精品解析：河南省信阳市光山县2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

2025--2026学年度上期期末调研考试试卷（A） 七年级语文 注意事项： 1．本试卷共6页，五个大题，满分120分，时间120分钟。 2．本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） “与辉同行”河南行圆满收官，河南正式晋升为文旅界的“显眼包”。面对新一波的文旅热潮，我校同学打算用自己的方式推介家乡文旅资源，但遇到了一些问题，请帮忙解决。（共22分） 【微视频——洛阳·龙门石窟】 1. 完成下面小题。 在龙门石窟众多造像中，我们可以看出不同时代的造像风格。北魏造像，在早期的云冈石窟“平城模式”中，多是粗A：guǎng、威严和神B：mì的感觉，而在龙门石窟中，却形成了“秀骨清像”的“中原模式”。唐代造像①______继承了北魏的传统，②______汲取了汉民族的世俗艺术，③______造像更写实，更有人情味。有的佛像面部丰满温和，有的佛像长裙宽袖，体态丰腴健美……这些都是世俗化艺术风格的典型写照，也给河南留下了璀璨夺目的宝藏。 （1）小语录制画外音时对加点字的读音拿不准，请帮忙判断。 （2）核对字幕时他对A和B两处的字形拿不准，请帮忙填写。 （3）在语段横线处填写恰当的关联词语。 【答案】（1）mó jí （2）犷 秘 （3）①不但（不仅）②而且 ③因而（所以） 【解析】 【小问1详解】 注意“模”是多音字，在表示“规范、样式”时读mó（如“模型、模式”），在“模样、模具”中读mú。 【小问2详解】 略 【小问3详解】 ①②句是递进关系：唐代造像在继承北魏传统的基础上，更进一步汲取了汉民族世俗艺术，所以用不但（不仅）……而且……。 ③句是因果关系：因为继承传统又汲取了世俗艺术，所以造像更写实、有人情味，所以用因而（所以）。 2. 小语想在自己的研学日记中引用一些古诗文名句，请帮他补写。 千百年来，我们与水有着千丝万缕的联系，伫立洛河岸边，不禁感叹：洛水悠悠亦有情。纵观诗海，水的意象让人诗情激荡。曹操登临碣石山，远望“①______，山岛竦峙”（《观沧海》），大海的壮阔景象令诗人心潮澎湃；王湾乘船停泊在北固山下，“②______，③______”（《次北固山下》）的江上春景，蕴含着新旧事物交替的自然理趣，给人以积极、乐观之感；年轻的李白初离蜀地，“④______，思君不见下渝州”（《峨眉山月歌》），语言自然流转，抒发了江行思友之情；李商隐身居异乡巴蜀，“⑤______，⑥______”（《夜雨寄北》）两句，诗人的不得归之苦与羁旅之愁跃然纸上；陆游退居家乡，梦中不忘恢复中原的理想，“⑦______，⑧______”（《十一月四日风雨大作》）深沉悲壮，凝聚着诗人的爱国之情。 【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 海日生残夜 ③. 江春入旧年 ④. 夜发清溪向三峡 ⑤. 君问归期未有期 ⑥. 巴山夜雨涨秋池 ⑦. 夜阑卧听风吹雨 ⑧. 铁马冰河入梦来 【解析】 【详解】注意“澹澹、清溪、夜阑”等字词的写法。 3. 安安为家乡的文字博物馆设计了一个游览互动游戏——趣味搭配，下面为甲乙丙丁依次搭配正确的是（ ） 安阳作为世界文化遗产殷墟所在地、世界记忆遗产甲骨文出土地，被誉为“文字之都”。甲骨文在文字结体及造字方式方面已经形成了自己的特点和规律，具有象形、指事、会意、形声、假借，展现了中国文字的独特魅力。其中象形是用线条来描画实物形状的造字法，如甲；指事是用象征性的符号来表示一个事物的意义或在象形字上添加一个符号表示一种新的意义的造字法，如乙；会意是指两个或两个以上象形字合在一起产生新的意思，如丙；形声字是表示意义的形旁和表示读音的声旁两部分组成，如丁。 ①（上） （下） ②（牛） （水） ③（洛） （姓） ④（启） （从） A. ①④②③ B. ①②④③ C. ②④①③ D. ②①④③ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查造字法。 结合材料“象形是用线条来描画实物形状的造字法”可知②的“牛”上面那一笔像牛的两个角，“水”这个字像流动的水，故②是象形字，放在“甲”； 结合材料“指事是用象征性的符号来表示一个事物的意义或在象形字上添加一个符号表示一种新的意义的造字法”可知①中的“上”指的是上面，“下”指的是下面，故①是指事字，放在“乙”； 结合材料“会意是指两个或两个以上象形字合在一起产生新的意思”可知会意字由两个或两个以上的字合在一起产生新的意思，由此可知④中的“启”像右边是手（又），左边是户（单扇门），表示用手开门，开启；“从”是两个人靠在一起，形状像两个人相随而行的样子，本义是随从，故④是会意字，放在“丙”； 结合材料“形声字是表示意义的形旁和表示读音的声旁两部分组成”可知形声字有形旁和声旁两部分，由此可知③中“洛”左边的“氵”是形旁表意思，与水有关，右边的“各”表读音；“姓”从女从生，生亦表声，左边“女”表意，表明一种血缘关系，留有母系氏族社会的痕迹，右边的“生”表读音，故③是形声字，放在“丁”； 故选D。 4. “甲骨文表情包”一改甲骨文在人们心中的“老古董”印象，贴上了“时尚”“流行”的标签，成为社交圈表情包的斗图新宠。请你仿照示例，设计一个丙午马年表情包，为它命名并阐述理由。 表情包名称：牛气冲冲 设计理由：我设计的甲骨文表情包是“牛气冲冲”。我在甲骨文“牛”字上画出牛头，并在牛鼻孔处画出两团喷出的气雾，寓意着努力、奋进，表达出“牛气冲冲”“蒸蒸日上”的意思。 表情包名称：______ 设计理由：________ 【答案】 ①. 示例一：一马当先 示例二：马到成功 ②. “一马当先”甲骨文表情包的“马”字，像一匹马的侧影，在‘马’字的鬃毛处画出飞扬的线条，四蹄添加速度感笔触，形象生动，让人一眼就能联想到骏马奔驰的动感和力量。“一马当先”寓意着在行动、工作或竞赛中奋勇争先，带头前行。它象征着一种积极进取、不甘落后的精神状态，非常适合用来祝福或鼓励别人在新的一年里敢闯敢拼，拔得头筹。 示例二：“马到成功”甲骨文表情包的“马”的字形，就像一匹简笔画的马，从头到四肢都清晰可见，非常形象，充满了灵动和力量感。同时在甲骨文‘马’字的头部添加扬起的缰绳，马蹄处画出金色光芒，极具画面感。“马到成功”寓意着对朋友或自己最直接、最有力的祝福，希望人们能像骏马一样，一出发就成功，旗开得胜。 【解析】 【详解】首先要分析题干信息，抓住“表情包”“斗图”等关键信息，为答题确定方向。为“马”字设计表情包名字意在让古老甲骨文“活起来”，变得时尚、有梗、适合社交斗图。因此，设计的表情包名字应轻松活泼，贴近年轻人社交语境，有画面感。 示例“牛气冲冲”是一个四字短语，既表现了牛的气势，有表达了美好的寓意。对应的图片以“牛头”+“喷气”为亮点，既让静态的文字动起来，又表达了努力、奋进、蒸蒸日上的文化寓意，传递了正能量，还可以引起情感共鸣。 观察“马”的图片可知，这是甲骨文“马”字的艺术化表现形式，将文字“马”与“图像”马融为一体。这匹“马”身形矫健，四足腾空，鬃毛飞扬；有动感、速度感、自由感、奔放感。可以联想到“一马当先”“马到成功”“快马加鞭”“马不停蹄”等成语或俗语。可以在此基础上，设计具有象征意义的图片元素，凝练含有“马”字，又有气势、趣味、或吉祥语意的网络感的四字词作为名称。阐述理由时，可以说明在“马”字基础上添加什么视觉细节（如鬃毛飞扬、四蹄生风、加光环、加表情等），再说明其精神品质或象征意义（拼搏、速度、成功、自由、新年祝福等）。 示例一： 表情包名称：快马加鞭。 设计理由：我设计的甲骨文表情包名为“快马加鞭”。在甲骨文“马”字的鬃毛处画出飞扬的效果，给马尾巴加上几道速度线。寓意着为了目标不断加速、全力以赴，适合用来鼓励自己或朋友在学习、工作中保持干劲，在丙午马年大展宏图。 示例二： 表情包名称：马不停蹄​。 设计理由：我设计的甲骨文表情包是“马不停蹄”。在甲骨文“马”字的基础上，添加了高昂的马头、飞扬的鬃毛，给人奔驰向前不停歇的观感。身后配上不断延伸的奔跑轨迹线，寓意着持续努力、永不止步的进取精神，鼓励他人坚持学习、追逐梦想，要保持“一直在路上”的拼搏劲头。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共17分） 阅读下文，完成小题。 留得青山在 李辰一 ①我坠入了这群山之中。 ②之前从来没有到过高原，只是在东部低平的地段游走过。贵州的海拔大约是一千一百米左右，这是经过高铁十小时的攀爬，饱受耳膜间歇性的阵痛才到达的地方。 ③乘车辗转前往息烽县九庄镇时，天已经完全黑了。在无穷无尽的大转弯和盘山公路之间，我像饼干盒里最后一块饼干一样不停地晃荡，四处碰壁。暴雨下了起来，坐在后座的我没办法看清楚山路两侧的人间烟火，暗夜中前往目的地，就像是蒙上眼睛被送往另一个星球，更何况重峦叠嶂，出此山入彼山。 ④人生第一次支教，一夜的雨，长途舟车劳顿，海拔升高带来的隐隐头痛。紧张、不安……我已经在群山中沉沉下坠了。 ⑤第二天一早出旅馆，我才第一次看清楚这个镇的全貌——半山腰上两条街，一条上坡一条平路，走到尽头便是这个镇的边界，街上多半是有关饮食和生活必需品的店面。 ⑥旅馆到学校的路途只需要十分钟，学校前那段路的两旁都种着水稻和高粱，绿莹莹的喜人。一进大门便能看到宽阔的操场和气派的主教学楼，抬头是四周攒簇的山头和厚重的云层。群山如瓮，耕地和学校摊在底部，山间最珍贵的平坦属于生存和教育。 ⑦前期备课时我想尽办法把课堂变得有趣，想象着同学们的反应，又担心自己是否真的能实现。但第一次站上讲台时，先前的担忧都烟消云散——孩子们清澈的爱和求知欲像泉水灌进水井一样冲散了我空想的焦灼。他们总能在理解之后会心一笑，坦率地表达出自己的心情，给予我最直接的肯定。 ⑧我的课程是在每天的下午两点开始，同学们因为家离得远，所以往往都在学校里面度过午休时间，下午的时间段成了他们最容易犯困的时候。每次我在讲台上看出来同学们眼中的困意和疲惫，就从井里汲满一盆清水，让孩子们轮流洗把脸，也托到县里开会的老师买清凉油，涂抹在孩子们的太阳穴上。他们用认真和好奇压倒性地战胜了困意和疲惫，用带着口音的大声朗读和争先恐后的举手热烈地呼应着我。这种诚实的渴望不需要任何话语，径直从眼底传向眼底。我的信心和勇气也在这刻注视下不断生长。 ⑨有一次赶上镇集市，我买了一大袋桃子在课间给班里的孩子们分享。下课后，一个小姑娘悄悄跟在我的身后拍了拍我，递给我一袋零食，说：“老师，礼尚往来。”我该如何描述那一刻的感受？这是孩子们朝我主动靠近的第一步！ ⑩渐渐地，他们会在办公室门口探出小脑袋，观察你在不在里面备课；会突然出现，朝你手里面塞几包小零食；会在路上向你打招呼，也会为了和你多聊一会儿天而跟家人联系要晚走半小时……被山间的阳光晒得有些黝黑的皮肤，被露水打湿过的清澈目光，小兽一样的真诚和小心翼翼。山赋予了孩子们最纯粹的秉性，而带来了瞬间漫漫的想象力。雨后的青山，像被泪水洗过的良心。在异乡中，我们构建着联系；在教育下，我们探索着同一个外界。双向的奔赴，是赋予我们共同攀爬悬崖的上升过程，因为价值本身就是一种光彩。 ⑪支教过程中，我们在当地还有相关的调研项目，需要去不同的学生家中做家访。有一次要去我课上的一位学生小瑶家里，但是因为我当天错过了通知，因而就错过了家访的机会。在后来的几天中，小瑶一直询问我什么时候再去家访，不断邀请我去她家中做客。我能被如此需要是一种很美好的事情，但是因为交通和天气的原因，在临走之前还是没能实现这个期待。我向来都是回复她“有机会一定去”，但是机会的背后往往都是一些很渺茫的东西。 ⑫支教的最后一天，山间骤下暴雨，我们挽起裤脚在校园的泥泞中小心翼翼地走着，送学校最后一批学生到校门口。云很沉，压在我的身上，我久久站在雨中望着那渐行渐远的小小身影，脸上流下的不知是雨水还是泪水。 ⑬傍晚时分，小瑶给我发了几张照片，是她家门前非常浓重的金色霞光、粉色云岚和一道绚丽的彩虹。她还告诉我，寒假的时候家里会放炮杀猪庆祝过节，“老师你到时候一定要来！” ⑭返程路上，难得的大晴天，我仔细看着窗外的风景，担心错过每一个转弯。我错过过的山头上的彩霞，渺茫的约定，一个永远不知何时记载的故事，在崇山峻岭中开始，又在崇山峻岭中结束。但在遥远的未来，当我回忆起这段时光时，总会记得，在云和山的某一处，有一群我牵挂的孩子，他们总会无条件地期待我，给我最单纯的不舍。 ⑮人们常言道，留得青山在。青山到底孕育了什么？我回溯到了曾经穿过的崇山峻岭，在心中细数：闭塞与渴望、匮乏与丰盈、真诚和良心…… （有删改） 5. 第⑩段说“我”与学生是“双向的奔赴”，请根据文章内容将下图补充完整。 6. 请根据括号内的要求赏析文中两处划线句子。 （1）我像饼干盒里最后一块饼干一样不停地晃荡，四处碰壁。（从修辞方法角度赏析） （2）我该如何描述那一刻的感受？这是孩子们朝我主动靠近的第一步！（句末的叹号表达了“我”怎样的心理?） 7. 文章第⑫段是如何表现作者在支教最后一天内心的不舍之情的？请从正面描写和侧面衬托的角度简要分析。 8. 文章结尾写道：“留得青山在。青山到底孕育了什么?……闭塞与渴望、匮乏与丰盈、真诚和良心……”请从以下短语中任选其一，结合文章的内容谈谈你的理解。 ①闭塞与渴望 ②匮乏与丰盈 ③真诚和良心 【答案】5. （1）在理解之后会心一笑，坦率地表达出自己的心情 （2）从井里汲水，让孩子们轮流洗脸；托人从县里买来清凉油，涂抹在孩子们的太阳穴上 （3）“我”买了一大袋桃子在课间给班里的孩子们分享 （4）给“我”零食，观察“我”，在路上向“我”打招呼，为了和“我”多聊一会儿天而晚走 6. （1）运用比喻的修辞手法，把“我”比作饼干，形象生动地表现了山路颠簸难行，以及“我”初到高原的不适与紧张。 （2）句末的叹号表达了“我”真心付出得到孩子们真诚回应后无比喜悦，激动的心理。 7. “我”送别学生，久久注视他们的身影而流泪是正面描写，直接表现了“我”在支教最后一天内心的不舍之情；通过描写暴雨和云，表现了环境的阴沉，渲染了低沉、悲伤的氛围，侧面衬托了“我”在支教最后一天内心的不舍之情。 8. 示例一： 闭塞与渴望：他们生活在位于半山腰的高海拔地区，出入不便，环境是闭塞的。但是他们淳朴热情，知恩图报，他们对知识和外界充满渴望，课堂上用清澈目光追逐知识，用大声朗读回应老师。 示例二： 匮乏与丰盈：匮乏，是山村教学条件的简陋，是教具、书籍的短缺，是与城市生活的落差；而丰盈，是孩子们求知的眼神、淳朴的笑脸，是支教者用知识点亮孩子未来的成就感，是心灵深处的富足，这份精神的富足，远比一时的物质堆砌更长久、更坚实，收获的是精神上的丰盈。 示例三： 真诚和良心：真诚与良心，是支撑支教者穿越匮乏、抵达丰盈的核心力量。真诚，是支教者与孩子们都坦诚相待，是不敷衍每一堂课、不辜负每一份期待的纯粹；良心，是对教育事业的敬畏，是不因条件艰苦而动摇的责任，是拒绝功利、全心付出的底线。唯有以真诚浇灌、用良心坚守，才能让山村教育的“青山”常青，让匮乏的土壤里长出丰盈的希望。 【解析】 【导语】本文以支教经历为线索，将贵州群山的闭塞苍茫与师生间的温暖羁绊相融，从初入高原的忐忑不安，到课堂上的双向奔赴，再到离别时的不舍牵挂，细腻勾勒出教育在崇山峻岭间的力量。结尾以“留得青山在”的追问，点出青山孕育的真诚、渴望与良心，让支教的意义在自然与人文的碰撞中得以升华。 【5题详解】 （1）由第⑦段可知，学生在听懂课堂内容后会露出会心的笑容，坦率说出自己的感受，用直接的肯定回应“我”的课堂设计，消解了“我”课前的焦虑。据此可填：理解知识后会心一笑，坦率表达心情，给予“我”直接肯定； （2）由第⑧段可知，“我”发现学生午后困倦时，会从井里打水让孩子洗脸提神，还托去县里开会的老师带回清凉油，涂抹在孩子太阳穴上，用细致的关怀驱散疲倦。据此可填：从井里汲水让孩子轮流洗脸，托人买清凉油涂抹在孩子太阳穴上； （3）由第⑨段可知，“我”赶集市时买了一大袋桃子，在课间分给班里的孩子；由第⑩段可知，“我”认真备课，耐心回应孩子的亲近。据此可填：买桃子分给学生、认真备课陪伴孩子成长； （4）由第⑨⑩段可知，学生给“我”递零食“礼尚往来”，会在办公室门口探头观察“我”备课，在路上主动打招呼，甚至为了多和“我”聊天而晚回家。据此可填：给“我”递零食、塞小零食，探头观察“我”，主动打招呼并为多聊而晚走。 【6题详解】 （1）这句话运用比喻的修辞，将在盘山公路上颠簸的“我”比作饼干盒里晃动的最后一块饼干，既形象地写出山路曲折、车身摇晃的剧烈程度，又暗含“我”在艰苦路途中苦中作乐的心态，让文字更具画面感与生活气息。 （2）句末的叹号强烈抒发了“我”的情绪：在主动分享桃子、付出真心后，收到孩子递来零食的真诚回应，内心满是惊喜、欣慰与激动，这是师生情谊从单向付出到双向靠近的标志性时刻，叹号放大了这份珍贵的触动。 【7题详解】 正面描写：“我”在泥泞中小心翼翼送学生到校门，久久站在雨中凝望他们渐行渐远的身影，甚至分不清脸上流淌的是雨水还是泪水，直接刻画了“我”离别时的不舍与难过，将情感具象化。 侧面衬托：山间骤降的暴雨、厚重沉压的云层，营造出低沉压抑的氛围，以凄清的环境侧面烘托“我”内心的离愁，让不舍之情更具感染力，也暗合了支教结束时的遗憾与牵挂。 【8题详解】 先明确所选短语的核心矛盾或内涵，再结合文中山区环境、师生互动细节，分析其在支教故事里的具体体现，最后提炼出青山孕育的精神价值即可。 示例一：闭塞与渴望。文中的群山是“闭塞”的具象：地处高原、交通不便，小镇被重峦叠嶂包裹，孩子们的生活范围局限于半山之间，对外界的认知多依赖课堂。但这份闭塞从未磨灭他们的“渴望”——课堂上，他们用清澈目光追逐知识，用大声朗读回应老师；生活里，他们主动亲近老师，好奇地探索着山外的世界。对“我”而言，闭塞的群山也成了渴望的载体：孩子们渴望知识与外界，“我”渴望用教育点亮他们的未来。这种闭塞与渴望的碰撞，让大山里的教育有了沉甸甸的重量，也让青山孕育出冲破局限的生命力。 示例二：匮乏与丰盈。这片群山在物质上是“匮乏”的：山路颠簸、资源有限，孩子们的生活朴素简单，连老师驱散困意都要靠井水和托人带来的清凉油。但在精神上，这里却无比“丰盈”：孩子们用纯粹的真诚回赠老师的关怀，用好奇的目光拥抱知识；“我”在支教中收获了被需要的价值感，与孩子们构建起跨越山海的情感联结。物质的匮乏从未消磨掉精神的富足，反而让师生间的善意、对知识的渴求更显珍贵。青山虽困住了人们的脚步，却滋养出丰盈的内心与纯粹的灵魂，让支教的时光成为彼此生命中最温暖的光。 示例三：真诚和良心。“真诚和良心”是青山最动人的馈赠：“我”抱着教育的良心，想尽办法让课堂有趣，细致照料孩子们的疲惫，用桃子分享温暖，认真回应每一份亲近；孩子们则以最纯粹的真诚回馈——递零食“礼尚往来”，探头观察老师备课，执着邀请家访，用毫无保留的信任与依赖包裹着“我”。这份双向的真诚，没有世俗的功利，只有发自内心的善意与担当。它让“我”在离别时满含泪水，也让孩子们在闭塞的大山里，拥有了被看见、被珍视的底气。青山孕育的不仅是草木，更是这份能跨越山海、温暖彼此的真诚与良心。 （二）（共11分） 阅读下面两个文本，完成小题。 甲】 从“朗读”到“有感情地朗读” ①语文课本里，课后练习常有一项学习任务：有感情地朗读课文。 ②什么是朗读呢？朗读就是大声地读。朗读时，眼到口到，朗读内容更容易在脑中留下深刻印象，有助于理解文章。同时，朗读还能训练口语发音，使朗读者字正腔圆。 ③怎样有感情地朗读课文？这就需要运用一些恰当的技巧。朗读较长的句子时，要准确地停顿，清楚地表达句子意思，进而表现作品情感。对表情达意起重要作用的字、词、短语等，还要以重读的方式来突出强调。比如，当读“东风来了，春天的脚步近了”时，重读“来”和“近”，以表达作者对春天到来的喜悦。另外，读《小圣施威降大圣》中紧张激烈的内容时，语速要快；读《往事依依》中舒展悠然的文字时，则需慢。这告诉我们，快与慢也影响着朗读传递情感的效果。再者，语调的高低变化，让声音富有音乐美感，也能表达出作品细腻的情感。总之，朗读时要依文而读，以读传情。 ④朗读是母语学习的优良传统。晨光熹微或暮色四合时，不妨打开课本，朗读起来吧。 （摘编自《中国教师》） 【乙】 “朗读课文热潮”的背后 ①语文课本里，课后练习常有一项学习任务：有感情地朗读课文。最近，一名初中生在网上分享自己朗读课文的视频，让人直呼“把课文念活了”。许多网友想起自己学生时代的朗读，纷纷拿起课本加入这场朗读课文的热潮。 ②只是“朗读课文”，为何就那么吸引人呢？文字被注入声音，恰似被赋予了灵动的精魂。《海燕》中的紧张危急氛围，被高昂的语调充分渲染；《背影》中的深沉父爱在低沉的语调里更动人心……朗读者通过语调的高低变化，让文字化作潺潺的流水，滋润听众的心灵，生动地演绎了“有感情地朗读课文”。 ③从另一方面讲，那些优秀的朗读视频，在所读课文的选择上也很有讲究。格调明快的《春》，深沉感人的《背影》，恢宏大气的《沁园春·雪》……这些作品本身就富有情感，文字很有表现力，作为朗读材料很容易引起大家的共鸣。 ④如今，学生时代所学的课文被精彩演绎，成为互联网上具有热度的朗读视频。这些视频加上了适宜表现课文内容的图片、音乐等。这样的技术手段，使文字的魅力在朗读中更为具象。此外，这些朗读者还善于用恰当的肢体语言，如轻轻扬手、紧紧握拳等，来增强朗读的感染力。 ⑤既要守“朗读”之正，又要创“技术”之新，这或许是“朗读课文热潮”背后更需要我们思考的地方。 （摘编自《人民日报》） 9. 关于“怎样有感情地朗读”，甲文提到而乙文未提到的做法有哪些？请分点概括作答。 10. 甲、乙两文以同样的语句开头，哪一处开头的画线语句更适合删掉？请判断并简述理由。 11. 某同学要选择七年级上册教材中的文言文《陈太丘与友期行》参加课文朗读会，请结合甲、乙两文具体内容，参照示例，从下面的语句中任选其一给他提出两条朗读建议。 A．元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” B．友人惭，下车引之。 示例：朗读“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’”语调要高，语气上扬，“怒”字重读，突出友人的气愤情绪，“期行”二字读得清晰，强调约定同行的前提。 【答案】9. 准确地停顿；重读对表情达意起重要作用的文字；选择适宜的语速。 10. 乙文。乙文主要讲的是“朗读课文受人喜欢的原因”，是“朗读课文热潮”这一现象引发的。所以乙文开头画线语句更适合删去。 11. 示例一：选择朗读A句。语调可先平稳后渐高，语速由缓至快，表现元方的正直与果敢；重读“无信”“无礼”，配合冷静坚定的语气，表现元方年幼却逻辑清晰、义正辞严的形象。 示例二：选择朗读B句。语调应低沉，语速要缓；重读“惭”和“引”，体现出友人此时的愧疚心理。 【解析】 【导语】这两篇选文围绕“朗读课文”展开，甲文从理论层面阐释朗读意义、技巧与传统价值，结构清晰，语言平实；乙文结合社会现象，剖析朗读热潮成因与多媒体融合创新，兼具现实关怀。两者互补，既重技法又重实践，体现语文学习“守正出新”的导向，引导读者在朗读中感受文字魅力、传承文化。 【9题详解】 甲文第三段提到的“有感情地朗读”技巧有：朗读较长句子时，要准确停顿，清楚表达句子意思以表现情感；对表情达意重要的字、词、短语，以重读突出强调；依文本情感调整语速，紧张激烈内容语速快，舒展悠然内容语速慢；通过语调高低变化让声音富音乐美感，表达细腻情感。 乙文提到的“有感情地朗读”技巧有：第②段强调要通过语调的高低变化，有感情地朗读课文；第③段指出要选择本身就富有情感、文字有表现力的作品；第④段提出可以借助技术手段使文字的魅力具象化，还可以用恰当的肢体语言增强感染力。 将以上分析作比对可知，甲文提到而乙文未提到的做法有：准确地停顿；重读对表情达意起重要作用的文字；选择适宜的语速。 【10题详解】 甲文开头画线句是全文的逻辑起点，具有结构上的必要性。甲文开篇提出“有感情地朗读课文”这一学习任务后，全文即围绕“什么是朗读”（第②段）和“怎样有感情地朗读”（第③段）这两个核心问题展开论述。这个开头的句子，起到了引出论述对象、确立全文论述框架的作用，结构紧密，不能删。 乙文开头画线句与后文核心内容关联较弱，可以删除。乙文的核心内容是探讨“‘朗读课文热潮’的背后”——即分析这种网络文化现象（视频朗读）受欢迎的原因（文字与声音结合、选文讲究、技术加持等）及其“守正创新”的意义。文章在开头句之后，立即转入“最近，一名初中生在网上分享……”这一具体热点事件，从而引出核心话题。即使删掉开头的划线句，直接从最近的热潮现象写起，文章同样能自然切入主题，且显得更简洁、紧扣标题。因此，可以删除。 【11题详解】 示例从“整体语调/语气”“重音处理”和“情感表达”三个角度给出了朗读建议，生动的表现了人物的激烈情绪，突出了矛盾冲突，能够带动读者情绪，富有表演性和感染力。 甲文提到的技巧有：准确停顿；重读表情达意的中重要字词或短语；合理确定语速快慢和语调高低。乙文提到的技巧有：合理确定语调高低；选择富有情感和文字表现力的作品；借助技术手段；使用恰当的肢体语言。根据题干要求，可以对选定的语句从停顿、重读、语速、语调等角度进行朗读设计。 示例一：选A句。语调应平稳而坚定，语气沉着有力，体现元方虽年幼却逻辑严密、有理有据的少年风范；“君”“家君”等称谓词读得清晰庄重，体现对长辈的尊重与辩论时的礼节，展现元方“有礼有节”的形象。 示例二：选B句。“下车”二字节奏较快，略带急切，体现动作的真诚与补救之意，突出人物态度的转变；“引之”要读得温和、恳切，尾音稍拖长，表现友人试图拉近关系、寻求和解的诚意；整句语速由慢到略快再收缓，体现从羞愧到主动弥补的心理过程，让听众感受到人物情感的细腻转折。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读下面两文段，完成小题。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” （节选自《<论语>十二章》） 【乙】 范式、张劭①为友，春时京师作别，式曰：“暮秋当拜尊堂②。”至期，劭白③母，杀鸡以俟④。母曰：“巨卿相距千里，前言戏耳。”劭曰：“巨卿信士⑤。”言未毕⑥，果至。升堂⑦拜母，尽欢而别。 （节选自《夜航船》） 【注释】①范式、张劭：都是东汉名士。下文“巨卿”是范式的字。②尊堂：对别人母亲的尊称。③白：禀告，报告，告诉。④俟：等待。⑤士：泛指读书人。⑥毕：完成，结束。⑦升：登。堂：古代宫室，前为堂，后为室。堂为正厅。 12. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 知之者不如好之者 词语推断法：叶公好龙 A______ 切问而近思 查阅词典法：①切近，靠近。②恳切。③急切。④同“窃”，私下。（摘自《古代汉语词典》） B（填序号）______ 至期 课内迁移法：后狼止而前狼又至（《狼》） C______ 13. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 温故而知新，可以为师矣。 14. 结合甲文中涉及“人与人交往”的语句，联系上下文，说说你从中感悟的道理。 15. 乙文的故事说明了甲文中的哪句话？请简要分析。 【答案】12. ①. 喜欢 ②. ② ③. 到 13. 温习学习过的知识，从中获得新的理解与体会，可以凭借这个成为老师了。 14. 和朋友交往替别人办事要尽心竭力，同朋友交往要诚实守信；多选择别人的好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己，改正自己的缺点。 15. 乙文范式对朋友遵守自己的诺言，守诚信。说明甲文中的“与朋友交而不信乎”这句话。 【解析】 【导语】甲文《论语》选段聚焦修身治学，以孔子与曾子之言，强调自省、乐学与仁德，体现儒家内圣外王的教化路径。乙文《夜航船》载范式守信践诺，以“杀鸡以俟”“千里赴约”凸显诚信为本，与甲文“与朋友交而不信乎”遥相呼应。两文一为哲理箴言，一为历史叙事，共塑中华“重德守约”的精神传统。 【12题详解】 A.根据方法提示——词语推断法，“叶公好龙”中“好”的意思是爱好、喜好，在“知之者不如好之者”中，“好”也可以理解为：爱好、喜好。整体句意是：知道学习的人比不上爱好学习的人。 B.根据方法提示——查阅词典法，只有“②恳切”这个义项符合“切问而近思”的语意。整体句意为：恳切地提问并且多考虑当前的事。 C.根据方法提示——课内迁移法。“后狼止而前狼又至”中“至”的意思是到了。在“至期”中，“至”也可以理解为到了。翻译为：到了（约定的）日期。 【13题详解】 重点字词有： 温：温习、复习；故：已学过的知识；知：领悟、理解、获得；新：新的体会、见解；以：凭借；为：动词，做、成为；师：老师、师长。 【14题详解】 甲文中涉及“人与人交往”的语句有： “有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”这句话通过“有朋自远方来”表达了对志同道合者交往的期待与喜悦，同时“人不知而不愠”体现了在人际交往中不被理解时保持平和、宽容的态度，是君子交往的修养体现。 “与朋友交而不信乎？”​这句话强调交往的核心是“信”（诚信）。与朋友相处需恪守信用，言行一致，这是维系友谊的根本，体现儒家“人无信不立”的交往准则。 “三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”这句话倡导交往中的“谦逊好学”。与他人同行时，要以他人为镜，学习优点、反思不足，既体现对他人的尊重，也通过交往实现自我提升，是“交往促成长”的智慧。 示例一：甲文中，朋友来了要“乐”，这是重视友情；和朋友交往要守“信”，这是做人根本；和别人在一起时，要看到别人的优点来学习，发现别人的缺点来提醒自己不要犯。这三点告诉我们：交朋友要真心、要守信，还要互相学习一起进步。 示例二：从甲文可以看出，与人交往要注意三点：一是朋友来了要真诚热情，珍惜友谊；二是答应朋友的事要做到，说话算话守信用；三是多观察身边的人，学习他们的长处，避免他们的短处。这样既能让友谊更牢固，也能让自己变得更好。 【15题详解】 乙文讲了一个信守承诺的故事：范式与张劭约定两年后去对方家拜见母亲，到期张劭母亲以为只是玩笑，但范式信守承诺，千里迢迢赶来赴约，最终两人尽欢而别。蕴含的道理是：做人要讲诚信，答应别人的事一定要做到，即使相隔千里也不能食言。 这个故事契合甲文中“与朋友交而不信乎”这句话。因为甲文强调与朋友交往要讲信用，而乙文范式正是用行动践行了“信”，说明真正朋友之交，贵在守信，这正是曾子所说的朋友交往准则。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的君子吗？” 曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是否尽心竭力了呢？同朋友交往是否诚实可信了呢？老师传授的知识是否复习了呢？” 孔子说：“温习学过的知识，可以获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去当（别人的）老师了。” 孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。” 孔子说：“几个人同行，其中一定有人可以做我的老师。我选择他的优点向他学习，发现他的缺点（如果自己也有）就对照着改正自己的缺点。” 子夏说：“博览群书并广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。” 【乙】范式、张劭是朋友，春天时（他们）在京城告别，范式说：“晚秋时我（要前往你家）拜访您的母亲。”到规定的时日，张劭告诉母亲，杀了鸡来等待他的到来。母亲说：“巨卿（和我们之间）相距千里，以前的话是开玩笑罢了。”张劭说：“巨卿是守信用的人。”（张劭的）话还没说完，（范式）果然到了。登上厅堂拜了（张劭的）母亲，（和张劭）尽情欢乐后告别。 （二）（4分） 阅读下面一首诗，完成小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 16. 小明同学在学了这首元曲后，认为“古道西风瘦马”不如改为“古道西风骏马”，你同意他的看法吗？请阐述理由。 17. 班级准备组织“古代诗歌中的悲秋情怀”主题探究活动，你觉得马致远的《天净沙·秋思》和曹操的《观沧海》两首作品中，哪一首能入选此次主题探究活动？请结合作品阐述理由。 【答案】16. 不同意。因为“瘦马”令我们联想到游子奔波得太久、太疲倦，甚至可能处境困窘，连马都累瘦了；而“骏马”则让我们联想到骑马者是英姿飒爽的侠客，驰骋天地间，逍遥自在。两者的意境大相径庭。 17. 《天净沙·秋思》能入选此次主题探究活动。《观沧海》这首诗虽然描写了秋景，但全诗借景抒情，表达了诗人的博大胸怀和一统天下的雄心壮志，并未悲秋。《天净沙·秋思》通过描绘一幅苍茫悲凉的深秋晚景图，真切地表达了一个漂泊异乡的游子的孤寂愁苦和深切乡思之情，更符合探究主题。 【解析】 【16题详解】 本题考查对诗句的赏析。解答时，要结合句子内容和语境进行分析。“古道西风瘦马”，意思是古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。瘦马：瘦骨如柴的马。在马之前下一“瘦”字，妙在欲写人之瘦而偏不写人，由写马之瘦而衬出其人之瘦，其人之清贫，路途跋涉之艰辛，求功名之困苦。让人读之而倍感其苦，咏之而更感其心。骏马，即良马，跑得快的好马，疾驰的马。将“瘦马”改为“骏马”则意境全变，失去了原有的表达效果。 示例：不同意。同样是“古道西风”的背景，“瘦马”令我们联想到游子已经奔波得很久，流露出疲倦之态，甚至可能处境困窘，连马都累瘦了，表达出一股哀伤之情。若是一匹“骏马”，则让我们联想到骑马的应是意气风发的游侠，正纵横天地之间，施展自己的抱负，二者意境相差甚远。 【17题详解】 本题考查诗歌赏析。结合“秋风萧瑟”“枯藤老树昏鸦”可知，两首诗写的都是秋季。 《观沧海》是曹操在碣石山登山望海时，用饱蘸浪漫主义激情的大笔，所勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象；描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。全诗语言质朴，想象丰富，气势磅礴。与“悲秋”无关。 《天净沙·秋思》以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，“断肠人在天涯”抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。符合“悲秋”的主题。 四、整本书阅读（5分） 任选一题作答。（5分） 18. 鲁迅评价吴承恩的《西游记》“神魔皆有人情，精魅亦通世故”，从下面人物中任选一位，结合具体情节说说他（她）身上的人情味。 ①孙悟空 ②猪八戒 ③铁扇公主 【答案】示例一：孙悟空富有人情味。他因打死了白骨精而遭唐僧驱赶，走前那声声“师父”，体现了他的人情味。他为了拜一下师父，变出了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜，对师父的留恋和无奈之情，显露无遗。 示例二：猪八戒富有人情味。在高老庄时，他耕田耙地，收割田禾，表现得勤快。取经路上，他与孙悟空协力合作，虽不时偷懒，有时立场还不坚定，但仍是孙悟空最得力的助手。 示例三：铁扇公主因儿子红孩儿被观音收为善财童子而对孙悟空怀恨在心，不愿借扇，甚至想加害悟空，可见她重亲情的人情味。 【解析】 【详解】本题首先要理解“人情味”的内涵，包括善良、关爱他人、奉献、忠勇等。然后抓取最熟悉的人物，比如孙悟空对待师父的态度，尤其是“三打白骨精”时被唐僧误解，念紧箍咒，赶走，写下贬书，被赶回了花果山，但是悟空反复拜求师父，直到无奈离去，还深情喊“师父”。再比如猪八戒虽然好吃懒做，但收服沙僧时，表现还是比较忠勇的。再如铁扇公主对儿子红孩儿和老公牛魔王的感情，据此联系作品分析概括。 示例一：孙悟空因三打白骨精变化的凡人而遭唐僧驱赶，走前那声“师父”，包含无奈与不舍。他为了拜一下师父，“变出了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜”，对师父的深情显示了他的人情味。 示例二：铁扇公主因儿子红孩儿被观音收为善财童子而对孙悟空怀恨在心，不肯借芭蕉扇，体现了她对儿子的疼爱，这是重亲情的人情味。 19. 鲁迅在《朝花夕拾》一书中提及了自己对儿童教育的看法。请从以下篇目中任选一篇，结合具体情节简要分析。 ①《二十四孝图》 ②《五猖会》 【答案】示例一：《二十四孝图》中最使鲁迅反感的故事之一“郭巨埋儿”，讲述了郭巨为节省粮食供养父母，不惜要埋掉自己的儿子。这是愚昧的封建孝道的骗人把戏，表现了鲁迅对摧残儿童健康成长的封建教育制度的极大厌恶和控诉。 示例二：《五猖会》中写到自己刚要兴高采烈地去看迎神赛会，父亲突然命令背完书才能去，也写到了背书时的痛苦与无奈。表现鲁迅对束缚儿童健康成长的封建教育的否定。 【解析】 【详解】先选定篇目，梳理核心情节，点明情节中体现的儿童教育问题，再分析鲁迅对该教育方式的态度与批判，最后总结其儿童教育主张即可。 示例一：在《二十四孝图》中，鲁迅既批判了“郭巨埋儿”——为奉养母亲竟要活埋幼子，将封建孝道扭曲到残害儿童的地步；也反感“老莱娱亲”里七旬老人扮婴儿啼哭的虚伪做作，更痛斥“卧冰求鲤”这种漠视生命安全的极端尽孝方式。这些故事都违背人性与儿童天性，是封建礼教对儿童的精神压迫与戕害，尽显他对摧残儿童的封建教育的强烈控诉。 示例二：《五猖会》里，儿时的鲁迅满心期待去看热闹的迎神赛会，父亲却在他出发前强迫他背诵《鉴略》，背不出就不许去。这段经历让他充满痛苦与无奈，原本的兴奋被彻底消磨。鲁迅以此批判封建家长制下，长辈无视儿童的天性与兴趣，用枯燥的经书教育压制儿童的快乐与自由，表达了对束缚儿童健康成长的封建教育的强烈否定，呼吁尊重儿童的天性，还给孩子自由的成长空间。 五、作文（50分） 阅读下面材料，任选一题作文。（50分） 20. 作文 清晨的一句问候，点亮一天的好心情；朋友的一句鼓励，激发无限的动力；陌生人的一句关怀，温暖我们的心灵；互联网上的一句评论，激起无数浪花……有时候，一句话很轻，轻到如微风拂面；有时候，一句话很重，重到承载万钧之力。 请以“一句话的力量”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 一句话的力量 蝉鸣聒噪的夏日，我攥着皱巴巴的画纸蹲在画室角落，眼泪砸在颜料上，晕开一片灰暗。那是我练习了一个月的素描，在班级绘画比赛中名落孙山，评委“线条僵硬，毫无灵气”的评价，像一把钝刀，割掉了我心中仅存的自信。 我从小喜欢画画，总希望用画笔勾勒美好。为了这次比赛，我每天放学后留在画室，从夕阳练到夜幕，手指磨出薄茧，手腕酸痛难忍，也只是揉一揉继续坚持。可努力换来的却是失败，我盯着画纸上歪扭的线条，第一次怀疑自己：或许，我真的没有画画的天赋，或许，我该放弃。 我把画纸揉成一团砸在地上，起身准备离开，身后传来轻轻的脚步声。回头是画室老师，她没有捡画纸，也没有多说安慰的话，只是蹲下来拍了拍我的肩膀，目光温和而坚定：“别怕暂时的失意，每一笔笨拙的线条，都是成长的印记。” 就是这句话，像一束微光穿透阴霾。我愣住了，眼泪也停了下来。是啊，我只看到失败的结果，却忘了自己的坚持——从画不直线条，到能完整勾勒画面，每一点进步，都藏在笨拙的练习里。老师的话没有华丽辞藻，却托住了我快要崩塌的信心。 我捡起画纸展开，擦去晕开的颜料，重新坐在画架前。这一次，我放慢速度，仔细调整线条弧度、观察光影变化，把不甘与坚持融入每一笔。手腕酸了就稍作休息，线条画歪了就重新再来，没有了抱怨与退缩。 日子渐过，我的画技有了起色。在后来的校级比赛中，我带着精心绘制的作品参赛，最终获奖。站在领奖台上，我又想起老师的那句话，心中满是感激。 原来，一句话的力量从不是惊天动地的壮举，而是迷茫时的勇气、自我怀疑时的坚持。那句朴素的鼓励，像一盏灯照亮成长路，像一股暖流温暖前行脚步，让我明白，只要不放弃，每一次笨拙的努力，都能绽放属于自己的光芒。 【解析】 【详解】一、审题立意：本次作文题目为“一句话的力量”，核心是捕捉“一句话”与“力量”之间的关联，审题时需避开“一句话本身很华丽”的误区，重点聚焦这句话带来的影响与改变。首先要明确，“一句话”可轻可重，不必追求惊天动地，它可能是平淡的叮嘱、无声的安慰，也可能是尖锐的点拨、坚定的鼓励；而“力量”并非指物理力量，而是对人的心理、行为产生的积极触动——或许是帮我们走出迷茫、克服怯懦，或许是让我们重拾信心、坚守初心，或许是让我们学会包容、懂得感恩。立意时，要跳出“一句话让我考高分”“一句话让我获奖”的俗套，侧重展现成长中的心灵蜕变：可以写这句话如何打破我们的自我怀疑，如何让我们在困境中找到方向，如何重塑我们的认知与态度。核心立意是：平凡的一句话，往往藏着温暖与力量，在不经意间，照亮我们成长的道路，成为我们前行路上的底气与支撑，体现成长的感悟与蜕变，让文章既有温度，又有深度。 二、构思选材。选材要以日常生活为核心，聚焦真实可感的小事，凸显“一句话”带来的心灵触动。如因身材、成绩自卑不敢参与班级活动，身边人的一句真诚肯定，让自己重拾勇气、敢于突破；运动会跑步体力不支想放弃，师长的一句朴素鼓励，让自己咬牙坚持、突破极限；再如坐公交忘带钱手足无措时，陌生人的一句暖心关怀，驱散内心慌乱，让自己学会传递善意。结构上，可遵循“铺垫——转折——升华”的思路，先铺垫场景、刻画自身自卑、迷茫等状态，再描写“一句话”出现的场景及瞬间感受，接着写自身后续变化展现心灵蜕变，最后升华主旨，点明这句话的长远影响，呼应题目核心。 21. 作文。 生活，就像一盘色香味俱佳的大餐，酸甜苦辣咸，五味交织，每一口都充满了独特的味道，让人回味无穷。在生活中，你品尝到了哪些滋味？有什么感受？ 请以《尝到______的滋味之后》为题目，写一篇记叙文。 要求：①请先将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③600字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】 例文： 尝到孤独的滋味之后 那是我第一次尝到孤独的滋味。 初二开学第三天，爸妈接到通知要去外地照顾生病的姥姥，至少要一个月。放学回家，推开门的瞬间，屋里黑漆漆、静悄悄的，没有了往常的饭菜香，也没有妈妈那句“洗手吃饭”。我站在玄关，第一次觉得这个家空得像个山洞。 第一个晚上最难熬。我自己煮了泡面，面煮得太烂，筷子一挑就断。写作业时遇到不会的题，张嘴想问，才想起旁边没人。九点多，楼下传来隔壁小宇和他妈妈说话的声音，笑声顺着窗户飘上来，我趴在桌上，眼泪啪嗒啪嗒砸在练习册上。 但日子总要过下去。 第三天，我学会了煎鸡蛋，虽然边缘有点糊，但蛋黄是完整的。我把煎蛋放在米饭上，拍了张照片发给妈妈，她回了一排大拇指。第七天，我自己洗校服，倒洗衣液时手一抖倒多了，泡沫溢了一盆，我一边傻笑一边冲水。第十五天，我得了感冒，自己翻出药箱，照着说明书吃完了药。 奇怪的是，当我把晾干的校服叠好放进柜子，当我在日历上又划掉一天，当我发现阳台的绿萝该浇水了——这些小事一点点填满了那些空荡荡的时刻。我不再害怕一个人待着了，甚至开始享受这种安静。晚上写完作业，我会把灯关了，坐在窗边看对面的楼，一格一格亮着的窗户里，有很多个和我一样的人吧。 一个月后爸妈回来那天，妈妈抱着我哭了，说苦了你了。我拍拍她的背：“妈，我会煎鸡蛋了，明天早上给你们做。” 尝过孤独滋味之后我才明白，人总要学会自己长大。就像第一次学骑车，爸妈放手的那一刻，我晃了几下，但最后稳稳地骑出去了。孤独不是空荡荡的房子，而是你学会了往里面装满自己。 【解析】 【详解】审题立意。这道题的关键在于“尝到……滋味之后”，需先选定一种生活滋味填充题目，如成功的甜、挫折的苦、离别的酸等。立意上，不能只停留在描述滋味本身，要深入挖掘尝到这种滋味后的感悟、成长或变化。比如，尝到失败的苦滋味后，领悟到坚持的重要性；尝到成功的甜滋味后，明白努力与收获的关系。重点在于通过具体事例，展现滋味带来的影响，传递积极向上的情感或道理，让读者能从你的经历中获得启发。 选材构思。构思以“经历滋味—内心触动—成长蜕变”为行文主线，重情节铺垫、轻素材堆砌，用细节撑起情感。开篇可借用导语的生活大餐比喻，自然引出补题后的滋味，快速入题；中间详写尝到滋味的具体过程，用动作、神态、心理等细节刻画场景，淡化叙事流水账，强化内心波动；结尾升华主旨，点明滋味带来的长久影响，呼应开头。选材贴合日常，仅选取1-2个典型素材即可，避免杂乱。示例一：尝到坚持的滋味之后，写备战长跑测试时屡次想放弃，咬牙坚持跑完的过程，重点写冲过终点后疲惫却释然的感受，以及此后面对困难不再退缩的转变；示例二：尝到愧疚的滋味之后，写因任性误会家人，事后发现真相的自责与反思，突出懂得体谅、学会珍惜的成长。构思时聚焦核心情感，把“滋味”的层次感写出来，让叙事有张力、感悟接地气，贴合生活真实逻辑。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025--2026学年度上期期末调研考试试卷（A） 七年级语文 注意事项： 1．本试卷共6页，五个大题，满分120分，时间120分钟。 2．本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） “与辉同行”河南行圆满收官，河南正式晋升为文旅界的“显眼包”。面对新一波的文旅热潮，我校同学打算用自己的方式推介家乡文旅资源，但遇到了一些问题，请帮忙解决。（共22分） 【微视频——洛阳·龙门石窟】 1. 完成下面小题。 在龙门石窟众多造像中，我们可以看出不同时代的造像风格。北魏造像，在早期的云冈石窟“平城模式”中，多是粗A：guǎng、威严和神B：mì的感觉，而在龙门石窟中，却形成了“秀骨清像”的“中原模式”。唐代造像①______继承了北魏的传统，②______汲取了汉民族的世俗艺术，③______造像更写实，更有人情味。有的佛像面部丰满温和，有的佛像长裙宽袖，体态丰腴健美……这些都是世俗化艺术风格的典型写照，也给河南留下了璀璨夺目的宝藏。 （1）小语录制画外音时对加点字的读音拿不准，请帮忙判断。 （2）核对字幕时他对A和B两处的字形拿不准，请帮忙填写。 （3）在语段的横线处填写恰当的关联词语。 2. 小语想在自己的研学日记中引用一些古诗文名句，请帮他补写。 千百年来，我们与水有着千丝万缕的联系，伫立洛河岸边，不禁感叹：洛水悠悠亦有情。纵观诗海，水的意象让人诗情激荡。曹操登临碣石山，远望“①______，山岛竦峙”（《观沧海》），大海的壮阔景象令诗人心潮澎湃；王湾乘船停泊在北固山下，“②______，③______”（《次北固山下》）的江上春景，蕴含着新旧事物交替的自然理趣，给人以积极、乐观之感；年轻的李白初离蜀地，“④______，思君不见下渝州”（《峨眉山月歌》），语言自然流转，抒发了江行思友之情；李商隐身居异乡巴蜀，“⑤______，⑥______”（《夜雨寄北》）两句，诗人的不得归之苦与羁旅之愁跃然纸上；陆游退居家乡，梦中不忘恢复中原的理想，“⑦______，⑧______”（《十一月四日风雨大作》）深沉悲壮，凝聚着诗人的爱国之情。 3. 安安为家乡的文字博物馆设计了一个游览互动游戏——趣味搭配，下面为甲乙丙丁依次搭配正确的是（ ） 安阳作为世界文化遗产殷墟所在地、世界记忆遗产甲骨文出土地，被誉为“文字之都”。甲骨文在文字结体及造字方式方面已经形成了自己的特点和规律，具有象形、指事、会意、形声、假借，展现了中国文字的独特魅力。其中象形是用线条来描画实物形状的造字法，如甲；指事是用象征性的符号来表示一个事物的意义或在象形字上添加一个符号表示一种新的意义的造字法，如乙；会意是指两个或两个以上象形字合在一起产生新的意思，如丙；形声字是表示意义的形旁和表示读音的声旁两部分组成，如丁。 ①（上） （下） ②（牛） （水） ③（洛） （姓） ④（启） （从） A. ①④②③ B. ①②④③ C. ②④①③ D. ②①④③ 4. “甲骨文表情包”一改甲骨文在人们心中的“老古董”印象，贴上了“时尚”“流行”的标签，成为社交圈表情包的斗图新宠。请你仿照示例，设计一个丙午马年表情包，为它命名并阐述理由。 表情包名称：牛气冲冲 设计理由：我设计甲骨文表情包是“牛气冲冲”。我在甲骨文“牛”字上画出牛头，并在牛鼻孔处画出两团喷出的气雾，寓意着努力、奋进，表达出“牛气冲冲”“蒸蒸日上”的意思。 表情包名称：______ 设计理由：________ 二、现代文阅读（共28分） （一）（共17分） 阅读下文，完成小题。 留得青山在 李辰一 ①我坠入了这群山之中。 ②之前从来没有到过高原，只是在东部低平的地段游走过。贵州的海拔大约是一千一百米左右，这是经过高铁十小时的攀爬，饱受耳膜间歇性的阵痛才到达的地方。 ③乘车辗转前往息烽县九庄镇时，天已经完全黑了。在无穷无尽的大转弯和盘山公路之间，我像饼干盒里最后一块饼干一样不停地晃荡，四处碰壁。暴雨下了起来，坐在后座的我没办法看清楚山路两侧的人间烟火，暗夜中前往目的地，就像是蒙上眼睛被送往另一个星球，更何况重峦叠嶂，出此山入彼山。 ④人生第一次支教，一夜的雨，长途舟车劳顿，海拔升高带来的隐隐头痛。紧张、不安……我已经在群山中沉沉下坠了。 ⑤第二天一早出旅馆，我才第一次看清楚这个镇的全貌——半山腰上两条街，一条上坡一条平路，走到尽头便是这个镇的边界，街上多半是有关饮食和生活必需品的店面。 ⑥旅馆到学校的路途只需要十分钟，学校前那段路的两旁都种着水稻和高粱，绿莹莹的喜人。一进大门便能看到宽阔的操场和气派的主教学楼，抬头是四周攒簇的山头和厚重的云层。群山如瓮，耕地和学校摊在底部，山间最珍贵的平坦属于生存和教育。 ⑦前期备课时我想尽办法把课堂变得有趣，想象着同学们的反应，又担心自己是否真的能实现。但第一次站上讲台时，先前的担忧都烟消云散——孩子们清澈的爱和求知欲像泉水灌进水井一样冲散了我空想的焦灼。他们总能在理解之后会心一笑，坦率地表达出自己的心情，给予我最直接的肯定。 ⑧我的课程是在每天的下午两点开始，同学们因为家离得远，所以往往都在学校里面度过午休时间，下午的时间段成了他们最容易犯困的时候。每次我在讲台上看出来同学们眼中的困意和疲惫，就从井里汲满一盆清水，让孩子们轮流洗把脸，也托到县里开会的老师买清凉油，涂抹在孩子们的太阳穴上。他们用认真和好奇压倒性地战胜了困意和疲惫，用带着口音的大声朗读和争先恐后的举手热烈地呼应着我。这种诚实的渴望不需要任何话语，径直从眼底传向眼底。我的信心和勇气也在这刻注视下不断生长。 ⑨有一次赶上镇集市，我买了一大袋桃子在课间给班里的孩子们分享。下课后，一个小姑娘悄悄跟在我的身后拍了拍我，递给我一袋零食，说：“老师，礼尚往来。”我该如何描述那一刻的感受？这是孩子们朝我主动靠近的第一步！ ⑩渐渐地，他们会在办公室门口探出小脑袋，观察你在不在里面备课；会突然出现，朝你手里面塞几包小零食；会在路上向你打招呼，也会为了和你多聊一会儿天而跟家人联系要晚走半小时……被山间的阳光晒得有些黝黑的皮肤，被露水打湿过的清澈目光，小兽一样的真诚和小心翼翼。山赋予了孩子们最纯粹的秉性，而带来了瞬间漫漫的想象力。雨后的青山，像被泪水洗过的良心。在异乡中，我们构建着联系；在教育下，我们探索着同一个外界。双向的奔赴，是赋予我们共同攀爬悬崖的上升过程，因为价值本身就是一种光彩。 ⑪支教过程中，我们在当地还有相关的调研项目，需要去不同的学生家中做家访。有一次要去我课上的一位学生小瑶家里，但是因为我当天错过了通知，因而就错过了家访的机会。在后来的几天中，小瑶一直询问我什么时候再去家访，不断邀请我去她家中做客。我能被如此需要是一种很美好的事情，但是因为交通和天气的原因，在临走之前还是没能实现这个期待。我向来都是回复她“有机会一定去”，但是机会的背后往往都是一些很渺茫的东西。 ⑫支教的最后一天，山间骤下暴雨，我们挽起裤脚在校园的泥泞中小心翼翼地走着，送学校最后一批学生到校门口。云很沉，压在我的身上，我久久站在雨中望着那渐行渐远的小小身影，脸上流下的不知是雨水还是泪水。 ⑬傍晚时分，小瑶给我发了几张照片，是她家门前非常浓重的金色霞光、粉色云岚和一道绚丽的彩虹。她还告诉我，寒假的时候家里会放炮杀猪庆祝过节，“老师你到时候一定要来！” ⑭返程路上，难得的大晴天，我仔细看着窗外的风景，担心错过每一个转弯。我错过过的山头上的彩霞，渺茫的约定，一个永远不知何时记载的故事，在崇山峻岭中开始，又在崇山峻岭中结束。但在遥远的未来，当我回忆起这段时光时，总会记得，在云和山的某一处，有一群我牵挂的孩子，他们总会无条件地期待我，给我最单纯的不舍。 ⑮人们常言道，留得青山在。青山到底孕育了什么？我回溯到了曾经穿过的崇山峻岭，在心中细数：闭塞与渴望、匮乏与丰盈、真诚和良心…… （有删改） 5. 第⑩段说“我”与学生是“双向的奔赴”，请根据文章内容将下图补充完整。 6. 请根据括号内的要求赏析文中两处划线句子。 （1）我像饼干盒里最后一块饼干一样不停地晃荡，四处碰壁。（从修辞方法角度赏析） （2）我该如何描述那一刻的感受？这是孩子们朝我主动靠近的第一步！（句末的叹号表达了“我”怎样的心理?） 7. 文章第⑫段是如何表现作者在支教最后一天内心不舍之情的？请从正面描写和侧面衬托的角度简要分析。 8. 文章结尾写道：“留得青山在。青山到底孕育了什么?……闭塞与渴望、匮乏与丰盈、真诚和良心……”请从以下短语中任选其一，结合文章内容谈谈你的理解。 ①闭塞与渴望 ②匮乏与丰盈 ③真诚和良心 （二）（共11分） 阅读下面两个文本，完成小题。 【甲】 从“朗读”到“有感情地朗读” ①语文课本里，课后练习常有一项学习任务：有感情地朗读课文。 ②什么是朗读呢？朗读就是大声地读。朗读时，眼到口到，朗读内容更容易在脑中留下深刻印象，有助于理解文章。同时，朗读还能训练口语发音，使朗读者字正腔圆。 ③怎样有感情地朗读课文？这就需要运用一些恰当的技巧。朗读较长的句子时，要准确地停顿，清楚地表达句子意思，进而表现作品情感。对表情达意起重要作用的字、词、短语等，还要以重读的方式来突出强调。比如，当读“东风来了，春天的脚步近了”时，重读“来”和“近”，以表达作者对春天到来的喜悦。另外，读《小圣施威降大圣》中紧张激烈的内容时，语速要快；读《往事依依》中舒展悠然的文字时，则需慢。这告诉我们，快与慢也影响着朗读传递情感的效果。再者，语调的高低变化，让声音富有音乐美感，也能表达出作品细腻的情感。总之，朗读时要依文而读，以读传情。 ④朗读是母语学习的优良传统。晨光熹微或暮色四合时，不妨打开课本，朗读起来吧。 （摘编自《中国教师》） 【乙】 “朗读课文热潮”的背后 ①语文课本里，课后练习常有一项学习任务：有感情地朗读课文。最近，一名初中生在网上分享自己朗读课文的视频，让人直呼“把课文念活了”。许多网友想起自己学生时代的朗读，纷纷拿起课本加入这场朗读课文的热潮。 ②只是“朗读课文”，为何就那么吸引人呢？文字被注入声音，恰似被赋予了灵动的精魂。《海燕》中的紧张危急氛围，被高昂的语调充分渲染；《背影》中的深沉父爱在低沉的语调里更动人心……朗读者通过语调的高低变化，让文字化作潺潺的流水，滋润听众的心灵，生动地演绎了“有感情地朗读课文”。 ③从另一方面讲，那些优秀的朗读视频，在所读课文的选择上也很有讲究。格调明快的《春》，深沉感人的《背影》，恢宏大气的《沁园春·雪》……这些作品本身就富有情感，文字很有表现力，作为朗读材料很容易引起大家的共鸣。 ④如今，学生时代所学的课文被精彩演绎，成为互联网上具有热度的朗读视频。这些视频加上了适宜表现课文内容的图片、音乐等。这样的技术手段，使文字的魅力在朗读中更为具象。此外，这些朗读者还善于用恰当的肢体语言，如轻轻扬手、紧紧握拳等，来增强朗读的感染力。 ⑤既要守“朗读”之正，又要创“技术”之新，这或许是“朗读课文热潮”背后更需要我们思考的地方。 （摘编自《人民日报》） 9. 关于“怎样有感情地朗读”，甲文提到而乙文未提到的做法有哪些？请分点概括作答。 10. 甲、乙两文以同样语句开头，哪一处开头的画线语句更适合删掉？请判断并简述理由。 11. 某同学要选择七年级上册教材中的文言文《陈太丘与友期行》参加课文朗读会，请结合甲、乙两文具体内容，参照示例，从下面的语句中任选其一给他提出两条朗读建议。 A．元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” B．友人惭，下车引之。 示例：朗读“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’”语调要高，语气上扬，“怒”字重读，突出友人的气愤情绪，“期行”二字读得清晰，强调约定同行的前提。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读下面两文段，完成小题。 甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” （节选自《<论语>十二章》） 【乙】 范式、张劭①为友，春时京师作别，式曰：“暮秋当拜尊堂②。”至期，劭白③母，杀鸡以俟④。母曰：“巨卿相距千里，前言戏耳。”劭曰：“巨卿信士⑤。”言未毕⑥，果至。升堂⑦拜母，尽欢而别。 （节选自《夜航船》） 【注释】①范式、张劭：都是东汉名士。下文“巨卿”是范式的字。②尊堂：对别人母亲的尊称。③白：禀告，报告，告诉。④俟：等待。⑤士：泛指读书人。⑥毕：完成，结束。⑦升：登。堂：古代宫室，前为堂，后为室。堂为正厅。 12. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 知之者不如好之者 词语推断法：叶公好龙 A______ 切问而近思 查阅词典法：①切近，靠近。②恳切。③急切。④同“窃”，私下。（摘自《古代汉语词典》） B（填序号）______ 至期 课内迁移法：后狼止而前狼又至（《狼》） C______ 13. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 温故而知新，可以为师矣。 14. 结合甲文中涉及“人与人交往”的语句，联系上下文，说说你从中感悟的道理。 15. 乙文的故事说明了甲文中的哪句话？请简要分析。 （二）（4分） 阅读下面一首诗，完成小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 16. 小明同学在学了这首元曲后，认为“古道西风瘦马”不如改为“古道西风骏马”，你同意他的看法吗？请阐述理由。 17. 班级准备组织“古代诗歌中的悲秋情怀”主题探究活动，你觉得马致远的《天净沙·秋思》和曹操的《观沧海》两首作品中，哪一首能入选此次主题探究活动？请结合作品阐述理由。 四、整本书阅读（5分） 任选一题作答。（5分） 18. 鲁迅评价吴承恩的《西游记》“神魔皆有人情，精魅亦通世故”，从下面人物中任选一位，结合具体情节说说他（她）身上的人情味。 ①孙悟空 ②猪八戒 ③铁扇公主 19. 鲁迅在《朝花夕拾》一书中提及了自己对儿童教育的看法。请从以下篇目中任选一篇，结合具体情节简要分析。 ①《二十四孝图》 ②《五猖会》 五、作文（50分） 阅读下面材料，任选一题作文。（50分） 20. 作文 清晨的一句问候，点亮一天的好心情；朋友的一句鼓励，激发无限的动力；陌生人的一句关怀，温暖我们的心灵；互联网上的一句评论，激起无数浪花……有时候，一句话很轻，轻到如微风拂面；有时候，一句话很重，重到承载万钧之力。 请以“一句话的力量”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 21. 作文。 生活，就像一盘色香味俱佳的大餐，酸甜苦辣咸，五味交织，每一口都充满了独特的味道，让人回味无穷。在生活中，你品尝到了哪些滋味？有什么感受？ 请以《尝到______的滋味之后》为题目，写一篇记叙文。 要求：①请先将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③600字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $