工人是现代工业产儿”等实例，将历史唯物主义观点转化为具象认知。 1. 时代隔阂的化解： · 引导学生跨越19世纪欧洲社会背景的陌生感，通过对比当代科技异化现象，体会演说对现代性危机的超前预见性。 三、【教材分析】 本文是马克思在《人民报》创刊纪念会上的演说，以辩证视角剖析19世纪欧洲社会的深层矛盾。文本通过”坚硬外壳”“无底深渊”等比喻揭示1848年革命的本质，指出科技发展（蒸汽、电力）与社会衰颓的尖锐对抗。核心思想在于阐明：资本主义生产力虽创造空前财富，却导致劳动异化、道德沦丧和阶级对立，最终必然催生无产阶级革命。文中”狡狯的精灵”“老田鼠”等隐喻生动呈现革命的历史必然性，结尾”历史是审判官，无产阶级是执刑者”的论断更彰显革命哲学的高度。学习此文，可引导学生把握马克思对资本主义矛盾的深刻批判，理解生产力与生产关系的辩证规律，体会演说词严密的逻辑性与磅礴的革命激情。 四、【学情分析】 高一学生已具备初步的议论文分析能力，但对19世纪欧洲社会背景和马克思主义理论较为陌生。学生易被文中比喻和排比等修辞吸引，能感知”机器引发饥饿”“财富变贫困”等矛盾现象，但难以深入理解”劳动异化”“阶级对抗”等哲学概念。其认知难点在于：一是结合工业革命史实解读”科技双刃剑”的辩证关系；二是把握”革命是历史必然”的论证逻辑；三是体会”无产阶级解放”的预言背后的人道主义关怀。情感上可能对”工人是新生力量”等论断产生共鸣，但需引导其联系现代社会的劳资关系、科技伦理等现实议题，深化对文本当代价值的思考。 五、【课前任务】 任务一：背景资料梳理 任务内容：查阅1848年欧洲革命的基本史实（时间、主要国家、性质），了解工业革命时期科技发展的关键成就（如蒸汽机、电力应用），并整理马克思创作此演讲时的社会背景（19世纪中期欧洲阶级矛盾）。 任务要求：归纳成300字以内的背景摘要，重点标注与课文内容直接相关的历史事件（如文中提到的”巴尔贝斯”“自动走锭纺纱机”），以表格或时间轴形式呈现。 任务二：核心矛盾批注 任务内容：通读全文，用不同符号圈出三类内容：①揭示社会矛盾的比喻句（如”无底深渊”“汪洋大海”）；②工业革命双重影响的句子（如”机器引起饥饿”）；③无产阶级使命的关键句（如”新生的人就是工人”）。在旁批中简析每处选择的理由（每处批注30字左右，至少完成6处）。 六、【课堂导入】 同学们，当手机带来便利却让人沉迷，当机器提高效率却引发失业，这种”事物的反面”是否似曾相识？160多年前的伦敦，马克思早已洞见：蒸汽机轰鸣的欧洲，财富与贫困如影随形。今天，我们将通过《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》，触摸这位思想家的预言——他如何从”细小的裂口”中预见革命的汪洋？又如何断言工人是打破矛盾的”新生力量”？让我们走进19世纪的风暴眼，解码这份穿越时空的警示。 七、【初读课文，概括梳理】 （一）【作者简介】 卡尔·马克思，1818年5月5日出生于德国特里尔城，是马克思主义的创始人之一，伟大的思想家、政治家、哲学家、经济学家、革命理论家、社会学家。他是无产阶级的精神领袖，国际共产主义运动的先驱。主要著作有与恩格斯合著的《共产党宣言》，以及《资本论》等鸿篇巨制。马克思的理论深刻揭示了人类社会发展的规律，特别是资本主义社会的内在矛盾，为无产阶级革命提供了强大的思想武器。其文章逻辑严密，论证深刻，语言富有战斗性和鼓动性，善于运用生动的比喻和尖锐的讽刺揭示社会本质。 （二）【写作背景】 本文是马克思于1856年4月14日在伦敦为英国宪章派周报《人民报》创刊四周年纪念宴会所作的演说。19世纪中叶，欧洲在经历1848年革命风暴后，资本主义制度得到进一步巩固和发展，工业革命（以蒸汽、电力、自动纺纱机等为代表）迅猛推进，社会生产力获得巨大提升。然而，资本主义制度固有的深刻矛盾也日益尖锐地暴露出来：一方面是资产阶级财富的惊人积累和科学技术的突飞猛进；另一方面是工人阶级和广大劳动人民陷入深重的贫困、剥削和社会危机之中，阶级对立空前激化。马克思敏锐洞察到这种“对抗”的不可调和性，并预见其必然导致的社会革命前景。这篇演说正是对当时欧洲社会状况的深刻剖析和对未来无产阶级革命必然性的科学预言。 （三）【文体知识】 本文是一篇演说词（演讲稿）。演说词是在公开场合发表见解、阐明事理或抒发情感，带有宣传鼓动性的应用文体。其特点包括： 1. 针对性强：针对特定场合、听众和目的。 1. 观点鲜明：中心思想突出，立场明确。 1. 逻辑严密：论证清晰，结构紧凑，层层递进。 1. 富有感染力：语言生动形象，善用比喻、排比、设问、反问等修辞手法增强气势和说服力；情感充沛，具有鼓动性。 1. 口语化与书面语结合：既便于现场宣讲，又具有书面表达的严谨性。马克思的这篇演说词兼具深刻的理论性和强烈的战斗性，是其演说词的典范之作。 （四）【文题解读】 “在《人民报》创刊纪念会上的演说”直接点明了文章的性质（演说）、发表的场合（《人民报》创刊纪念会）和作者身份（演说者）。《人民报》是英国工人阶级（宪章派）的喉舌，是宣传进步思想、组织工人运动的重要阵地。在这个具有鲜明无产阶级性质的报纸的纪念会上发表演说，马克思的意图非常明确：深刻剖析资本主义社会的现实矛盾，揭示社会革命的根源和必然性，指明无产阶级的历史使命，从而鼓舞工人阶级的斗志，为即将到来的革命风暴进行思想动员。文题简洁明了，直接反映了文章的核心内容和发表背景。 （五）【结构思路】 全文围绕“资本主义社会的深刻矛盾及其必然导致的社会革命”这一核心展开，结构清晰，层层深入： 1. 评价1848年革命：开篇指出1848年革命的表面“微不足道”实则是暴露资本主义社会“无底深渊”的裂口，它宣告了无产阶级解放这一“世纪秘密”。 1. 揭示社会革命的根源：指出社会革命并非1848年“发明”，真正的革命力量是生产力的发展（蒸汽、电力、机器）。将当时压抑的革命氛围比作无处不在却不易察觉的“大气压力”。 1. 剖析时代的根本矛盾（对抗）：提出“19世纪特征的伟大事实”——生产力（工业与科学）的飞跃发展与社会的普遍衰颓（贫困、道德败坏等）并存。通过大量矛盾现象（机器与饥饿、财富与贫困、技术胜利与道德败坏、控制自然与人的异化、科学光辉与愚昧黑暗）的列举，深刻揭示资本主义制度下生产力与生产关系的尖锐对抗。 1. 批判错误认识：指出不同党派面对这一对抗的三种错误态度（痛哭流涕、抛弃技术、政治倒退），并点明真正的解决之道在于“新生的人”——工人。 1. 阐明无产阶级的历史使命：明确工人是“现代工业的产儿”，是掌握“社会新生力量”的“新生的人”。将革命比喻为“勇敢的朋友”、“老田鼠”、“工兵”，强调其必然性和不可阻挡。特别以英国工人为例，肯定其革命潜力。 1. 发出战斗号召与预言：回顾英国工人的斗争历史（被资产阶级史学家掩盖），借用“菲默法庭”的典故（“红十字”标记），形象预言资本主义制度已受到历史的审判，并庄严宣告：“历史本身就是审判官，而无产阶级就是执刑者。”结尾极具震撼力和号召力。 （六）【行文线索】 贯穿全文的核心线索是资本主义社会内部不可调和的矛盾（对抗）及其发展的必然结果——无产阶级革命。文章从对1848年革命意义的评价切入，深入到对19世纪社会根本矛盾（生产力巨大发展与普遍社会衰颓的对抗、生产力与社会关系的对抗）的深刻剖析，进而批判面对矛盾的各种错误观点，最终引出承担解决这一矛盾、推动历史前进的主体力量——无产阶级，并预言其革命的历史必然性。这条“矛盾—对抗—革命”的线索逻辑严密，环环相扣，将深邃的思想与激越的情感融为一体。 （七）【初读感知】 问题1 教师引导：同学们，初读课文时，请特别关注文章开头部分。马克思是如何评价1848年革命的？他用了哪些形象生动的比喻来阐述其意义？这些比喻想说明什么深层道理？ 回答预设：马克思评价1848年革命表面看是“微不足道的事件”，是欧洲社会“干硬外壳”上的“细小裂口和缝隙”。但他用了两个关键比喻：一是裂口暴露了“外壳下面的一个无底深渊”；二是外壳下是“一片汪洋大海”，一旦动荡就能把“坚硬岩石构成的大陆撞得粉碎”。这些比喻深刻说明，1848年革命虽然规模或成果有限，但它具有极其重大的意义：它暴露了资本主义社会看似稳固的外表下潜藏着巨大的危机（“深渊”）和足以摧毁旧制度的强大革命力量（“汪洋大海”），并宣告了无产阶级解放这一历史任务。 教师点评：很好！大家抓住了马克思运用比喻的精妙之处。他通过“外壳”、“裂痕”、“深渊”、“汪洋大海”、“大陆”等一连串形象，将抽象的社会革命根源和力量对比生动地呈现出来，让我们深刻理解1848年革命作为“警钟”和“预兆”的历史价值。这体现了马克思演说词极强的形象性和说服力。 问题2 教师引导：马克思在文中提出了一个“19世纪特征的伟大事实”。请找出相关段落，并尝试用自己的话概括这个“伟大事实”具体指什么？他列举了哪些现象来证明这个事实的存在？ 回答预设：这个“伟大事实”指的是资本主义时代尖锐的“对抗”性：一方面产生了以往无法想象的巨大工业和科学力量（生产力的巨大发展）；另一方面却显露出远超罗马帝国末期的衰颓征兆（社会的普遍危机）。马克思列举了大量矛盾现象来证明：机器减少劳动却引起饥饿和过度疲劳；财富新源泉变成贫困源泉；技术胜利伴随道德败坏；人类控制自然能力增强，个人却沦为奴隶（包括成为别人或自身卑劣行为的奴隶）；科学光辉在愚昧黑暗中闪耀；物质力量仿佛有了智慧生命，而人的生命却化为愚钝物质力量。所有这些都指向“现代工业和科学与现代贫困和衰颓”的对抗，即“生产力与社会关系之间的对抗”。 教师点评：非常准确！大家不仅找到了核心观点，还清晰地梳理了支撑这一观点的关键论据。马克思通过列举一系列触目惊心的社会矛盾现象，深刻揭示了资本主义繁荣表象下的深刻危机和不可调和的对抗本质。这种“对抗”是理解马克思整个演说立论的基础，也是他论证革命必然性的出发点。 问题3 教师引导：面对这个时代的根本矛盾（对抗），马克思指出了不同党派的态度。他批判了哪些错误态度？他提出的真正出路是什么？他如何定位工人阶级（无产阶级）在这一历史进程中的角色？ 回答预设：马克思批判了三种错误态度：一些党派为此“痛哭流涕”（消极悲观）；一些党派希望“抛开现代技术”来摆脱冲突（开历史倒车）；还有一些党派认为需要“政治上的巨大倒退”来补充工业进步（反动的解决方案）。马克思指出的真正出路是：“要使社会的新生力量（指现代工业与科学）很好地发挥作用，就只能由新生的人来掌握它们”。这“新生的人”就是工人（无产阶级）。马克思明确指出：工人是“现代的产物”，是“现代工业的头一个产儿”。他将革命比喻为“我们的勇敢的朋友”、“会迅速刨土的老田鼠”、“光荣的工兵”，并预言英国工人和整个欧洲无产阶级在即将到来的社会革命中不会落后，因为这场革命意味着“他们的本阶级在全世界的解放”。最终，他庄严宣告：“历史本身就是审判官，而无产阶级就是执刑者。” 这赋予了无产阶级终结旧制度、开创历史新纪元的神圣使命。 教师点评：总结得非常到位！大家清晰地把握了马克思对各种错误思潮的批判，更重要的是理解了他对工人阶级历史地位和使命的深刻阐述。马克思不仅揭示了矛盾，更指明了解决矛盾的主体力量（无产阶级）和根本途径（社会革命）。他将工人定位为掌握“新生力量”的“新生的人”，是推动历史前进的决定性力量，并以充满激情和信心的语言预言了无产阶级革命的必然胜利和资本主义制度的必然灭亡。这是全文的核心结论和最强音。 八、【研读课文，合作探究】 （一）【语言赏析】 问题1：“所谓的1848年革命，只不过是一些微不足道的事件，是欧洲社会干硬外壳上的一些细小的裂口和缝隙。但是它们却暴露出了外壳下面的一个无底深渊。”这句话运用了哪些修辞手法？有何表达效果？ 教师引导：请同学们反复诵读这句话，关注“微不足道的事件”“细小的裂口和缝隙”与“无底深渊”之间的关系，思考作者运用了怎样的修辞手法来描绘1848年革命的性质及其揭示的深层问题。 回答预设：学生可能回答：运用了比喻和对比（或映衬）的修辞手法。将欧洲社会比作“干硬外壳”，将1848年革命比作其上的“细小的裂口和缝隙”，形象地说明了当时革命表面上的规模有限。但紧接着用“无底深渊”与之形成强烈对比，突出这些看似微小的事件却揭示了社会内部蕴藏的、极其深重和危险的矛盾危机。这种手法以小见大，强调了革命的深刻意义。 教师点评：分析得很到位。比喻让抽象的社会矛盾变得具体可感，“干硬外壳”暗示旧制度的顽固，“细小的裂口”点明革命的初步性，而“无底深渊”则触目惊心地揭示了其下潜藏的、足以颠覆整个旧世界的巨大社会危机力量。对比手法的运用，使这种“小事件”与“大危机”的反差效果极其强烈，发人深省。 问题2：“蒸汽、电力和自动走锭纺纱机甚至是比巴尔贝斯、拉斯拜尔和布朗基诸位公民更危险万分的革命家。”这句话如何理解？其表达有何特点？ 教师引导：思考这句话将“蒸汽、电力和自动走锭纺纱机”这些科技发明与著名的革命家（巴尔贝斯等）进行比较，得出了什么结论？这种表述方式有什么独特之处？ 回答预设：学生可能回答：这句话运用了拟人（或暗喻）和对比的修辞手法。作者将“蒸汽、电力和自动走锭纺纱机”这些科技发明称为“革命家”，赋予它们人的身份和革命属性，并且认为它们比那些著名的革命人物“更危险万分”。这强调了科学技术作为生产力的巨大发展，其推动社会变革、瓦解旧制度的力量，比任何个人的革命行动更为根本、更为强大和不可阻挡。表达上新颖、深刻，充满洞见。 教师点评：理解得非常准确。马克思在这里提出了一个极其重要的历史唯物主义观点：生产力是社会发展的根本动力。将科技发明拟人化为“更危险万分的革命家”，这种说法既形象生动又极具震撼力，突出了生产力发展所具有的天然的革命性，其颠覆旧秩序的力量远非个人英雄主义式的革命行动可比。这种独特的表达深刻揭示了工业革命时代的社会变革本质。 （二）【手法探究】 问题1：文中第三段集中论述了“我们这个时代”的深刻矛盾（“每一种事物好像都包含有自己的反面”）。作者是如何具体展开论述这一核心观点的？运用了哪些论证方法？ 教师引导：请同学们仔细阅读第三段，找出作者列举了哪些具体的社会现象来证明“每一种事物好像都包含有自己的反面”？这些现象之间是什么关系？论证上有什么特点？ 回答预设：学生可能回答：作者运用了举例论证和对比论证。他列举了一系列具体的社会现象：机器本应减少劳动却引起“饥饿和过度的疲劳”；财富新源泉变成“贫困的源泉”；技术胜利伴随“道德的败坏”；人类控制自然却使个人成为“奴隶”；科学光辉在“愚昧无知的黑暗背景上闪耀”；物质力量成为“有智慧的生命”而人的生命“化为愚钝的物质力量”。这些现象都是“事物包含反面”的具体表现，形成一组组尖锐的对比。最后，作者将所有这些现象归结为“现代工业和科学为一方与现代贫困和衰颓为另一方的这种对抗”，点明这是“生产力与社会关系之间的这种对抗”，是“显而易见的、不可避免的和毋庸争辩的事实”。论证层层递进，由现象到本质，极具说服力。 教师点评：归纳得很全面。这段论述堪称经典。马克思通过一系列触目惊心的、具有普遍性的具体事例（举例论证），并让每个事例内部形成强烈的正反对比（对比论证），生动而无可辩驳地揭示了资本主义制度下生产力巨大发展与生产关系（社会关系）严重滞后之间的根本性矛盾。这种由具体到抽象、由现象到本质的论证方式，逻辑严密，证据充分，深刻揭露了资本主义社会的内在悖论和不可调和的冲突。 问题2：马克思在文中将革命比作“勇敢的朋友好人儿罗宾”和“会迅速刨土的老田鼠、光荣的工兵”。这一比喻有何深意？ 教师引导：思考“好人儿罗宾”（罗宾汉）和“老田鼠”这两个形象分别具有什么特点？将它们赋予“革命”，表达了作者对革命怎样的看法和情感？ 回答预设：学生可能回答：这一比喻运用了类比（或比喻）的修辞手法。“好人儿罗宾”（Robin Goodfellow，常指民间传说中行侠仗义的精灵，类似罗宾汉）象征着革命的正义性、勇敢性和为被压迫者抗争的属性。“会迅速刨土的老田鼠、光荣的工兵”则形象地描绘了革命的特点：它像田鼠在地下默默工作（指在看似平静的社会表面下积蓄力量、瓦解旧制度的基础），像工兵一样坚韧不拔地进行着基础性的、颠覆性的工作（指从根本上破坏旧制度的根基）。这个比喻既生动又深刻，饱含了作者对革命力量的肯定、赞美和信心，表明革命虽然可能暂时隐蔽，但其力量是持续而强大的，终将摧毁旧世界。 教师点评：解读得非常精彩。这个复合型的比喻是马克思演说中的神来之笔。“好人儿罗宾”赋予革命正义、勇敢和希望的色彩，而“老田鼠”和“工兵”则极其贴切地刻画了革命在资本主义社会内部孕育、发展、积蓄力量并最终颠覆旧制度根基的过程——它不一定是轰轰烈烈的，但必然是持续不断、深入根基的。这个比喻充满了对无产阶级革命必然性的坚定信念和革命乐观主义精神，也使得抽象的革命概念变得形象可感，易于理解。 （三）【情感主旨】 问题1：马克思在演讲中，对当时欧洲社会（资本主义制度）的整体态度是怎样的？从哪些地方可以看出来？ 教师引导：请同学们结合文中对时代特征的分析（特别是第三段）和结尾部分的论述，体会作者的情感基调。是批判？是揭露？是愤怒？还是其他？ 回答预设：学生可能回答：马克思对当时的欧洲资本主义社会持强烈的批判和揭露态度。这集中体现在他对资本主义内在矛盾（生产力与生产关系的对抗）的深刻揭示上：他痛斥机器生产带来“饥饿和过度的疲劳”，财富带来“贫困”，技术进步导致“道德败坏”，科学进步映衬“愚昧无知”，人的异化（“人的生命则化为愚钝的物质力量”）。他将这种社会状态描述为“衰颓的征兆”，甚至超过“罗马帝国末期”的可怕。这些描述充满了对资本主义制度非人性和不合理性的深刻批判、无情揭露和强烈愤慨。 教师点评：把握得很准确。马克思的批判矛头直指资本主义制度的本质矛盾及其带来的种种罪恶。他的情感是深沉而强烈的：对工人阶级的苦难感同身受（“饥饿”“过度疲劳”“奴隶”），对社会的畸形发展（物质进步与精神道德衰败的悖论）感到痛心，对统治阶级的压迫（“罪行”）充满愤怒。这种批判不是情绪化的，而是建立在科学分析基础上的深刻揭露。 问题2：演讲的核心主旨是什么？马克思最终想向听众（特别是英国工人）传达怎样的信念和号召？ 教师引导：结合文章结尾部分（“历史本身就是审判官，而无产阶级就是执刑者”等），思考马克思分析社会矛盾、批判旧制度的最终目的是什么？他指出的出路在哪里？ 回答预设：学生可能回答：演讲的核心主旨是揭示资本主义社会不可克服的内在矛盾，阐明无产阶级作为新生产力的代表，肩负着进行社会革命、推翻资本主义制度、解放自身和全人类的历史使命。马克思想传达的信念是：资本主义的灭亡和无产阶级的胜利是历史发展的必然规律（“历史本身就是审判官”）。他号召英国工人阶级（作为“现代工业的头一个产儿”）认清自己的历史地位和使命（“这些新生的人就是工人”），积极投身于这场伟大的社会革命（“在支援这种工业所引起的社会革命方面肯定是不会落在最后的”），坚信他们能够完成这一使命（“无产阶级就是执刑者”），实现本阶级和全世界的解放。 教师点评：总结得非常精辟。马克思的演讲绝非仅仅停留在批判层面，其核心在于揭示历史发展的客观规律，指明前进的方向和力量。他以科学理论为依据，满怀信心地宣告：资本主义制度因其自身矛盾必然走向灭亡（“历史是审判官”），而代表先进生产力的无产阶级，作为资本主义的“掘墓人”和未来社会的创造者，必将承担起执行这一历史判决、实现社会变革的伟大任务（“无产阶级是执刑者”）。这是对工人阶级历史使命的深刻阐述和战斗号召，充满了革命必胜的坚定信念。 九、【拓展迁移】 拓展1：矛盾分析法实践 结合文中“现代工业与科学同贫困衰颓的对抗”这一核心矛盾，观察你身边的技术现象（如智能手机、社交媒体）。分析其如何同时带来便利与新的社会问题（如信息过载、人际疏离），撰写300字短文。要求：引用文中“每一种事物都包含反面”的观点，结合现实案例说明技术发展的双刃剑效应。 拓展2：对比革命预言 对比阅读《共产党宣言》首段“一个幽灵……在欧洲游荡”与本文“狡狯的精灵……老田鼠”的比喻。分析马克思如何用文学化语言揭示革命必然性，撰写对比表格。要求：归纳语言风格差异（如幽灵的神秘感/田鼠的实践性），说明演说体与宣言体的表达策略差异。 十、【课后任务】 任务1：历史透镜中的革命 调研1848年欧洲革命中任一事件（如法国二月革命），结合文中“细小的裂口暴露无底深渊”的论断，制作革命因果链图示。要求：标注经济基础（机器生产）、阶级矛盾（资产阶级/无产阶级）、革命结果三层面，附200字说明文解释“裂口如何演变为深渊”。 任务2：当代“红字”追踪 以文中“欧洲所有房子画上神秘红十字”为引，寻找当代社会类似警示性现象（如气候危机预警、AI伦理争议）。创作短视频脚本（3分钟），需包含：①现象呈现 ②马克思矛盾分析法应用 ③工人阶级在其中的角色联想。 十一、【板书设计】 在《人民报》创刊纪念会上的演说 ┌───────────────┬───────────────┐ │ 表象 │ 本质 │ ├───────────────┼───────────────┤ │ 1848革命→细裂缝隙 │ 暴露深渊←汪洋大海 │ │ 机器神力→饥饿疲劳 │ 财富新源→贫困枷锁 │ │ 控制自然→人性异化 │ 科学光辉←愚昧黑暗 │ └───────────────┴───────────────┘ 革命预言：狡狯精灵=现代产物工人→刨土田鼠（历史审判官） 十二、【教学反思】 本次教学通过矛盾分析法破解文本深度，学生能敏锐抓取“技术异化”核心议题，但在理解“菲默法庭”隐喻时存在障碍，需补充中世纪秘密审判史料强化具象认知。拓展迁移环节的短视频任务激发创意，但部分小组过度聚焦当代现象而弱化文本关联，后续需增设“马克思原句植入”硬性要求。板书双栏对比结构有效辅助学生梳理辩证关系，但“深渊/汪洋”的力学隐喻（大陆粉碎）应增加动态图示演示。最意外收获是学生将“老田鼠”意象关联当代基层劳动者，自发形成文本精神的新时代诠释，此生成性资源需在下一课时深化引导。 2 学科网（北京）股份有限公司 $