《陈情表》课件 2025—2026学年高教版中职语文拓展模块上册

陈情表 李密 读《出师表》不下泪者，其人必不忠 读《陈情表》不下泪者，其人必不孝 读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友 《陈情表》，这是一封臣子写给皇帝推辞官职的奏表，何以承载千载之下仍能动人肺腑的“孝”情？李密究竟面对着怎样的两难境地，又运用了怎样的笔墨，最终不仅说服了多疑的晋武帝，还得到了皇帝的赏赐与体恤？今天，让我们一同走进这封至情至性的千古名表。 学习目标 了解作者李密所处的历史背景和相关文体知识 1. 理清思路，掌握重点实词。 2. 体会本文言辞恳切委婉、陈情于事的艺术特点。 3. 理解作者的处境和祖孙深厚的感情。 4. 教学目标 一、了解作者及其文学成就，了解秦腔。 二、概括秦地、秦人、秦腔的特点，理解三者之间的血肉联系。 三、解读文本，分析鉴赏，对比阅读，体会散文的艺术特色。 第一部分 基础知识及题解 我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期称“书”，到了汉代，则分为：章、奏、表、议四类。 “章”用来谢恩； “奏”用来弹劾，即揭发别人； “表”用来陈述衷情； “议”用来表示不同意见。 文体知识 6 （一）表是一种实用性文体 1.从汉始，臣下写给君主的文章被区分为章、奏、表、议四体。 章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。 ——《文心雕龙˙章表》 2.表的内容主要是向君主陈述请求，抒发己志。 3.《出师表》以“忠”著称，《陈情表》以“孝”感人。 题解 陈述 情况 苦情 情理 文体 是谁陈情？ 向谁陈情？ 陈什么情？ 怎样陈情？ 9 字令伯，三国时期武阳人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养，长大后博学善辩。为人正直，颇有才干，曾仕蜀汉为郎署。 是谁陈情？ 李密（224—287） 向谁陈情？ 晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为了安抚蜀汉旧臣，使东吴士臣倾心相就，减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取怀柔政策授予官职，以示恩宠。 晋武帝 以文学见称、历职郎署的李密被晋武帝列为笼络的对象。 然而，李密对蜀汉念念于怀，他作为亡国之臣，对出仕新朝有所顾虑，暂存观望之心。他的这种想法，被晋武帝察觉，因此“诏书切峻，责臣逋慢”。这就使李密在“再度表闻”时，发生了困难。 是谁陈情？ 公元265年，晋武帝司马炎篡魏立晋，政局未稳，为稳固统治，推行“以孝治天下”的国策，以此笼络人心、规范伦理。 李密作为蜀汉旧臣，辞不赴任面临巨大压力——稍有不慎，便会被视为“心念旧国、抗拒新朝”，招来杀身之祸。因此，《陈情表》不仅是一封“辞任信”，更是一封“保命信”，其陈情的委婉性、合理性，直接关系到李密的生死存亡。 《陈情表》所面对的是晋武帝这个特殊人物，所写的又是他最为敏感的问题，弄不好不仅不能达成所愿，还会招来意想不到的灾祸。 为何陈情？ 陈什么情？ ①祖母多病的情况（事实） ②衷情（苦情、孝情、忠情） ③情理（忠孝之道） 如何陈情？ 融理于情，融情于事，曲折委婉，  晓之以理，动之以情，最终打动了晋武帝。 教学目标 一、了解作者及其文学成就，了解秦腔。 二、概括秦地、秦人、秦腔的特点，理解三者之间的血肉联系。 三、解读文本，分析鉴赏，对比阅读，体会散文的艺术特色。 第二部分 疏 通 文 意 结合注释，读准字音，了解大意。 险衅 (xìn) 行年四岁 (xíng) 床蓐 (rù) 陨首 (yǔn) 责臣逋慢 (bū) 日笃 (dǔ) 应门之童 (yìng) 猥以微贱 (wěi) 拔擢 (zhuó) 宠命优渥 (wò) 祚薄 (zuò) 祚薄 (bó) 初读正音 研读第1段，疏通文意 臣密言：臣以险衅，夙（sù）遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍mǐn 臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。 险衅：命运坎坷。 1 2.夙（sù）：早时，这里指幼年。 闵（mǐn）凶：不幸的事。闵，通 “悯”，指可忧患的事（多指疾病死丧）；凶，不幸。 见背：弃我而去，指尊长去世。“见”，放在动词前 面，表示对我怎样。今有“见笑”“见谅”“见教”。“见背”即“背弃我”，是“父亲去世”的委婉语。 3 夺：强行改变。 4 臣密言：这是奏章开头的专用语。 可理解为臣李密上言 躬亲：亲自。躬，身体，引申为亲自。 亮躬耕垄亩 悯（mǐn）：怜悯，怜惜。 少（shào）：年幼时。 不行：古今异义。古义指不会走路； 今义指不可以。 零丁：通 “伶仃”，孤独无靠的样子。 成立：古今异义。古义指成人自立；今义指（组织、机构等）创立建立。 第一段 臣李密上言：我因为命运坎坷，早年时就遭到不幸。刚出生六个月，父亲就去世了；我四岁的时候，舅父强行改变了母亲想守节的志向。我的祖母刘氏怜悯我年幼丧父又身体虚弱，便亲自抚养。臣小时候经常生病，九岁时不能走路。孤独无靠，直到成人自立。 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。 研读第1段，疏通文意 既无伯叔，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐。臣侍汤药，未曾废离。 既无…，终鲜…： 既没有 … ，也没有…，表并列。终：又。 鲜：指“无、没有”。鲜为人知： 1 祚zuò：福分。薄：浅薄，少。 2 儿息： 儿子。 3 外：名作状，在家之外；内：名作状，在家里。 4 期（jī）功：古代丧服的名称，代指近亲。 期：穿一周年丧服的亲属，指至亲（如兄弟）。 功：穿大功（九个月）、小功（五个月）丧服的亲属，指较近的亲戚。 强（qiǎng）近：勉强接近的，指比较亲近的。 应门：照应、接应门户，指照看、接待客人或办事。 五尺之僮（tóng）：五尺高的童仆。 茕茕（qióng qióng）：孤单的样子。 孑（jié）立：独立无依。孑，孤单。 吊：慰问，这里指伴随、安慰。 夙：早，这里指早年间、一向。 婴：被…… 缠绕，这里指患病（被动义）。 蓐（rù）：通 “褥”，草垫子、褥子。 未曾：从来没有。 废离：废止而离开。废，停止（侍奉）；离，离开（祖母）。 （臣）既没有伯叔，也没有兄弟，门庭衰微，福分浅薄，很晚才有儿子。在外面没有什么近亲，在家里又没有照管门户的童仆。孤单无靠地独自生活，只有自己的身体和影子相互安慰。但祖母刘氏早已被疾病缠绕，常年卧床不起，我侍奉她服用汤药，从来没有停止侍奉而离开她。 既无伯叔，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐。臣侍汤药，未曾废离。 没有 名作状，在家之外 子嗣 福分浅薄 在家里 安慰 缠绕 草垫子 勉强算是亲近的 停止侍奉而离开 孤单的样子 围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？作用是什么？ 先纵 六月 慈父见背 表现了“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至今日”张本。 四岁 舅夺母志 少 多疾病 九岁 不行 再横 既无伯叔，终鲜兄弟 既无伯叔，终鲜兄弟， 门衰祚薄，晚有儿息。 外无近亲；内无照应。 人丁不旺、两代孤传。为“祖母无臣，无以终余年”铺垫。以白描手法展现情感的朴素、真挚。 第1段小结：自述不幸 如何陈情？ 二、摆处境 研读第2段，疏通文意 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。 逮：到了。奉：承奉。圣朝：对当朝（晋朝）的尊称，体现李密对晋武帝的恭敬。 沐浴：本义指洗澡，这里比喻亲身蒙受、感受（常用敬辞，体现对皇恩的尊崇）。清化：清明的教化。 1 察：考察、举荐（古代举荐官员的方式，由地方官考察品行优良者，推荐给朝廷）。 孝廉：古代科举选拔的科目之一（核心是 “孝” 和 “廉”，指孝顺父母、品行廉洁的人），此处指被举荐为孝廉。 2 拜：授予。 3 郎中：古，尚书省的属官。今，中医医生。 寻：不久（高频虚词，表时间短暂，如 “寻病终”）。蒙：蒙受，得到（敬辞，体现对皇恩的感激）。 除：授予。洗马（xiǎn mǎ）：太子的侍从官。 4 刺史：古代官职，掌管一州的军政大权，职位高于太守。 臣荣：刺史荣（同理，“臣” 是刺史对朝廷的自称）。 举：举荐，推荐（与 “察” 含义相近，均为古代举荐官员的动作）。 秀才：古今异义，古义指优秀的人才（汉代以来举荐人才的科目，并非后世的科举秀才）；今义指科举制度中的最低功名。 逮奉圣朝 ，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主 ，辞不赴命。诏书特下 ，拜臣郎中 ，寻蒙国恩 ，除臣洗马。 等到侍奉圣明的晋朝，我亲身蒙受朝廷清明的教化。先前，太守逵考察并举荐我为孝廉；后来，刺史荣又举荐我为优秀人才。我因为供养祖母的事情无人主持，便推辞了，没有接受任命。朝廷特地颁布诏书，授予我郎中的官职；不久，我又蒙受朝廷恩典，被任命为洗马。 译文 核心考点（高考必背，贴合基础） 古今异义（高频易错） 秀才：古义指优秀的人才（举荐科目）；今义指科举最低功名。 除：古义指授予官职；今义指除去、消除。 重点实词 / 虚词 逮：等到；寻：不久（两个均为文言高频词，必须掌握）。 察、举、拜、除：均为 “举荐、授予官职” 的意思（高考常考文言官职相关实词，可对比记忆）。 文化常识 孝廉：汉代以来举荐人才的科目，核心是孝顺、廉洁，是古代选拔官员的重要途径。 太守、刺史、郎中、洗马：均为古代官职，需掌握大致职权（侧重 “洗马”，易读错、易混淆）。 研读第2段，疏通文意 猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。 猥（wěi）：谦辞，谦称自己，可译为 “我凭借、我这样” ，体现李密的谦卑态度。 1 当：担任。东宫：指太子。 2 具以表闻：具，详细地。以：介词，把，将。闻：使动，使…听闻。 4 逋：逃避,拖延。慢：怠慢。 5 急急于星火：状语后置句，正常语序为 “于星火急”，译为 “比流星的火光还要急迫”。 于：比；星火：流星的火光（形容速度极快、情况急迫）。 6 陨首：陨首（yǔn shǒu）：掉脑袋，指杀身捐躯（极言自己愿意付出的代价，体现对皇恩的敬畏）。 3 以：凭借，凭着 微贱：形容词作名词，指卑微低贱的身份（李密自谦，指自己出身平凡、地位低下） 切峻：严厉、严峻（“切” 指急切、严厉，“峻” 指严厉、苛刻，形容诏书的语气强硬）。 我凭借卑微低贱的身份，担当侍奉太子的重任，这不是我杀身捐躯所能报答的皇恩。我已经详细地把自己的情况写成奏章上报给皇帝，推辞不去就职。朝廷的诏书严厉峻切，斥责我拖延怠慢；郡、县的官府催促逼迫，催我上路赴任；州府的官员亲自上门，催促的急迫程度比流星的火光还要快。 猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。 研读第2段，疏通文意 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。 奉：恭敬地接受。 奔驰：古，快速上任。今，很快地跑。 苟：姑且、暂且 顺：顺从，迁就。 告诉：上告申诉。古今异义。今，说给人听，使人知道。 不许：被动句，不被允许。 然而（我的）申诉不被允许 日：名作状，一天天地。笃：加重。 狼狈：进退两难的窘状。 私情：指自己供养祖母的私人情义（尽孝之情） 第二段 我想接受诏命赶快上任，但祖母刘氏的病却一天比一天严重；想要姑且顺从自己的私情，但向上申诉不被许可。我实在是进退两难，处境窘迫。 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。 一、与官职有关的文化常识 第2段小结：进退两难 1.与“征召”有关的动词：察、举、拜、除、当； 2.有关的职位名称：孝廉、秀才、郎中、洗马； 3.说明：“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目，所以用“辞不赴命”；“郎中”“洗马”是官职，所以用“辞不就职”。 二、本段写屡次征召有什么特点，有什么作用？ 征召的级别越来越高，显出朝廷征召之殷切。加深了赴命上任与孝养祖母的矛盾，突出了自己两难的境地，为下文提出请求做铺垫。 第2段小结：进退两难 官职变动词语 2.升官： 3.兼任： 4.调官： 5.辞官： 6.罢官： 7.降官： 任、授、除、拜、征、封、赐、赏、辟…… 升、超迁、迁除、迁进、拔、擢、陟、加、晋 兼、领、判、摄、行、署、权(代理、暂代) 转、调、迁、徙、改、出、入 告老、告归、解官、乞骸骨、请老、乞身、致仕、移病、悬车 罢、黜、夺、免、“绌”通“黜” 贬、谪、放、窜、左迁、左除、左降、左转 1.授官： 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。 伏惟：敬辞，俯伏思量，我想。 故老：年老有功的旧臣，形作名词。 研读第3段，疏通文意 圣朝：对晋朝的尊称（李密虽曾仕蜀汉，此处称晋为“圣朝”，彰显归顺之心，打消皇帝疑虑）。 以孝道治理天下（文学常识：晋朝统治者推崇孝道，将“孝”作为治国核心理念，李密特意提及，是为后文“留侍祖母尽孝”找合理依据，呼应朝廷治国之道）。 矜育（jīn yù）：生僻易错，矜，怜悯、怜惜；育，养育、抚恤；译为“怜悯抚恤”。 尤甚：更严重、更突出（“尤”，尤其；“甚”，严重）。 伪朝：特殊文学常识，李密对自己曾任职的蜀汉政权的谦称（因蜀汉已灭亡，晋朝为正统，故称“伪朝”，目的是讨好晋武帝，表明自己不怀念旧朝、无二心）。 历职：连续任职、先后担任官职（“历”，经历、连续）。 郎署：文学常识，古代郎官的官署，郎官是古代官职，职位较低，多为皇帝或官员的侍从，此处指李密在蜀汉时担任的郎官职位。 矜（jīn）：夸耀、自夸（此处与前文“矜育”的“矜”词义不同，注意区分）。 名节：名声和气节（李密特意说自己“不矜名节”，是为了打消晋武帝的疑虑——担心他因“忠于蜀汉”而辞不赴命，表明自己并非为了坚守名节，只是为了供养祖母）。 今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。 研读第3段，疏通文意 亡国贱俘：自贬之辞，指自己是蜀汉灭亡后的卑贱俘虏（进一步自贬身份，讨好晋武帝，表明自己无足轻重，不敢有非分之想）。 至微至陋：极其卑微、极其低贱（“至”，极其、非常；“微”“陋”，均指身份卑微）。 拔擢（bá zhuó）：生僻易错，提拔、擢升（“拔”“擢”均为“提拔”之意，是古代授予官职的常用词，此处指朝廷多次征召、提拔自己）。 宠命：朝廷的恩命、任命（“宠”，宠爱、恩典，体现对皇帝的恭敬）。 优渥（yōu wò）：生僻易错，优厚、丰厚（形容朝廷的恩命十分优厚，突出皇帝对自己的重视）。 岂敢：怎么敢、哪里敢（表反问，强化谦卑语气）。 盘桓（pán huán）：徘徊、犹豫不前（此处指拖延时间、辞不赴命，李密用“岂敢盘桓”表明自己并非故意拖延，而是有不得已的苦衷）。 有所希冀：有什么非分之想（“希冀”，希望、企图；此处指“谋求更高官职”或“怀念旧朝”，李密表明自己无任何非分之想，进一步打消皇帝疑虑）。 但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。 臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 日薄西山：成语+生僻易错，薄（bó），迫近、靠近；指太阳快要落山，比喻人年老体衰、生命垂危，此处形容祖母病情危重，生命即将走到尽头。 朝不虑夕：早晨不能考虑晚上会怎样，情势危急，随时可能发生变故。 研读第3段，疏通文意 以：因为（引出“不能赴任”的核心原因——祖母病重）。 只是因为祖母刘氏已经像太阳快要落山一样，呼吸微弱，生命垂危，早晨不知道晚上能否活下去。 无以：固定句式，译为“没有用来……的办法”“无法”（文言高频固定句式，高考常考）。 是以：固定句式，译为“因此、因而” 区区：重点实词，此处指“拳拳之心、恳切的情意”（李密自指自己对祖母的孝心，体现尽孝的真诚，不是“微小”之意，易错）。 废远：废止（侍奉）而远离 以 1.表工具、凭借，相当于“用”“拿”“把”。 例：以子之矛，陷子之盾。/以刀劈狼首。 以女妻之 2.表原因，相当于“因为”“由于”。 以其成之难，故不欲售之易也。 不以物喜不以己悲 3.表目的，相当于“来”“用来”。 属予作文以记之。/作《师说》以贻之。 4.意为“认为”“以为”“任用”等。 皆以美于徐公 固定结构 1.是以 / 以是：因此 例：以是人多以书假余。2.有以、无以：有（没有）办法…… 例句：臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年 3.以故：因为这个缘故 例：以故其后名之曰 “褒禅”。（《游褒禅山记》） 因为这个缘故，从那以后就叫它 “褒禅”。 2.表凭借、依据：凭、靠、按照 以勇气闻于诸侯 以貌取人 第三段 我想晋朝是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育，何况我孤单凄苦的程度更为严重。况且我年轻时曾在伪朝做官，担任过郎官职务，本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操。如今我是低贱的亡国俘虏，十分卑微浅陋，过分地受到提拔，恩宠优厚，怎敢犹豫不决而有非分的企求呢？只是因为祖母刘氏寿命即将终了，气息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎样。我如果没有祖母，无法达到今天的地位；祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。祖孙二人，互相依靠而维持生命，因此我不能废止侍养祖母而远离。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。 臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 1.从朝廷治理的角度找到依据： 抓住晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情。 2.从个人追求的角度解释误会： 自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求谅解。 3.从祖母现状的角度陈述苦衷： 陈述刘之现状，是“不能废远”的唯一原因。 本段结尾落在辞官养亲上，是从哪几个角度展开的？ 第3段小结：分析矛盾 第3段小结：分析矛盾 前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。 今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀? 文章的这两段文字，是为了表达作者何种的情感? 李密极尽逢迎和自贬自损之事，以此来表忠心，消除对方的猜忌 从这些词中，你感受到了什么? 第3段小结：分析矛盾 圣朝 伪朝 愚诚 伏惟 沐浴清化 猥以微贱 亡国贱俘 犬马怖惧 臣今年四十有四，祖母今年九十有六。是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。 有：通“又”。用于整数与零数之间。 尽节于陛下：状语后置。向陛下尽职。 乌鸟私情 ：成语+文学常识，乌鸟，指乌鸦；古人认为乌鸦有“反哺”之情（小乌鸦长大后会喂养年老的母乌鸦），比喻子女对父母的孝心，此处指李密对祖母的孝顺之情。 是：这、这样（指代前文“臣四十有四，祖母九十有六”的年岁差距）。 于：对、向（介词，引出对象“陛下”）。 非独：不仅、不只是（表递进，加强语气）。 皇天后土：成语+文学常识，皇天，指上天；后土，指大地；泛指天地神明，是古代对天地的尊称，此处李密借天地神明作证，表明自己的苦楚和孝心是真实的。 文言虚词“于”用法总结 一、 作介词，引出与动作相关的各种对象或情况 1. 表处所、方位、时间（“在”“到”“从”） 引出动作发生的处所或时间，译为“在”。 例：战于长勺。（《曹刿论战》）—— 在长勺作战。 苏子与客泛舟游于赤壁之下 月出于东山之上 2. 表对象（“向”“对”“对于”“给”） 请于王：向楚王请求（粮草）。 无礼于晋 言于郑伯 3. 表比较（“比”） 引出比较的对象，用在形容词后，译为“比”。 蜀道之难，难于上青天 美于徐公 4. 表被动（“被”） 引出动作的主动者，用在动词后，表示被动。 例：不拘于时。（《师说》）——不受被时俗（的限制）。 例：而君幸于赵王。（《廉颇蔺相如列传》）——而您被赵王宠幸。 二、 固定结构与复合词 于是 表顺承，相当于“在这时”“在这种情况下”“就此”。 例：于是张良至军门见樊哙。（《鸿门宴》） 2.至于（表“到”） 例：行至于斯。（走到这里） 愿陛下矜愍愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 研读第4段，疏通文意 矜愍（jīn mǐn）：生僻易错，矜，怜悯、怜惜；愍，同“悯”，怜悯、同情；译为“怜悯、怜惜”（与前文“矜育”的“矜”词义一致，可对比记忆）。 愚诚：谦辞，愚笨而真诚的心意（李密自谦，指自己供养祖母的真诚孝心，“愚”是谦称自己）。 听：重点实词，允许、成全（此处指允许我的请求，不是“听见”，高考易错）。 庶：或许，表示希望。 保卒余年：安享剩余的岁月。卒，终了。 不胜（shēng）：承受不住，非常。 犬马怖惧之情：像犬马一样恐惧惶恐的心情（臣对君的自卑谦辞）。 拜表：上奏章。拜，敬呈。 以闻：使陛下听闻。 结草（jié cǎo）：成语+文学常识，源自《左传》的典故：春秋时，魏武子临终前嘱咐儿子魏颗，将自己的爱妾殉葬，魏颗没有遵从，而是将爱妾改嫁；后来魏颗与秦将杜回交战，有一位老人用草绳绊倒杜回，帮助魏颗取胜，老人自称是那位爱妾的父亲，来报答魏颗的恩情。此处指李密死后，也会像典故中的老人一样，报答陛下的恩典（表忠心，承诺日后必报皇恩）。 第四段 我今年四十四岁了，祖母今年九十六岁了，这样看来我在陛下面前尽忠尽节的日子还很长，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子很短。我怀着乌鸦反哺的私情，乞求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚，并不仅仅是蜀地的百姓及益州、梁州的长官所能明白知晓的，天地神明，实在也都能明察。希望陛下能怜悯我的诚心，应许我卑微的心愿，使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。我活着应当献身报效朝廷，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。我怀着像犬马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。 臣今年四十有四，祖母今年九十有六。是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 揭示矛盾 分析矛盾 解决矛盾 愿乞终养 臣无祖母无以至今日 臣无祖母无以至今日 孝情 病笃（情） 报养短 先尽孝 忠情 孝治（理） 尽节长 后尽忠 第4段小结：解决矛盾 所言何事? 李密陈述了自己幼年的不幸遭遇，表达了与祖母相依为命的特殊感情。祖母有抚育自己的大恩，自己应有报养祖母的大义； 所陈何情? 感谢朝廷的知遇之恩，但自己暂不能从命的苦衷。既想报皇恩，又想尽孝道进退两难的苦度，提出先尽老后尽忠的方法。 总结内容与情感 教学目标 一、了解作者及其文学成就，了解秦腔。 二、概括秦地、秦人、秦腔的特点，理解三者之间的血肉联系。 三、解读文本，分析鉴赏，对比阅读，体会散文的艺术特色。 第三部分 结 构 特 点 李密以《陈情表》成功地达到不奉诏仕晋的目的，他的成功因素离不开至深至真的情感，也与全文紧凑的结构密不可分。请同学们结合文段实例，说说《陈情表》在结构上的特点。 结 构 特 点 1.善于将一个问题的两个方面组成有机的整体 例如，第一段由极写祖母之恩谈到应尽孝道，第二段由极写圣朝之恩谈到要报国恩，然后将尽孝和报国恩的矛盾尖锐地显示出来。作者十分巧妙地将一、二段进退狼狈的问题相对的两个方面，组成了有机的整体。 2.前有伏笔，后有照应 例如，则刘病日笃，既照应前文的而刘夙婴疾病二句，又伏下文的“但以刘日薄西山”和“报刘之日短也”。 结 构 特 点 肆 文 章 结 构 诉苦情,换怜悯 感恩情,表忠心 说难情,求体恤 解疑情,保两全 教学目标 一、了解作者及其文学成就，了解秦腔。 二、概括秦地、秦人、秦腔的特点，理解三者之间的血肉联系。 三、解读文本，分析鉴赏，对比阅读，体会散文的艺术特色。 第四部分 语 言 特 点 语 言 特 点 本文情真意切，不加渲染自能动人。但文章情感的流露在很多句式上都能感受到，比如四字骈句、对偶句、比喻句等，不妨找出一些例子说说这些句式在表达上的效果。 理解敬谦。 文中表达恭敬与自谦的词语，体会“表”的文体语体特征。 谦辞 敬辞 臣 亡国贱俘 区区 愚诚 伏惟 圣朝 蒙 陛下 谨 （趴在地上思考，表恭敬，多用于对君主） （对当朝的尊称） （承蒙，表感激） （对君主的尊称） （恭敬地） （对君主的自称） （自贬身份） （自称的谦词，指自己的心意） （自谦，指自己的赤诚之心） 1.四字骈句 如：生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。……臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。 效果：四字骈句，语势连贯紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。 孤苦零丁 茕茕孑立 形影相吊 日薄西山 气息奄奄 人命危浅 朝不虑夕 语 言 特 点 2.对偶句 如：生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。……臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。 （1）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。 效果：内外对举，都强调一个“无”字，把自己举目无亲，无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得真切而无可置疑。 （2）前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。 效果：前后对举，表达自己深受圣朝恩宠的感激。 （3）臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。 效果：“臣”与“祖母”对举，突出一个“无”字，强调自己与祖母相依为命的现实。 语 言 特 点 3.比喻句 （1）刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。 效果：以落日喻人命，刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情；“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。 （2）乌鸟私情，愿乞终养。 效果：以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？ （3）臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 效果：似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。 语 言 特 点 总 结 从整体风格来看，本文表达简洁流畅、情感真挚朴实。对祖母的感情，如倾吐肺腑，没有一点藻饰、做作或夸张，于朴实中见至真、至美、至善。语言形式，骈散交用，多用四字短语表情达意。思路清晰，语言机智得体，内涵丰富，惟多读方能体会。 孝是中华民族的传统美德，而同学们处于十七八岁的年纪关注更多的可能是友情，之后再憧憬的往往是爱情，最容易忽略的却常常是亲情、孝情。希望李密对祖母的乌鸟深情能让我们有所感悟，有所触动，时时谨记，孝道在心。 总 结 教学目标 一、了解作者及其文学成就，了解秦腔。 二、概括秦地、秦人、秦腔的特点，理解三者之间的血肉联系。 三、解读文本，分析鉴赏，对比阅读，体会散文的艺术特色。 第五部分 课 后 作 业 作业一 作业二 背诵课文和重点字词 思考问题 《晋书·李密传》：“武帝览之曰:‘士之有名，不虚然哉!’”，晋武帝仅仅是被诚恳打动吗？他为什么会答应? 课 后 作 业 管理国家的需要 仁君形象的维护 对他忠心的试探 柒 课堂练习 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在古人笔下，凡是可能引起别人产生不良联想的事物，都尽可能采用讳饰的方法，比如李密在《陈情表》中用“　　　　　”婉指父亲去世，用“　　　　　”婉指母亲改嫁。  （2）在《陈情表》中，李密用“　　　　　，　　　　　”两句表明自己本就希望仕途显达，并不顾惜名声节操，以打消晋武帝的疑虑。  （3）京剧中有“到来生变犬马结草衔环”的唱词，这句唱词出自李密《陈情表》中 “　　　　　”和“　　　　　”两句。  （4）小刚和爷爷聊天时，爷爷回忆起自己幼年的境况，用《陈情表》中的“　　　　　， 　　　　　”来形容外面没有可以依靠的亲戚、家里也无人照看门户的情形。  （5）在《陈情表》中李密向晋武帝如实汇报了自己和祖母的年龄，其目的是说明“　　　　　， 　　　　　”，从而为下文提出奉养祖母终老做铺垫。 课堂练习 【答案】 （1）慈父见背，舅夺母志； （2）本图宦达，不矜名节； （3）死当结草，臣不胜犬马怖惧之情； （4）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮； （5）是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。 布置作业 （2025·江苏南京高二期末）阅读下面的文字，完成习题。 材料一 司空房玄龄事继母，能以色养，恭谨过人。其母病，请医人至门，必迎拜垂泣。及居丧，尤甚柴毁。太宗命散骑常侍刘洎就加宽譬，遗寝床、粥食、盐菜。 韩王元嘉，贞观初为潞州刺史，时年十五。在州闻太妃有疾，便涕泣不食。及至京师发丧，哀毁过礼。太宗嘉其至性，屡慰勉之。元嘉闺门修整，有类寒素士大夫，与其弟鲁哀王灵夔甚相友爱，兄弟集见，如布衣之礼。其修身洁己，内外如一，当代诸王莫能及者。 霍王元轨，武德中初封为吴王。贞观七年，为寿州刺史。属高祖崩，去职，毁瘠过礼。自后常衣布服，示有终身之戚。太宗尝问侍臣曰：“朕子弟孰贤？”侍中魏征对曰：“臣愚暗不尽知其能惟吴王数与臣言臣未尝不自失。”太宗曰：“卿以为前代谁比？”征曰：“经学文雅，亦汉之间、平①，至如孝行，乃古之曾、闵②也。”由是宠遇弥厚，因令妻征女焉。 （选自《贞观政要》，有删改） 材料二 臣某言：臣母刘氏，今月十三日，忽患喑风发动，状候非常，今虽似退，犹甚虚惙。惊惶忧苦，不知所图。臣唯一身，更无兄弟，侍疾尝药，难阙须臾。伏乞圣恩，停臣所职。今臣见在家扶侍，其官吏等并已发遣讫。 臣以庸微，特承顾遇，拔自卑品，委以剧司。夙夜兢惶，唯思答效，至诚至恳，天眷所知。岂虑未效涓尘，遽迫方寸，以开塞重轻之务，加焦劳忧灼之怀，虽欲徇公，无由枉志。况忠孝同道，臣子之心，许国诚切于死生，报亲忍忘于顾复？进退穷蹙，昧死上陈。候母刘氏疾疢小瘳，冀微臣驽蹇再效。无任惶惧恳倒呜咽之至。 （选自《为户部王叔文陈情表》，有删改） 【注】①间、平：西汉河间献王刘德和东汉东平宪王刘苍。②曾、闵：指孔子弟子曾参和闵损。 捌 布置作业 1.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，选出相应位置的答案标号。（　　　） 臣愚暗[A]不尽知[B]其能[C]惟吴王[D]数[E]与臣言[F]臣未尝[G]不自失 【答案】ACF（“愚暗”是“臣”的谓语，应在“暗”后面断开，即在A处断开;“不尽知”的宾语为“其能”，中间不应断开，应在“能”后面断开，即在C处断开;“数”“与臣”都是“言”的状语，中间不应断开，应在“言”后面断开，即在F处断开;“未尝不自失”的主语为“臣”，中间不应断开。） 捌 布置作业 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　） A.遗，文中指赠送，与《孔雀东南飞并序》中“留待作遗施”的“遗”词义相同。 B.类，文中指好像，与《屈原列传》中“举类迩而见义远”的“类”词义不相同。 C.属，文中指恰逢，与《屈原列传》中“亡国破家相随属”的“属”词义不同。 D.阙，文中指缺失，与《烛之武退秦师》中“阙秦以利晋”的“阙”词义相同。 【答案】D（A项，均为“赠送”。B项，不相同，应为“好像/事物”。C项，“恰逢/连续”。D项，不相同，应是“缺失/侵损、削减”。） 捌 布置作业 3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　） A.房玄龄侍奉继母时能一直保持和颜悦色的态度，办丧事时悲伤到骨瘦如柴，太宗对其进行宽慰。 B.韩王在太妃生病时极其挂念，在太妃发丧时哀毁过礼，太宗称许他天性纯厚，并多次安慰劝勉他。 C.太宗因为吴王通晓经学，博学文雅且孝行出众，因此对他更加宠爱信任，把魏征的女儿嫁给他。 D.王叔文在母亲病重期间侍奉在旁，亲自尝药，一刻也不敢离开，内心焦虑万分，十分忧苦。 【答案】A（A项中“太宗对其进行宽慰”错误。由原文“太宗命散骑常侍刘洎就加宽譬”可知，原文说的是太宗叫散骑常侍刘洎前往宽慰劝解房玄龄。） 捌 布置作业 4.请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）自后常衣布服，示有终身之戚。太宗尝问侍臣曰：“朕子弟孰贤？” （2）臣以庸微，特承顾遇，拔自卑品，委以剧司。 【答案】 （1）从此以后常常穿粗布衣服，表示终身悲戚。唐太宗曾经问身边的大臣们：“我的子弟中谁最贤良？” （2）臣身份平庸卑微，特别蒙受恩顾优遇，从卑下的品级中得到擢拔，委任到关键部门。 捌 布置作业 5.材料二和李密的《陈情表》同为陈情，请分析二者的异同。 【答案】 同：情感相同。两者都表达了对亲人的孝情、不能对皇帝尽忠的忧惧和忠情。 异：出发点不同。①李密在野，意在请求皇帝允许自己先尽孝后尽忠，暂不奉诏;②王叔文在朝，因母亲生病暂时告假，希望日后继续效劳。 $