精品解析：山东省青岛市市南区2025-2026学年九年级上学期期末语文试题

2025-2026 学年度第一学期期末学业水平质量检测九年级语文试题 （考试时间： 120 分钟；满分： 120分） 温馨提示：本试题共24道小题，所有题目均在答题卡上作答，在试题上作答无效。选择题要求用2B铅笔正确涂在客观题答题区。 读书是一种氛围，当读书之风吹遍华夏，书香中国方能生生不息。让我们以书为伴，开启一段书香之旅吧。 【读书怡情】 阅读下面文段，完成下面小题。 文字为我们铺就了一片广（mào）的精神原野。读范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的箴言，我们明白无论何时个人都应恪守民族大义；读陈毅“取义成仁今日事，人间遍种自由花”，我们感受到面对间不容发的形势，革命前辈不屈的意志和必胜的信念；读高尔基的《海燕》，我们仿佛真切地看到了黑色精灵们浮光掠影的战斗雄姿；读陶行知的《创造宣言》，我们懂得了应摒弃言不及义的闲谈，用自己的“汗”“血”“热情”去驾驭挑战，创造未来…… 阅读与成长相得益彰。在经典的熏陶下，我们不再拘泥于眼前得失，而是学着以更开阔的胸襟审视天地万物，拥有与本心相（qì）合的道路，行稳致远。 1. 看拼音，写汉字。 广（mào）______ （qì）_____合 2. 文段中加点字注音不正确的一项是（ ） A. 恪（kè）守 B. 驾驭（yù） C. 熏陶（tāo） D. 拘泥（nì） 3. 文段中画线词语使用不正确的一项是（ ） A. 间不容发 B. 浮光掠影 C. 言不及义 D. 相得益彰 【答案】1. ①. 袤 ②. 契 2. C 3. B 【解析】 【1题详解】 略。 【2题详解】 C.熏陶（táo）。 【3题详解】 A.间不容发：空隙中容不下一根头发，形容事物之间距离极小，也形容情势极其危急。句中形容革命前辈面对的形势危急，使用正确； B.浮光掠影：水面的光和掠过的影子，一晃就消逝，比喻观察不细致、学习不深入、印象不深刻。句中用来形容海燕的战斗雄姿，使用不正确； C.言不及义：只说些无聊的话，不涉及正经道理，多含贬义。句中指摒弃无聊的闲谈，使用正确； D.相得益彰：互相帮助、互相补充，更能显出各自的长处。句中指阅读与成长相互促进，使用正确。 4. 下面是同学们写的读书感悟，有语病的一项是（ ） A. 诸葛亮的《出师表》，虽历经千年，依旧能触摸到他那份炽热的忠君之心。 B. 余光中的《乡愁》不仅蕴含着赤子对故乡的眷恋，还凝结着对祖国的深情。 C. 鲁迅笔下的孔乙己即使暂时脱离了个人生活的困境，也终将会被时代的冷漠吞噬。 D. 契诃夫用夸张和讽刺的笔触塑造了奥楚蔑洛夫的形象，道尽了强权下人物的扭曲。 【答案】A 【解析】 【详解】A.句子存在主语残缺的问题；应在“依旧”前加上“我们”。 5. 下面六个句子是小语做的阅读摘录，排序正确的一项是（ ） ①以《平凡的世界》的素材为例，别只写“适合写奋斗”，而是写清楚“适合什么主题、放在文章的哪个位置”。 ②想要把阅读感悟变成写作素材，靠的是“拆解、标注、关联”这三步。 ③关联自身，让素材“有温度、不生硬” ④要把笼统的感受，拆成“拿过来就能写”的内容。 ⑤这就是“输入转化为输出”的真正意义，也是阅读给写作最好的馈赠。⑥标注用途，给每段素材“找好适配的写作场景”。 A. ②①⑤④⑥③ B. ②④⑥①③⑤ C. ②①④⑥③⑤ D. ②④①⑤⑥③ 【答案】B 【解析】 【详解】②句是总起句，点明读书方法，提出把阅读感悟变成写作素材要走“拆解、标注、关联”三步，放在第一句； ④句的“拆成‘拿过来就能写’的内容”这是照应上文的“拆解”，这是介绍“拆解”的方法，这是第二句； ⑥句的“标注用途”这是照应上文的“标注”，这是介绍“标注”的步骤，这是第三句； ①是对标注方法的举例说明，接在⑥句后，这是第四句； ③句的“关联自身”这是照应上文的“关联”，这是介绍“关联”的步骤，这是第五句； ⑤句的“这就是”这是总结的内容，点出这种方法的意义，为第六句； 故排列为：②④⑥①③⑤。 6. 根据情境补充诗文。 经典诗文中藏着文人的风骨与情怀。“________，何日遣冯唐”，是苏轼渴望得到重用的呼唤：“马作的卢飞快，________”，是辛弃疾梦回沙场的酣畅：“杏花疏影里，________”，是陈与义笔下的月下夜宴图；“春蚕到死丝方尽，________”，是李商隐眼中至死不渝的爱情。岑参的“________，________”，以奇绝的想象将漫天飞雪化作春日梨花，让边塞的苦寒多了几分诗意，欧阳修笔下“________，________”，绘出山间春夏之景的清新与生机，令人心旷神怡。 【答案】 ①. 持节云中 ②. 弓如霹雳弦惊 ③. 吹笛到天明 ④. 蜡炬成灰泪始干 ⑤. 忽如一夜春风来 ⑥. 千树万树梨花开 ⑦. 野芳发而幽香 ⑧. 佳木秀而繁阴 【解析】 【详解】本题中的“霹雳、弦、笛、蜡炬、野芳、幽、繁、阴”等字词容易写错。 【读书傅彩】 7. 下列关于名著的表述，不正确的一项是（ ） A. 《我爱这土地》《北方》《向太阳》三首诗是艾青第一个创作高峰作品，这个时期，他诗歌的主要意象是“太阳”和“土地”。 B. 《水浒传》中，梁山好汉们不论是富豪将吏还是贫贱子弟，都不分高低贵贱，表达了作者对平等与人人互爱的理想社会的向往。 C. 杜少卿出身贫寒，但是他冲破封建科举制度的束缚，拒绝科举仕途，是作者笔下为数不多的理想的“真儒”形象。 D. 《简·爱》讲述了贫苦孤女简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事，是一部带有自传色彩的长篇小说。 【答案】C 【解析】 【详解】C.杜少卿是《儒林外史》中的人物，他出身于官僚地主家庭，他拒绝科举、蔑视功名，是作者吴敬梓塑造的理想“真儒”之一，并非出身于贫寒人家。 8. 经典作品中的人物经历往往会激励我们成长，请从下面人物中任选一位，结合其具体经历，谈谈对你产生的积极影响。 鲁智深（《水浒传》） 王冕（《儒林外史》） 简·爱（《简·爱》） 【答案】示例：鲁智深——他拳打镇关西救金氏父女，大闹野猪林救林冲，始终秉持“路见不平拔刀相助”的侠义。他的善良与勇敢激励我，面对不公时要坚守正义，主动帮助弱者，做一个有担当、有温度的人。 【解析】 【详解】作答时先选择人物并概括其主要经历，接着从中提炼人物精神品质，然后联系自身，谈所选人物对自己产生的积极影响。 例如：王冕——他家境贫寒，从小替人放牛，没有钱上学，就利用放牛时间偷偷读书、自学画画。他特别喜欢画荷花，勤学苦练，最终画技高超，远近闻名。后来有人请他做官，他不愿同流合污，拒绝入仕，隐居山林，坚守清贫。他勤奋好学、不慕名利、坚守本心、高洁自爱，让我明白要专注提升自己，不被名利诱惑，坚守内心追求，踏实努力。 又如：简·爱——她从小父母双亡，寄养在舅妈家，受尽歧视和虐待，被送进孤儿院后也生活艰苦，但她始终坚持读书学习，自尊自强。长大后做家庭教师，面对罗切斯特，她不卑不亢，追求精神平等；在得知对方已有妻子后，毅然离开，坚守人格底线；后来即使继承遗产，也没有看不起他人，始终保持独立与善良。她自尊自强、独立坚强、追求平等、坚守底线，激励我无论顺境逆境都不自卑、不放弃，做独立、有尊严、有原则的人。 9. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 《行路难》中李白用“乘长风破万里浪”的典故，抒写了自己一往无前的精神追求。 B. “槲叶落山路，枳花明驿墙”，山野明丽的景色冲淡了诗人远行的愁苦，使诗人忘记了思乡的愁绪。 C. “山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”运用比喻，生动形象地写出朝廷即将覆灭，自己漂泊无根的凄凉遭遇。 D. 《山坡羊·潼关怀古》中“聚”“怒”两字，写出潼关地势险峻，暗含千军聚集、万马嘶鸣的历史画卷。 【答案】B 【解析】 【详解】B.这两句描绘了旅途早行的景色，衬托出诗人的孤寂与思乡之情，并没有冲淡、使人忘记乡愁。 10. 阅读诗歌，完成题目。 旅夜书怀 【唐】杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 【资料链接】安史之乱发生后，杜甫辞去节度参谋职务，返居成都草堂。之后，赖以存身的好友严武去世，杜甫决意举家离蜀东下，此诗为途中所作。 这首诗言有尽而意无穷，请从下面两联中任选一联，赏析其意境之美 A.细草微风岸，危樯独夜舟。 B．飘飘何所似，天地一沙鸥。 意境就是景与情的结合；写景就是写情。 ————李可染《山水画的意境》 【答案】示例一：选A.细草、微风、危樯、独舟，勾勒出静谧而孤寂的夜景，“细”“微”凸显环境的清幽，“独”“夜”点明诗人的孤独境遇，景与情交融，营造出苍凉萧瑟的意境，暗含诗人漂泊无依的愁苦。 示例二：选B。以“天地一沙鸥”自喻，将茫茫天地与渺小沙鸥对比，既写出天地的辽阔，又凸显自身的孤独渺小，景与情结合，营造出雄浑而孤寂的意境，抒发了诗人漂泊四方、壮志难酬的感慨。 【解析】 【导语】《旅夜书怀》是杜甫晚年离蜀漂泊途中所作，以苍茫凄清的旅夜之景，寄寓身世失意、漂泊孤苦的沉郁悲怀，景情浑融，尽显杜诗沉郁顿挫的特点，余味悠长。 【详解】若选A，诗人先绘眼前夜景。他看见岸边细草丛生，微风轻轻拂过，江面高耸的桅杆下，停泊着一叶孤单的夜舟。这些景物凑在一起，立刻勾勒出一幅静谧又清冷的江景图。结合诗句中的“细”“微”理解，这两个词修饰草与风，写出夜色的清幽。细草柔弱，微风柔和，让这片江岸少了几分烟火气，多了几分清冷。从“危”“独”“夜”可以看出，诗人此时的处境藏在字里。“危”字写桅杆高耸，也暗合漂泊的不安；“独”字直接点出孤单，诗人在这夜里，只与孤舟相伴；“夜”则进一步渲染氛围，让冷清的氛围更浓。诗人把眼前之景和内心之情融合在一起。安静的夜景没有带来安稳，反而把他的孤独衬得更明显。再结合诗歌背景，杜甫此时失去友人依靠，举家离蜀东下，前路渺茫和李可染所言“写景就是写情”理解，这联诗用清淡的景物，藏着浓浓的愁绪。它营造出苍凉萧瑟的意境，暗含诗人漂泊无依、身世坎坷的愁苦，景与情完美交融。  若选B，诗人用设问开始，先抛出迷茫：自己这般漂泊的模样，像什么呢？随后他给出答案——天地间的一只沙鸥，他把辽阔的天地和渺小的沙鸥放在一起对比。这种对比带来的视觉冲击是很强烈的。天地的广阔无边，反衬出沙鸥的孤单渺小。结合资料链接里提到的情况，当时杜甫赖以存身的好友严武去世了，他不得不离开成都，带着家人乘船东下和“天地一沙鸥”这个比喻可以体会到，在这样的处境下，诗人看着江上的沙鸥，自然会联想到自己的命运，感觉就像那只孤独的沙鸥，在茫茫天地间飘零。这一联的景物虽然简单，但意境却很深远，天地的雄浑和个人的孤寂结合在一起，形成了一种既壮阔又悲凉的氛围。诗人漂泊四方的身世之感和壮志难酬的内心痛苦，都融进了这个画面里。 据此概括作答。 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓庾击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 （选自《唐雎不辱使命》） 【乙】 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑；则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ （选自《送东阳马生序》） 【丙】 楚庄王之时，有所爱马，衣以文绣，置之华屋之下，席以露床，啖以冬脯。马病肥死使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。左右争之，以为不可。王下令曰：“有敢以马谏者，罪致死。”优孟同之，入殿门，仰天大哭。王惊而问① 故。优孟曰：“马者王之所爱也以楚国堂堂之大何求不得？而以大夫礼葬之，薄，请以人君礼葬之。”王曰：“何如？”对曰：“臣请②雕玉为棺，文梓为椁，鞭、枫、豫章为题凑，发甲卒为穿圹，老弱负土，齐、赵陪于前，韩、魏卫其后，庙食大宰，奉以万户之邑。诸侯闻之，皆知大王贱人而责马也。”王曰：“寡人之过乃至此③！为之奈何？”优孟曰：“请大王以六畜弄之。以垄灶为祥，铜历为棺，贪以姜冬，荐以木兰，祭以粳稻，衣以火光，葬之于人腹肠。”于是王乃使以马属太官，无令天下久闻也。 （选自《史记·滑稽列传》有删改） 【注释】①棺椁：套棺。②穿圹：掘墓穴，挖坟坑。③资：送人东西。④属：交付。 11. 下列选项不正确的一项是（ ） A. “今日是也”的意思是“今天就是这样”，其中“是”的意思是“这”。 B. “遗”在字典上有①遗失②抛弃③给予，赠送的解释。“父母岁有裘葛之遗”中“遗”是②。 C. “而以大夫礼葬之，薄”中“薄”与成语“厚此薄彼”中的“薄”都是轻视的意思。 D. “大王贱人而贵马也”中“贱”和“贵”是意动用法，分别翻译成“以……为贱”“以……为贵”。 12. 文中画横线处依次填入的词语，正确的一项是（ ） A. 之以 而已 B. 之于 乎 C. 其于 耳 D. 其以 乎 13. 给下面句子断句，限断两处 马 者 王 之 所 爱 也 以 楚 国 堂 堂 之 大 何 求 不得 14. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）不必若余之手录，假诸人而后见也。 （2）于是王乃使以马属太官，无令天下久闻也。 15. 阅读文章，依据提示完成表格。 人物 劝说对象 劝说目的 劝说策略 唐雎 秦王 维护国家主权，拒绝“易地” ② 宋濂 马生 ① 回顾自己的求学经历，将自己与马生的求学条件进行对比。 优孟 楚庄王 劝说楚庄王放弃大葬爱马 ③ 【答案】11. B 12. D 13. 马者王之所爱也/以楚国堂堂之大/何求不得 14. （1）不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。（2）于是楚庄王就派人把马交给太官，不让天下人长久地议论这件事。 15. 唐雎：针锋相对，以“士之怒”威慑秦王（或“引用历史典故，以死相拼”）；宋濂：劝勉马生珍惜良好的求学条件，专心治学，学有所成；优孟：委婉劝谏，以退为进，建议用君王之礼葬马，反衬出原做法的荒谬。 【解析】 【导语】这三则选文题材各殊，风格各异：唐雎针锋相对尽显刚直风骨，宋濂现身说法劝学恳切诚恳，优孟欲擒故纵讽谏尽显机智，人物鲜活，劝谏说理各见巧思，兼具文学性与思想价值。 【11题详解】 B.“父母岁有裘葛之遗”的意思是“父母每年都有皮衣和葛衣赠送”，这里的“遗”是给予、赠送的意思，对应字典里的解释③，而不是选项里的②（抛弃）。所以B选项错误。 【12题详解】 ①“王惊而问______故”翻译为：庄王吃惊，询问（这件事）的原因，这里需要一个代词作定语修饰“故（原因）”。代词“其”表示“这件事的/它的”，“问其故”是古文中非常常见的表达，语义通顺。如果用“之”，“问之故”语法不通，“之”无法在这里作定语修饰“故”。 ②“臣请______雕玉为棺”翻译为：请允许我______雕花的美玉做棺材，这里需要一个表“用”的介词。介词“以”就是“用”的意思，“以雕玉为棺”语义通顺，符合语法。 ③语境“寡人之过乃至此____”是楚庄王意识到自己错误后的惊叹反问，句末需要一个表感叹/反问语气的语气词。语气词“乎”正好符合这个语气，翻译为“我的过错竟然到这种地步了吗！”，符合楚庄王震惊悔悟的情绪。 【13题详解】 句意：马是大王所珍爱的，凭力量巨大的楚国，有什么得不到的？“马者王之所爱也”是一个判断句，意思是“马是大王所喜爱的”，表达完整的语义，所以在这里断第一处。“以楚国堂堂之大”是一个介宾结构，意思是“凭着楚国这样的大国”，是后面内容的前提条件，所以在这里断第二处。“何求不得”是反问句，意思是“有什么东西是得不到的呢”，语义完整。最终断句：马者王之所爱也/以楚国堂堂之大/何求不得？ 【14题详解】 注意重点词的解释： （1）若：像；余：我；手录：亲手抄写；假：借。 （2）乃：于是，就；使：命令，派遣；属：交付，交给；太官：掌管皇帝膳食的官员；无令：不要让。 【15题详解】 唐雎：由原文“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也……聂政之刺韩傀也……要离之刺庆忌也……与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”分析，唐雎先直接驳斥秦王“天子之怒”的威慑，列举专诸、聂政、要离三位布衣志士的刺王先例，表明自己将效仿刺客与秦王同归于尽的决心，最后挺剑而起，用实际行动威慑秦王，迫使秦王放弃吞并安陵的计划。由此可知唐雎采用的劝说策略是：针锋相对，直言力谏，以死威慑。 宋濂：由“今诸生学于太学……冻馁之患矣……无奔走之劳矣……未有问而不告、求而不得者也……不必若余之手录，假诸人而后见也”可知，《送东阳马生序》是宋濂写给太学生马生的赠序，宋濂以自身求学经历对比，核心目的就是劝勉后辈专心向学，成就德业。由此可知，宋濂的劝说目的是：勉励马生珍惜太学优越的学习条件，专心治学，精进学业、修养品德。 优孟：由“优孟同之，入殿门，仰天大哭……而以大夫礼葬之，薄，请以人君礼葬之。”“诸侯闻之，皆知大王贱人而责马也。王曰：‘寡人之过乃至此③！为之奈何’”分析，优孟没有直接反对楚庄王厚葬爱马，而是顺着楚庄王的想法，提出用“人君之礼”葬马，让楚庄王意识到这样做会让诸侯觉得“贱人而贵马”，从而主动放弃厚葬的想法。所以优孟的劝说策略是：欲擒故纵，顺着楚庄王的想法提出更夸张的“人君之礼”葬马，让楚庄王认识到错误。 【点睛】参考译文： 甲：唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑在宫殿上。他们三个人，都是平民中有才能有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了吉凶的征兆。加上我，将是四个人了。如果有胆识有能力的人被逼得一定要发怒，那么就让两个人的尸体倒下，五步之内淌满鲜血，天下百姓都要穿上白色的丧服，现在就是这个时候。”说完，拔剑出鞘而起。 乙：如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读经书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗？ 丙：楚庄王的时候，他有一匹被喜爱的马，给它穿上华美锦绣做的衣服，把它安置在雕梁画栋的房子里，用没有帷帐的床给它做卧席，用蜜饯的枣干喂养它。马因得了肥胖病死了，要臣子们给马治丧，想用棺椁盛殓，依照安葬大夫的礼仪安葬它。周围近臣劝止他，以为不能这样做。庄王下令说：“有谁敢于因葬马的事谏诤，就杀死他。”优孟听到这件事，走进殿门，仰天放声大哭。庄王很吃惊，问他哭的原因。优孟说：“马是大王所珍爱的，凭力量巨大的楚国，有什么得不到的，却按照大夫的礼仪安葬它，太微薄了，请用安葬君主的礼仪安葬它。”庄王说：“为什么？”优孟回答说：“我请求用雕刻花纹的美玉做内棺，有花纹的梓木做外椁，楩、枫、豫、樟各色上等木材做护棺的题凑，发动战士给它挖掘墓穴，以至年迈体弱的人背土筑坟，齐国、赵国的代表在前头陪祭，韩国、魏国的代表在后面守卫，盖一座庙宇用牛羊猪祭祀，拨个万户的大县供奉。各国听到这件事，都知道大王轻视人而重视马呢。”庄王说：“我的过失竟然到了这个地步吗！这该怎么办呢？”优孟说：“让我替大王用对待六畜的办法来安葬它。筑个土灶做外椁，用口铜鬲当棺材，用姜枣来调味，用木兰来解腥，用稻米作祭品，用火光作衣裳，把它安葬在人们的胃肠里。”当时庄王就派人把死马交给主管宫中膳食的太官，别让天下人长久传布这件事。 【读书长才】 阅读文章，完成下面小题。 放大内心世界 范国强 ①电梯里为啥会装有镜子？有人分析，除了“正衣冠”外，还有放大空间的作用。电梯空间通常封闭狭小，容易给人带来局促、压抑感。而镜子的设置在视觉上起到了空间放大的作用。站在电梯里看到镜子中反射的图像，会觉得空间似乎变得宽敞了。现在许多城市住宅的房间都不大，我的书房就仅有十几平方米，被塞得满满当当。为了能“放大空间”，我学着“电梯装镜子”的做法，在墙面上装帧了一幅山水画墙布。读书写作疲倦时抬眼望去，恍惚一下置身野外，顿觉心旷神怡。 ②将小环境稍加点缀，造成一种放大空间的错觉，其积极意义不言而喻。由此不禁联想到，我们的内心世界有时也需要放大空间。但这放大不是要造成一种错觉，而是真正追求道德修为的进步、思想境界的升华。 ③放大内心世界，顶要紧的是把胸襟放大。如果我们的心胸也像电梯一样狭小，心里只装着自己的“一亩三分地”，这样的人生于大众于社会没有益处。把胸襟放大，内里不仅装着自己，还装着他人，装若社会、国家、民族乃至整个世界。少年周恩来立志要“为中华之崛起而读书”，青年马克思直陈“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身”。他们的胸襟，我辈难以企及，但见贤思齐却可以做到，这才是积极进取的人生。 ④放大内心世界，还体现在把做人的格局放大。如果凡事自以为是、唯我独尊，与人相处稍意见不合便恶语相向，那做人的格局就太小，如电梯般促狭，令人生厌。把做人的格局放大，以一种平和、大度、谦逊的心态对待他人，才不会为日常小事而困惑，不会因琐屑不快而烦恼。放大做人的格局，让一个人的人格更添自重成分，唯自重者才会得到他人的尊重。 ⑤放大内心世界，还可延伸到把求知的眼界放大。如果坐井观天、夜郎自大，见识也似电梯那样狭小，自然难以跟上时代前进的步伐。当今社会发展日新月异，各种新知识层出不穷。很多在过去想都不敢想的事物早已融入人们的日常生活。生存的需要，倒逼着我们必须适应时代的飞速发展和变化。若想进一步追求生命的质量和生活的美感，更需要我们尽可能加强自己的知识储备，努力拓宽求知的视野。 ⑥把内心世界放大是一种真趣味，是一种高境界。“会当凌绝顶，一览众山小”是一种放大，“腹中天地闷，常有没人船”是一种放大，“有容乃大，无欲则刚”亦是一种放大。放大亦不可能光靠自身，也需要有高人指点。有人说与高人相处“如入芝兰之室”，虽不闻其香却久而与之化矣。阅读好书则是另一种间接“与高人对话”的方式。这些都是促成内心世界放大的外部因素。放大内心世界还是要内外因结合，自省慎独，不断学习。 ⑦能够做到把内心世界放大的人，也会成为内心强大的人，不会因物质生活拮据而纠结，不会因芝麻小事而烦恼，也不会为任何横逆而丧志，亦不会因碌碌无为而追悔。 （选自《人民日报》2025年12月24日第20版有删改） 16. 通读全文，梳理文章思路，完成思维导图。 17. 小文是在学校生活中遇到问题时的做法，不能体现本文观点的一项是（ ） A. 小文体测成绩被小语超越，但小文很快调整心态，将小语优秀视为进步的动力，专注自身努力。 B. 小文的体测成绩一直不及格，于是他坚持每天走路上学，寒暑假加强锻炼，终于取得良好的成绩。 C. 小文不仅自己认真完成作业，还积极为同学解疑答惑，和大家一起进步。 D. 小文不仅认真完成作业，还喜欢了解科技前沿的知识，获得创新发明大赛的奖牌。 18. 文章第⑥段划线句子是类比说理，请结合内容分析其作用。 【答案】16. ①我们的内心世界需要真正放大（或“放大内心世界是追求道德修为进步、思想境界升华”）；②放大内心世界，要把做人的格局放大；③放大内心世界的外部因素（或“需要高人指点、闲读好书”） 17. B 18. 划线句将“与高人相处”“阅读好书”类比为“如入芝兰之室”，生动形象地说明与高人交流、阅读好书能潜移默化地帮助人放大内心世界，使抽象的道理更通俗易懂，增强了文章的说服力。 【解析】 【导语】这篇修身随笔以“电梯装镜放大空间”的日常常识破题，以小切口引出精神成长的大命题，全无说教腔，亲和动人。文章从放大胸襟、放大做人格局、放大求知眼界逐层推进，把抽象的精神修为讲得清晰可感，精准戳中当代人常陷自我局促、患得患失的精神困境，倡导“放大内心”的修行路径，恰好回应了当下焦虑内卷的精神语境，兼具说理的扎实度与抚慰人心的现实温度。 【16题详解】 ①根据第②段可知，文章由“电梯装镜子放大空间”的生活现象切入，自然引出核心主张：我们的内心世界需要真正放大，这是追求道德修为进步、思想境界升华的过程。这一观点统领全文，后文所有分论点均围绕此展开。 ②根据第④段“放大内心世界，还体现在把做人的格局放大”可知，这是继“放大胸襟”之后的第二个核心分论点。该段先反面论证“格局狭小会令人厌”，再正面提出“以平和、大度、谦逊的心态对待他人”的要求，强调放大格局能让人格更自重，从而获得他人尊重，对应思维导图中②的内容：放大内心世界，要把做人的格局放大。 ③根据第⑥段可知，文章在论述完“放大胸襟、放大格局、放大求知眼界”三个内在层面后，进一步补充了放大内心世界的外部条件：既需要与高人交往受其熏陶，也需要通过阅读好书间接与高人对话，最终实现“内外因结合，自省慎独，不断学习”，对应思维导图中③的内容：放大内心世界的外部因素（或“需要高人指点、阅读好书”）。 【17题详解】 B.小文坚持锻炼提升体测成绩，仅体现个人毅力与努力，未涉及胸襟、格局、求知眼界的放大，与本文核心观点无关，故不能体现本文观点。 【18题详解】 根据第⑥段画线句可知：作者将“与高人相处、阅读好书”类比为“如入芝兰之室”，用“久而与之化矣”生动形象地说明，与高人交流、阅读好书能像芝兰的香气一样，在潜移默化中熏陶人的品性，帮助人放大内心世界。这种类比将抽象的“外部因素对内心的影响”变得具体可感，让道理更通俗易懂，增强了文章的说服力与感染力。 阅读文章，完成下面小题。 解索 陶勇 ①我的2025，有很多难忘的故事。 ②眼科门诊的灯总是冷白，照得人无处遁形。 ③那天，男孩被带进来时，我先看到他背后被反剪的双手——用一根粗布条缚着，还打了个死结！瘦弱矮小的奶奶紧紧拽着男孩的胳膊！父亲忠厚老实，面相平和。孩子约莫10岁，眼神茫然，似乎看不见任何东西。B超显示：双眼视网膜脱离。 ④检查时，孩子的眼球微微颤抖，像受惊的小动物。眼底镜下，那片脱离的视网膜仿佛皱缩、浸湿的宣纸，光与色彩都坍塌成暗影。“哎！”我轻叹了一声。父亲在旁喃喃：“不绑着，他就死劲揉，是他自己主动要求把手绑上的……” ⑤这个孩子的黑暗是双重的：内在心智的迷雾与外在视觉的暮色交织。我试探着询问孩子的母亲在哪里，父亲愣了一下，答：“不在了。”父亲手机屏幕的微光，在诊室的白色底色下，显得更加微弱。 ⑥看病的过程中，父亲一直打理着短视频下挂的“小黄车”，他经营了一个自媒体账号，以搞笑娱乐为主题，有百万粉丝，线上卖货收入是全家人的生活来源。这着实让我有些惊讶：被命运枷锁无形绑缚的一家之主，如何具有“娱乐”的心情？ ⑦医学的边界在此刻既清晰又模糊。 ⑧我为孩子做了双眼手术。术前，双手捆绑；术中全麻，双手松绑；术后，双手捆绑。我虽无奈，但对孩子眼睛恢复光明却有信心。孩子出院以后，我关注了其父亲的账号，偶尔下单，买点维生素C，分享给身边的朋友。微薄的给予如何填平巨大的支出？我时常能体会到无力感。 ⑨孩子出院时，眼睛恢复得很好，我很欣慰。 ⑩孩子也许是因为腕部捆绑带来的不适，喉间发出模糊的呜咽，那声音，像被封在坛子里的风。 ⑪一个月后，父亲、奶奶带着孩子来复查，带来一面锦旗，这让我颇为感动。一个身处困境的家庭，依然感恩他人的帮助，且不埋怨命运，不吐槽生活，努力经营着生活，笑对生活！ ⑫作为眼科医生，我发起“光M计划”，希望留住视障者眼中的光，希望减少因无知导致的眼疾。作为社会的一分子，我们能做的是，在无尽的绑缚中，认出那些被缚的星辰，然后用专业、冷静却有温度的眼光，努力去做一个笨拙的解索人，帮助一个暂时失明的人不失去光明。我想起儿时满脑“磨剑看星斗，仗剑走天涯”的自己，少年气概的我曾以为自己是那柄能捅破黑暗的剑，如今走到中年，曾经历生死考验的我，更认同《麦田里的守望者》的那句名言：一个不成熟的理想主义者会为理想悲壮地死去，而一个成熟的理想主义者则愿意为理想坚强地活着。 ⑬窗外，城市的天光仍然均匀地洒下，照见那些隐秘的捆绑。每解开一处捆绑，便有点点星光升起，点亮夜幕。 （选自《人民日报》2025年12月31日，有删改） 19. 根据文章内容填空。 20. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 作者通过第②段中“冷白的灯光”与第⑤段“诊室的白色底色”两种冷色调，衬托出人性的冷漠。 B. 第⑧段写作者关注账号，下单买货，表现他对孩子一家遭遇的同情，想尽绵薄之力来帮助他们。 C. 文末“点点星光，点亮夜幕”表明了视障群体得到了社会的关怀，表达出作者对未来充满信心。 D. 文章引用《麦田里的守望者》中的名言，表明作者是坚强的“务实奉献”的理想主义者。 21. 结合语境，从修辞角度赏析划线句子表达效果。 孩子也许是因为腕部捆绑带来的不适，喉间发出模糊的呜咽，那声音，像被封在坛子里的风。 22. 文中第⑦段“医学的边界在此刻既清晰又模糊”中的“清晰”与“模糊”是否矛盾？结合文章内容，谈谈你的看法。 23. 联系链接材料，结合文章内容，分析题目“解索”的含义。 链接材料： 陶勇，首都医科大学附属北京朝阳医院眼科主任医师。他发起的公益项目“光M计划”为7000余名贫困患者免费进行白内障手术：培训盲童配音技能，帮助他们拓宽职业路径。 【答案】19. ①怜惜；②欣慰；③术后，对孩子眼睛恢复光明有信心；④无奈。 20. A 21. 运用比喻的修辞，将孩子的呜咽声比作“被封在坛子里的风”，生动形象地写出呜咽声的模糊、压抑与无助，既表现了孩子腕部捆绑的不适，也暗含了他命运的坎坷与内心的痛苦。 22. 不矛盾。“清晰”指医学上的边界清晰，作者有信心通过手术治疗孩子的视网膜脱离，让他重见光明；“模糊”指医学的力量有限，无法解决孩子家庭的贫困、失去母亲的痛苦等医学之外的困境，体现了作者对命运的无奈与对患者的深切关怀。 23. ①表层含义：解开捆绑男孩双手的布条，帮助他治疗眼疾，重见光明；②深层含义：解开视障者面临的困境（如疾病、贫困、无知），为他们带去希望；③作者作为医生，解开自己内心的迷茫，从“想做捅破黑暗的剑”转变为“做笨拙的解索人”，坚守务实奉献的理想。 【解析】 【导语】陶勇《解索》以小见大，从寒门病童就诊的小事切入，以“绑缚”“解索”为核心意象，藏着医者的柔软与担当，淡朴文字里满是对苦难生命的温柔关照，朴素动人。 【19题详解】 通读全文可知，“男孩刚进门诊时，双手被反剪，在后面捆绑”确定在第③段， 第一空，结合“检查时，看到男孩病情严重”，找到第④段第三句话可知，“我”发现男孩的视网膜仿佛皱缩、浸湿的宣纸，不由得轻叹。据此可填：怜惜。 第二空，第三空，结合第⑧段第一句至第三句话，第⑨段的内容可知，“我”为男孩做眼部手术，孩子术后出院时，眼睛恢复得很好，“我”对孩子眼睛恢复光明有信心，感到很欣慰。故第二空填：欣慰；第三空填：“我”为男孩完成手术，男孩出院时眼睛恢复良好，对孩子眼睛恢复光明有信心。 第四空，结合“出院时，男孩的腕部仍然被捆绑”，找到第⑩段可知，“我”看到男孩出院后，其手腕仍然被捆绑，内心为之感到无奈。 【20题详解】 A.文中冷色调的环境描写，主要是为了营造医院环境的客观、冷静氛围，衬托出男孩病情的严重以及这个家庭不幸的悲凉处境，并非为了突出“人性的冷漠”，作者本身对男孩一家充满同情与帮助。 【21题详解】 “那声音，像被封在坛子里的风”这是运用比喻手法，孩子因不适而发出的模糊呜咽声，比作“被封在坛子里的风”。这个比喻生动形象地写出了孩子声音的沉闷压抑和无法顺畅释放的特点，形象地表现了孩子身体被捆绑的痛苦，同时也暗示了他坎坷的命运和无法控制自己的痛苦心情，也流露出作者对孩子的心疼与同情。 【22题详解】 作答时首先表达自己的看法，这个说法不矛盾。然后结合文本内容阐述理由即可。 清晰：结合第③段的内容，第⑧段第一句话至第三句的内容可知，作者经过检查，确认男孩是患有“双眼视网膜脱离”的疾病，但作者有信心通过医学手段让孩子的眼睛恢复。由此可见，“清晰”指医学能够清晰判断男孩的病情，也可以通过手术治疗男孩的眼疾，医学的职责与能力边界是清晰的。 模糊：结合第⑤段的内容，第⑥段第四句至第六句话的内容可知，男孩的家庭非常贫困，他的母亲不在了。父亲为了养活家人，自己经营一个以搞笑娱乐为主题的自媒体账号，在线上卖货来支持一家的生活以及儿子的治疗费用。医学可以治好男孩的病，却医治不了他家庭贫困的“病”。由此可见，“模糊”指医学只能治疗身体的疾病，却无法改变这个贫困家庭的不幸处境，无法解开命运给这个家庭套上的层层枷锁，体现了作者面对病人家庭困境时，对医学局限性的思考，因此二者并不矛盾。 【23题详解】 表层含义：结合第③段的内容，第④段第四句话的内容可知，男孩因为经常死劲揉眼睛，家人就将他的双手被反剪，在后面捆绑。结合第⑧段第一句话至第三句的内容，第⑨段的内容可知，“我”通过手术，让孩子恢复光明，为男孩解开绑在手上的布条，帮助他治疗眼疾，让他重见光明； 深层含义：结合第⑥段的内容，第⑧段第四句话至第六句话的内容，第⑫段第一句至第二句的内容，链接材料的内容可知，男孩的家庭很贫困，父亲考经营自媒体账号，在线上卖货来维持一家人的生活以及男孩高额的医疗费用。作者看到这么贫困的家境，这么努力经营着生活，作者同情他们不幸的生活。于是，他发起“光M计划”，用自己微薄的力量去帮助被命运捆绑的贫困视障人群，解开他们身上的苦难枷锁，给他们带来新生的希望。在此，“索”比喻命运给这个家庭带来的不幸与苦难。“解索”寓意着作者通过各方的努力，解开命运加诸在他们身上的沉重枷锁，帮助这个身处困境的家庭摆脱绝望，重拾生活的信心。 结合第⑫段第三句话的内容，第⑬段第二句话以及链接材料可知，作者曾经遭遇经历生死考验，这一经历让他从一位“想做捅破黑暗的剑”转变为“做笨拙的解索人”，“我”作为医生，利用专业能力发起公益计划，帮助更多视障者解开生理与心理的束缚，坚守务实奉献的理想。“解索”象征着一种社会责任与大爱。 三、作文（50分） 24. 阅读记录了我们成长的点点滴滴。在阅读过程中，我们有难忘的读书经历，有受益匪浅的读书方法，有独到的读书见解与感悟…… 请将题目《读书，如此 》补充完整，写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌、戏剧除外），文中不得出现真实的人名和校名。 【答案】例文： 读书，如此有趣 有人说，读书是枯燥的墨字堆砌，可于我而言，读书是一场场奇妙的旅行，无需行囊，无需远行，指尖翻过书页，便可知天地辽阔、见人间百态，那份藏在文字里的趣味，伴我走过岁岁年年，温暖而治愈。 读书的趣味，藏在穿越时空的相遇里。翻开一本史书，仿佛能看见千年前的烟火人间：看宋濂冒雪抄书的执着，为他求学的热忱动容；看苏轼被贬黄州时，于书卷中寻得豁达，写下“一蓑烟雨任平生”的洒脱；看司马迁忍辱负重，在笔墨间镌刻历史的沧桑，让千古传奇流传至今。那些沉睡在文字里的人物，不再是课本上的冰冷符号，他们有喜怒哀乐，有坚守与热爱，与他们隔空对话，仿佛亲历了一段段波澜壮阔的岁月，每一次阅读，都是一场奇妙的时空邂逅。 读书的趣味，藏在探索未知的惊喜中。读科普读物，我仿佛置身奇妙的微观世界，看昆虫在草丛中筑巢、看星辰在宇宙中闪耀，那些看似枯燥的知识，在文字的演绎下变得生动有趣，让我知道，原来平凡的生活里，藏着无数不为人知的奥秘。读文学散文，我跟着作者的笔触，走进江南的烟雨小巷，感受青砖黛瓦的诗意；走进塞北的茫茫草原，体会风吹草低见牛羊的辽阔，每一篇文章，都像一扇窗，让我看见不一样的风景，收获不期而遇的惊喜。 读书的趣味，更藏在心灵共鸣的感动里。难过迷茫时，翻开一本温暖的随笔，那些温柔的文字，像一束光，驱散心底的阴霾，让我重新找回前行的勇气；闲暇无事时，品读一本短篇小说，在跌宕起伏的情节中，体会人间的温情与欢喜，所有的烦恼都在阅读中烟消云散。读书无需刻意追求收获，只需沉浸其中，便会发现，那些文字早已悄悄滋养心灵，带来无尽的乐趣。 不必抱怨生活的平淡，因为书籍里藏着万千世界；不必纠结前路的迷茫，因为文字中藏着无限力量。读书，从来都不是一项枯燥的任务，而是一场充满趣味的修行。它让我们在平凡的日子里，遇见不一样的自己，感受不一样的美好。往后余生，愿与书为伴，在墨香中品味趣味，在阅读中奔赴成长，慢慢发现，读书，原来如此有趣。 【解析】 【详解】第一，审题立意。本次以《读书，如此 》为题来写作文，题目的关键词是“读书”和补充的形容词，结合材料可知，文章要求围绕自己读书相关的经历、方法、感悟展开。补充的词语需贴合读书的体验，既要体现个人感受，又要具有一定的感染力，如“美好”“治愈”“有力量”“奇妙”等。写作时，不仅要写出读书的过程，更要突出读书对个人成长的意义，体现读书带来的积极影响。 第二，选材构思。结合自己的读书经历，选取自己熟悉是素材进行写作。如以《读书，如此温暖》为题写作记叙文，可叙写自己有一次生病卧床，浑身无力，心情也格外低落，只能躺在床上翻看一本旧书。书中主人公面对困境依然乐观向上的态度，像一束光照亮了“我”。那些温暖的文字，像朋友一样陪伴着我，驱散了病痛的煎熬，也让“我”重新拾起了面对不适的勇气，原来读书的温暖，能在低谷时给予“我们”无声的慰藉。写记叙文时要详细描述读书给予自己特殊的感受，结尾要表现读书对“我”成长中的积极意义。如以《读书，如此有力量》为题写议论文，开篇确立论点为“读书能给予人们成长的力量”，然后从“读书为我们成长筑牢根基”“读书让我们拥有解决困境的智慧”“读书给予我们直面挫折的勇气”，可列举吕蒙学习以后，筑牢文化根基，让鲁肃惊叹；苏轼在遭遇贬谪的时候，通过读书突破现实的困境；霍金患上渐冻症，依旧从读书中获得直面挫折的力量。最后呼吁人们要热爱读书，从书中获得成长的力量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026 学年度第一学期期末学业水平质量检测九年级语文试题 （考试时间： 120 分钟；满分： 120分） 温馨提示：本试题共24道小题，所有题目均在答题卡上作答，在试题上作答无效。选择题要求用2B铅笔正确涂在客观题答题区。 读书是一种氛围，当读书之风吹遍华夏，书香中国方能生生不息。让我们以书为伴，开启一段书香之旅吧。 【读书怡情】 阅读下面文段，完成下面小题。 文字为我们铺就了一片广（mào）的精神原野。读范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的箴言，我们明白无论何时个人都应恪守民族大义；读陈毅“取义成仁今日事，人间遍种自由花”，我们感受到面对间不容发的形势，革命前辈不屈的意志和必胜的信念；读高尔基的《海燕》，我们仿佛真切地看到了黑色精灵们浮光掠影的战斗雄姿；读陶行知的《创造宣言》，我们懂得了应摒弃言不及义的闲谈，用自己的“汗”“血”“热情”去驾驭挑战，创造未来…… 阅读与成长相得益彰。在经典的熏陶下，我们不再拘泥于眼前得失，而是学着以更开阔的胸襟审视天地万物，拥有与本心相（qì）合的道路，行稳致远。 1. 看拼音，写汉字。 广（mào）______ （qì）_____合 2. 文段中加点字注音不正确的一项是（ ） A. 恪（kè）守 B. 驾驭（yù） C. 熏陶（tāo） D. 拘泥（nì） 3. 文段中画线词语使用不正确的一项是（ ） A. 间不容发 B. 浮光掠影 C. 言不及义 D. 相得益彰 4. 下面是同学们写的读书感悟，有语病的一项是（ ） A. 诸葛亮的《出师表》，虽历经千年，依旧能触摸到他那份炽热的忠君之心。 B. 余光中的《乡愁》不仅蕴含着赤子对故乡的眷恋，还凝结着对祖国的深情。 C. 鲁迅笔下的孔乙己即使暂时脱离了个人生活的困境，也终将会被时代的冷漠吞噬。 D. 契诃夫用夸张和讽刺的笔触塑造了奥楚蔑洛夫的形象，道尽了强权下人物的扭曲。 5. 下面六个句子是小语做的阅读摘录，排序正确的一项是（ ） ①以《平凡世界》的素材为例，别只写“适合写奋斗”，而是写清楚“适合什么主题、放在文章的哪个位置”。 ②想要把阅读感悟变成写作素材，靠的是“拆解、标注、关联”这三步。 ③关联自身，让素材“有温度、不生硬” ④要把笼统的感受，拆成“拿过来就能写”的内容。 ⑤这就是“输入转化为输出”真正意义，也是阅读给写作最好的馈赠。⑥标注用途，给每段素材“找好适配的写作场景”。 A. ②①⑤④⑥③ B. ②④⑥①③⑤ C. ②①④⑥③⑤ D. ②④①⑤⑥③ 6. 根据情境补充诗文。 经典诗文中藏着文人的风骨与情怀。“________，何日遣冯唐”，是苏轼渴望得到重用的呼唤：“马作的卢飞快，________”，是辛弃疾梦回沙场的酣畅：“杏花疏影里，________”，是陈与义笔下的月下夜宴图；“春蚕到死丝方尽，________”，是李商隐眼中至死不渝的爱情。岑参的“________，________”，以奇绝的想象将漫天飞雪化作春日梨花，让边塞的苦寒多了几分诗意，欧阳修笔下“________，________”，绘出山间春夏之景的清新与生机，令人心旷神怡。 【读书傅彩】 7. 下列关于名著的表述，不正确的一项是（ ） A. 《我爱这土地》《北方》《向太阳》三首诗是艾青第一个创作高峰作品，这个时期，他诗歌的主要意象是“太阳”和“土地”。 B. 《水浒传》中，梁山好汉们不论是富豪将吏还是贫贱子弟，都不分高低贵贱，表达了作者对平等与人人互爱的理想社会的向往。 C. 杜少卿出身贫寒，但是他冲破封建科举制度的束缚，拒绝科举仕途，是作者笔下为数不多的理想的“真儒”形象。 D. 《简·爱》讲述了贫苦孤女简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事，是一部带有自传色彩的长篇小说。 8. 经典作品中的人物经历往往会激励我们成长，请从下面人物中任选一位，结合其具体经历，谈谈对你产生的积极影响。 鲁智深（《水浒传》） 王冕（《儒林外史》） 简·爱（《简·爱》） 9. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 《行路难》中李白用“乘长风破万里浪”的典故，抒写了自己一往无前的精神追求。 B. “槲叶落山路，枳花明驿墙”，山野明丽的景色冲淡了诗人远行的愁苦，使诗人忘记了思乡的愁绪。 C. “山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”运用比喻，生动形象地写出朝廷即将覆灭，自己漂泊无根的凄凉遭遇。 D. 《山坡羊·潼关怀古》中“聚”“怒”两字，写出潼关地势险峻，暗含千军聚集、万马嘶鸣的历史画卷。 10. 阅读诗歌，完成题目。 旅夜书怀 【唐】杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 【资料链接】安史之乱发生后，杜甫辞去节度参谋职务，返居成都草堂。之后，赖以存身的好友严武去世，杜甫决意举家离蜀东下，此诗为途中所作。 这首诗言有尽而意无穷，请从下面两联中任选一联，赏析其意境之美。 A.细草微风岸，危樯独夜舟。 B．飘飘何所似，天地一沙鸥。 意境就是景与情的结合；写景就是写情。 ————李可染《山水画的意境》 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓庾击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 （选自《唐雎不辱使命》） 【乙】 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑；则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ （选自《送东阳马生序》） 【丙】 楚庄王之时，有所爱马，衣以文绣，置之华屋之下，席以露床，啖以冬脯。马病肥死使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。左右争之，以为不可。王下令曰：“有敢以马谏者，罪致死。”优孟同之，入殿门，仰天大哭。王惊而问① 故。优孟曰：“马者王之所爱也以楚国堂堂之大何求不得？而以大夫礼葬之，薄，请以人君礼葬之。”王曰：“何如？”对曰：“臣请②雕玉为棺，文梓为椁，鞭、枫、豫章为题凑，发甲卒为穿圹，老弱负土，齐、赵陪于前，韩、魏卫其后，庙食大宰，奉以万户之邑。诸侯闻之，皆知大王贱人而责马也。”王曰：“寡人之过乃至此③！为之奈何？”优孟曰：“请大王以六畜弄之。以垄灶为祥，铜历为棺，贪以姜冬，荐以木兰，祭以粳稻，衣以火光，葬之于人腹肠。”于是王乃使以马属太官，无令天下久闻也。 （选自《史记·滑稽列传》有删改） 【注释】①棺椁：套棺。②穿圹：掘墓穴，挖坟坑。③资：送人东西。④属：交付。 11. 下列选项不正确的一项是（ ） A. “今日是也”的意思是“今天就是这样”，其中“是”的意思是“这”。 B. “遗”在字典上有①遗失②抛弃③给予，赠送的解释。“父母岁有裘葛之遗”中“遗”是②。 C. “而以大夫礼葬之，薄”中“薄”与成语“厚此薄彼”中的“薄”都是轻视的意思。 D. “大王贱人而贵马也”中“贱”和“贵”是意动用法，分别翻译成“以……为贱”“以……为贵”。 12. 文中画横线处依次填入的词语，正确的一项是（ ） A 之以 而已 B. 之于 乎 C. 其于 耳 D. 其以 乎 13. 给下面句子断句，限断两处 马 者 王 之 所 爱 也 以 楚 国 堂 堂 之 大 何 求 不得 14. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）不必若余之手录，假诸人而后见也。 （2）于是王乃使以马属太官，无令天下久闻也。 15. 阅读文章，依据提示完成表格。 人物 劝说对象 劝说目的 劝说策略 唐雎 秦王 维护国家主权，拒绝“易地” ② 宋濂 马生 ① 回顾自己的求学经历，将自己与马生的求学条件进行对比。 优孟 楚庄王 劝说楚庄王放弃大葬爱马 ③ 【读书长才】 阅读文章，完成下面小题。 放大内心世界 范国强 ①电梯里为啥会装有镜子？有人分析，除了“正衣冠”外，还有放大空间的作用。电梯空间通常封闭狭小，容易给人带来局促、压抑感。而镜子的设置在视觉上起到了空间放大的作用。站在电梯里看到镜子中反射的图像，会觉得空间似乎变得宽敞了。现在许多城市住宅的房间都不大，我的书房就仅有十几平方米，被塞得满满当当。为了能“放大空间”，我学着“电梯装镜子”的做法，在墙面上装帧了一幅山水画墙布。读书写作疲倦时抬眼望去，恍惚一下置身野外，顿觉心旷神怡。 ②将小环境稍加点缀，造成一种放大空间的错觉，其积极意义不言而喻。由此不禁联想到，我们的内心世界有时也需要放大空间。但这放大不是要造成一种错觉，而是真正追求道德修为的进步、思想境界的升华。 ③放大内心世界，顶要紧的是把胸襟放大。如果我们的心胸也像电梯一样狭小，心里只装着自己的“一亩三分地”，这样的人生于大众于社会没有益处。把胸襟放大，内里不仅装着自己，还装着他人，装若社会、国家、民族乃至整个世界。少年周恩来立志要“为中华之崛起而读书”，青年马克思直陈“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身”。他们的胸襟，我辈难以企及，但见贤思齐却可以做到，这才是积极进取的人生。 ④放大内心世界，还体现在把做人的格局放大。如果凡事自以为是、唯我独尊，与人相处稍意见不合便恶语相向，那做人的格局就太小，如电梯般促狭，令人生厌。把做人的格局放大，以一种平和、大度、谦逊的心态对待他人，才不会为日常小事而困惑，不会因琐屑不快而烦恼。放大做人的格局，让一个人的人格更添自重成分，唯自重者才会得到他人的尊重。 ⑤放大内心世界，还可延伸到把求知的眼界放大。如果坐井观天、夜郎自大，见识也似电梯那样狭小，自然难以跟上时代前进的步伐。当今社会发展日新月异，各种新知识层出不穷。很多在过去想都不敢想的事物早已融入人们的日常生活。生存的需要，倒逼着我们必须适应时代的飞速发展和变化。若想进一步追求生命的质量和生活的美感，更需要我们尽可能加强自己的知识储备，努力拓宽求知的视野。 ⑥把内心世界放大是一种真趣味，是一种高境界。“会当凌绝顶，一览众山小”是一种放大，“腹中天地闷，常有没人船”是一种放大，“有容乃大，无欲则刚”亦是一种放大。放大亦不可能光靠自身，也需要有高人指点。有人说与高人相处“如入芝兰之室”，虽不闻其香却久而与之化矣。阅读好书则是另一种间接“与高人对话”的方式。这些都是促成内心世界放大的外部因素。放大内心世界还是要内外因结合，自省慎独，不断学习。 ⑦能够做到把内心世界放大的人，也会成为内心强大的人，不会因物质生活拮据而纠结，不会因芝麻小事而烦恼，也不会为任何横逆而丧志，亦不会因碌碌无为而追悔。 （选自《人民日报》2025年12月24日第20版有删改） 16. 通读全文，梳理文章思路，完成思维导图。 17. 小文是在学校生活中遇到问题时的做法，不能体现本文观点的一项是（ ） A. 小文体测成绩被小语超越，但小文很快调整心态，将小语的优秀视为进步的动力，专注自身努力。 B. 小文的体测成绩一直不及格，于是他坚持每天走路上学，寒暑假加强锻炼，终于取得良好的成绩。 C. 小文不仅自己认真完成作业，还积极为同学解疑答惑，和大家一起进步。 D. 小文不仅认真完成作业，还喜欢了解科技前沿的知识，获得创新发明大赛的奖牌。 18. 文章第⑥段划线句子是类比说理，请结合内容分析其作用。 阅读文章，完成下面小题。 解索 陶勇 ①我的2025，有很多难忘的故事。 ②眼科门诊的灯总是冷白，照得人无处遁形。 ③那天，男孩被带进来时，我先看到他背后被反剪的双手——用一根粗布条缚着，还打了个死结！瘦弱矮小的奶奶紧紧拽着男孩的胳膊！父亲忠厚老实，面相平和。孩子约莫10岁，眼神茫然，似乎看不见任何东西。B超显示：双眼视网膜脱离。 ④检查时，孩子的眼球微微颤抖，像受惊的小动物。眼底镜下，那片脱离的视网膜仿佛皱缩、浸湿的宣纸，光与色彩都坍塌成暗影。“哎！”我轻叹了一声。父亲在旁喃喃：“不绑着，他就死劲揉，是他自己主动要求把手绑上的……” ⑤这个孩子的黑暗是双重的：内在心智的迷雾与外在视觉的暮色交织。我试探着询问孩子的母亲在哪里，父亲愣了一下，答：“不在了。”父亲手机屏幕的微光，在诊室的白色底色下，显得更加微弱。 ⑥看病的过程中，父亲一直打理着短视频下挂的“小黄车”，他经营了一个自媒体账号，以搞笑娱乐为主题，有百万粉丝，线上卖货收入是全家人的生活来源。这着实让我有些惊讶：被命运枷锁无形绑缚的一家之主，如何具有“娱乐”的心情？ ⑦医学的边界在此刻既清晰又模糊。 ⑧我为孩子做了双眼手术。术前，双手捆绑；术中全麻，双手松绑；术后，双手捆绑。我虽无奈，但对孩子眼睛恢复光明却有信心。孩子出院以后，我关注了其父亲的账号，偶尔下单，买点维生素C，分享给身边的朋友。微薄的给予如何填平巨大的支出？我时常能体会到无力感。 ⑨孩子出院时，眼睛恢复得很好，我很欣慰。 ⑩孩子也许是因为腕部捆绑带来的不适，喉间发出模糊的呜咽，那声音，像被封在坛子里的风。 ⑪一个月后，父亲、奶奶带着孩子来复查，带来一面锦旗，这让我颇为感动。一个身处困境的家庭，依然感恩他人的帮助，且不埋怨命运，不吐槽生活，努力经营着生活，笑对生活！ ⑫作为眼科医生，我发起“光M计划”，希望留住视障者眼中的光，希望减少因无知导致的眼疾。作为社会的一分子，我们能做的是，在无尽的绑缚中，认出那些被缚的星辰，然后用专业、冷静却有温度的眼光，努力去做一个笨拙的解索人，帮助一个暂时失明的人不失去光明。我想起儿时满脑“磨剑看星斗，仗剑走天涯”的自己，少年气概的我曾以为自己是那柄能捅破黑暗的剑，如今走到中年，曾经历生死考验的我，更认同《麦田里的守望者》的那句名言：一个不成熟的理想主义者会为理想悲壮地死去，而一个成熟的理想主义者则愿意为理想坚强地活着。 ⑬窗外，城市的天光仍然均匀地洒下，照见那些隐秘的捆绑。每解开一处捆绑，便有点点星光升起，点亮夜幕。 （选自《人民日报》2025年12月31日，有删改） 19. 根据文章内容填空。 20. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 作者通过第②段中“冷白的灯光”与第⑤段“诊室的白色底色”两种冷色调，衬托出人性的冷漠。 B. 第⑧段写作者关注账号，下单买货，表现他对孩子一家遭遇的同情，想尽绵薄之力来帮助他们。 C. 文末“点点星光，点亮夜幕”表明了视障群体得到了社会的关怀，表达出作者对未来充满信心。 D. 文章引用《麦田里的守望者》中的名言，表明作者是坚强的“务实奉献”的理想主义者。 21. 结合语境，从修辞角度赏析划线句子的表达效果。 孩子也许是因为腕部捆绑带来的不适，喉间发出模糊的呜咽，那声音，像被封在坛子里的风。 22. 文中第⑦段“医学的边界在此刻既清晰又模糊”中的“清晰”与“模糊”是否矛盾？结合文章内容，谈谈你的看法。 23. 联系链接材料，结合文章内容，分析题目“解索”的含义。 链接材料： 陶勇，首都医科大学附属北京朝阳医院眼科主任医师。他发起的公益项目“光M计划”为7000余名贫困患者免费进行白内障手术：培训盲童配音技能，帮助他们拓宽职业路径。 三、作文（50分） 24. 阅读记录了我们成长的点点滴滴。在阅读过程中，我们有难忘的读书经历，有受益匪浅的读书方法，有独到的读书见解与感悟…… 请将题目《读书，如此 》补充完整，写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌、戏剧除外），文中不得出现真实的人名和校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $